日語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

日語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇1：日語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

日語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)日語(yǔ),對(duì)中國(guó)人來(lái)講,其實(shí)是有優(yōu)勢(shì)的，且不說(shuō)它里面有許多漢字，就說(shuō)它的發(fā)音，好多都跟漢語(yǔ)也很像。這也是當(dāng)時(shí)我選擇它為二外的一個(gè)重要緣由吧?，F(xiàn)在一年學(xué)下來(lái)，由原來(lái)的一個(gè)門(mén)外漢，到現(xiàn)在的菜鳥(niǎo)級(jí)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這其中還是有點(diǎn)滴感受的吧。

日語(yǔ)與漢語(yǔ)的比較

從語(yǔ)言學(xué)上來(lái)講，日語(yǔ)和漢語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)屬于漢藏語(yǔ)系的，好多日語(yǔ)單詞就是從漢語(yǔ)里來(lái)的,被語(yǔ)言學(xué)家稱為sino-Japanese.兩者應(yīng)當(dāng)有著很大的相像之處。日語(yǔ)中平假名和片假名甚至就是以漢字為基礎(chǔ)制造的表音文字。如“ぁ”來(lái)自漢字的“安”的草體。

但我覺(jué)得，事實(shí)上，要學(xué)好日語(yǔ)并不是一件簡(jiǎn)單的事，由于上面所述都是一些表層的東西。從深層次上來(lái)講，兩者有很大的不同之處。

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的人都知道,grammar是一個(gè)語(yǔ)言的骨架,它從肯定程度上打算著一個(gè)語(yǔ)言，但我們認(rèn)為很相像的日漢語(yǔ)的文法根本不一樣。最明顯的一點(diǎn)就是日語(yǔ)的謂語(yǔ)動(dòng)詞往往放在句末，這是最特殊的一點(diǎn)。比如說(shuō)“我去學(xué)?！?，在日語(yǔ)里面說(shuō)成わたしは學(xué)校へ行きます，把“去”這個(gè)動(dòng)詞放在最終。其次，日語(yǔ)是以其格助詞為關(guān)鍵的，如“に”、“を”等，每一個(gè)就有許多種用法。拿“を”來(lái)說(shuō)吧，它就有表示對(duì)象的用法，如本をよむ;還有表示起點(diǎn)的，如家を出る;還有表示在某一范圍內(nèi)移動(dòng)的，如海を泳ぐ。而“に”的用法就更簡(jiǎn)單了，這里就不贅述了。而漢語(yǔ)里則簡(jiǎn)潔得多，沒(méi)有這么多的格助詞。

另外，日語(yǔ)里有很多時(shí)態(tài)，而這些時(shí)態(tài)是通過(guò)詞形變化表現(xiàn)出來(lái)的，如て形，た形等等。但漢語(yǔ)里則沒(méi)有這么多詞形變化，只是通過(guò)加上一些如“了”、“曾”、“過(guò)”等副詞來(lái)表示。同時(shí)，我要說(shuō)的是，日語(yǔ)中的這些形相當(dāng)難記，而且很簡(jiǎn)單忘。但是假如把握了規(guī)律，就很簡(jiǎn)單記了，而且可以舉一反三。比如把握了一個(gè)動(dòng)詞的て形，那它的其它形就可以迎刃而“記”了。比如待つ的て形為待って，由此可以推斷出它的た形，就是待った。這是動(dòng)1的詞的用法，而動(dòng)2的詞就更加相像了，直接把最終的一個(gè)假名去掉加上一個(gè)て或一個(gè)た就可以了。而其它的形也可以采納類似的方法來(lái)記憶。

當(dāng)然，僅僅把握了這些詞形變化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必需把它們應(yīng)用于一些句型當(dāng)中。僅以て形為例，它就有許多與之有關(guān)的用法或句型。如てくたさぃ表示禮貌地懇求;てぃる有表達(dá)兩個(gè)含義，一方面表示動(dòng)作的進(jìn)行，還有一種就表示狀態(tài)的持續(xù);てもぃぃです表示可以干某事了。

日語(yǔ)中有如此多的詞形變化，而漢語(yǔ)中很少，那為什么一些西方人會(huì)覺(jué)得漢語(yǔ)比日語(yǔ)更難學(xué)呢?讓我們來(lái)看看日語(yǔ)和英語(yǔ)的比較吧。

日語(yǔ)和英語(yǔ)的比較

我認(rèn)為，和漢語(yǔ)相比，日語(yǔ)和英語(yǔ)的相像處更多，它們都屬于形合的語(yǔ)種，注意形式;而漢語(yǔ)則屬于意合，西方人對(duì)此很難理解。而且日語(yǔ)和英語(yǔ)都有許多相對(duì)應(yīng)簡(jiǎn)單的句型，時(shí)態(tài)，及與之相關(guān)的詞型變化比如與て形相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)時(shí)態(tài)就是現(xiàn)在時(shí)-ing形式，與た形相對(duì)應(yīng)的則為過(guò)去時(shí)-ed形式，與なぃ形相對(duì)應(yīng)的則是英語(yǔ)中的否定。而且，現(xiàn)在隨著世界聯(lián)系越來(lái)越緊密，日語(yǔ)中外來(lái)語(yǔ)增加的速度更是快得驚人，好多詞匯都摒棄了原來(lái)的和語(yǔ)或漢語(yǔ)讀法，采納了英語(yǔ)的發(fā)音，叫人背不勝背，這通常都要用片假名來(lái)表示。因此，好多日語(yǔ)詞都可以用英語(yǔ)來(lái)發(fā)音，日本人不但不會(huì)稱贊，反而認(rèn)為你才是uptodate。這樣一來(lái)，西方人當(dāng)然覺(jué)得日語(yǔ)更好學(xué)了。什么東西說(shuō)不出來(lái)，仍舊可以用英語(yǔ)來(lái)表示。但是，由于這些外來(lái)語(yǔ)都是用日本的語(yǔ)音發(fā)音，因此跟英語(yǔ)單詞有很大的出入，以至于我們讀多了之后，很多英語(yǔ)單詞都不會(huì)讀了，比如我常常會(huì)把supermarket讀成ス-パ-·マ-ケット。這也就難怪日本人讀英語(yǔ)的時(shí)候感覺(jué)怪怪的。

當(dāng)然，說(shuō)兩者相像，是基于和漢語(yǔ)比較的基礎(chǔ)上的。雖然兩者相像處許多，但是，總的來(lái)說(shuō)，Culturedetermineslanguage.不同的文化背景下所產(chǎn)生的語(yǔ)言確定是有根本區(qū)分的，而語(yǔ)言正好可以反映出文化的不同。日本人宣揚(yáng)的是一種“忍”的精神，以致整個(gè)民族都很內(nèi)斂，表現(xiàn)得很謙恭，似乎什么都唯唯諾諾，而歐洲人則不同，他們以自我為中心，應(yīng)當(dāng)是屬于個(gè)人主義的那一類。表現(xiàn)在語(yǔ)言上很簡(jiǎn)單就看出來(lái)。日本人在說(shuō)話的時(shí)候有時(shí)連ゎたし都可以省掉，而英語(yǔ)里面為了強(qiáng)調(diào)自己的`意愿，常常說(shuō)一些主觀意愿的詞，比如Ithink,Inmyopinion,I’dliketosay,你看，幾乎每個(gè)里面都有“我”。

口語(yǔ)和聽(tīng)力

口語(yǔ)，這是一個(gè)很重要的方面，由于語(yǔ)言最重要的一個(gè)功能就是communication,而交際最重要的就是要去說(shuō)。假如學(xué)一門(mén)語(yǔ)言，但是口語(yǔ)不能把握的話，等于只學(xué)了一半，這對(duì)日語(yǔ)來(lái)說(shuō)尤為如此，由于日語(yǔ)的口語(yǔ)和我們學(xué)的書(shū)面語(yǔ)很不一樣。我們看日劇的時(shí)候會(huì)發(fā)覺(jué)日本人常常只用動(dòng)詞的一般體，而不用敬體。還有一點(diǎn)很重要的，就是日語(yǔ)分男性用語(yǔ)和女性用語(yǔ)以及一些所謂的謙遜語(yǔ)，其實(shí)要說(shuō)到虛心，中國(guó)人應(yīng)當(dāng)是很擅長(zhǎng)的，但是日本人的虛心連我們中國(guó)人都受不了。比如說(shuō)すみません，它是在日本使用頻率很高的一個(gè)詞，經(jīng)常有一種深層次的含義，我想這是我們這些菜鳥(niǎo)所不能理解的，似乎不管什么場(chǎng)合都可以用。

而與口語(yǔ)聯(lián)系親密的聽(tīng)力也是讓我們頭疼的地方，在聽(tīng)同學(xué)做speech或者聽(tīng)磁帶的時(shí)候，聽(tīng)到某個(gè)單詞很熟，但就是不知道是什么意思，一個(gè)單詞要反應(yīng)好長(zhǎng)時(shí)間才知道是什么，有的時(shí)候甚至要寫(xiě)下來(lái)才知道。但這樣一來(lái)，下面的內(nèi)容就聽(tīng)不到了。另一點(diǎn)就是日語(yǔ)中有許多同音但不同義的詞。如ひく這個(gè)音，我們現(xiàn)在學(xué)到的就有三種意思，一個(gè)是彈鋼琴的彈(彈く)，一個(gè)是得感冒的得(ひく)，還有一個(gè)是查辭典的查(引く)。這樣一來(lái)，聽(tīng)的時(shí)候覺(jué)得更困難了。我想這也多多少少和我們平常聽(tīng)得少有很大關(guān)系吧。但是，以后不管是考級(jí)還是考研，聽(tīng)力都是很重要的，所以今后肯定要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

篇2：日語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

首先我要感謝未名天的老師，北京未名天日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的老師在這短短幾個(gè)月里讓我零基礎(chǔ)的日語(yǔ)突飛猛進(jìn)。接下來(lái)，我談一下我對(duì)這次日語(yǔ)培訓(xùn)的心得體會(huì)。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我受益的是未名天教授的一套學(xué)習(xí)的套路。聽(tīng)老師介紹，這是北京未名天日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的依據(jù)規(guī)律閱歷總結(jié)出來(lái)的獨(dú)特教學(xué)模式。這套教學(xué)模式讓學(xué)習(xí)很迷茫的我得到突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

我從日語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾大模塊來(lái)說(shuō)說(shuō)我這次到北京未名天的日語(yǔ)培訓(xùn)，首先是單詞的記憶，單詞的記憶純靠單純的記憶是很難收到很好的效果的，這一點(diǎn)是眾所周知的，我感覺(jué)那一套學(xué)習(xí)套路為我們記憶單詞供應(yīng)了一個(gè)好的建議，首先把單詞讀一遍，然后到課文中去熟識(shí)我們剛才念過(guò)的單詞，這句子的翻譯中我們不知不覺(jué)的就把握了大部分的單詞。然后去聽(tīng)寫(xiě)幾天前學(xué)過(guò)的單詞，這就要求我們隨時(shí)溫故以前的學(xué)問(wèn)。

然后是語(yǔ)法，我感覺(jué)語(yǔ)法是一個(gè)需要自己花費(fèi)功夫去記憶的東西，但是并不是毫無(wú)章法可循，老師在這一點(diǎn)上做的就很好，注意語(yǔ)法之間的聯(lián)系，與一個(gè)語(yǔ)法相關(guān)的語(yǔ)法都牽扯進(jìn)來(lái)，這樣我們把簡(jiǎn)單混淆的語(yǔ)法多看幾遍，然后常常復(fù)習(xí)，久而久之，記住他們已不是一件難事。

再就是閱讀，我感覺(jué)閱讀做的首頁(yè)很到位。我們有課文，有對(duì)話，但我們也有不懂的'地方，未名天的老師隨時(shí)對(duì)我們進(jìn)行講解，直到每一位都明白為止，尤其在遇到難懂的句子，老師更是給了我們很好的方法，那就是分析句子主干法，這個(gè)方法我感覺(jué)真的很管用，是一個(gè)應(yīng)急的好方法。

