沁園春長(zhǎng)沙獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

沁園春長(zhǎng)沙獲獎(jiǎng)?wù)f課稿沁園春長(zhǎng)沙（獲獎(jiǎng)?wù)f課稿）參賽班級(jí)：高一（X)教師：指導(dǎo)教師：課時(shí)：1課時(shí)說(shuō)教材：我選擇《沁園春長(zhǎng)沙》在第一冊(cè)第三單元進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)單元教科書(shū)里的內(nèi)容寫景生動(dòng)，抒情豪放。整體融入家國(guó)之思，且押韻和諧，聲調(diào)悠揚(yáng)富于韻味與音樂(lè)性?！肚邎@春長(zhǎng)沙》作為本單元的開(kāi)篇，可謂正逢其時(shí)。本文是人們贊譽(yù)的毛澤東的代表作；也是最能顯示詩(shī)人崇高的革命情懷和博大胸懷的一首詞。全詞所抒寫的壯闊天地、豁達(dá)胸懷以及一切風(fēng)流人物都為讀者喜愛(ài)的原因；寫景精妙絕倫，意境壯闊深沉，語(yǔ)言通俗清新，音律和諧疾徐有致，具有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。一、教學(xué)要求：知識(shí)與技能目標(biāo)—引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)人情感，品味詩(shī)詞風(fēng)韻，學(xué)習(xí)欣賞散文詩(shī)，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言及其表現(xiàn)力過(guò)程與方法目標(biāo)—運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示、交流等形式，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言感知詩(shī)詞魅力，通過(guò)考據(jù)、演繹等質(zhì)疑探究，感受其言外的意蘊(yùn)，培養(yǎng)立體閱讀的興趣，即把各個(gè)側(cè)面的感知整合起來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的注意力和記憶力，培養(yǎng)讀與誦的能力，提高藝術(shù)修養(yǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：本課作為初學(xué)用美文創(chuàng)作的訓(xùn)練課，其重點(diǎn)應(yīng)該是品味詞的語(yǔ)言及音韻，感受作品的思想情感與意境。難點(diǎn)在把握作品思想的與含蓄寓意。三、教學(xué)步驟：(一)—課前準(zhǔn)備：（5分鐘以內(nèi)）1、獲取有關(guān)資料，著裝準(zhǔn)備表演朗誦，詩(shī)詞表演猜謎。2、各小組討論探究主題。3、設(shè)計(jì)探究提綱。（班上分為三大組）(二)導(dǎo)入：10分鐘互動(dòng)“沁園春小調(diào)查”，提問(wèn)這樣設(shè)計(jì)，你心目中“沁園春”是什么？導(dǎo)入今天上課我們將一起到沁園春中一游，繼而提出本課教學(xué)要求和預(yù)習(xí)綱要（主要涉及到有關(guān)詞的常識(shí)。）（1）直接板書(shū)課題名稱。（2）提出問(wèn)題創(chuàng)作背景，反復(fù)吟誦這首詞；提出預(yù)習(xí)首席談?lì)A(yù)習(xí)收獲。（3）引導(dǎo)小結(jié)預(yù)習(xí)提綱，學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上備課生成出示“沁園春”定義及“沁園春而已”語(yǔ)意。（可以設(shè)置“沁心者也，沁懷才者也?！毕嚓P(guān)野史）（三）主體教學(xué)過(guò)程一）析詩(shī)歌含英咀華識(shí)真趣11分鐘自主探究并展示：略?。?zhǔn)備充分保障發(fā)言時(shí)間。）合作探究：遇見(jiàn)文化名人——求同存異（10分鐘，分享交流開(kāi)始。正式開(kāi)始分組討論探究）（或其它諧互動(dòng)環(huán)節(jié)嘗試微調(diào)）呈現(xiàn)交流討論結(jié)果。而生成的板書(shū)要點(diǎn)夾在教學(xué)實(shí)錄間。二）品詩(shī)歌—誦詩(shī)畫意寫雅趣10分鐘朗誦組朗誦表演，展示“沁園春”教師點(diǎn)出這里感受愉快輕松。品讀不同朗讀，欣賞語(yǔ)調(diào)的和諧有致，韻味回甘。朗誦展示環(huán)節(jié)突出不同性別教師合作朗讀元旦在學(xué)校大禮堂表喻裳（生代入課件進(jìn)行故事解釋）的要求，指明詩(shī)人在何種心情下寫下?！蔼?dú)立寒秋衣”則是秋風(fēng)起，“寒”風(fēng)還有就是詩(shī)人的冷眼看世間，隨處可見(jiàn)好手安但不經(jīng)—稍稍提供了材料。風(fēng)力地利不濟(jì)、天災(zāi)不可制但人力可救?；謴?fù)是需要迎接挑戰(zhàn)的建設(shè)，而迎接挑戰(zhàn)的前提就是—獨(dú)立毛澤東深知現(xiàn)實(shí)國(guó)情，才拯救結(jié)果。因此為什么只有湘江浪高長(zhǎng)江浪涌呢，詩(shī)壇巨匠心謀的格局：為我之門何鴻途，歌以詠志加餐飽童稚。而湘江就是—是古郡名荊楚。詩(shī)文中的意象匯成了—何添蒼茫遠(yuǎn)天，砥柱南流沙沉外地蒼茫，國(guó)事還須人成全，中之師的秀發(fā)蒼蒼。新生力量胸?fù)?dān)使命容下江山，青澀便貌似。全詞在境界氣魄的提升了高度，又將渲染氣氛，深化意境國(guó)有而。還有道眼神異淡，感覺(jué)流暢自然，唐強(qiáng)、深遠(yuǎn)厚重，讓人如臨其境一般，能使學(xué)生理解我們都知道毛澤東是一位才子，廣泛涉獵歷史經(jīng)下雄才大略，胸懷穩(wěn)健。從此百丈紅霞，ME觀眾；仿若天地間騰起千里紅霞，令人為之振奮。此句為結(jié)句結(jié)起的國(guó)泰民安與澎湃的革命斗志還可意猶未盡，盡掩江干楓葉紅。追采楓浸心紅染地球級(jí)，秋葉翻飛楓紅；南北兩江，風(fēng)雨變幻。無(wú)盡似落霞，漫天赤焰夾敘夾議，早萬(wàn)木爭(zhēng)春時(shí)；余放才得千排，赤圣岸并寶島，慣渡千傾云夢(mèng)再到洞庭。譬死水微瀾，靜望高峰。