八年級語文下冊教案名著導(dǎo)讀 《鋼鐵是怎樣煉成的》 摘抄和做筆記

名著導(dǎo)讀

《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解作者及寫作背景，感知主要內(nèi)容。

2.學(xué)會做摘抄、寫讀書筆記，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3.品讀精彩片段，分析人物形象，感受人物魅力。

4.從保爾身上汲取精神力量，樹立偉大理想，培養(yǎng)鋼鐵般的意志。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.教學(xué)重點(diǎn)：熟悉小說情節(jié)，分析人物形象。

2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀外國小說的方法，學(xué)習(xí)摘抄和做筆記的閱讀方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教學(xué)多媒體課件

【教學(xué)課時】

1課時

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情景，激情導(dǎo)入

教師：（出示課件1）

人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候,

他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：“我的

整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)一一為人類的解放而斗爭?！?/p>

——奧斯特洛夫斯基

板書課題：（出示課件2）名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》摘抄和做筆記

二、知識備查

教師：同學(xué)們，下面我們一起來看看本名著的作者（出示課件4）

（教師講解，學(xué)生記錄）

預(yù)設(shè)：奧斯特洛夫斯基（1904—1936）,全名尼古拉?阿列克賽耶維奇?奧斯特洛夫斯基,

蘇聯(lián)著名無產(chǎn)階級革命作家，出生于烏克蘭一個普通工人家庭，12歲開始勞動生涯，15歲

加入共青團(tuán)，參加過保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的國內(nèi)戰(zhàn)爭。1920年因傷重轉(zhuǎn)業(yè)，投入到經(jīng)濟(jì)建設(shè)的潮

流之中，先后負(fù)責(zé)過團(tuán)與黨的下、中層領(lǐng)導(dǎo)工作，是蘇維?！皟?yōu)秀的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士在傷病

復(fù)發(fā)導(dǎo)致身體癱瘓、雙目失明后，他走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路。1935年獲得國家最高榮譽(yù)一一

列寧勛章。1936年逝世。他一生著述不多，其中最著名的作品為《鋼鐵是怎樣煉成的》。

三、整體感知

教師：同學(xué)們，下面我們來看看本名著的內(nèi)容簡介（出示課件5、6）

保爾早年喪父，母親替人洗衣、做飯，哥哥是工人。保爾12歲時，母親把他送到車站食

堂當(dāng)雜役，受盡了凌辱?！笆赂锩北l(fā)后，在地下黨員朱赫來的幫助下，保爾走上了革命

道路。上前線后，他奮勇作戰(zhàn)，數(shù)次立功，后因右眼失明不得不離開前線。來到地方上，保

爾在天寒地凍的筑路工地上，與寒冷、饑餓、傷病和匪幫的偷襲做斗爭。因身患傷寒差點(diǎn)兒

不治身亡。在遭受雙目失明、癱瘓在床的沉重打擊之后，他曾一度產(chǎn)生自殺的念頭，但他很

快走出低谷，開始文學(xué)創(chuàng)作。保爾先是用硬紙板做成框子寫。6個月后，寫成的手稿在朋友

寄回來時丟失了，保爾一度灰心喪氣。后來，他振作了起來，自己口述，請人代錄。在母親

和妻子達(dá)雅的幫助下，他用生命寫成的小說《暴風(fēng)雨所誕生的》終于出版了！

教師：同學(xué)們，下面我們再一起來看看人物關(guān)系圖（出示課件7）

（教師講解，學(xué)生記錄）

人物關(guān)系圖

幺屈ME麗達(dá)達(dá)雅

四、精讀細(xì)研

教師：同學(xué)們，我們一來分析一下本書的人物形象（出示課件871）

（學(xué)生討論，分析回答）

學(xué)生1：保爾?柯察金：堅強(qiáng)的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。出身貧苦，有鮮明的階級愛憎，從小養(yǎng)成

了倔強(qiáng)的個性和反抗精神；參加革命后，為革命事業(yè)勇于獻(xiàn)身，在戰(zhàn)場上勇敢、無畏；因病

致殘后，意志堅強(qiáng)，毅力驚人。在保爾身上，凝聚著那個時代最美好的精神品質(zhì)一一為理想

而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮

斗的精神品質(zhì)。

學(xué)生2：朱赫來：老一輩革命者的形象，老布爾什維克的代表。沉著干練，富有組織能力,

是保爾參加革命的引路人。他教會保爾電工技術(shù)、英式拳擊以及日常生活中保爾所不懂的許

多事情。

學(xué)生3：冬妮婭：保爾的第一個女友，林務(wù)官的女兒。她曾把《牛虻》這部小說介紹給保

爾看。但由于階級出身的關(guān)系，她沒有和當(dāng)時許多的青年一樣去參加保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)的偉大