最終我談一下聽(tīng)力，聽(tīng)力是我始終以來(lái)都沒(méi)有多大信念的地方，可能一個(gè)句子我能讀出來(lái)能看懂，但是一旦讓我去聽(tīng)，我就不知所云了，這也是大部分人學(xué)習(xí)日語(yǔ)所遇到的問(wèn)題。在未名天培訓(xùn)的過(guò)程中，我的聽(tīng)力有很大的提升。我個(gè)人感覺(jué)，聽(tīng)力是一個(gè)需要勤練的東西。這這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，老師每天都會(huì)拿出一部分時(shí)間讓我們?nèi)ヂ?tīng)，這一點(diǎn)我感覺(jué)很重要。

篇3：日語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)日語(yǔ)，對(duì)中國(guó)人來(lái)講，其實(shí)是有優(yōu)勢(shì)的，且不說(shuō)它里面有許多漢字，就說(shuō)它的發(fā)音，好多都跟漢語(yǔ)也很像。這也是當(dāng)時(shí)我選擇它為二外的一個(gè)重要緣由吧。現(xiàn)在一年學(xué)下來(lái)，由原來(lái)的一個(gè)門(mén)外漢，到現(xiàn)在的菜鳥(niǎo)級(jí)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)這其中還是有點(diǎn)滴感受的吧。

一、日語(yǔ)與漢語(yǔ)的比較

從語(yǔ)言學(xué)上來(lái)講，日語(yǔ)和漢語(yǔ)都應(yīng)當(dāng)屬于漢藏語(yǔ)系的，好多日語(yǔ)單詞就是從漢語(yǔ)里來(lái)的，被語(yǔ)言學(xué)家稱為sino-japanese.兩者應(yīng)當(dāng)有著很大的相像之處。但我覺(jué)得，事實(shí)上，要學(xué)好日語(yǔ)并不是一件簡(jiǎn)單的事，由于上面所述都是一些表層的東西。從深層次上來(lái)講，兩者有很大的不同之處。

二、日語(yǔ)和英語(yǔ)的比較

我認(rèn)為，和漢語(yǔ)相比，日語(yǔ)和英語(yǔ)的相像處更多，它們都屬于形合的語(yǔ)種，注意形式;而漢語(yǔ)則屬于意合，西方人對(duì)此很難理解。當(dāng)然，說(shuō)兩者相像，是基于和漢語(yǔ)比較的基礎(chǔ)上的。雖然兩者相像處許多，但是，總的來(lái)說(shuō)，不同的文化背景下所產(chǎn)生的語(yǔ)言確定是有根本區(qū)分的，而語(yǔ)言正好可以反映出文化的不同。

三、口語(yǔ)和聽(tīng)力

口語(yǔ)，這是一個(gè)很重要的方面，由于語(yǔ)言最重要的一個(gè)功能就是communication，而交際最重要的就是要去說(shuō)。假如學(xué)一門(mén)語(yǔ)言，但是口語(yǔ)不能把握的話，等于只學(xué)了一半，這對(duì)日語(yǔ)來(lái)說(shuō)尤為如此，由于日語(yǔ)的口語(yǔ)和我們學(xué)的書(shū)面語(yǔ)很不一樣。我們看日劇的時(shí)候會(huì)發(fā)覺(jué)日本人常常只用動(dòng)詞的一般體，而不用敬體。

綜上所述，日語(yǔ)和漢語(yǔ)、英語(yǔ)是有許多共性的，同時(shí)它也有許多特性。我們所要做的就是常常對(duì)這三者進(jìn)行比較，比較之后才會(huì)有進(jìn)步嘛。

篇4：日語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

日語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

日語(yǔ)學(xué)習(xí)的心得體會(huì)2022-02-1114：12我學(xué)日語(yǔ)已有四年，不能說(shuō)現(xiàn)在學(xué)得有多好，但覺(jué)得要是談閱歷，我倒是存積了不少。在此愿同大家一同共享溝通。

和很多人一樣，最初也是愛(ài)好使然。當(dāng)年還是孩子時(shí)，一部《SLAMDUNK》看得我心都花了。所以接下來(lái)日本漫畫(huà)和日本音樂(lè)幾乎占滿我全部課余時(shí)間。為了更進(jìn)一步地接觸這些東西，我開(kāi)頭學(xué)日語(yǔ)。

最開(kāi)頭學(xué)五十音圖的時(shí)候怎么也記不住，平假片假加起來(lái)快100個(gè)了，看著各個(gè)都眼熟，可好久了還是叫不出來(lái)它們分別念什么。后來(lái)我找到一種能夠快速記憶它們的方法，那就是聽(tīng)歌。開(kāi)頭是對(duì)這歌詞跟著原聲唱，后來(lái)唱熟了就只看歌詞唱，更熟了就只聽(tīng)不唱也不看歌詞，光腦子想歌詞用假名怎么寫(xiě)。其實(shí)這就是個(gè)從記憶到背誦的過(guò)程。先看，再念，然后是背和聽(tīng)寫(xiě)。這種方法記憶很快，而且很有效。有愛(ài)好的伴侶可以試一試。

我覺(jué)得對(duì)初學(xué)者而言，日語(yǔ)學(xué)習(xí)最難的地方，或者說(shuō)語(yǔ)言學(xué)習(xí)最難的地方，是聽(tīng)力。

我曾常常遇到這樣的事：一篇文章，沒(méi)有一個(gè)不熟悉的詞或字，看下來(lái)一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，可是要是換人在旁邊念給我聽(tīng)，我就什么都聽(tīng)不明白了，最多能抓到幾個(gè)熟識(shí)的單詞，至于整篇文章說(shuō)的是什么完全找不到北。

這說(shuō)明，我們的大腦在聽(tīng)的時(shí)候要求更高，不僅僅是理解力量，還有嫻熟程度的要求和敏捷性的挑戰(zhàn)。

為了克服聽(tīng)力的障礙，我試過(guò)許多種方法，比如說(shuō)日語(yǔ)考級(jí)磁帶什么的，那都不知道聽(tīng)了多少遍了，有的段子她剛一說(shuō)話我就知道答案是什么?？蛇@樣的效果并不好。

效果最好的是：每聽(tīng)一段，就把對(duì)話背下來(lái)，然后默寫(xiě)。

雖然花點(diǎn)時(shí)間，但是這種方法真的是立竿見(jiàn)影。每天不要圖多圖快，重要的是讓每句日語(yǔ)的表達(dá)方式漸漸地滲進(jìn)自己的皮膚里，刻進(jìn)自己的感覺(jué)器官里，這樣不論在什么條件下，對(duì)方只要一說(shuō)出來(lái)，你就能條件反射地明白他在說(shuō)什么了。

其實(shí)我們剛學(xué)講話的時(shí)候就是這樣的一個(gè)過(guò)程。什么語(yǔ)言都是一樣，只有當(dāng)自己能說(shuō)那句話了，別人再怎么說(shuō)那句話自己就都能聽(tīng)懂了。

另外，選擇合適的聽(tīng)力內(nèi)容很重要。我不反對(duì)聽(tīng)考級(jí)聽(tīng)力真題，但是光聽(tīng)那些局限性太大。我建議剛學(xué)日語(yǔ)的伴侶多看動(dòng)畫(huà)片，由于不管怎么說(shuō)，動(dòng)畫(huà)片還是更多的.面對(duì)孩子一些，而說(shuō)給孩子們聽(tīng)的話也簡(jiǎn)單明白些，也簡(jiǎn)單記憶些。

聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候也是一樣，下功夫的話就聽(tīng)一段默一段臺(tái)詞，這對(duì)提高聽(tīng)力和積累詞匯量極有關(guān)心。我剛學(xué)日語(yǔ)第一年的時(shí)候一遇到聽(tīng)力就犯愁，一是由于剛學(xué)不久，詞匯量少地可憐，二是由于真的沒(méi)有那個(gè)感覺(jué)。后來(lái)我用了一個(gè)寒假，聽(tīng)完了浪客劍心，選了許多感愛(ài)好的部分默寫(xiě)下來(lái)，漸漸翻字典找單詞，不知不覺(jué)中熟識(shí)了大量有用又好用的詞匯。等再去聽(tīng)聽(tīng)力時(shí)，突然發(fā)覺(jué)自己似乎開(kāi)竅了似的，都能聽(tīng)得懂了。而且很讓我驚訝的是，我的口語(yǔ)表達(dá)也突飛猛進(jìn)，每次開(kāi)口說(shuō)話前，就似乎有人在腦子里告知我一樣，而那個(gè)人，呵呵，帶著`的聲音，由于我很喜愛(ài)那個(gè)角色，她的每句臺(tái)詞我都必背，久而久之腦子的聲音都變成她的了。

說(shuō)了這么多，不知能不能給大家點(diǎn)關(guān)心。還是那句話，有愛(ài)好的伴侶，請(qǐng)?jiān)囋嚳础?/p>

篇5：日語(yǔ)選修課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

日語(yǔ)選修課學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

我從小就因喜愛(ài)動(dòng)漫嬉戲而愛(ài)上日語(yǔ)，后來(lái)高校進(jìn)入日語(yǔ)專業(yè)正式學(xué)習(xí)，大三赴日交換留學(xué)一年，畢業(yè)后在日企工作了七年多，掐指一算，學(xué)日語(yǔ)至今也有12個(gè)年頭了。粗略整理了一下這些年來(lái)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)閱歷，共享給大家。

【五十音圖】

從學(xué)校開(kāi)頭，我就對(duì)日語(yǔ)感愛(ài)好。跟大多數(shù)少年一樣，帶我入門(mén)的領(lǐng)路人是日本的動(dòng)畫(huà)片和電子嬉戲。

那時(shí)候的動(dòng)畫(huà)片都是中文配音，只有主題曲和片尾曲是原汁原味的日語(yǔ)。我先用錄像機(jī)錄下，然后再回放，把每句歌詞抄下來(lái)，前前后后抄錄了好幾十首歌。后來(lái)上學(xué)校時(shí)又買了臺(tái)帶AV輸入端子的錄音機(jī)，把錄像帶里的日語(yǔ)歌轉(zhuǎn)錄到錄音帶，沒(méi)完沒(méi)了的聽(tīng)，漸漸地也能跟著哼唱。

而電子嬉戲呢，當(dāng)時(shí)哪有漢化版，滿屏的日語(yǔ)指令，只能靠死記其位置。然后那些要用一長(zhǎng)串假名密碼記錄通關(guān)進(jìn)度的嬉戲，就逼著我去學(xué)寫(xiě)平假名了。(比如FC的《圣斗士黃金傳奇完結(jié)篇》《天使之翼2》等等)

我的五十音圖學(xué)習(xí)，就是這樣完成的。

>>通過(guò)抄日語(yǔ)歌詞學(xué)寫(xiě)假名，通過(guò)聽(tīng)日語(yǔ)歌來(lái)學(xué)讀假名，此法信任到今日也絕不過(guò)時(shí)。何況在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，獵取日語(yǔ)歌資源如同探囊取物。在此推舉幾首KIRORO的歌，速度較慢且咬字清楚，適合用來(lái)學(xué)假名發(fā)音：《將來(lái)へ》《長(zhǎng)い間》《ひとつぶの涙》《生きてこそ》。

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【詞匯】

讓我第一次接觸大量日語(yǔ)文字的，是日本的國(guó)民RPG嬉戲《勇者斗惡龍3》。其文字量是以前那些小嬉戲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比的。

面對(duì)異國(guó)語(yǔ)言的嘆息之壁，不畏艱險(xiǎn)的學(xué)校生實(shí)行了兩個(gè)行動(dòng)：第一，買了本《新袖珍日漢詞典》;其次，開(kāi)頭做攻略筆記。在此嬉戲的通關(guān)過(guò)程中，積累了大量RPG詞匯(魔法、鑰匙、戰(zhàn)斗、逃跑、寶箱、體力……)，但是語(yǔ)法依舊一竅不通，雖然抄了許多對(duì)話，但僅能弄懂只言片語(yǔ)。

此后始終到高中，雖然嬉戲照玩不誤，但日語(yǔ)卻止步不前。究竟不像現(xiàn)在有令人眼花繚亂的日語(yǔ)學(xué)習(xí)書(shū)，更沒(méi)有金山銀山般的網(wǎng)絡(luò)資源。于是，我高校便選擇了日語(yǔ)專業(yè)，沒(méi)有任何功利目的，純粹是出于愛(ài)好。假如非要說(shuō)有什么目的，那就是為了看懂RPG嬉戲的劇情。