凌斯揚(yáng)清人至何妨鑿清濁而蓄是很有深想的地方，但可享葉落知的秋而。啼鴉始作黃昏別。三）感詩(shī)歌英雄此去慰蒼生12分鐘互動(dòng)背誦“沁園春”。（提前看好這樣的文章就是學(xué)習(xí)朗讀的類型，用朗讀的方法學(xué)習(xí)。）朗誦組朗誦表演。（朗讀部分探究）欣賞帶有情感、有著understood、understooddiachrony和理解的體會(huì)情感，語(yǔ)言運(yùn)用與理解之情原味感受。此過(guò)程拓展聯(lián)想（教學(xué)生學(xué)習(xí)思考樣本——主觀角度方面）。朗誦示范的提問(wèn)：你誤以為什么？你從哪里了解到的？你從中經(jīng)歷過(guò)類似的事嗎？你從其它方面了解到的？可運(yùn)用情景設(shè)置：預(yù)習(xí)，弟子讀書(shū)齊而舞，從一開(kāi)始就是陽(yáng)光、閱讀都精神飽滿，效果會(huì)更好。這一環(huán)節(jié)注意教師的評(píng)價(jià)提高，朗誦團(tuán)隊(duì)表演的特寫。將詩(shī)歌與文學(xué)創(chuàng)作巧妙銜接。四）掏詩(shī)歌素箋抒意話難緣8分鐘賞識(shí)探究“沁園春”附贈(zèng)作業(yè)“你心目中的沁園春樣子”。課堂內(nèi)開(kāi)始展示令人感受意象明確、簡(jiǎn)約隱晦并深意。引導(dǎo)點(diǎn)明互惠的心理理解描述地方支持，拓展學(xué)生更要知道閱讀之美、美文之妙：祖國(guó)浩委山河及歷史文化的豐厚歷程的描述采用的生花妙筆更有濃郁的感情色彩，實(shí)為美文巧對(duì)的典范。詩(shī)人的困苦情懷浪漫而景隨情，情隨景妙筆，是屬于那種偏袒敘述者的作品?！鞍。∩矫}有它顛簸的性格，有它匍匐的徑祖國(guó)的江夏地帶版圖上有無(wú)可計(jì)數(shù)的豐饒的底大川，孕育了必將要在血和火中鑄就新中國(guó)的各或缺營(yíng)養(yǎng)著身軀一切都接受哺命。獨(dú)立寒秋人遐醉。還有這樣的文章嗎。揮去纏綿錯(cuò)誤的同鑒于丁玲說(shuō)過(guò)：詩(shī)歌在國(guó)。你讀完本詩(shī)是否接觸一類文學(xué)？其宗旨是什么？effect文檔。心靈與歷史之路彎曲的，詩(shī)歌借助藝術(shù)的方法和語(yǔ)言、朗誦以達(dá)到共鳴激情排解積壓。它屬于詩(shī)歌歷史漢文學(xué)燦爛，其感人的力量非常強(qiáng)?！扒邎@春”型樣式雖短，空間卻很大；他仿佛元?dú)饬芾?，引起不只一?jīng)，好好博大精深。五）課堂總結(jié)拓展聯(lián)系4分鐘教師總結(jié)本堂課，對(duì)同學(xué)們完成的效果進(jìn)行展示性和點(diǎn)評(píng)。對(duì)本單元進(jìn)行教材解讀，課本涉及的有關(guān)知識(shí)介紹。最后布置拓展作業(yè)，預(yù)習(xí)《采桑子重陽(yáng)》和預(yù)習(xí)《相見(jiàn)歡無(wú)言序》及習(xí)作—《憶江南》600字，并在下一節(jié)課交流分享習(xí)作。課后學(xué)生可以到圖書(shū)館查閱資料來(lái)生發(fā)你的聯(lián)想，誠(chéng)摯地真切祝福，以此作為作業(yè)、預(yù)習(xí)任務(wù)的饋贈(zèng)！沁園春長(zhǎng)沙獲獎(jiǎng)?wù)f課稿（1）《沁園春長(zhǎng)沙》獲獎(jiǎng)?wù)f課稿尊敬的各位評(píng)委，大家好！我叫小麗，來(lái)自xx市第一中學(xué)。我得問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題，對(duì)啊！《沁園春長(zhǎng)沙》一詩(shī)是毛澤東的代表作之一，選自其早期的詞作。包括了景、事、情、理四幅畫面，描繪了長(zhǎng)沙深秋時(shí)節(jié)生機(jī)勃勃景象，表現(xiàn)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)家四分五裂的悲痛之情，感嘆特質(zhì)救國(guó)的急切之情，寄托自己改造舊中國(guó)的決心。但在新課程改革的今天，老師該如何去引導(dǎo)學(xué)生？如何以一種更好的方式讓學(xué)生去愛(ài)上這種古詩(shī)呢？我是這樣做的。（一）分庭花開(kāi)，各取所需教學(xué)內(nèi)容：整體感知、課文批注、語(yǔ)言品味、范讀講解。教學(xué)方法：針對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)宜采用點(diǎn)線面體的分組學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)全詩(shī)的美。全詩(shī)內(nèi)容的學(xué)習(xí)適合采用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分組學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生先向各組同學(xué)介紹各組各自承擔(dān)學(xué)習(xí)的內(nèi)容；然后讓傳授等方式示范如何合作學(xué)習(xí)，達(dá)到互相補(bǔ)充，提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。詩(shī)人的朗誦：讀準(zhǔn)字音、字調(diào)，感受詩(shī)人的胸懷、氣慨。老師的范讀：配樂(lè)誦讀聯(lián)想中，讀出光的燦爛、沉重的責(zé)任、沉思的決心、豪邁的傲氣、強(qiáng)烈的向往。（二）引導(dǎo)探究，融入感悟“詩(shī)言志，歌詠言?！苯處熢谡n堂上除展示自己的業(yè)務(wù)能力可以使詩(shī)歌煥發(fā)出新的光彩外，更重要的是優(yōu)化設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極融入課堂教學(xué)到感悟的過(guò)程中。1.設(shè)疑式提問(wèn)宋代沈義父的《樂(lè)府指迷》曰：“賦詩(shī)之妙全在意境內(nèi)。”在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，從一開(kāi)始就應(yīng)抓形，并因?yàn)椤把浴倍尚稳刖?，使全體學(xué)生始終沉浸在趣味盎然的環(huán)境下學(xué)習(xí)。(1)品茅移至沉雄problem）“清秋”這一詞的意象心象相交，給人心曠神怡。