斗爭，因她庸俗的個人主義，保爾放棄了他們的感情。

學(xué)生4：麗達(dá)：優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。她酷愛工作，善于出謀劃策，能夠積極應(yīng)對突發(fā)事件,

與保爾志同道合。因?yàn)辂愡_(dá)的哥哥造成了保爾的誤會，麗達(dá)最終沒有與保爾在一起。

學(xué)生5：阿爾焦姆：保爾的哥哥，火車司機(jī)、鉗工，市蘇維埃主席。是朱赫來最好的助手。

學(xué)生6：謝廖沙：保爾童年時的朋友。蘇維埃政權(quán)建立后，他加入紅軍，并成為共青團(tuán)烏

克蘭區(qū)委會書記。在與敵軍的抗?fàn)幹?，顯示出了頑強(qiáng)不屈的意志，后在一次戰(zhàn)斗中不幸中彈

身亡。

教師：同學(xué)們，我們再來探討一下本名著的中心事件（出示課件12、13）

預(yù)設(shè)：

1.12歲那年，保爾因把煙灰撒在了瓦西里神父家做的復(fù)活節(jié)蛋糕的面團(tuán)上被開除。

2.保爾結(jié)識裝配工朱赫來，朱赫來教會了保爾打拳，還時常和保爾講革命道理。

3.一天晚上，朱赫來為了躲避搜捕，藏到了保爾家。保爾知道了朱赫來是共產(chǎn)黨員。

4.保爾看到朱赫來被押解時，果斷救了朱赫來。但保爾被維克多告發(fā)，被抓到城防司令

部。

5.保爾參軍后當(dāng)過偵察兵，后來又當(dāng)了騎兵。他特

別喜歡讀《牛虻》《斯巴達(dá)克斯》等作品，經(jīng)常給

戰(zhàn)友們朗讀或講故事。

6.保爾邀請冬妮亞參加共青團(tuán)會議，在會上，保爾因?yàn)槎輯I的打扮、輕蔑挑釁的眼光

和她爭吵起來，兩個人最終分手了。

7.在筑路工作要結(jié)束時，保爾得了傷寒并引發(fā)了肺炎，組織上不得不把保爾送回家鄉(xiāng)去

休養(yǎng)。

8.在海濱療養(yǎng)時，他偶然認(rèn)識了女工達(dá)雅，兩人相愛。

9.保爾也曾一度產(chǎn)生過自殺的念頭，但他很快從低谷中走了出來。

10.保爾用硬紙板做成框子寫作。6個月后，寫成的手稿在朋友寄回來時丟失了。

教師：同學(xué)們，我們一起來討論一下本名著的藝術(shù)特色（出示課件14）

（學(xué)生討論，分析回答）

預(yù)設(shè)1.小說寫人以敘事和描寫為主，同時穿插內(nèi)心獨(dú)白、書信、日記和格言警句等，使

人物形象有血有肉。

預(yù)設(shè)2.書中的景物描寫、心理描寫、環(huán)境描寫相當(dāng)出色，語言也簡潔優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。

預(yù)設(shè)3.人物塑造，個性鮮明，形象突出，充滿正能量。

預(yù)設(shè)4.環(huán)境描寫相當(dāng)出色，語言簡潔優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。

教師：同學(xué)們，我們一起來討論一下本名著的閱讀方法（出示課件15T8）

預(yù)設(shè)1?圈點(diǎn)勾畫。讀書過程中，要有個爛筆頭，即筆在手，看到精彩的句段，隨手圈點(diǎn)

勾畫，寫景的、敘事的、寫人的、評論的等，圈點(diǎn)勾畫可以把重點(diǎn)內(nèi)容篩選出來，便于日后

翻看。

預(yù)設(shè)2.摘抄。摘抄，就是選摘、抄錄原文中的詞語、句子、段落等。摘錄的內(nèi)容可以

是原作的典故、警句、精彩片段等。比如閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，可以摘抄生動傳神的細(xì)

節(jié)描寫片段、啟迪思想的名言警句、寫作技巧運(yùn)用精彩的語段；為了分析評價主人公保爾?柯

察金的形象，可以摘抄描寫他言談、舉止、心理的片段以及各種人物對他的評價。

預(yù)設(shè)3.做筆記。

做筆記，主要有寫提要和寫心得兩大類。寫提要，就是用精練的語言準(zhǔn)確概括全書的基

本內(nèi)容或要點(diǎn)。所寫的提要，可以是語意連貫的成段文字，可以是按層次和要點(diǎn)羅列的提綱,

還可以是能夠體現(xiàn)作品結(jié)構(gòu)思路的圖表。寫心得，則是記錄自己閱讀時產(chǎn)生的體驗(yàn)、感想，

如自己對于作品的內(nèi)容（人物、情節(jié)、情感、思想等）和形式（寫作技巧、行文風(fēng)格、藝術(shù)