如今回想起來(lái)，高校四年的學(xué)習(xí)中，從來(lái)沒(méi)有正兒八經(jīng)的背過(guò)單詞，只是每天早上讀完課文之后順帶讀一遍生詞。后來(lái)大三赴日交換留學(xué)一年，倒是弄了個(gè)生詞本，登記閱讀中遇到的新詞匯，沒(méi)事就翻出來(lái)看看，但最終好像也沒(méi)記住幾個(gè)。多年來(lái)的英語(yǔ)課，讓我對(duì)背單詞深惡痛絕。

我的詞匯量，基本上來(lái)自高校期間所接觸的大量動(dòng)畫(huà)、日劇和嬉戲，以及留學(xué)期間看的日語(yǔ)書(shū)。另外，由于日語(yǔ)中有許多漢字詞匯，以及來(lái)自英語(yǔ)的外來(lái)語(yǔ)，可以通過(guò)其對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)或英語(yǔ)來(lái)推想詞義，這部分詞匯不需要特殊花力氣記憶。還有就是在接觸了肯定量的日語(yǔ)詞匯之后，會(huì)漸漸摸到一些造詞的規(guī)律，大大提高猜想生詞含義的精確?????率。

>>不是靠背單詞，而是在詳細(xì)的語(yǔ)境之中，通過(guò)大量接觸而自然地記住詞匯。隨身帶本辭典是個(gè)好習(xí)慣。看日劇動(dòng)畫(huà)，玩嬉戲，讀書(shū)，和日本人溝通互動(dòng)，都是擴(kuò)充詞匯的好方法。漢語(yǔ)詞匯或英語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)，可以通過(guò)原詞來(lái)推想其詞義。通過(guò)摸索造詞規(guī)律，也可以提高猜想生詞的精確?????率。

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【發(fā)音】

從學(xué)校時(shí)代聽(tīng)動(dòng)漫歌曲開(kāi)頭，我就始終在仿照日語(yǔ)發(fā)音。后來(lái)看日語(yǔ)原聲的日劇動(dòng)漫，也會(huì)下意識(shí)地仿照，并在讀課文或課堂發(fā)言時(shí)訂正自己的錯(cuò)誤發(fā)音。

我是潮汕人，但一般話還算標(biāo)準(zhǔn)，受方言影響不大，這想必也跟擅長(zhǎng)仿照發(fā)音有關(guān)。而盡管到高考為止，我的英語(yǔ)成果都始終很好，但英語(yǔ)口語(yǔ)卻很爛，由于我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)錄音去仿照過(guò)英語(yǔ)發(fā)音，會(huì)唱的英語(yǔ)歌也只有一首《Yesterdayoncemore》而已。

>>純正的發(fā)音，只有通過(guò)仿照來(lái)把握，然后在朗讀和會(huì)話中去不斷訂正。

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【語(yǔ)法】

日語(yǔ)的語(yǔ)法可謂紛繁蕪雜。先是存在敬體和簡(jiǎn)體兩大體系，還有動(dòng)詞和形容詞的各種變形，加上無(wú)處不在又陰陽(yáng)怪氣對(duì)使用場(chǎng)合有極苛刻要求的助詞，更有敬重語(yǔ)和謙遜語(yǔ)、對(duì)外對(duì)內(nèi)、對(duì)長(zhǎng)輩平輩小輩的語(yǔ)氣區(qū)分……每一個(gè)單獨(dú)拎出來(lái)都足以讓人頭暈眼花。

好在我對(duì)日語(yǔ)抱有無(wú)比旺盛的奇怪???心，對(duì)各種不懂的語(yǔ)法句型都有刨根問(wèn)底一探畢竟不達(dá)目的誓不罷休的執(zhí)著勁兒，查詞典、問(wèn)老師、搜雅虎，若不徹底弄懂，絕不輕易放過(guò)。因此一路披荊斬棘，沒(méi)有被嚇倒過(guò)。

由于日語(yǔ)屬于黏著語(yǔ)，靠附著在句子成分后面的助詞來(lái)接續(xù)，因此學(xué)會(huì)精確?????的斷句特別重要。日本人說(shuō)話又喜愛(ài)含蓄和動(dòng)聽(tīng)，要推斷一句話是確定還是否定，也必需依靠精確?????斷句。而日語(yǔ)的動(dòng)詞、形容詞往往都是由漢字加假名構(gòu)成，推斷夾在漢字之間的假名是屬于上一個(gè)詞還是下一個(gè)詞、還是單獨(dú)的一個(gè)助詞，有時(shí)還真不太簡(jiǎn)單。

記得高校精讀課的老師(也是班主任)喜愛(ài)讓我們?cè)炀洌缓笃浯翁鞂?duì)收上來(lái)的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她常說(shuō)的一句話是：乍一看好像不通，看上三遍好像就通了。那時(shí)候只覺(jué)得日語(yǔ)真麻煩，連推斷一個(gè)句子的語(yǔ)法對(duì)錯(cuò)都這樣難。直到最近我才明白，在對(duì)生詞或句型理解不夠深刻，又缺乏相關(guān)語(yǔ)境的狀況下造句，其實(shí)對(duì)學(xué)語(yǔ)法有害無(wú)益，特殊是日語(yǔ)這種需要特殊留意使用場(chǎng)合的語(yǔ)言。與其自己胡亂造句，不如接觸大量地道的例句，在正確的語(yǔ)境中把握詞匯或句型的用法。

除了學(xué)校的教材《新編日語(yǔ)》之外，我從來(lái)不看其他什么語(yǔ)法書(shū)，不過(guò)有一本書(shū)我覺(jué)得是全部學(xué)日語(yǔ)同學(xué)必備的，那就是《日本語(yǔ)句型辭典》。幾乎囊括了全部可能接觸到的句型，而且解釋精當(dāng)，例句豐富，肯定是葵花寶典般的存在。

>>日語(yǔ)語(yǔ)法體系簡(jiǎn)單，最好通過(guò)大量的閱讀(看日劇當(dāng)然也可以)和接觸正確例句，去理解各種助詞和句型的用法。不提倡用造句去記語(yǔ)法，那樣可能會(huì)記住錯(cuò)誤的表達(dá)。學(xué)會(huì)精確?????斷句，然后分析句型，必要時(shí)借助工具書(shū)。

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【聽(tīng)力】

高校的聽(tīng)力課老師采納了一個(gè)很變態(tài)的訓(xùn)練方法，就是讓我們下課后聽(tīng)錄音，然后把錄音內(nèi)容全部寫(xiě)出來(lái)。而且那錄音帶是翻錄的，音質(zhì)差，雜音多，常常卡在一個(gè)詞那里死也聽(tīng)不出來(lái)。盡管變態(tài)，但這方法卻使我養(yǎng)成了在聽(tīng)日語(yǔ)時(shí)，絕不輕易放過(guò)一個(gè)字眼的好習(xí)慣。

在看日劇或動(dòng)畫(huà)時(shí)，由于有情景的視覺(jué)呈現(xiàn)，所以比單聽(tīng)錄音要簡(jiǎn)單理解，但對(duì)字幕的依靠，卻往往使我們丟失了熬煉聽(tīng)力的大好機(jī)會(huì)。因此我盡量不去看字幕，有時(shí)候干脆把字幕遮住。

這樣兩年熬煉下來(lái)，到我大三去日本交換留學(xué)時(shí)，與日本人交談的聽(tīng)力就基本沒(méi)問(wèn)題了，至少能聽(tīng)清晰每一個(gè)字眼，當(dāng)然離聽(tīng)懂專業(yè)課和選修課還有相當(dāng)?shù)木嚯x。在日本的一年，聽(tīng)力的提高不是特明顯，突飛猛進(jìn)的是口語(yǔ)表達(dá)力量。

>>提高聽(tīng)力只能靠多聽(tīng)，沒(méi)有捷徑?？慈談”嚷?tīng)錄音更好理解，但最好把字幕遮住。

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【口語(yǔ)】

大二開(kāi)頭由外教來(lái)上會(huì)話課，最終有了跟日本人說(shuō)日語(yǔ)的機(jī)會(huì)。之前始終堅(jiān)持仿照錄音和朗讀課文，讓我把握了比較標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，對(duì)發(fā)音有了自信，自然就會(huì)大膽樂(lè)觀地發(fā)言。真實(shí)場(chǎng)景下的互動(dòng)，可以學(xué)到更多地道的表達(dá)，并轉(zhuǎn)化為自己的口語(yǔ)儲(chǔ)備?？慈談?duì)提高口語(yǔ)也有很大關(guān)心，起碼知道現(xiàn)實(shí)生活中日本人是怎么說(shuō)話的。(但是動(dòng)畫(huà)就不肯定了，可能導(dǎo)致你學(xué)了滿口二次元日語(yǔ)……)

大三留學(xué)日本一年，最大的收獲是學(xué)會(huì)運(yùn)用地道的日語(yǔ)表達(dá)來(lái)傳遞自己的思想，通俗點(diǎn)兒說(shuō)就是知道用什么詞、什么說(shuō)法，讓日本人立刻聽(tīng)懂。也沒(méi)啥竅門(mén)，就是在日常的互動(dòng)中不斷地去仿照而已。不過(guò)說(shuō)來(lái)也怪，我去的城市是神戶，但卻幾乎完全沒(méi)受關(guān)西腔的影響，后來(lái)工作后遇到說(shuō)關(guān)西腔的客戶，還覺(jué)得挺懷念。

>>找個(gè)日本人溝通，是提高口語(yǔ)最好的方法。但許多人沒(méi)這個(gè)條件，那就通過(guò)看日劇來(lái)仿照，有機(jī)會(huì)就大膽說(shuō)。

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【閱讀和寫(xiě)作】

閱讀方面，大一大二基本上就是讀課文，其他閱讀材料好像接觸不多。大三留學(xué)那年，除了各種專業(yè)書(shū)(我專業(yè)課是社會(huì)學(xué)，選修了電影史、媒體活用論、教育學(xué)等，不過(guò)所謂專業(yè)書(shū)也不是教材，而是老師選定的相關(guān)著作)之外，讀的幾乎都是與畢業(yè)論文相關(guān)的書(shū)籍(不過(guò)由于我的論文題目是“日本的電子嬉戲文化”，所以讀起來(lái)其實(shí)也跟閑書(shū)差不多)，小說(shuō)之類文學(xué)書(shū)極少涉及，只在圖書(shū)館翻

篇6：基礎(chǔ)日語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

關(guān)于這次學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得，首先我要感謝未名天的老師，北京未名天日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的老師在這短短幾個(gè)月里讓我零基礎(chǔ)的日語(yǔ)突飛猛進(jìn)。接下來(lái)，我談一下我對(duì)這次日語(yǔ)培訓(xùn)的心得體會(huì)。

在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我受益的是未名天教授的一套學(xué)習(xí)的套路。聽(tīng)老師介紹，這是北京未名天日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校的依據(jù)規(guī)律閱歷總結(jié)出來(lái)的獨(dú)特教學(xué)模式。這套教學(xué)模式讓學(xué)習(xí)很迷茫的我得到突飛猛進(jìn)的進(jìn)步。

我從日語(yǔ)學(xué)習(xí)的幾大模塊來(lái)說(shuō)說(shuō)我這次到北京未名天的日語(yǔ)培訓(xùn)，首先是單詞的記憶，單詞的記憶純靠單純的記憶是很難收到很好的效果的，這一點(diǎn)是眾所周知的，我感覺(jué)那一套學(xué)習(xí)套路為我們記憶單詞供應(yīng)了一個(gè)好的建議，首先把單詞讀一遍，然后到課文中去熟識(shí)我們剛才念過(guò)的單詞，這句子的翻譯中我們不知不覺(jué)的就把握了大部分的單詞。然后去聽(tīng)寫(xiě)幾天前學(xué)過(guò)的單詞，這就要求我們隨時(shí)溫故以前的學(xué)問(wèn)。

然后是語(yǔ)法，我感覺(jué)語(yǔ)法是一個(gè)需要自己花費(fèi)功夫去記憶的東西，但是并不是毫無(wú)章法可循，老師在這一點(diǎn)上做的就很好，注意語(yǔ)法之間的聯(lián)系，與一個(gè)語(yǔ)法相關(guān)的語(yǔ)法都牽扯進(jìn)來(lái)，這樣我們把容易混淆的語(yǔ)法多看幾遍，然后經(jīng)常復(fù)習(xí)，久而久之，記住他們已不是一件難事。