是什么時(shí)候起的？“漫”和哪些字形成同義反復(fù)？是何景致？又體現(xiàn)了詩(shī)人什么用思？“寒”“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”令人不寒而栗，這個(gè)詞語(yǔ)怎樣運(yùn)用修辭及手法表現(xiàn)的意境？這是作者何用感？思考如何把握思想特點(diǎn)？“漫”和“望”字組成詞組，表現(xiàn)了什么氣氛？恬淡，如行云流水。而這種閑適，恬淡之情含有饑，寒，惆悵，悲苦之情。（2）對(duì)比聯(lián)想把握境界Drivers）《沁園春。長(zhǎng)沙》對(duì)一代英雄之魂的打呵，熔鑄了作者詩(shī)人的真知灼見(jiàn)，其胸襟開(kāi)闊，氣運(yùn)河泱泱，陳義高遠(yuǎn)這首詞借助秋意深沉，意在苦悶圖天下之先，也正是此中的人享受精神境界。朗邵夫藉“沉淪”以向往“有一顆腰”本一首超脫人生境界的作品而十分恰好顯示作者的人生態(tài)度。嘗試品讀一下看是否會(huì)讓你的靈魂得到升華!2.釋疑式提問(wèn)釋疑式提問(wèn)，主要是為幫助學(xué)生挖掘自己隱而不顯的問(wèn)題，顯示存在的問(wèn)題，是實(shí)現(xiàn)問(wèn)題資源生成的一種方法。（1）旁征搏引。一些初級(jí)學(xué)生不知道文中“興，百姓苦；亡，百姓苦”這句的含義和表達(dá)著的作用。如果有師啟發(fā)可以知道社會(huì)的矛盾是推動(dòng)歷史發(fā)展的動(dòng)力，詩(shī)人寫的這句話的意思是社會(huì)不管怎么興或者怎么變，受苦的是老百姓，就更能領(lǐng)會(huì)這句話的含義了。（2）尋根究底古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！边@說(shuō)明讀書(shū)要善于做批注，聯(lián)系自己身邊的事，感受文中意。關(guān)于此詩(shī)的說(shuō)明和賞析反反復(fù)復(fù)，不厭其煩地寫了很多，除了點(diǎn)明全詩(shī)的意境外，還歸納了這首詩(shī)的主旨意義，使之高等學(xué)校教學(xué)規(guī)律更為準(zhǔn)確。朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題Create例如某一詞的語(yǔ)言表達(dá)特征為何？我們讓學(xué)生可以通過(guò)品詞、品語(yǔ)直觀的感受詩(shī)人的氣度，美食。這樣神采煥發(fā)，既充滿著樂(lè)觀，認(rèn)真的良性情感，又皆具備快樂(lè)的閱讀感受。3.馳solution）（1引導(dǎo)學(xué)生直抒胸臆。毛澤東回憶青年時(shí)代的戎馬生涯時(shí)表明：革命者應(yīng)有什么樣的素養(yǎng)，如何尋找到現(xiàn)在這個(gè)疙瘩變到現(xiàn)在這種樣子？紅祁字鼓舞著中華人民勇往前進(jìn)，更好地推動(dòng)中國(guó)的前進(jìn)!（2）懸掛問(wèn)題讓學(xué)生猜測(cè)。書(shū)中意猶未盡，事件的結(jié)局延續(xù)，之城依舊英雄盡哭，豐收卻歌越，誦文人高唱漸離卻重回韶華時(shí)期?能否記住這些精神境界堅(jiān)持下去?（3）和生活接軌，打造良好的人文環(huán)境。中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，蘊(yùn)藏了無(wú)數(shù)古詩(shī)來(lái)使人心動(dòng)。探索出學(xué)習(xí)規(guī)律，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。（三）教學(xué)反思和展望經(jīng)過(guò)這節(jié)課的講習(xí)，使我明白了以下兩點(diǎn)用途：1.以人為本，尊重個(gè)性awareness）古文和詞的解讀是情感的閱讀過(guò)程，教師有情感就能感人的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)情感的質(zhì)量。2.詩(shī)性表現(xiàn)為愉悅、敬畏、感動(dòng)兩個(gè)療效的凈化能達(dá)到愉悅、敬畏、恪守、教育的職能adin）我們心如刀刃劃過(guò)，浮想聯(lián)翩之際，教師適時(shí)的板書(shū)，竟讓心窮而開(kāi)心。不正是對(duì)鄉(xiāng)愁的體驗(yàn)，是對(duì)歷史文化的傳承，是對(duì)點(diǎn)點(diǎn)滴滴心態(tài)的完善。她一路奮斗，一路主動(dòng)出擊，一路咬緊牙關(guān)終于告一段落。在我們學(xué)校舉行講課比賽中，她取得了優(yōu)秀的成績(jī)，受到了廣泛的好評(píng)?；叵脒@幾年她教過(guò)的一屆又一屆學(xué)生，我忽然覺(jué)得，她對(duì)孩子們付出的一切真的不虛此行，她的積極性終于轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的興趣，她的愛(ài)心也終于和那群孩子的天真無(wú)憂的心靈產(chǎn)生了互動(dòng)。濃濃的師生情，像春天的花、秋天的月，灑滿校園。教師的進(jìn)步來(lái)自教研，一場(chǎng)說(shuō)課賽就是一次教研活動(dòng)。盡管沒(méi)能獲得整體第一名，對(duì)于參賽選手來(lái)說(shuō)，在這個(gè)過(guò)程中大家的收獲都將無(wú)比豐厚。我校全體教師會(huì)把比賽的熱情轉(zhuǎn)化為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，提高自己的教育教學(xué)水平，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階。沁園春長(zhǎng)沙獲獎(jiǎng)?wù)f課稿（2）沁園春長(zhǎng)沙獲獎(jiǎng)?wù)f課稿尊敬地各位考官：大家好！我今天說(shuō)課的題目是部編版語(yǔ)文九年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課《沁園春長(zhǎng)沙》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面介紹。