一年級下冊數學學案及教學反思-4.10 兩位數加、減兩位數筆算（不進位、不退位）丨蘇教版

一年級下冊數學學案及教學反思4.10兩位數加、減兩位數筆算（不進位、不退位）丨蘇教版今天我們要學習的內容是蘇教版一年級下冊數學的兩位數加、減兩位數筆算（不進位、不退位）。一、教學內容我們使用的教材是蘇教版一年級下冊數學，今天的學習重點是第47頁至第49頁的內容，主要是兩位數加、減兩位數的筆算方法。二、教學目標通過本節(jié)課的學習，我希望學生們能夠掌握兩位數加、減兩位數的筆算方法，能夠熟練地進行筆算，并理解筆算的原理。三、教學難點與重點本節(jié)課的重點是兩位數加、減兩位數的筆算方法，難點是理解筆算的原理。四、教具與學具準備為了幫助學生們更好地理解筆算方法，我準備了練習題和計算器。五、教學過程我先通過一個實際的情景引入，例如：“小明的媽媽給了小明123元，小明的爸爸給了小明45元，請問小明一共收到了多少錢？”學生們可以通過計算器進行計算，然后我引導他們使用筆算的方法進行計算。接著，我給學生們展示了兩位數加、減兩位數的筆算方法，通過例題的方式進行講解。例如，對于123+45，我先將兩個數寫成加法的形式，然后從個位數開始相加，如果有進位要記得加到下一位上。對于5，我先將兩個數寫成減法的形式，然后從個位數開始相減，如果需要借位要記得從下一位借一。在講解完筆算方法后，我給學生們布置了一些隨堂練習，讓他們通過筆算來解答問題。六、板書設計我在黑板上寫下了兩位數加、減兩位數的筆算方法，以及一些例題的解答過程。七、作業(yè)設計我給學生們布置了一些兩位數加、減兩位數的筆算練習題，讓他們回家后進行練習。八、課后反思及拓展延伸通過本節(jié)課的學習，我發(fā)現學生們對于兩位數加、減兩位數的筆算方法掌握得比較好，但在理解筆算的原理上還有一些困難。在課后，我會繼續(xù)幫助學生們理解和鞏固筆算的原理，并引導他們進行一些拓展延伸的學習。重點和難點解析在上述教學過程中，有幾個重要的細節(jié)是需要重點關注的。一、情景引入的設計情景引入是幫助學生們將實際問題與數學知識聯系起來，激發(fā)他們的學習興趣的重要環(huán)節(jié)。在引入兩位數加、減兩位數筆算的學習時，我選擇了小明媽媽和爸爸給小明錢的情景。這個情景對于一年級的學生來說非常貼近他們的生活經驗，能夠引起他們的共鳴，激發(fā)他們解決問題的欲望。這個情景還涉及了實際的錢數，可以幫助學生們更好地理解和記憶兩位數加、減兩位數的筆算方法。二、筆算方法的講解在講解兩位數加、減兩位數的筆算方法時，我使用了例題的方式來引導學生理解和掌握。例如，對于123+45，我先將兩個數寫成加法的形式，然后從個位數開始相加，如果有進位要記得加到下一位上。對于5，我先將兩個數寫成減法的形式，然后從個位數開始相減，如果需要借位要記得從下一位借一。通過這種方式，學生們可以直觀地看到筆算的過程，更好地理解和掌握筆算方法。三、隨堂練習的設計隨堂練習是鞏固學生學習成果的重要環(huán)節(jié)。在設計隨堂練習時，我注重了練習題的多樣性和層次性。我給學生們提供了一些不同類型的題目，包括不退位加法、不進位減法以及進位加法和退位減法的題目。通過這樣的設計，學生們可以在練習中全面地復習和鞏固兩位數加、減兩位數的筆算方法。我還注重了練習題的難度分布，讓每個學生都能在練習中找到適合自己的題目，保證他們在練習中都能夠得到鍛煉和提高。四、板書的設計板書是幫助學生們理解和記憶兩位數加、減兩位數筆算方法的重要工具。我在黑板上寫下了兩位數加、減兩位數筆算方法的步驟，以及一些例題的解答過程。