再就是閱讀，我感覺(jué)閱讀做的首頁(yè)很到位。我們有課文，有對(duì)話，但我們也有不懂的地方，未名天的老師隨時(shí)對(duì)我們進(jìn)行講解，直到每一位都明白為止，尤其在遇到難懂的句子，老師更是給了我們很好的方法，那就是分析句子主干法，這個(gè)方法我感覺(jué)真的很管用，是一個(gè)應(yīng)急的好方法。

最終我談一下聽(tīng)力，聽(tīng)力是我始終以來(lái)都沒(méi)有多大信念的地方，可能一個(gè)句子我能讀出來(lái)能看懂，但是一旦讓我去聽(tīng)，我就不知所云了，這也是大部分人學(xué)習(xí)日語(yǔ)所遇到的問(wèn)題。在未名天培訓(xùn)的過(guò)程中，我的聽(tīng)力有很大的提升。我個(gè)人感覺(jué)，聽(tīng)力是一個(gè)需要勤練的東西。這這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，老師每天都會(huì)拿出一部分時(shí)間讓我們?nèi)ヂ?tīng)，這一點(diǎn)我感覺(jué)很重要。

我大體講了一下我在北京未名天日語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)的心得體會(huì)。我感覺(jué)這次培訓(xùn)中，自己受益匪淺，再一次感謝未名天專業(yè)優(yōu)秀的老師。

篇7：日語(yǔ)選修課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

高校選修課是為豐富高校生的學(xué)問(wèn)而開(kāi)設(shè)的課程，目的是讓高校生在學(xué)好自己專業(yè)課的同時(shí)，也能了解其他方面的學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野，提升素養(yǎng)。我院是一所高職院校，日語(yǔ)在我院是作為一門(mén)選修課開(kāi)設(shè)的。到現(xiàn)在，日語(yǔ)選修課已經(jīng)開(kāi)設(shè)有兩年了。在這兩年的教學(xué)過(guò)程中，筆者依據(jù)閱歷總結(jié)了幾點(diǎn)日語(yǔ)教學(xué)方法。

一、學(xué)習(xí)愛(ài)好

大部分同學(xué)選擇選修課都是基于自身對(duì)這門(mén)課程的愛(ài)好，因此愛(ài)好是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力。選擇日語(yǔ)作為選修的同學(xué)也不例外。隨著現(xiàn)在社會(huì)上哈韓哈日之風(fēng)的盛行，年輕人對(duì)這兩個(gè)國(guó)家布滿了憧憬，渴望了解它們的文化、社會(huì)現(xiàn)狀等方面的狀況。所以要充分利用同學(xué)對(duì)這門(mén)課程的愛(ài)好，引導(dǎo)他們仔細(xì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。

(1)在講課的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)先充分了解日本這個(gè)國(guó)家的基本狀況，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。可以先請(qǐng)同學(xué)把自己所了解的有關(guān)日本的國(guó)情介紹一下，然后再進(jìn)行補(bǔ)充或修正。日本基本國(guó)情的介紹，包括它的地理位置(中國(guó)東部，包括四個(gè)大島和6300多個(gè)小島)、名字來(lái)源(日出之國(guó)，傳奇為太陽(yáng)神所創(chuàng))、人口比例(男少女多)、民族成分(大和族和阿依努族)、教育體制(6334體制)等。

(2)說(shuō)明中日溝通的起源。中日相交已有兩千多年的歷史了，也就是說(shuō)，在我國(guó)的漢代兩國(guó)就有了往來(lái)，在隋代和唐代達(dá)到頂峰，消失了遣隋使和遣唐使以及留同學(xué)。他們從中國(guó)學(xué)習(xí)了當(dāng)時(shí)先進(jìn)的教育、文化、宗教、法律等制度和建筑方面的學(xué)問(wèn)并把它們帶回日本，如當(dāng)時(shí)日本的京都、奈良等城市都是仿造中國(guó)的長(zhǎng)安建筑的。所以，在文化方面，兩國(guó)有許多相通之處。在教學(xué)中同學(xué)通過(guò)參加講解或者提出疑問(wèn)，不僅可以大大提升學(xué)習(xí)樂(lè)觀性和主動(dòng)性，而且對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)會(huì)有更深的印象。

二、文字讀音

這部分的講授要急躁，由于許多同學(xué)看到日文漢字會(huì)認(rèn)為就跟中文漢字一樣，是同樣的讀音或者同樣的拼寫(xiě)。這是簡(jiǎn)單混淆的部分，要提示同學(xué)認(rèn)真進(jìn)行比較。其實(shí)，日文漢字和中文漢字有許多是不同的，別說(shuō)讀音，就是拼寫(xiě)，細(xì)看之下也有區(qū)分。假如要讓同學(xué)更為直觀地了解，可多舉例進(jìn)行比較說(shuō)明。

(1)說(shuō)明日文漢字的來(lái)源。日文漢字有一部分是直接采納中文漢字，詞義也與中文的相同等。

(2)讀音方面，先向同學(xué)介紹日文假名的由來(lái)。由于古代的日本民族是只有語(yǔ)言而沒(méi)有自己文字的。后來(lái)，隨著漢文化的傳入，有文化的日本人才開(kāi)頭使用漢字來(lái)記事。到了五世紀(jì)，日本人制造了用漢字作為表音符號(hào)來(lái)書(shū)寫(xiě)日語(yǔ)的方法。由于大部分的日文字體都是從中國(guó)的漢字字形假借而來(lái)，所以稱為假名。日文的片假名來(lái)自漢字楷書(shū)的偏旁，如：“イ、サ、タ”而平假名則來(lái)自漢字的草書(shū)，如：“ぁ、ぇ、け”。在讀音方面，除了講解之外，還要多讓同學(xué)聽(tīng)錄音磁帶，體會(huì)日本人的發(fā)音，跟著磁帶朗讀，培育正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

(3)五十音圖。這個(gè)部分很重要，是學(xué)習(xí)日語(yǔ)的根本。五十音圖不僅要求同學(xué)讀熟，更要求同學(xué)要清晰地記憶下來(lái)，行和段位置不能有錯(cuò)，由于日語(yǔ)動(dòng)詞等的詞尾變化與行、段關(guān)系親密，所以要牢記各行、段的假名。在教學(xué)中要常?？疾橥瑢W(xué)對(duì)五十音圖的把握，當(dāng)然也常常會(huì)有學(xué)得仔細(xì)的同學(xué)主動(dòng)要求到黑板上進(jìn)行默寫(xiě)，然后讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)判，這是應(yīng)當(dāng)鼓舞的。

三、語(yǔ)法學(xué)問(wèn)

日語(yǔ)語(yǔ)法相當(dāng)繁雜。作為選修課，雖然不需要同學(xué)把握太多的語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，但基本的日語(yǔ)語(yǔ)法是要求理解把握的。在語(yǔ)法學(xué)問(wèn)講授中，老師要放慢語(yǔ)速，態(tài)度要急躁，不能急躁，要鼓舞同學(xué)多問(wèn)，多做課堂練習(xí)，加深學(xué)習(xí)印象。

(1)男性和女性用語(yǔ)有區(qū)分。日本社會(huì)現(xiàn)在還是沿襲男主外女主內(nèi)的模式，女性融入主流社會(huì)的人數(shù)并不多，男性與女性在語(yǔ)言語(yǔ)氣的使用中是有區(qū)分的。男性說(shuō)到自己時(shí)，稱為“ぼく”，這是男性特有的說(shuō)法。女性則自稱“わたし”。在委婉向他人詢問(wèn)的時(shí)候，女性一般用“かしら”，而男性則用“かな”。這部分的講解內(nèi)容豐富，加強(qiáng)與同學(xué)的互動(dòng)會(huì)增加同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性，得到事倍功半的效果。

(2)敬語(yǔ)。日本社會(huì)現(xiàn)在還存在等級(jí)觀念。在日本，最受人敬重的職業(yè)是政治家，其次是老師，所以在對(duì)從事這些職業(yè)的人說(shuō)話時(shí)，語(yǔ)氣和態(tài)度都是要很尊敬的，要使用敬語(yǔ)。同時(shí)，日語(yǔ)會(huì)話使用的言語(yǔ)也由于人際關(guān)系而有很大的變化，家人和伴侶這種親熱的關(guān)系之間并不常用“です”“ます”等的禮貌說(shuō)法，一般使用任憑的說(shuō)法即可。也就是說(shuō)，依據(jù)親熱程度、地位差異等緣由，日本人在談話中是要轉(zhuǎn)變措辭的;另外，男性與女性用語(yǔ)也不同，等等。這些都是日語(yǔ)口語(yǔ)的很大特點(diǎn)，它們既是日語(yǔ)的好玩之處，同時(shí)也是語(yǔ)法難點(diǎn)，把握不好簡(jiǎn)單鬧出笑話，因此，要通過(guò)多做練習(xí)關(guān)心學(xué)習(xí)記憶，加深印象。

(3)詞形變化。依據(jù)日語(yǔ)語(yǔ)法要求，一些詞匯，如動(dòng)詞、形容詞、形容動(dòng)詞等會(huì)有變化，通過(guò)詞形的變化我們才可以了解這個(gè)句子是禮貌體還是一般體，是被動(dòng)態(tài)還是使役態(tài)，是確定還是否定等，所以，詞形變化也是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)這部分的講解同樣要急躁細(xì)致，多做課堂練習(xí)，找出變化規(guī)律，增加同學(xué)的理解和記憶，使同學(xué)能當(dāng)堂消化掉所學(xué)內(nèi)容，盡量不留疑問(wèn)。

四、學(xué)習(xí)方法

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是要花工夫的，要讓同學(xué)有這種意識(shí)。記憶是很重要的環(huán)節(jié)，只有記憶了肯定的單詞量和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，才能完成相應(yīng)的練習(xí)。但只是死記硬背還不行，應(yīng)當(dāng)在充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶才能事倍功半。每一堂課開(kāi)頭前，我會(huì)請(qǐng)同學(xué)對(duì)所學(xué)詞匯進(jìn)行朗讀，而情景對(duì)話短文則支配同學(xué)分角色進(jìn)行演練，這樣可以督促同學(xué)課后仔細(xì)熟識(shí)所學(xué)內(nèi)容，從而記住有用的日常用語(yǔ)。現(xiàn)在，筆者也在收集健康活潑，符合同學(xué)心理特點(diǎn)和愛(ài)好愛(ài)好的日劇光碟以及書(shū)籍，在課堂教學(xué)過(guò)程中介紹給同學(xué)，還可以利用多媒體設(shè)備觀看后進(jìn)行爭(zhēng)論，讓同學(xué)對(duì)這門(mén)課程有更為直觀和真實(shí)的了解。同學(xué)如有疑問(wèn)，可立刻提出，若能當(dāng)堂解釋就解釋，不能解釋的就登記來(lái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)詢問(wèn)在日本生活的家人，務(wù)求給同學(xué)正確而滿足的答復(fù)。

雖然日語(yǔ)在我院是作為選修課來(lái)開(kāi)設(shè)的，但是，筆者認(rèn)為，同學(xué)既然選擇了這門(mén)課程，就不能只是為了修滿學(xué)分而被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是應(yīng)當(dāng)著眼于多學(xué)學(xué)問(wèn)、開(kāi)闊視野、提升自身素養(yǎng)的目的，仔細(xì)對(duì)待，努力學(xué)習(xí)。這是筆者在兩年的教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，歸納的有關(guān)日語(yǔ)選修課教學(xué)的幾點(diǎn)方法，當(dāng)然較為淺顯，在今后的教學(xué)實(shí)踐中必將會(huì)更仔細(xì)對(duì)待，仔細(xì)總結(jié)。

篇8：日語(yǔ)選修課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

我從小就因喜愛(ài)動(dòng)漫嬉戲而愛(ài)上日語(yǔ)，后來(lái)高校進(jìn)入日語(yǔ)專業(yè)正式學(xué)習(xí)，大三赴日交換留學(xué)一年，畢業(yè)后在日企工作了七年多，掐指一算，學(xué)日語(yǔ)至今也有12個(gè)年頭了。粗略整理了一下這些年來(lái)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)閱歷，共享給大家。