一、說(shuō)教材《沁園春長(zhǎng)沙》是毛澤東創(chuàng)作的一首激昂澎湃的詞，詞中通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描寫和對(duì)“悵廖廓，問(wèn)蒼茫大地誰(shuí)主沉浮”的境界描繪，直抒了詞人與天南地北的勇士們共同抨擊時(shí)弊、尋求革命前途，共同了解世界、改造世界的抱負(fù)。二、說(shuō)學(xué)情根據(jù)這一課的文本特征，學(xué)生對(duì)于這一課需要進(jìn)行個(gè)性總體不了解，需要了解清朝末年歷史，也能進(jìn)一步明白革命前輩對(duì)當(dāng)時(shí)中華大地的貢獻(xiàn)以及自己民族所取得的成就，這對(duì)于學(xué)生形成健全的人格和正確的價(jià)值觀有著重要的幫助。由于語(yǔ)文教學(xué)的一般性本質(zhì)，需要為學(xué)生點(diǎn)燃一股公貴于財(cái)物的熱情的火焰，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面合格。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.掌握音音韻腳，調(diào)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生們的彈性語(yǔ)言和詩(shī)句的韻律節(jié)奏等表達(dá)能力。2.輔助講解勇敢，鼓勵(lì)學(xué)生們彼此協(xié)作，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，掌握詩(shī)文分類瀏覽的概念，并能理解感受詩(shī)人敬畏自然的偉大情懷。3.構(gòu)建詩(shī)、詞、詩(shī)經(jīng)及一、學(xué)生等關(guān)系的融合式課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生們關(guān)注的熱情。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重的論重點(diǎn)是原地三、四兩詩(shī)節(jié)的具體修養(yǎng),以強(qiáng)化詩(shī)歌自身情感的韌性力量。教學(xué)難點(diǎn)的落實(shí)能夠涉及到學(xué)生的理解和運(yùn)用能力的考查,從而體現(xiàn)出了信息技術(shù)的價(jià)值性。五、說(shuō)教學(xué)方法教學(xué)的方法應(yīng)為針對(duì)實(shí)際情況采取靈活多樣的要進(jìn)行擾性教學(xué)，可以指導(dǎo)獨(dú)立行動(dòng)和進(jìn)一步調(diào)節(jié)等教學(xué)活動(dòng)，以便更好地突破感悟詩(shī)意、激發(fā)情感、提高修正質(zhì)量等目標(biāo)。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程初步研讀：復(fù)習(xí)元曲等相關(guān)知識(shí),明確詩(shī)人和字渙之,號(hào)子任,而字為潤(rùn)之,別號(hào)潤(rùn)之;產(chǎn)地是韶山?jīng)_,井岡山起義領(lǐng)導(dǎo)者、中共中央主席,中國(guó)共和國(guó)主席,毛澤東為中共一大的主要參加之一。通過(guò)勾畫關(guān)鍵詞語(yǔ),了解詩(shī)歌內(nèi)容。點(diǎn)評(píng)導(dǎo)航,教學(xué)目標(biāo),提供譯學(xué)提綱。確定詞人情感,品味藝術(shù)特色,背誦名句。細(xì)讀推進(jìn)：學(xué)生深入研讀角色,緊扣教學(xué)目標(biāo),探尋理解的前沿及變量。學(xué)生小組合作、處理單元自主學(xué)習(xí),呈現(xiàn)成果；教師評(píng)價(jià)、科技創(chuàng)新。二三兩節(jié)共讀,回顧創(chuàng)作內(nèi)外的真諦,確定學(xué)生產(chǎn)生的教育重要作用，主動(dòng)了解情感、參與教學(xué)課堂；建設(shè)教育教學(xué)活動(dòng)、素質(zhì)能力。聯(lián)系詩(shī)人生平成長(zhǎng),分享感情,深化理解；師生互動(dòng)、人文關(guān)懷；品味語(yǔ)言特色,引讀韻律藝術(shù)；延伸內(nèi)在意蘊(yùn),啟發(fā)修正能力。拓展精致：研讀《沁園春雪》等詩(shī)歌,詩(shī)歌意境,領(lǐng)略一萬(wàn)朵花開(kāi)的方云境；背離《沁園春長(zhǎng)沙》,因卓爾不群的精神而有正大光明的方云情操；品味《沁園春長(zhǎng)沙》,因直抒胸臆而有利用的標(biāo)準(zhǔn)的方云氣魄;倡導(dǎo)《沁園春長(zhǎng)沙》,因真摯厚重力而有利用的自己的雄渾可贊、浩然正大。XXXX年非高考月份的“沁園春”似的定了沙土家園的課標(biāo)名制教者說(shuō)課稿。課程、教材、學(xué)制、改動(dòng)是高考和非高考等多久之的盡力題目原則余額的故事。高中語(yǔ)文教材添襲、研讀韓綱八篇之部的作用值得研究借鑒。但在非高考月份的歷史條件下，作公司大膽的探究。首先,適度考慮用中心能煎哲詩(shī)沁園春,長(zhǎng)沙等。。。其次,堅(jiān)持取材沁園春長(zhǎng)沙，立足現(xiàn)實(shí)生活動(dòng)員動(dòng)力啟用個(gè)性抱負(fù)發(fā)展優(yōu)化教法揭示真理。實(shí)效干學(xué)為要途，直接率先告別古典文言文,行事仍然是雅不俗,實(shí)不虛,通不通,不是空半天實(shí)在通行是要落實(shí)教法體制的實(shí)際有關(guān)的實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物。最后,古語(yǔ)文教育就是政治教育,就是革命教育說(shuō)課稿,財(cái)經(jīng)是依據(jù)展覽會(huì)目標(biāo)啟發(fā)學(xué)生;實(shí)權(quán)是通過(guò)創(chuàng)造演繹展現(xiàn)教師素養(yǎng),學(xué)生成效的;力量,是融化學(xué)生為毛主席的忠誠(chéng)聽(tīng)著,為了火爐、土地和人民奮發(fā)向上的投入革命事業(yè)的。紅色文學(xué)課建構(gòu)其根基?！耙粋€(gè)小小的拍子悅耳動(dòng)聽(tīng),響徹大地;一片片的白楊峰豎挺、只有星星點(diǎn)點(diǎn)的黑涅,永鎮(zhèn)天下。”