特色等）的看法和評價，以及自己在閱讀中生發(fā)的新認(rèn)識、新觀點(diǎn)?？梢葬槍ψ髌氛w發(fā)表

感想，也

可以只對其中某一個或幾個點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮和評論。摘

抄和筆記除了自己使用外，也可以供他人學(xué)習(xí)參考。

預(yù)設(shè)4.寫讀后感。

讀后感是讀書所收獲的果實(shí)。讀完名著，要寫讀后感，可以評點(diǎn)人物、語言、情節(jié)、寫

法等，字?jǐn)?shù)有話則長，無話則短。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的今天，讀后感還可以在公開的網(wǎng)絡(luò)平臺（如

校園網(wǎng)站、班級論壇等）上發(fā)表，與別人交流分享。

五、拓展探究

教師：同學(xué)們，我們一起來討論

專題一：保爾?柯察金的成長史（出示課件19-21）

師生出示示例：

保爾?柯察金，出生于貧困的鐵路工人家庭，因往神父家的復(fù)活節(jié)蛋糕上撒煙灰而被學(xué)

校開除。12歲時，母親把他送到車站食堂當(dāng)雜役，在那兒他受盡了凌辱?！笆赂锩北l(fā)

后，老布爾什維克朱赫來培養(yǎng)了保爾樸素的革命熱情。一次，因?yàn)榻饩戎旌諄?，保爾被關(guān)進(jìn)

了監(jiān)獄。而后敵人因疏忽把他錯放了。后來，保爾在朋友謝廖沙的影響下參加了紅軍。

保爾參軍后當(dāng)過偵察兵，后來又當(dāng)了騎兵。他在戰(zhàn)場上不僅是個敢于沖鋒陷陣的戰(zhàn)士，

還是一名優(yōu)秀的政治宣傳員。一次激戰(zhàn)中，他的頭部中了彈片，受了重傷。后來他又參加修

鐵路的工作。修建鐵路的工作尤為艱苦：秋雨、泥濘、大雪、凍土，大家缺吃少穿，露天住

宿，而且還有武裝匪徒的襲擾和疾病的威脅。在筑路工作要結(jié)束時，保爾得了傷寒并引發(fā)了

肺炎，組織上不得不把保爾送回家鄉(xiāng)去休養(yǎng)。

病愈后，他又回到了工作崗位，并且入了黨。由于種種傷病及忘我的工作和勞動，保爾

的體質(zhì)越來越差，喪失了工作能力。1927年，保爾已全身癱瘓，接著又雙目失明。保爾也曾

一度產(chǎn)生過自殺的念頭，但他很快從低谷中走了出來。他開始用硬紙板做成框子寫作。6個

月后，寫成的手稿在朋友寄回來時丟失了。后來，他口述，請人代錄。在母親和妻子達(dá)雅的

幫助下，他用生命寫成的小說《暴風(fēng)雨所誕生的》終于出版了。

專題二：保爾?柯察金的形象分析（出示課件22-23）

師生出示示例：

保爾?柯察金具有頑強(qiáng)的毅力、永不言敗的精神，他在重重磨礪下無所畏懼，意志如同

鋼鐵般堅強(qiáng)。保爾和同志們一起馳騁疆場，為保衛(wèi)蘇維埃政權(quán)而努力奮斗，同外國武裝干涉

者和白匪軍浴血奮戰(zhàn)，表現(xiàn)了甘愿為革命事業(yè)獻(xiàn)身、不怕犧牲的精神。在那醫(yī)治戰(zhàn)爭創(chuàng)傷、

恢復(fù)國民經(jīng)濟(jì)的艱難歲月中，他又以全部熱情投入到勞動之中。雖然他曾經(jīng)金戈鐵馬，血染

疆場，但他不居功自傲，也沒有考慮個人的名利地位，只想多為黨和人民做點(diǎn)兒事情。黨叫

他修鐵路，他去了；黨調(diào)他當(dāng)團(tuán)干部，他去了，而且都是豁出

命來干。

在敵人的嚴(yán)刑拷打面前，他堅貞不屈；在槍林彈雨的戰(zhàn)場上，他勇往直前；在與吞噬生

命的病魔的搏斗中，他多次令死神望而卻步，創(chuàng)造了“起死回生”的奇跡。他在病榻上仍奮

力向藝術(shù)的殿堂攀登，表現(xiàn)了一個革命戰(zhàn)士鋼鐵般的意志。除此之外，他還有溫情的一面。

對待母親、哥哥和朋友，他有著深厚的感情。對待戀情，他不僅認(rèn)真，而且非常有原則。

專題三：“紅色經(jīng)典”的現(xiàn)實(shí)意義

師生出示示例：（出示課件24）

保爾故事的時代背景早已經(jīng)成為歷史，但保爾精神仍然有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，保爾的