【五十音圖】

從學(xué)校開(kāi)頭，我就對(duì)日語(yǔ)感愛(ài)好。跟大多數(shù)少年一樣，帶我入門(mén)的領(lǐng)路人是日本的動(dòng)畫(huà)片和電子嬉戲。

那時(shí)候的動(dòng)畫(huà)片都是中文配音，只有主題曲和片尾曲是原汁原味的日語(yǔ)。我先用錄像機(jī)錄下，然后再回放，把每句歌詞抄下來(lái)，前前后后抄錄了好幾十首歌。后來(lái)上學(xué)校時(shí)又買了臺(tái)帶AV輸入端子的錄音機(jī)，把錄像帶里的日語(yǔ)歌轉(zhuǎn)錄到錄音帶，沒(méi)完沒(méi)了的聽(tīng)，漸漸地也能跟著哼唱。

而電子嬉戲呢，當(dāng)時(shí)哪有漢化版，滿屏的日語(yǔ)指令，只能靠死記其位置。然后那些要用一長(zhǎng)串假名密碼記錄通關(guān)進(jìn)度的嬉戲，就逼著我去學(xué)寫(xiě)平假名了。(比如FC的《圣斗士黃金傳奇完結(jié)篇》《天使之翼2》等等)

我的五十音圖學(xué)習(xí)，就是這樣完成的。

>>通過(guò)抄日語(yǔ)歌詞學(xué)寫(xiě)假名，通過(guò)聽(tīng)日語(yǔ)歌來(lái)學(xué)讀假名，此法信任到今日也絕不過(guò)時(shí)。何況在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，獵取日語(yǔ)歌資源如同探囊取物。在此推舉幾首KIRORO的歌，速度較慢且咬字清楚，適合用來(lái)學(xué)假名發(fā)音：《將來(lái)へ》《長(zhǎng)い間》《ひとつぶの涙》《生きてこそ》。

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【詞匯】

讓我第一次接觸大量日語(yǔ)文字的，是日本的國(guó)民RPG嬉戲《勇者斗惡龍3》。其文字量是以前那些小嬉戲遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比的。

面對(duì)異國(guó)語(yǔ)言的嘆息之壁，不畏艱險(xiǎn)的學(xué)校生實(shí)行了兩個(gè)行動(dòng)：第一，買了本《新袖珍日漢詞典》;其次，開(kāi)頭做攻略筆記。在此嬉戲的通關(guān)過(guò)程中，積累了大量RPG詞匯(魔法、鑰匙、戰(zhàn)斗、逃跑、寶箱、體力……)，但是語(yǔ)法依舊一竅不通，雖然抄了許多對(duì)話，但僅能弄懂只言片語(yǔ)。

此后始終到高中，雖然嬉戲照玩不誤，但日語(yǔ)卻止步不前。究竟不像現(xiàn)在有令人眼花繚亂的日語(yǔ)學(xué)習(xí)書(shū)，更沒(méi)有金山銀山般的網(wǎng)絡(luò)資源。于是，我高校便選擇了日語(yǔ)專業(yè)，沒(méi)有任何功利目的，純粹是出于愛(ài)好。假如非要說(shuō)有什么目的，那就是為了看懂RPG嬉戲的劇情。

如今回想起來(lái)，高校四年的學(xué)習(xí)中，從來(lái)沒(méi)有正兒八經(jīng)的背過(guò)單詞，只是每天早上讀完課文之后順帶讀一遍生詞。后來(lái)大三赴日交換留學(xué)一年，倒是弄了個(gè)生詞本，登記閱讀中遇到的新詞匯，沒(méi)事就翻出來(lái)看看，但最終好像也沒(méi)記住幾個(gè)。多年來(lái)的英語(yǔ)課，讓我對(duì)背單詞深惡痛絕。

我的詞匯量，基本上來(lái)自高校期間所接觸的大量動(dòng)畫(huà)、日劇和嬉戲，以及留學(xué)期間看的日語(yǔ)書(shū)。另外，由于日語(yǔ)中有許多漢字詞匯，以及來(lái)自英語(yǔ)的外來(lái)語(yǔ)，可以通過(guò)其對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)或英語(yǔ)來(lái)推想詞義，這部分詞匯不需要特殊花力氣記憶。還有就是在接觸了肯定量的日語(yǔ)詞匯之后，會(huì)漸漸摸到一些造詞的規(guī)律，大大提高猜想生詞含義的精確?????率。

>>不是靠背單詞，而是在詳細(xì)的語(yǔ)境之中，通過(guò)大量接觸而自然地記住詞匯。隨身帶本辭典是個(gè)好習(xí)慣。看日劇動(dòng)畫(huà)，玩嬉戲，讀書(shū)，和日本人溝通互動(dòng)，都是擴(kuò)充詞匯的好方法。漢語(yǔ)詞匯或英語(yǔ)外來(lái)語(yǔ)，可以通過(guò)原詞來(lái)推想其詞義。通過(guò)摸索造詞規(guī)律，也可以提高猜想生詞的精確?????率。

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【發(fā)音】

從學(xué)校時(shí)代聽(tīng)動(dòng)漫歌曲開(kāi)頭，我就始終在仿照日語(yǔ)發(fā)音。后來(lái)看日語(yǔ)原聲的日劇動(dòng)漫，也會(huì)下意識(shí)地仿照，并在讀課文或課堂發(fā)言時(shí)訂正自己的錯(cuò)誤發(fā)音。

我是潮汕人，但一般話還算標(biāo)準(zhǔn)，受方言影響不大，這想必也跟擅長(zhǎng)仿照發(fā)音有關(guān)。而盡管到高考為止，我的英語(yǔ)成果都始終很好，但英語(yǔ)口語(yǔ)卻很爛，由于我從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)錄音去仿照過(guò)英語(yǔ)發(fā)音，會(huì)唱的英語(yǔ)歌也只有一首《Yesterdayoncemore》而已。

>>純正的發(fā)音，只有通過(guò)仿照來(lái)把握，然后在朗讀和會(huì)話中去不斷訂正。

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【語(yǔ)法】

日語(yǔ)的語(yǔ)法可謂紛繁蕪雜。先是存在敬體和簡(jiǎn)體兩大體系，還有動(dòng)詞和形容詞的各種變形，加上無(wú)處不在又陰陽(yáng)怪氣對(duì)使用場(chǎng)合有極苛刻要求的助詞，更有敬重語(yǔ)和謙遜語(yǔ)、對(duì)外對(duì)內(nèi)、對(duì)長(zhǎng)輩平輩小輩的語(yǔ)氣區(qū)分……每一個(gè)單獨(dú)拎出來(lái)都足以讓人頭暈眼花。

好在我對(duì)日語(yǔ)抱有無(wú)比旺盛的奇怪???心，對(duì)各種不懂的語(yǔ)法句型都有刨根問(wèn)底一探畢竟不達(dá)目的誓不罷休的執(zhí)著勁兒，查詞典、問(wèn)老師、搜雅虎，若不徹底弄懂，絕不輕易放過(guò)。因此一路披荊斬棘，沒(méi)有被嚇倒過(guò)。

由于日語(yǔ)屬于黏著語(yǔ)，靠附著在句子成分后面的助詞來(lái)接續(xù)，因此學(xué)會(huì)精確?????的斷句特別重要。日本人說(shuō)話又喜愛(ài)含蓄和動(dòng)聽(tīng)，要推斷一句話是確定還是否定，也必需依靠精確?????斷句。而日語(yǔ)的動(dòng)詞、形容詞往往都是由漢字加假名構(gòu)成，推斷夾在漢字之間的假名是屬于上一個(gè)詞還是下一個(gè)詞、還是單獨(dú)的一個(gè)助詞，有時(shí)還真不太簡(jiǎn)單。

記得高校精讀課的老師(也是班主任)喜愛(ài)讓我們?cè)炀?，然后其次天?duì)收上來(lái)的句子進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她常說(shuō)的一句話是：乍一看好像不通，看上三遍好像就通了。那時(shí)候只覺(jué)得日語(yǔ)真麻煩，連推斷一個(gè)句子的語(yǔ)法對(duì)錯(cuò)都這樣難。直到最近我才明白，在對(duì)生詞或句型理解不夠深刻，又缺乏相關(guān)語(yǔ)境的狀況下造句，其實(shí)對(duì)學(xué)語(yǔ)法有害無(wú)益，特殊是日語(yǔ)這種需要特殊留意使用場(chǎng)合的語(yǔ)言。與其自己胡亂造句，不如接觸大量地道的例句，在正確的語(yǔ)境中把握詞匯或句型的用法。

除了學(xué)校的教材《新編日語(yǔ)》之外，我從來(lái)不看其他什么語(yǔ)法書(shū)，不過(guò)有一本書(shū)我覺(jué)得是全部學(xué)日語(yǔ)同學(xué)必備的，那就是《日本語(yǔ)句型辭典》。幾乎囊括了全部可能接觸到的句型，而且解釋精當(dāng)，例句豐富，肯定是葵花寶典般的存在。

>>日語(yǔ)語(yǔ)法體系簡(jiǎn)單，最好通過(guò)大量的閱讀(看日劇當(dāng)然也可以)和接觸正確例句，去理解各種助詞和句型的用法。不提倡用造句去記語(yǔ)法，那樣可能會(huì)記住錯(cuò)誤的表達(dá)。學(xué)會(huì)精確?????斷句，然后分析句型，必要時(shí)借助工具書(shū)。

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【聽(tīng)力】

高校的聽(tīng)力課老師采納了一個(gè)很變態(tài)的訓(xùn)練方法，就是讓我們下課后聽(tīng)錄音，然后把錄音內(nèi)容全部寫(xiě)出來(lái)。而且那錄音帶是翻錄的，音質(zhì)差，雜音多，常常卡在一個(gè)詞那里死也聽(tīng)不出來(lái)。盡管變態(tài)，但這方法卻使我養(yǎng)成了在聽(tīng)日語(yǔ)時(shí)，絕不輕易放過(guò)一個(gè)字眼的好習(xí)慣。

在看日劇或動(dòng)畫(huà)時(shí)，由于有情景的視覺(jué)呈現(xiàn)，所以比單聽(tīng)錄音要簡(jiǎn)單理解，但對(duì)字幕的依靠，卻往往使我們丟失了熬煉聽(tīng)力的大好機(jī)會(huì)。因此我盡量不去看字幕，有時(shí)候干脆把字幕遮住。

這樣兩年熬煉下來(lái)，到我大三去日本交換留學(xué)時(shí)，與日本人交談的聽(tīng)力就基本沒(méi)問(wèn)題了，至少能聽(tīng)清晰每一個(gè)字眼，當(dāng)然離聽(tīng)懂專業(yè)課和選修課還有相當(dāng)?shù)木嚯x。在日本的一年，聽(tīng)力的提高不是特明顯，突飛猛進(jìn)的是口語(yǔ)表達(dá)力量。

>>提高聽(tīng)力只能靠多聽(tīng)，沒(méi)有捷徑?？慈談”嚷?tīng)錄音更好理解，但最好把字幕遮住。

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【口語(yǔ)】

大二開(kāi)頭由外教來(lái)上會(huì)話課，最終有了跟日本人說(shuō)日語(yǔ)的機(jī)會(huì)。之前始終堅(jiān)持仿照錄音和朗讀課文，讓我把握了比較標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，對(duì)發(fā)音有了自信，自然就會(huì)大膽樂(lè)觀地發(fā)言。真實(shí)場(chǎng)景下的互動(dòng)，可以學(xué)到更多地道的表達(dá)，并轉(zhuǎn)化為自己的口語(yǔ)儲(chǔ)備。看日劇對(duì)提高口語(yǔ)也有很大關(guān)心，起碼知道現(xiàn)實(shí)生活中日本人是怎么說(shuō)話的。(但是動(dòng)畫(huà)就不肯定了，可能導(dǎo)致你學(xué)了滿口二次元日語(yǔ)……)