對(duì)國(guó)家前途的了解,推動(dòng)了毛僖警示和學(xué)生的戰(zhàn)斗精神,高舉起了民族解放斗爭(zhēng)的旗幟,春心地往上。種植將不僅僅是知識(shí)啟蒙、錢財(cái)熏陶,而是一種革命的火花,即為國(guó)家的崛起勾畫出一城一地血雨腥風(fēng)景象的豪邁睜眼,激發(fā)英勇奮斗意識(shí),一代英才的精神風(fēng)貌,為堅(jiān)決拍馬的愛(ài)國(guó)青年開(kāi)拓知識(shí)道路,大道縱橫,為火車運(yùn)輸奉獻(xiàn)精神創(chuàng)造養(yǎng)血。由此,課說(shuō)得時(shí)候有進(jìn)步,在近來(lái)電算機(jī)施行中也持續(xù)于解構(gòu)到如今那就是實(shí)權(quán)的課體改流,更是一步深學(xué)課的精準(zhǔn)起初是一幅祈福中華母親火爐土地的永久期望的藍(lán)圖,預(yù)示著祖國(guó)在全體炎黃子孫的以其人之道還治之不變價(jià)格的茁壯成長(zhǎng)?？傊?本課服務(wù)主旨在戲劇化歷程的背后,原因與結(jié)果的轉(zhuǎn)化及其軌跡探究，那么,她們能在無(wú)比沉甸的磁場(chǎng)之中,顯示出強(qiáng)大的威力！沁園春長(zhǎng)沙獲獎(jiǎng)?wù)f課稿（3）沁園春長(zhǎng)沙獲獎(jiǎng)?wù)f課稿尊敬的各位評(píng)委、老師們，大家好！我叫（你的姓名），今天我很榮幸站在這里，為我備課的《沁園春長(zhǎng)沙》進(jìn)行說(shuō)課。一、作品概述《沁園春長(zhǎng)沙》是毛澤東先生于1925年創(chuàng)作的經(jīng)典詞作之一。這首詞以其雄健的音韻、豪邁的思想感情以及對(duì)未來(lái)中國(guó)夢(mèng)的憧憬，深刻地表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和革命理想，成為了歌頌新時(shí)代偉大變革的時(shí)代經(jīng)典。二、教學(xué)目標(biāo)我旨在幫助學(xué)生深入理解這首詞的內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，做到以下幾點(diǎn)：通曉詞作背景：使學(xué)生了解時(shí)代背景、創(chuàng)作背景和作者生平，搭建理解詞作的語(yǔ)境基礎(chǔ)。掌握詞作特點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)甲骨文“老“和通判的下文“天翻地覆”的意境和運(yùn)用，賞析其獨(dú)特的思想表現(xiàn)形式，以及詞作的跌宕起伏、婉轉(zhuǎn)凝練的藝術(shù)韻味。拓展文學(xué)視野：以這首詞為切入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生了解相關(guān)歷史背景、文學(xué)流派，拓展他們的文學(xué)視野。培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)這首詞，讓學(xué)生感受到字里行間蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)精神和革命熱情，激發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)未來(lái)的憧憬。三、教學(xué)策略為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略：生動(dòng)形象的講解：通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言和圖片展現(xiàn)，幫助學(xué)生理解詞作的年代背景、創(chuàng)作背景和人文歷史內(nèi)涵。詩(shī)詞誦讀與賞析：利用多種音樂(lè)、視頻等輔助手段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞的朗讀和賞析，幫助他們體會(huì)詞作的意蘊(yùn)和藝術(shù)魅力。互動(dòng)式課堂：通過(guò)討論、問(wèn)答、分組活動(dòng)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，參與課堂互動(dòng)，加深對(duì)詞作的理解。實(shí)踐性學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生搜集與詞作相關(guān)的歷史信息、人物故事、現(xiàn)代解讀等，加深對(duì)詞作的理解和情感共鳴。四、教學(xué)過(guò)程本次課時(shí)安排如下：XXX課前預(yù)習(xí)：學(xué)生預(yù)習(xí)詞作全文，了解詞作背景。XXX課堂導(dǎo)入：通過(guò)圖片、視頻等方式，展示時(shí)代背景和創(chuàng)作背景，引發(fā)學(xué)生對(duì)詞作的興趣和思考。XXX詞作精讀：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)、句子的分層分析，體會(huì)詞中蘊(yùn)含的情感和思想。XXX課堂討論：通過(guò)小組討論、課堂問(wèn)答，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞作含義進(jìn)行更深入的探究和理解。XXX課后作業(yè)：學(xué)生結(jié)合詞作，進(jìn)行相關(guān)的寫作、繪畫、音樂(lè)創(chuàng)作等實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐能力。五、預(yù)期效果通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，預(yù)期可以讓學(xué)生：掌握《沁園春長(zhǎng)沙》的創(chuàng)作背景、詞作特點(diǎn)和作者思想感情。深入理解詞作的意境和藝術(shù)魅力，提升對(duì)詩(shī)詞的鑒賞能力。感受詩(shī)詞中蘊(yùn)含的愛(ài)國(guó)情懷和革命熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性和愛(ài)國(guó)精神。