精神任何時候都不會過時。

當(dāng)前，我國正在進(jìn)行建設(shè)中國特色社會主義的偉大事業(yè)，這是一項前無古人的事業(yè),

沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，需要我們積極探索，大膽實(shí)踐。在這過程中，我們會遇到艱難險阻，會遇

到許多意想不到的困難。這就需要我們發(fā)揚(yáng)保爾精神，像消滅敵人那樣克服困難，以革命的

大無畏精神，結(jié)合科學(xué)的態(tài)度，不斷取得我國改革和發(fā)展的勝利。作為當(dāng)代青年，我們要樹

立遠(yuǎn)大的理想，把保爾身上所體現(xiàn)的愛國主義、理想主義、革命英雄主義精神繼承和發(fā)揚(yáng)下

去。

教師：閱讀推薦(出示課件25-27)

《平凡的世界》

預(yù)設(shè)1:作者名片

路遙(1949—1992),中國作家。陜西清澗人。代表作有長篇小說《平凡的世界》《人生》

等。1980年發(fā)表《驚人動魄的一幕》，獲得第一屆全國優(yōu)秀中篇小說獎。1982年發(fā)表中篇小

說《人生》，后被改編為電影。1991年完成百萬字的長篇巨著《平凡的世界》，全景式地表現(xiàn)

了改革時代中國城鄉(xiāng)的社會生活和人們思想情感的巨大變遷。榮獲茅盾文學(xué)獎。

預(yù)設(shè)2:主要內(nèi)容

《平凡的世界》時間跨度從1975年到1985年，全景式地反映了中國近10年間城鄉(xiāng)社會

生活的巨大歷史性變遷；以孫少安和孫少平兩兄弟為中心，以整個社會的變遷、思想的轉(zhuǎn)型

為背景，通過復(fù)雜的矛盾糾葛，刻畫了社會各階層普通人們的形象，成功地塑造了孫少安和

孫少平這些為生活默默承受著人生苦難的人們，深刻地展示了普通人在大時代歷史進(jìn)程中所

走過的艱難曲折的道路。在這里人性的自尊、自強(qiáng)與自信，人生的苦難與拼搏，勞動與愛情,

挫折與追求，痛苦與歡樂，日常生活與巨大社會沖突，紛繁地交織在一起，讀來令人蕩氣回

腸，不忍釋卷。

預(yù)設(shè)3:推薦理由

《平凡的世界》用溫暖的現(xiàn)實(shí)主義的方式來謳歌普通勞動者。小說在展示普通小人物艱

難生存境遇的同時，極力書寫了他們克服重重困難的美好心靈與堅韌不拔的奮斗精神。作品

中的主人公孫少安、孫少平是掙扎在貧困線上的青年人，但他們自強(qiáng)不息，依靠自己的頑強(qiáng)

毅力與命運(yùn)抗?fàn)?，追求自我的道德完善。其中，孫少安是立足于鄉(xiāng)土、矢志改變命運(yùn)的奮斗

者；而孫少平是擁有現(xiàn)代文明知識、渴望融入城市的“出走者”。他們的故事構(gòu)成了中國社

會普通人人生奮斗的兩極經(jīng)驗(yàn)。這部小說所傳達(dá)出的精神內(nèi)涵，正是對

中華民族千百年來“自強(qiáng)不息、厚德載物”精神傳

統(tǒng)的自覺繼承，值得我們學(xué)習(xí)。

教師：閱讀推薦（出示課件28-30）

《名人傳》

預(yù)設(shè)1：作者名片

羅曼?羅蘭（1866—1944）,法國作家、音樂評論家和社會活動家。他用豪爽質(zhì)樸的文筆

刻畫了在時代風(fēng)浪中，為追求正義、光明而奮勇前進(jìn)的知識分子形象。他是一個有廣泛國際

影響的作家，也是著名的社會活動家，一生為爭取人類自由、民主與光明進(jìn)行了不屈的斗爭。

他于1913年獲法蘭西學(xué)院文學(xué)獎，榮獲1915年諾貝爾文學(xué)獎。作品有《名人傳》《約翰?克

利斯朵夫》等。

預(yù)設(shè)2：主要內(nèi)容

《名人傳》包括《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》和《托爾斯泰傳》三部傳記。小說分別敘

述了德國音樂家貝多芬、意大利畫家和雕塑家米開朗琪羅、俄國作家列夫?托爾斯泰的苦難

和坎坷的一生，贊美了他們的高尚品格和頑強(qiáng)奮斗的精神。貝多芬，他的音樂受到歡呼，他

的困難卻幾乎無人問津，在生命