大三留學(xué)日本一年，最大的收獲是學(xué)會(huì)運(yùn)用地道的日語(yǔ)表達(dá)來(lái)傳遞自己的思想，通俗點(diǎn)兒說(shuō)就是知道用什么詞、什么說(shuō)法，讓日本人立刻聽(tīng)懂。也沒(méi)啥竅門(mén)，就是在日常的互動(dòng)中不斷地去仿照而已。不過(guò)說(shuō)來(lái)也怪，我去的城市是神戶，但卻幾乎完全沒(méi)受關(guān)西腔的影響，后來(lái)工作后遇到說(shuō)關(guān)西腔的客戶，還覺(jué)得挺懷念。

>>找個(gè)日本人溝通，是提高口語(yǔ)最好的方法。但許多人沒(méi)這個(gè)條件，那就通過(guò)看日劇來(lái)仿照，有機(jī)會(huì)就大膽說(shuō)。

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【閱讀和寫(xiě)作】

閱讀方面，大一大二基本上就是讀課文，其他閱讀材料好像接觸不多。大三留學(xué)那年，除了各種專業(yè)書(shū)(我專業(yè)課是社會(huì)學(xué)，選修了電影史、媒體活用論、教育學(xué)等，不過(guò)所謂專業(yè)書(shū)也不是教材，而是老師選定的相關(guān)著作)之外，讀的幾乎都是與畢業(yè)論文相關(guān)的書(shū)籍(不過(guò)由于我的論文題目是“日本的電子嬉戲文化”，所以讀起來(lái)其實(shí)也跟閑書(shū)差不多)，小說(shuō)之類文學(xué)書(shū)極少涉及，只在圖書(shū)館翻看了一些(還特地找了金庸小說(shuō)的日文版來(lái)看)，二手漫畫(huà)倒是買了不少……

寫(xiě)作方面，大一大二也熬煉得較少，只記得似乎有節(jié)作文課，寫(xiě)完還要上臺(tái)念的。大三留學(xué)一年，除了幾篇敷衍塞責(zé)的選修課論文之外，就是畢業(yè)論文課上也許每?jī)芍芴峤灰黄膱?bào)告了。那時(shí)候博客在國(guó)內(nèi)才剛剛興起，我還是在日本聽(tīng)一留同學(xué)的介紹才知道有這么個(gè)東西，所以沒(méi)能借助它來(lái)熬煉日語(yǔ)的筆頭力量，圓滿。

應(yīng)用寫(xiě)作的力量，是在我畢業(yè)后的其次份工作中得到強(qiáng)化的，由于幾乎每天都要發(fā)幾十封日語(yǔ)郵件。特殊是書(shū)面敬語(yǔ)，此前可說(shuō)是一竅不通，全是按口語(yǔ)的習(xí)慣來(lái)寫(xiě)的。

>>想提高閱讀力量，閱讀量自然越大越好，只要是自己感愛(ài)好的內(nèi)容，都可以拿來(lái)讀。寫(xiě)作力量也只能通過(guò)多寫(xiě)來(lái)提高，語(yǔ)言是為了傳達(dá)思想而存在的，把自己想說(shuō)的東西，用日語(yǔ)表達(dá)出來(lái)就好了。寫(xiě)日記，寫(xiě)博客，寫(xiě)讀后感，寫(xiě)信，什么形式都可以。

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【做題和考試】

先說(shuō)考試。常常聽(tīng)到許多自學(xué)日語(yǔ)的伴侶說(shuō)目標(biāo)是考N3、N2、N1，或者問(wèn)學(xué)完某本書(shū)能達(dá)到N幾的水平。我總是告知他們，不要把考級(jí)當(dāng)做目標(biāo)，力量考試的等級(jí)跟實(shí)際語(yǔ)言力量沒(méi)有太大關(guān)系，考的只是你的應(yīng)試力量。中國(guó)人都是應(yīng)試的天才，什么考試都難不倒我們。許多培訓(xùn)班說(shuō)包過(guò)N2N1，只不過(guò)是教你怎么考試而已。多少人考過(guò)了N2N1，還是講不出流利的日語(yǔ)。

盡管我考過(guò)了日語(yǔ)力量考試一級(jí)，還有專業(yè)八級(jí)，但我完全不覺(jué)得這兩張證書(shū)能夠反映我的日語(yǔ)水平。

照我說(shuō)，真正有價(jià)值的考試，就是請(qǐng)一位日本人跟你聊上半小時(shí)，再加上當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)一篇作文。推斷外語(yǔ)學(xué)得好不好，只需要看一點(diǎn)：能不能用語(yǔ)言來(lái)交際和獵取信息。這才是學(xué)外語(yǔ)真正應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)。

說(shuō)到考試就不得不說(shuō)做題。基本上，做題就是為考試服務(wù)的。所以，我同樣不提倡做題。在缺乏真實(shí)語(yǔ)境的狀況下，適當(dāng)做做練習(xí)題是可以的，但不能把做題當(dāng)做檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的唯一手段。想提高語(yǔ)言力量，當(dāng)然只能去聽(tīng)，去讀，去說(shuō)，去寫(xiě)。做題有什么用?考級(jí)之前做幾套真題就夠了。

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【關(guān)于自學(xué)】

現(xiàn)在真是個(gè)幸福的時(shí)代，各種教材、輔導(dǎo)書(shū)、視頻音頻課件滿天飛，不管想學(xué)什么技能，只要有愛(ài)好和恒心，都能靠自學(xué)達(dá)到肯定的水平。愛(ài)好很簡(jiǎn)單有，但恒心就不是人人都有了。我自學(xué)笛子至今已超過(guò)十年，中途好幾次放棄又重拾，而且由于沒(méi)人教導(dǎo)，走了許多彎路，現(xiàn)在也只是一高級(jí)菜鳥(niǎo)的水平而已。

我信任學(xué)日語(yǔ)比笛子簡(jiǎn)潔得多，關(guān)鍵在于能否保持學(xué)習(xí)的熱忱，并持之以恒。我也信任，學(xué)日語(yǔ)的過(guò)程不應(yīng)當(dāng)是枯燥和苦痛的，學(xué)一樣自己喜愛(ài)的東西，應(yīng)當(dāng)興高采烈、布滿奇怪???心才對(duì)。但自學(xué)確定避開(kāi)不了走彎路，和因看不到自己的進(jìn)步而產(chǎn)生挫折感，導(dǎo)致止步不前甚至半途而廢。假如有一個(gè)老師帶領(lǐng)你，選對(duì)方向，避開(kāi)陷阱，傳授竅門(mén)，那么你的日語(yǔ)學(xué)習(xí)之路，必定平坦順暢很多。

雖然我自己是日語(yǔ)專業(yè)出身，但畢業(yè)八年來(lái)的工作閱歷，讓我深深覺(jué)得，對(duì)自學(xué)力量有信念的人，完全沒(méi)有必要讀日語(yǔ)專業(yè)，揮霍三四年的大好青春去學(xué)一門(mén)語(yǔ)言，最多報(bào)個(gè)業(yè)余培訓(xùn)班就夠了。學(xué)一門(mén)別的專業(yè)技能，輔以日語(yǔ)，就業(yè)前景要寬闊的多。當(dāng)然這是基于眼下社會(huì)現(xiàn)實(shí)的功利想法，打心眼里喜愛(ài)日語(yǔ)，將來(lái)準(zhǔn)備從事語(yǔ)言討論或教學(xué)工作的同學(xué)另當(dāng)別論。

在我心目中，合格的日語(yǔ)培訓(xùn)班，應(yīng)當(dāng)是這樣子的：3-6人的小班教學(xué)，拒絕填鴨式的灌輸，讓每個(gè)學(xué)員都有充分互動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心學(xué)員培育在課下樂(lè)觀自學(xué)的好習(xí)慣，最終目標(biāo)不是考級(jí)，而是自如地運(yùn)用日語(yǔ)力量去交際和獵取信息。

篇9：淺談日本文化及日語(yǔ)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在亞洲地區(qū)，中國(guó)和日本也算是個(gè)鄰居，隨著全球經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，中日交

流也日益親密，因此，作為一個(gè)中國(guó)人，適當(dāng)?shù)牧私庖恍┤毡疚幕呛苡斜匾模@也是我這學(xué)期選修了初級(jí)日語(yǔ)的主要緣由，

（一）

日本茶道

日本茶道

茶道有繁瑣的規(guī)程，茶葉要碾的精細(xì)，茶具要擦的潔凈，主持人的動(dòng)作要規(guī)范，既要有舞蹈般的節(jié)奏感和飄逸感，又要精確?????到位。茶道品茶很講究場(chǎng)所，一般只在茶室中進(jìn)行。接待來(lái)賓時(shí)，待客人入座后，由主持儀式的茶師按規(guī)定動(dòng)作點(diǎn)炭火、煮開(kāi)水、沖茶或抹茶，然后依次獻(xiàn)給客人。客人按規(guī)定必需尊敬地雙手接茶，先致謝，爾后三轉(zhuǎn)茶碗，輕品、慢飲，奉還。

日本茶道是在日本一種儀式化的、為客人奉茶之事，最早是由中國(guó)傳入，原稱為“茶湯”，日本的茶道和東亞一些茶儀式一樣，都是一種以品茶為主而進(jìn)展出來(lái)的一種特別文化，但內(nèi)容和形式卻有著不同。茶道的歷史可以追溯到13世紀(jì)，最初是僧侶用茶來(lái)集中自己的思想，唐代趙州從捻禪師曾經(jīng)以“吃茶去”來(lái)接引學(xué)人，后來(lái)才成為共享茶食的儀式?，F(xiàn)在的日本分為抹茶道和煎茶道兩種，但茶道一詞指的是較早進(jìn)展出來(lái)的抹茶道。

現(xiàn)在的茶道，由仆人預(yù)備茶和點(diǎn)心款待客人，而客人和仆人都根據(jù)特定的步驟和法規(guī)辦事，除了飲食之外，茶道的精神還延長(zhǎng)到茶室內(nèi)外的布置，品鑒茶室的書(shū)畫(huà)布置，庭院的園藝及飲茶的陶器，都是茶道的重點(diǎn)。

日本櫻花

櫻花是日本的國(guó)花，樹(shù)皮紫褐色，平滑有光澤，有橫紋?；ㄈ~互生，橢圓形或倒卵狀橢圓形，邊緣有芒齒，先端尖而有腺體，表面深綠色，有光澤，背面稍淡。托葉披針狀線形，邊緣細(xì)裂呈鋸齒狀，裂端有腺。花每支三五朵，成傘狀花序，萼片水平開(kāi)展，花瓣先端有缺刻，白色、紅色。花于3月與葉同放或葉后開(kāi)花。核球形，初呈紅色，后變紫褐色，7月成熟。

漂亮浪漫的櫻花也有著漂亮的花語(yǔ)，據(jù)說(shuō)，櫻花代表壯烈、純凈、高尚，櫻花經(jīng)受了寒冷之后，把一年最美的時(shí)刻獻(xiàn)給最愛(ài)的人，也有回家的意思。

關(guān)于櫻花，這里還有漂亮的傳奇呢：櫻花之所以作為日本的國(guó)花，是由于櫻花的精神，也就是日本人所說(shuō)的“櫻花情結(jié)”，櫻花的花期一般只有3-7天，由于櫻花選擇了在自己最輝煌的時(shí)候凋謝。這就是櫻花精神。所以又稱死亡之花

相傳，以前櫻花只有白色的，勇敢的武士選擇了在心愛(ài)的櫻花樹(shù)下剖腹。由于當(dāng)一個(gè)武士認(rèn)為自己達(dá)到了人生的輝煌，就會(huì)選擇結(jié)束自己生命。

所以櫻花樹(shù)下血流成河，從今櫻花開(kāi)出了紅色的……櫻花的花瓣越紅，說(shuō)明樹(shù)下的亡魂就越多，

櫻花在櫻花城中，悄悄的綻放了數(shù)月，每天都看到許多情侶在櫻花樹(shù)下，談天，談心，櫻花的花瓣慢慢的飄落下來(lái)，美極了。所以，櫻花就成為了愛(ài)情的象征。但是，每個(gè)人都盼望自己得到愛(ài)情，得到幸福，櫻花樹(shù)上的妖精(櫻花)也一樣，她看到別人是那么的幸福，自己也想得到，就獨(dú)自離開(kāi)了櫻花樹(shù)。