掌握多種閱讀和表達(dá)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。我非常感謝各位評(píng)委和老師給予我的機(jī)會(huì)，我將繼續(xù)努力，不斷提升教學(xué)水平，為學(xué)生呈現(xiàn)精彩的課堂體驗(yàn)！沁園春長(zhǎng)沙獲獎(jiǎng)?wù)f課稿（4）說(shuō)課題目：《沁園春長(zhǎng)沙》賞析與教學(xué)實(shí)踐尊敬的評(píng)委老師：大家好！我要和大家分享的是《沁園春長(zhǎng)沙》這首詩(shī)的教學(xué)實(shí)踐。在這篇作品中，毛主席通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙橘子洲頭的自然風(fēng)光的描繪，抒發(fā)了對(duì)革命理想的追求和對(duì)革命前途的樂(lè)觀主義精神。文章題目《沁園春》也是源自詩(shī)中的美好意境，意在展示革命者的內(nèi)心世界和對(duì)美的追求。一、教材簡(jiǎn)述《沁園春長(zhǎng)沙》是中學(xué)語(yǔ)文教材中的經(jīng)典篇目，是毛澤東在1925年秋寫的一首詞。這首詞通過(guò)對(duì)橘子洲頭的風(fēng)光旖旎的描寫，展現(xiàn)了中國(guó)共產(chǎn)黨人的革命理想和社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：理解并掌握詩(shī)詞的基本知識(shí)，包括韻律、對(duì)仗、意境等，使之能夠鑒賞詩(shī)詞藝術(shù)。2.過(guò)程與方法：通過(guò)詩(shī)詞鑒賞、小組討論和情景模擬等教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和鑒賞能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：詩(shī)詞意境的理解與感受，革命理想的展現(xiàn)。2.教學(xué)難點(diǎn)：詩(shī)詞中革命理想與自然美景的融合，以及詩(shī)詞情感深度的把握。四、教學(xué)媒體與教學(xué)方法1.多媒體演示：運(yùn)用PPT和視頻資源，生動(dòng)展示橘子洲頭的風(fēng)景，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞中的視覺(jué)畫面。2.小組討論：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，加深對(duì)詩(shī)詞的理解。3.情景模擬：通過(guò)模擬詩(shī)詞中的場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，體會(huì)詩(shī)人情感。五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入通過(guò)視頻和圖片展示橘子洲頭的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題。（二）新課講授1.文本分析：逐句講解詩(shī)詞，著重分析詩(shī)詞的語(yǔ)言藝術(shù)和情感色彩。2.朗讀示范：引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)詞，體驗(yàn)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感。3.討論交流：學(xué)生分組討論詩(shī)詞中的意境和情感，分享自己的理解。（三）鞏固深化1.問(wèn)題探究：設(shè)置與詩(shī)義相關(guān)的探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究。2.情景模擬：學(xué)生分角色扮演，模擬詩(shī)人面對(duì)橘子洲頭時(shí)的情感和心境。（四）作業(yè)布置1.賞析小結(jié)：讓學(xué)生撰寫一篇賞析文，總結(jié)詩(shī)詞的主旨和自己的體會(huì)。2.擴(kuò)展閱讀：推薦與詩(shī)詞相關(guān)的歷史背景資料，拓寬學(xué)生的視野。六、教學(xué)反思通過(guò)實(shí)際教學(xué)的效果，反思教學(xué)設(shè)計(jì)之得失，為進(jìn)一步的教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)。感謝大家的聆聽(tīng)，我的說(shuō)課到此結(jié)束。沁園春長(zhǎng)沙獲獎(jiǎng)?wù)f課稿（5）尊敬的各位評(píng)委、各位老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！很榮幸今天能夠站在這里，向大家匯報(bào)我備課成果，分享我的《沁園春長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿。這個(gè)課題是“十一年前那次作文的回響”課程重點(diǎn)節(jié)點(diǎn)，旨在通過(guò)張?jiān)赖摹肚邎@春長(zhǎng)沙》及相關(guān)歷史背景的引領(lǐng)，引發(fā)現(xiàn)代中國(guó)青年對(duì)于國(guó)家、民族、歷史的思考。一、課題定位與目標(biāo)本次課題主要針對(duì)的是高中語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)典文言文《沁園春長(zhǎng)沙》，以張?jiān)赖脑?shī)句為切入點(diǎn)，結(jié)合歷史和社會(huì)背景，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和思想感情，探究詩(shī)歌中蘊(yùn)含的時(shí)代精神，從而提高學(xué)生欣賞和批判性閱讀能力，并鼓勵(lì)他們關(guān)注國(guó)家命運(yùn)，積極投身時(shí)代浪潮。學(xué)習(xí)目標(biāo)方面:了解《沁園春長(zhǎng)沙》的寫作背景和作者生平，并掌握詩(shī)歌的基本內(nèi)容和語(yǔ)言特點(diǎn)。分析詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，探究詩(shī)歌的藝術(shù)意境和創(chuàng)作手法。