【+初++中語文】第16課《永久的生命》課件+統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊

感悟生命之恒花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。 ——宗璞《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)入生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著。永久的生命嚴(yán)文井1.激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，感受生命的意義。2.理清寫作思路，品味富有哲理的語句。3.認(rèn)識(shí)個(gè)體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，領(lǐng)會(huì)生命永恒的人生觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)嚴(yán)文井（1915-2005），原名嚴(yán)文錦，湖北武漢人。主要著作有《嚴(yán)文井散文選》、《嚴(yán)文井童話集》、《嚴(yán)文井童話寓言集》等，曾獲全國少年兒童文藝創(chuàng)作獎(jiǎng)、首屆全國優(yōu)秀散文雜文獎(jiǎng)、第二次全國少年兒童文藝創(chuàng)作榮譽(yù)獎(jiǎng)。2005年7月20日病逝于北京。作者介紹詞語積累散文抒情散文敘事散文哲理散文

哲理散文又叫議論性散文，以闡述哲理見長，仿佛與讀者面對面交談，推心置腹，字里行間傳達(dá)著真誠與睿智，讓人獲得思想的啟迪。哲理散文整體感知默讀課文，勾畫重點(diǎn)句，理解標(biāo)題。我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽。感謝生命的奇跡，它分開來是暫時(shí)，合起來卻是永久。凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。永久的生命即生命的永恒解說標(biāo)題

第一段：感嘆生命有限第二段：感動(dòng)生命神奇第三段：感謝生命永存第四段：贊美生命永存第五段：詠嘆生命奇跡二、自讀課文，擬小標(biāo)題，理清思路

用“我最喜歡文中

這句話，因?yàn)?/p>

”的句式。（可從修辭、詞語、內(nèi)容、情感或哲理等角度），說說喜歡的理由。這是一篇哲理散文，那么在文中有很多富有哲理的句子，請同學(xué)們畫一畫，圈一圈，小組合作探究。品讀探究

“分開來”指個(gè)體的生命?！昂掀饋怼敝溉祟惖纳?。整句話的意思是:個(gè)體的生命是短暫的，人類的生命是永久的，這是生命的奇跡。如一年一年的小草、一代一代的小牛犢,個(gè)體消逝了，整體生命卻永遠(yuǎn)存在。作者從哲理角度揭示了生命的永久在于整體生命的生生不息與生機(jī)盎然。1.“感謝生命的奇跡，它分開來是暫時(shí)，合起來卻是永久”。怎樣理解“分開來”“合起來”的意思?品讀探究2.怎么理解“我們應(yīng)該看到生命自身的神奇，生命流動(dòng)著，永遠(yuǎn)不朽”？品讀探究生命在永不休止地繁殖、蔓延，這是生命的傳承。3.文章第4段說“生命在那些終于要凋謝的花朵里永存，不斷給世界以色彩，不斷給世界以芬芳。"既凋謝，又永存，是否矛盾？談?wù)勀愕睦斫?。不矛盾。人類生生不息，“凋謝”喻指人的死亡，“永存”喻指新生命的出現(xiàn)進(jìn)而帶給世界色彩和芬芳。人活著，就得創(chuàng)造價(jià)值，為人類社會(huì)作貢獻(xiàn)，這才是生命真正意義上的永存。品讀探究4.“凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡?！闭?wù)勀愕睦斫狻Ｆ纷x探究“凋謝”指生命有限，“不朽”指有限的生命創(chuàng)造出的永存價(jià)值，這就是生命真正意義上的永恒。

紀(jì)念碑的背面浮雕鐫刻著170多個(gè)人物形象，生動(dòng)而概括地表現(xiàn)出中國人民100多年來，特別是在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下28年來反帝反封建的偉大革命斗爭史實(shí)。

“三年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！三十年以來，在人民解放戰(zhàn)爭和人民革命中犧牲的人民英雄們永垂不朽！由此上溯到一千八百四十年，從那時(shí)起，為了反對內(nèi)外敵人，爭取民族獨(dú)立和人民自由幸福，在歷次斗爭中犧牲的人民英雄們永垂不朽！”這就是生命的永恒感悟生命人最寶貴的是生命。生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：回憶往事，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)楸氨捎顾锥呃?；臨終之際，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為解放全人類而斗爭。