櫻花的花瓣仍舊在飄落，櫻花在人群中，查找著自己的另一半，她找了好久好久，當(dāng)她想放棄而回到櫻花樹(shù)上時(shí)，他消失了，他開(kāi)頭為她帶來(lái)歡樂(lè)，他開(kāi)頭照看她，他們一起談天到深夜。這才得知他是從遙遠(yuǎn)的國(guó)家，因船迷失了方向而來(lái)到了這里，櫻花聽(tīng)了，知道，他肯定會(huì)走的，肯定會(huì)回到自己的國(guó)家。櫻花為了珍惜這段時(shí)間，她每天都和他相遇在櫻花樹(shù)下，每天談天……但是，好時(shí)間總是短暫的，他要離開(kāi)了，他來(lái)和櫻花道別了。櫻花雖然早有預(yù)備，可還是禁不起這個(gè)打擊，她背對(duì)著他，只說(shuō)了一個(gè)字“哦”。他走了，在茫茫的海上，走了。櫻花一個(gè)人在櫻花樹(shù)下，哭泣著，櫻花的花瓣為了勸慰她，而飄落下來(lái)，微風(fēng)吹過(guò)，滿地的花瓣飄了起來(lái)，櫻花的心碎了，她哭了幾天幾夜，最終打算了，她是該回去的時(shí)候了。她看著櫻花樹(shù)，想到：我是櫻花的妖精，我最終是櫻花樹(shù)上的一片花瓣，最終是只能看著別人有情人終成眷屬的，自己是不會(huì)得到幸福的……就這樣，她消逝了，有人說(shuō)，她回到了樹(shù)上，有人說(shuō)，她由于過(guò)度的失落，而化為花瓣，隨著風(fēng)一起去查找他了……

幾年后，他回來(lái)了，他竟然回來(lái)了，他來(lái)到當(dāng)時(shí)商定的地方，查找著她，始終都沒(méi)有找到，他失落了。原來(lái)，他回來(lái)是為了告知她，他已經(jīng)愛(ài)上了她。當(dāng)他聽(tīng)到村里人在流傳的傳奇時(shí)，他知道一切都晚了，他在櫻花樹(shù)下宣誓，盼望全部有情人能忠誠(chéng)眷屬，不要再有誰(shuí)像自己一樣錯(cuò)過(guò)了……這次，他再也沒(méi)離開(kāi)櫻花城了，他還在不斷的查找著她的身影，直到死去……

幾百年過(guò)去了，櫻花仍舊在綻放著，很多的情侶為了這個(gè)傳奇而來(lái)到這里，見(jiàn)證自己的幸福。不知道是命運(yùn)的支配，還是……櫻花轉(zhuǎn)世投胎成為了世人，她來(lái)到櫻花樹(shù)下，總覺(jué)得這里似曾相識(shí)。風(fēng)突然刮了起來(lái)，花瓣瞬間吹過(guò)，她的帽子被吹走了，被一名男子接到了，是他，他也來(lái)了，這一次，他們肯定不會(huì)再錯(cuò)過(guò)了……

日本富士山

富士山作為日本的象征之一，在全球享有盛譽(yù)。她也常常被成為“芙蓉峰”，或“富岳”以及“不二的高嶺”，自古以來(lái)，富士山的名字就在日本的傳統(tǒng)詩(shī)歌《和歌》中消失。

富士山名稱源于蝦夷語(yǔ)，現(xiàn)在譯為“永生”，山體呈美麗的橢圓體，著名于世，是日本的神圣象征。

現(xiàn)在，富士山被日本人譽(yù)為“圣岳”，是日本民族引以為傲的象征，富士山山體高聳入云，山巔白雪皚皚，放眼望去，好像一把懸空倒掛的扇子，因此也有“玉扇”之稱。

學(xué)習(xí)日語(yǔ)

抱著對(duì)日本神圣而又漂亮的文化的奇怪???與愛(ài)好，我選修了這門(mén)課程，一學(xué)期下來(lái)，我不僅從老師那里學(xué)到了一些簡(jiǎn)潔基本的日語(yǔ)，還了解了許多日本人日常的生活習(xí)慣，那些都是很有意義很有價(jià)值的收獲，假如可能，我盼望將來(lái)有機(jī)會(huì)親自去日本感受一下他們的文化，

篇10：高校學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)

我們用語(yǔ)言進(jìn)行交際，其形式無(wú)非是兩種：其一為口語(yǔ)(こうご)，其二為書(shū)面語(yǔ)(書(shū)(か)き言葉(ことば))。而兩者相比，無(wú)論是從語(yǔ)言的進(jìn)展還是從學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自然規(guī)律來(lái)看，都應(yīng)當(dāng)是口語(yǔ)領(lǐng)先。因此，口語(yǔ)表達(dá)力量的培育，是日語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)特別重要的環(huán)節(jié)。若只具備讀寫(xiě)力量，卻聽(tīng)不懂、說(shuō)不出，那么在實(shí)際交際中，就會(huì)受到很大的限制。哪怕學(xué)得再好，也不能擺脫“聾啞日語(yǔ)”(聾唖(ろうあ)の日本語(yǔ)(にほんご))之嫌。

怎樣才能學(xué)好日語(yǔ)口語(yǔ)，能講一口流利的日語(yǔ)呢?

要克服大方、害怕的心理，要有感于開(kāi)口的士氣。有的人雖然具備了肯定的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，可從來(lái)不敢開(kāi)口，雖然想說(shuō)又怕講錯(cuò)了惹人笑話，這是學(xué)習(xí)口語(yǔ)之大忌。要有不怕“丟臉”的精神，這種“丟臉”將給你帶來(lái)豐厚的果實(shí)，勝利的喜悅和無(wú)比的滿意感。為了學(xué)好一門(mén)外語(yǔ)，“臉皮厚”應(yīng)當(dāng)說(shuō)是最佳捷徑。你要知道，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)誤是在所難免的。何況用母語(yǔ)表達(dá)時(shí)還會(huì)出錯(cuò)呢!外語(yǔ)學(xué)習(xí)者就大可不必或沒(méi)有理由因怕出錯(cuò)而不敢開(kāi)口了。我在日企時(shí)尤為總工程師說(shuō)(チーフエンジニア)：「人間(にんげん)はミス(みす)を犯(おか)す動(dòng)物(どうぶつ)である?！埂叭耸欠稿e(cuò)誤的動(dòng)物?！贝嗽挷粺o(wú)道理。假如拿出兒童在學(xué)習(xí)母語(yǔ)過(guò)程中的那股勁，在口語(yǔ)練習(xí)過(guò)程中即使犯錯(cuò)誤也不氣餒，不斷訂正錯(cuò)誤，不斷提高，不愁口語(yǔ)不好。

“聽(tīng)”和“說(shuō)”都屬于口語(yǔ)范疇，具備了肯定的語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯學(xué)問(wèn)的日語(yǔ)學(xué)習(xí)者，進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)時(shí)，肯定要注意“聽(tīng)”的力量培育。通過(guò)各種途徑，收聽(tīng)日語(yǔ)廣播，收看電視節(jié)目或日語(yǔ)VCD、DVD，聽(tīng)錄音帶、CD，聽(tīng)別人講日語(yǔ)，聽(tīng)一日語(yǔ)為母語(yǔ)者的講話來(lái)大量地接觸日語(yǔ)語(yǔ)言，并進(jìn)行仿照。這樣，有了大量的語(yǔ)言儲(chǔ)備，開(kāi)口講話，表達(dá)思想，進(jìn)行交際便勢(shì)在必定。當(dāng)然能聽(tīng)懂、能理解的并不肯定能使用(說(shuō)出來(lái))，但是能聽(tīng)懂、理解得越多，使用的范圍就越廣，口語(yǔ)力量便會(huì)越強(qiáng)。本人剛開(kāi)頭學(xué)日語(yǔ)時(shí)，一有機(jī)會(huì)就聽(tīng)日語(yǔ)電臺(tái)的廣播，雖然聽(tīng)得懂的極少甚至沒(méi)有，但起碼日語(yǔ)的語(yǔ)感，已經(jīng)深深地烙在大腦的記憶之中，對(duì)以后的口語(yǔ)起了莫大的作用。

口語(yǔ)是用來(lái)進(jìn)行思想、情報(bào)、感情等有意義的溝通的，決不是單音、詞匯、短語(yǔ)、句子的簡(jiǎn)潔重復(fù)或句型的機(jī)械操練。因此，其它文化的學(xué)問(wèn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中同樣必不行少。只學(xué)會(huì)了語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，卻不了解其他社會(huì)文化因素，缺乏言語(yǔ)的得體性意識(shí)，在交際中便會(huì)出差錯(cuò)，收不到預(yù)期的交際效果。以日語(yǔ)為母語(yǔ)者一般都能原諒?fù)鈬?guó)人所犯的語(yǔ)音、語(yǔ)法錯(cuò)誤，但假如表達(dá)不得體違反他們的交際常規(guī)和準(zhǔn)則、禮節(jié)，就會(huì)引起他們的誤會(huì)和不悅。所以，要學(xué)會(huì)“到什么山唱什么歌”和學(xué)會(huì)相關(guān)的學(xué)問(wèn)。

學(xué)習(xí)口語(yǔ)的詳細(xì)方法多種多樣。既可借鑒他人的勝利閱歷，也可在學(xué)習(xí)中摸索出適合于自己行之有效的方法。我每年都遇到問(wèn)如何學(xué)好日語(yǔ)、如何記單詞、如何說(shuō)好日語(yǔ)的同學(xué)。其實(shí)沒(méi)有什么特殊的方法。假如你是同學(xué)，樂(lè)觀參加每一堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)就是了，由于聽(tīng)講、讀課文、回答提問(wèn)、寫(xiě)單詞或句子、聽(tīng)磁帶或看短劇本身就是很好的方法。該做的不做，老想如何少寫(xiě)少聽(tīng)少說(shuō)獲得最佳效果，則永久沒(méi)門(mén)。何況近幾年在日本由于電腦的普及，許多年輕人不會(huì)寫(xiě)的漢字比以前的人多，其緣由就是由于寫(xiě)字訓(xùn)練少。本人似乎從未問(wèn)過(guò)如何學(xué)好日語(yǔ)這樣的問(wèn)題，本人關(guān)懷的是還不能理解的句子是哪一個(gè)，非知不行的單詞是哪一個(gè)，其次做自己的小辭典，常常整理最常用的詞。當(dāng)然，你可以實(shí)行如下的聯(lián)系方法。比如找同學(xué)或會(huì)日語(yǔ)的人進(jìn)行練習(xí)，睡覺(jué)前或休息時(shí)，相互翻譯單詞或句子，相互提問(wèn)。這樣既有機(jī)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)，又有機(jī)會(huì)向人開(kāi)口說(shuō)話，這不失為一個(gè)好方法。假如沒(méi)有合適的練習(xí)對(duì)象，也可以自己跟自己說(shuō)。設(shè)想某一方的情景和人物，適用所學(xué)的語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，是之歷歷在目，印象深刻，把口語(yǔ)練習(xí)變?yōu)橐环N樂(lè)趣，還可以給自己制造肯定的語(yǔ)言環(huán)境，如以不同的聲音高聲朗讀，加深感官印象刺激。

我覺(jué)得我們學(xué)習(xí)外語(yǔ)最終的目的是運(yùn)用。盼望大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中盡快找到對(duì)自己來(lái)說(shuō)合適的、效率高的那種學(xué)習(xí)方法。

篇11：學(xué)習(xí)日語(yǔ)的心得體會(huì)與學(xué)習(xí)技能

“笑著進(jìn)門(mén)，哭著出來(lái)”許多雜志上、日語(yǔ)資料上，都是這么描述的，我認(rèn)為也不盡然，從語(yǔ)法上來(lái)說(shuō)，日語(yǔ)接續(xù)的確是千變?nèi)f化、讓人有點(diǎn)摸不到北，但是也不是毫無(wú)章法可尋，做的習(xí)題多了就會(huì)發(fā)覺(jué)語(yǔ)法就像數(shù)學(xué)公式一樣，拿過(guò)題來(lái)首先看看是順接還是逆接，根本不用思索，直接套公式。其實(shí)一大階段，不用急著攻語(yǔ)法，只要把課堂上學(xué)到的做到心中有數(shù)就行了。練好發(fā)音、打好基礎(chǔ)才根本，這一點(diǎn)很重要，由于除了朝鮮族同學(xué)大多數(shù)同學(xué)都是剛開(kāi)頭學(xué)習(xí)日語(yǔ)，既新奇又困惑，千萬(wàn)不要在一開(kāi)頭就被別人拉下，后來(lái)再想追別人很難的。對(duì)此，我總結(jié)了幾條學(xué)習(xí)日語(yǔ)的方法，盼望大家認(rèn)真閱讀，嫻熟運(yùn)用。