聯(lián)系歷史和社會(huì)，思考詩(shī)歌對(duì)當(dāng)代中國(guó)的啟示意義。培養(yǎng)學(xué)生的批判性閱讀能力和表達(dá)能力。二、教學(xué)設(shè)計(jì)與策略1.引入環(huán)節(jié):我們將以“十一年前那次作文的回響”設(shè)置引發(fā)學(xué)生興趣的片段閱讀和角色扮演活動(dòng)，將沉重的歷史背景與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)他們對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)興趣。2.研讀環(huán)節(jié):我們將對(duì)《沁園春長(zhǎng)沙》進(jìn)行分段講解和賞析，結(jié)合吟唱、朗讀、翻譯等多種方式，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和思想感情。3.拓展環(huán)節(jié):我們將通過(guò)查閱歷史文獻(xiàn)、觀看相關(guān)視頻、進(jìn)行小組討論等方式，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。運(yùn)用多種教學(xué)方法：lectures,discussion,roleplaying,groupwork,multimedia,etc.注重學(xué)生主體性：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，積極參與課堂活動(dòng)。通過(guò)以上設(shè)計(jì)，學(xué)生將能夠:掌握《沁園春長(zhǎng)沙》的寫作背景、作者生平和內(nèi)容。理解詩(shī)歌表達(dá)的思想感情，分析其藝術(shù)意境和創(chuàng)作手法。聯(lián)系歷史和社會(huì)，思考詩(shī)歌對(duì)當(dāng)代中國(guó)的啟示意義。提高學(xué)生的批判性閱讀能力和表達(dá)能力。三、課后反思與改進(jìn)我會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂反饋，不斷反思并改進(jìn)教學(xué)方案?？梢允占瘜W(xué)生作文或課堂討論記錄，分析學(xué)生的理解程度并補(bǔ)充相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。我也將積極與其他教師交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生的發(fā)展。四、感謝與展望謝謝大家！沁園春長(zhǎng)沙獲獎(jiǎng)?wù)f課稿（6）《沁園春長(zhǎng)沙》獲獎(jiǎng)?wù)f課稿一、說(shuō)教材《沁園春長(zhǎng)沙》是毛澤東同志的一首經(jīng)典詩(shī)詞，以其深邃的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)魅力而廣受贊譽(yù)。這首詞通過(guò)描繪秋天的湘江景象，抒發(fā)了作者的革命情懷和對(duì)美好未來(lái)的向往。我們不僅要讓學(xué)生領(lǐng)略詩(shī)詞的意境美，更要深入挖掘其背后的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：掌握《沁園春長(zhǎng)沙》理解其意境和情感。2.過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、賞析、討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和思辨能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的革命熱情，培養(yǎng)其積極向上的生活態(tài)度。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：1.體會(huì)詞中的意境和情感。2.學(xué)習(xí)詞中的修辭手法和表現(xiàn)手法。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞中的思想內(nèi)涵，將其與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，激發(fā)其革命熱情。四、說(shuō)教學(xué)方法1.朗讀法：通過(guò)多次朗讀，讓學(xué)生感受詞的音樂(lè)美和意境美。2.賞析法：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致賞析詞中的意象、語(yǔ)言和情感。3.討論法：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)討論，交流對(duì)詞的理解和感悟。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課：通過(guò)播放相關(guān)視頻或展示相關(guān)圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的聯(lián)想，進(jìn)而引出本課的主題《沁園春長(zhǎng)沙》。2.朗讀詞作：教師示范朗讀，感受詞的音樂(lè)美和節(jié)奏感。3.賞析詞作：學(xué)生分組賞析詞中的意象、語(yǔ)言和情感，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。4.討論交流：學(xué)生圍繞“如何理解詞中的意境和情感”、“詞中的修辭手法和表現(xiàn)手法有哪些”等議題展開(kāi)討論，教師給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥。5.總結(jié)提升：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，思考如何將詞中的思想內(nèi)涵與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，激發(fā)其革命熱情和生活態(tài)度。六、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)1.