通過板書，學生們可以清晰地看到筆算的過程，更好地理解和掌握筆算方法。我還注重了板書的簡潔性和條理性，使得學生們能夠一目了然地看出筆算的步驟和關鍵點。五、作業(yè)的設計作業(yè)是鞏固學生學習成果的重要環(huán)節(jié)。在設計作業(yè)時，我注重了題目的多樣性和層次性。我給學生們布置了一些兩位數加、減兩位數的筆算練習題，讓他們回家后進行練習。通過這樣的設計，學生們可以在練習中進一步鞏固兩位數加、減兩位數的筆算方法，提高他們的筆算能力。我還注重了作業(yè)的難度分布，讓每個學生都能在練習中找到適合自己的題目，保證他們在練習中都能夠得到鍛煉和提高。通過關注這些重要的細節(jié)，我相信學生們能夠更好地理解和掌握兩位數加、減兩位數的筆算方法，提高他們的數學能力。同時，我也會根據學生的學習情況，及時進行教學調整，以保證教學效果的最大化。本節(jié)課程教學技巧和竅門在進行本節(jié)課的教學時，我運用了一些教學技巧和竅門，以提高教學效果和學生的學習興趣。我注重了語言語調的運用。在講解筆算方法時，我盡量使用生動、簡潔的語言，并通過語調的變化來引起學生的注意。例如，在講解加法時，我用愉快的語調表示“加起來”，而在講解減法時，我用稍微降低的語調表示“減去”。這樣的語言語調運用能夠幫助學生們更好地關注到重要的概念和步驟。我合理分配了時間。在教學過程中，我確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習。例如，在講解筆算方法時，我給予了足夠的時間讓學生們理解和掌握每個步驟。同時，我也留出了足夠的時間進行隨堂練習，讓學生們能夠及時鞏固所學知識。我還運用了課堂提問的技巧。通過提問，我能夠激發(fā)學生的思考，了解他們的學習情況。例如，在講解筆算方法時，我會提問學生們：“誰能告訴我，加法是從哪個位數開始相加的？”或者“在減法中，如果被減數小于減數，我們應該如何處理？”通過這樣的提問，學生們能夠積極參與課堂，提高他們的思維能力。情景導入是激發(fā)學生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。我通過設計小明媽媽和爸爸給小明錢的情景，將實際問題與數學知識聯系起來，引發(fā)學生們的興趣。這樣的情景導入能夠激發(fā)學生們的學習動力，使他們更愿意投入到課堂學習中。在教案的反思中，我意識到在講解筆算方法時，可以更多地結合具體的情景和實際例子來進行講解，以幫助學生們更好地理解和掌握筆算方法。我還發(fā)現可以在課堂中增加一些互動環(huán)節(jié)，例如讓學生們分組進行筆算練習，或者進行一些小游戲，以提高學生們的學習積極性和合作能力。通過運用這些教學技巧和竅門，我能夠更有效地進行教學，提高學生的學習效果。同時，我也會不斷反思和調整教學方法，以更好地滿足學生的學習需求。課后提升1.不退位加法：43+56=72+89=34+65=2.不進位減法：8745=9643=5428=3.進位加法：64+37=85+26=98+51=4.退位減法：7352=9198=4736=5.綜合應用：小華有235元，小明有176元，請問他們一共有多少錢？小華有235元，小明給了他49元，請問小華還剩下多少錢？答案：1.不退位加法：43+56=9972+89=16134+65=992.不進位減法：8745=429643=535428=263.進位加法：64+37=10185+26=11198+51=1494.退位減法：7352=219198=7（借位后：118=3，99=0，