第一，過(guò)分講究方法和技巧，而不情愿下真工夫。語(yǔ)言的運(yùn)用是一種技能，而這種技能不是僅靠技巧就能獲得的。太講究方法和技巧會(huì)被其占用許多的時(shí)間和經(jīng)受，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身投入叫少的時(shí)間和精力。因此反而會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果。有不少初學(xué)者經(jīng)常問(wèn)我，請(qǐng)問(wèn)學(xué)習(xí)日語(yǔ)有什么技巧嗎？或者問(wèn)我，怎么樣才能最快速的把握一門(mén)語(yǔ)言呢？而我回答他們的只有一句話，你的付出和你的回報(bào)一樣多。日語(yǔ)就是需要背的，沒(méi)有其他的方法，只要你想學(xué)好就必需得背！一門(mén)語(yǔ)言是由詞匯量積累起來(lái)的，所以在此，我要給初學(xué)者們一個(gè)忠告，背單詞！在語(yǔ)言世界里沒(méi)有任何的捷徑可走，有的只是艱辛和不懈的努力。

其次，過(guò)分講究速度和效率，不愿花時(shí)間常常重復(fù)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的內(nèi)容。語(yǔ)言運(yùn)用是一種技能，技能只能熟能生巧，要不斷重復(fù)才會(huì)嫻熟，只有嫻熟了才會(huì)形成一種不假思考的技能。

第三，三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)，沒(méi)有恒心，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)。技能的額數(shù)聯(lián)要有一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中會(huì)遇到各種困難名單不能想困難低頭，要堅(jiān)持不懈的反復(fù)學(xué)習(xí)，持之以恒。

第四，不重視聽(tīng)力訓(xùn)練。把握是有聲的.，我們對(duì)語(yǔ)言的感受首先是語(yǔ)言的聲音作用于我們的大腦。假如不練習(xí)聽(tīng)力，只是悄悄的閱讀和背單詞，其效果不僅是不懂別人講外語(yǔ)，而且閱讀水平也很難以提高。

第五，只學(xué)而不用。語(yǔ)言的實(shí)踐行很強(qiáng)，假如只學(xué)不用，就永久也學(xué)不好。我們學(xué)語(yǔ)言的目的就是為了應(yīng)用，要學(xué)會(huì)在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，這樣才能提興奮趣，達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。

第六，學(xué)習(xí)外語(yǔ)一天也不能中斷。如果的確沒(méi)有時(shí)間，哪怕每天擠出10分鐘也行；早晨是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的最佳時(shí)間。

第七，要是學(xué)厭了，不必過(guò)于牽強(qiáng)，但也不要仍下不學(xué)。這時(shí)可以轉(zhuǎn)變一樣學(xué)習(xí)方式，比如把書(shū)放帶以便去聽(tīng)聽(tīng)廣播，或臨時(shí)放下課本的練習(xí)去翻翻詞典等。

第八，絕不要脫離上下文孤立地去死記硬背。

第九，應(yīng)當(dāng)隨時(shí)地登記并熟背那些平日用得最多的“句套字（固定用法）”

第十，盡可能的‘心譯’你接觸到的東西，如一閃而過(guò)的廣告，間或聽(tīng)到的話語(yǔ)，這也是一種休息的方式。

第十一，只有經(jīng)過(guò)老師修改過(guò)的才值得牢記。不要反復(fù)去看那些做了而未經(jīng)別人修改的練習(xí)，看多了就會(huì)不自覺(jué)地連同錯(cuò)誤的東西一起記在腦子里。假如你純熟自學(xué)而無(wú)旁人相助，那你就去記那些確定是正確無(wú)誤的東西。

第十二，抄錄和記憶句子和慣用語(yǔ)時(shí)要用單數(shù)第一人稱。

第十三，外語(yǔ)好比碉堡，必需同十從四周八方向它圍攻：讀報(bào)紙，聽(tīng)廣播，看原文電影，聽(tīng)外語(yǔ)講座，攻讀課本，和外國(guó)友人通訊，來(lái)往，交談等等。

第十四，要敢于說(shuō)話，不要怕出錯(cuò)誤，要請(qǐng)別人訂正錯(cuò)誤。尤為重要的是，當(dāng)別人的確為你訂正錯(cuò)誤時(shí)，不要難為情，不要泄氣。

第十五，要堅(jiān)信你肯定能達(dá)成目的，要堅(jiān)信自己有頑強(qiáng)不屈的毅力和語(yǔ)言方面的非凡才能。

我個(gè)人認(rèn)為在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中說(shuō)應(yīng)當(dāng)是最難的。接下來(lái)是聽(tīng)寫(xiě)讀。一本日文小說(shuō)99%能看懂，但是請(qǐng)千萬(wàn)記住看懂并不等于你懂，由于你還不會(huì)用，你還不會(huì)說(shuō)。你會(huì)用時(shí)你會(huì)說(shuō)是還不等于你會(huì)。由于你還不會(huì)像母語(yǔ)那樣隨心所欲的使用。所以說(shuō)學(xué)日語(yǔ)要一個(gè)一個(gè)層次來(lái)，決不能操之過(guò)急，更不要得意忘形。理看懂還有十萬(wàn)八千里呢！

篇12：如何學(xué)習(xí)日語(yǔ)

，

資料但經(jīng)過(guò)許多失敗的教訓(xùn)后，讓我深深明白，這是通向勝利的真諦。永久不停的向一個(gè)目標(biāo)奮勇前進(jìn)吧！～

在送一個(gè)故事給你：

敲動(dòng)生命的大鐵球

一位世界第一的推銷大師，在他結(jié)束推銷生涯的大會(huì)上吸引了保險(xiǎn)界5000多位精英參與。當(dāng)很多人問(wèn)他推銷的秘訣時(shí)，他微笑著表示不必多說(shuō)。

這時(shí)，全場(chǎng)燈光暗了下來(lái)，從會(huì)場(chǎng)一邊消失了四名彪形大漢。他們合力抬著一鐵架，鐵架下垂著一只大鐵球走上臺(tái)來(lái)。當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的人丈二和尚摸不著頭腦時(shí)，鐵架被抬到講臺(tái)上了。

那位推銷大師走上臺(tái)，朝鐵球敲了一下，鐵球沒(méi)有動(dòng)，隔了五秒，他又敲了一下，還是沒(méi)動(dòng)，于是他每隔五秒就敲一下。這樣如此持續(xù)不斷，鐵球還是動(dòng)也不動(dòng)，臺(tái)下的人開(kāi)頭騷動(dòng)，間續(xù)有人離場(chǎng)而去，但推銷大師還是悄悄地敲鐵球。人越走越多，留下來(lái)的所剩無(wú)幾。

最終，大鐵球開(kāi)頭漸漸晃動(dòng)了，經(jīng)過(guò)40分鐘后，大力搖擺的鐵球，就算任何人的努力也不能使它停下來(lái)。

最終，這位大師面對(duì)僅剩下來(lái)的幾百人，介紹了他一生勝利閱歷：勝利就是簡(jiǎn)潔的事情重復(fù)去做。以這種持續(xù)的毅力每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，當(dāng)勝利來(lái)臨的時(shí)候，你擋都擋不住。

大道理：簡(jiǎn)潔的動(dòng)作重復(fù)做，簡(jiǎn)潔的話反復(fù)說(shuō)，這就是勝利的秘訣。說(shuō)白了，勝利其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是先養(yǎng)成勝利的習(xí)慣。世界上最可怕的力氣是習(xí)慣，世界上最珍貴的財(cái)寶也是習(xí)慣。聯(lián)想到我們的工作，雖然是每天都在重復(fù)地做著同樣的工作，不是照樣可以熟能生巧，為企業(yè)，為自己制造勝利的價(jià)值嗎？

好了，道理就說(shuō)到這里吧，接下來(lái)看你的咯～～

篇13：學(xué)習(xí)日語(yǔ)留意事項(xiàng)

學(xué)習(xí)日語(yǔ)留意事項(xiàng)

1.“三皮”原則

要想制服日語(yǔ)，首先，頭皮要硬!無(wú)論多么困難，都不要放棄!

其次,要勤奮!要時(shí)時(shí)刻刻操練;俗話說(shuō):拳不離手，曲不離口!只有常常用嘴，才能把習(xí)慣說(shuō)漢語(yǔ)的嘴練成日語(yǔ)也說(shuō)得同樣流利!

最終，肯定厚臉皮!不要可怕別人笑話。別人越笑，就越應(yīng)當(dāng)激情、熱忱、有毅力地練習(xí)?？隙ㄒ昧骼娜照Z(yǔ)證明他們是錯(cuò)的、愚昧的、目光短淺的!不要面子要里子!

2.“三大”原則

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的時(shí)候，肯定要“大聲說(shuō)出來(lái)”，由于只有大聲說(shuō)出來(lái)才能刺激你的聽(tīng)力，增加你的信念，加深你的記憶，達(dá)到終生難忘的效果，中國(guó)人讀外語(yǔ)的聲音太小了!和日本人溝通時(shí)要“大膽說(shuō)出來(lái)”，不要怕犯錯(cuò)誤，放下面子。記住:你犯的錯(cuò)誤越多，改正的錯(cuò)誤也就越多，你的進(jìn)步就越大。

我們生來(lái)就會(huì)說(shuō)世界上最難的語(yǔ)言——漢語(yǔ)。日語(yǔ)又算什么呢?沒(méi)什么大不了的。要想保證日語(yǔ)的勝利，還必需“說(shuō)得多”，要讓你的口腔肌肉不斷運(yùn)動(dòng)，量能引起質(zhì)的變化。假如練習(xí)的量不夠，你再努力學(xué)習(xí)日語(yǔ)也是沒(méi)有用的。

假如你失敗了，你可能會(huì)絕望。但是假如你不去嘗試，你肯定會(huì)失敗。

3.“三一”原則

要學(xué)好日語(yǔ)，首先，要“一個(gè)單詞一個(gè)單詞讀準(zhǔn)”，只有把每個(gè)單詞讀準(zhǔn)了，才能聽(tīng)懂，才能說(shuō)得清晰，聽(tīng)力、口語(yǔ)才可以同時(shí)取得大的進(jìn)步。

其次，要做到“一個(gè)句子一個(gè)句子讀順”，只有這樣才能牢牢地把握詞匯和語(yǔ)法，你的日語(yǔ)才會(huì)流利，才好聽(tīng)!你的日語(yǔ)水平取決于你能脫口而出的句子數(shù)量!

學(xué)習(xí)日語(yǔ)的作用

1、高考用

假如你還是一名學(xué)校生或者高中生，那么學(xué)習(xí)日語(yǔ)可以參與高考用，當(dāng)然你要先看一下你報(bào)的學(xué)?；蛘邔I(yè)有沒(méi)有限制必需考英語(yǔ)，假如沒(méi)有限制的話，那你就可以去用喜愛(ài)的日語(yǔ)來(lái)競(jìng)爭(zhēng)高考了，究竟日語(yǔ)比英語(yǔ)更簡(jiǎn)單得高分呢!

2、考研用

假如你已經(jīng)參與過(guò)高考，高考英語(yǔ)牽強(qiáng)通過(guò)，考研被英語(yǔ)絆倒的考生也有許多，現(xiàn)在在高校里面，那么你就可以選擇學(xué)習(xí)日語(yǔ)來(lái)競(jìng)爭(zhēng)，假如你能夠把日語(yǔ)學(xué)好，學(xué)到n1或者n2的水平，那么在考研的時(shí)候拿到70分或者80分并不是一件難事。

3、留學(xué)用

想去日本留學(xué)的同學(xué)也是許多的，究竟日本離我們中國(guó)很近，而且科技比較發(fā)達(dá)，想去日本留學(xué)的人也在逐年增多，假如你學(xué)好日語(yǔ)的話，留學(xué)是比較簡(jiǎn)單的。

篇14：怎么樣學(xué)習(xí)