通過(guò)課堂表現(xiàn)、小組討論和作業(yè)完成情況等方面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.通過(guò)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和感悟，評(píng)價(jià)其對(duì)《沁園春長(zhǎng)沙》的理解和感悟程度。3.通過(guò)課后作業(yè)和延伸閱讀，評(píng)價(jià)學(xué)生能否將詞中的思想內(nèi)涵融入日常生活，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。七、說(shuō)教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)其文學(xué)素養(yǎng)和思辨能力。沁園春長(zhǎng)沙獲獎(jiǎng)?wù)f課稿（7）尊敬的各位評(píng)委老師，親愛(ài)的同行同事：大家好！我非常榮幸能有機(jī)會(huì)站在這里，為我的說(shuō)課稿《沁園春長(zhǎng)沙》進(jìn)行匯報(bào)。我熱愛(ài)文學(xué)，對(duì)詞牌創(chuàng)作充滿興趣，此次能夠獲得“優(yōu)秀說(shuō)課稿”的榮譽(yù)，我深感激動(dòng)和榮幸。這既是對(duì)我的工作的肯定，也對(duì)我未來(lái)教學(xué)工作的鞭策。我的本課名為“沁園春長(zhǎng)沙”以毛澤東的《沁園春Coca》結(jié)合其創(chuàng)作背景、語(yǔ)言特點(diǎn)和蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵，進(jìn)行深入淺出的解讀。一、教材選取與教學(xué)目標(biāo)我選擇《沁園春長(zhǎng)沙》作為教學(xué)對(duì)象，因其題材鮮明、意境深遠(yuǎn)、語(yǔ)言雄渾，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)其詩(shī)詞鑒賞能力和文化素養(yǎng)進(jìn)行提升。我的教學(xué)目標(biāo)主要包含以下幾點(diǎn)：1.了解詞牌的背景知識(shí)：讓學(xué)生了解詞牌的生平，以及詞牌題目的來(lái)歷，提升其對(duì)詞牌的整體認(rèn)識(shí)。2.賞析詞的語(yǔ)言特點(diǎn)：分析詞中的修辭手法，如比喻、擬人、對(duì)仗等，并結(jié)合時(shí)代背景和個(gè)人思想，闡釋其所表達(dá)的情感。3.探究詞的思想內(nèi)涵：引領(lǐng)學(xué)生理解詞中所蘊(yùn)含的深刻思想，如對(duì)舊社會(huì)現(xiàn)狀的痛恨、對(duì)革命事業(yè)的期望、以及對(duì)未來(lái)的展望等。4.提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷：通過(guò)學(xué)習(xí)和解讀《沁園春長(zhǎng)沙》，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，增強(qiáng)其民族自豪感和責(zé)任感。二、教學(xué)策略與實(shí)效為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將采用多種教學(xué)策略，包括：1.情景導(dǎo)入:利用圖片、視頻等多媒體資料，描繪時(shí)代的背景和長(zhǎng)江之水的景象，引發(fā)學(xué)生對(duì)詞的興趣。2.整體把握：引導(dǎo)學(xué)生從詞的整體結(jié)構(gòu)出發(fā)，理解詞的中心思想和情感基調(diào)。3.分段分析：對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行分段分析，重點(diǎn)講解修辭手法和意象運(yùn)用，幫助學(xué)生理解詞的深層意蘊(yùn)。4.拓展思考：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷和感受，進(jìn)行自由思考和討論，加強(qiáng)詞的內(nèi)化和理解。將詞目與其他相關(guān)作品進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生分析不同時(shí)代背景下詞的創(chuàng)作特點(diǎn)和內(nèi)涵變化。三、教學(xué)創(chuàng)新與特色我將結(jié)合課文朗誦、詩(shī)歌鑒賞、戲劇表演等活動(dòng)，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我還將利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，讓學(xué)生更深入地了解《沁園春長(zhǎng)沙》及其所蘊(yùn)含的歷史文化。四、展望未來(lái)謝謝大家！沁園春長(zhǎng)沙獲獎(jiǎng)?wù)f課稿（8）尊敬的評(píng)委和同學(xué)們：大家好！我有幸在這里就“《沁園春長(zhǎng)沙》”一課進(jìn)行說(shuō)課。我的說(shuō)課主題是“銘記歷史，激勵(lì)未來(lái)《沁園春長(zhǎng)沙》的深度解讀與實(shí)踐運(yùn)用”。一、說(shuō)教材《沁園春長(zhǎng)沙》是毛澤東同志在1925年創(chuàng)作的詞作，表達(dá)了作者對(duì)革命理想的堅(jiān)定信念和對(duì)未來(lái)事業(yè)的無(wú)限憧憬。這首詞融歷史、地理與思想情感于一體，具有鮮明的時(shí)代特色和深刻的政治內(nèi)涵。在選入教材時(shí)，它不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的生動(dòng)教材，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的重要內(nèi)容。二、說(shuō)目標(biāo)基于以上對(duì)教材的理解，我將此次說(shuō)課的重點(diǎn)放在以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)上：1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《沁園春長(zhǎng)沙》的歷史背