麻雀教案教案6篇

第第頁(yè)麻雀教案教案6篇麻雀教案教案篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙的方法。2、培養(yǎng)幼兒細(xì)心、耐性的習(xí)慣和對(duì)折小麻雀的興趣。3、發(fā)展幼兒手部小肌肉的快捷性。4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的本領(lǐng)。5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的本領(lǐng)，并能依據(jù)所察看到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。活動(dòng)準(zhǔn)備：貼有小麻雀的掛圖；正方形彩紙若干張；彩色筆每人一盒?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示掛圖，引起幼兒對(duì)本次活動(dòng)的興趣。1、今日我們班來(lái)了很多好伙伴，我們來(lái)看看他們是誰(shuí)？（出示掛圖）2、這些小麻雀都是用彩紙折成的，你們想知道它們是怎么折的嗎？二、引導(dǎo)幼兒察看圖示，分析小麻雀的折法。1、讓孩子自身看圖示，相互說(shuō)說(shuō)用的什么形狀的紙，有幾個(gè)步驟，哪一步比較難。2、集體討論。三、引導(dǎo)幼兒看圖示折紙，并試驗(yàn)獨(dú)立完成。1、孩子自身選擇愛(ài)好的顏色的紙張看圖示試驗(yàn)不在別人的幫忙下折小麻雀。（老師巡察，看看孩子獨(dú)立折紙的本領(lǐng)。）2、師：“哪些小伙伴已經(jīng)完成了？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是是怎么折的，折給大家看一看。”（讓會(huì)折的孩子到前面來(lái)示范）3、師：“老師看到還有幾個(gè)小伙伴沒(méi)有完成，誰(shuí)能告知我，是哪一步難住你了呢？”（請(qǐng)個(gè)別不會(huì)折了的孩子說(shuō)一說(shuō)）4、老師講解幼兒認(rèn)犯難的步驟。四、師生一起學(xué)折小麻雀，再次鞏固折法。1、師：“請(qǐng)小伙伴們?cè)倌靡粡埐始埡屠蠋熞黄鹂磮D示折一折，比比誰(shuí)折得又快又好。老師數(shù)“1、2、3”我們就一起開(kāi)始，好嗎？”（師生競(jìng)賽折小麻雀）2、稱贊折得快又好的孩子，鼓舞折得慢的孩子。3、師：“小麻雀也想像小伙伴一樣有一雙好看的大眼睛，請(qǐng)你們來(lái)幫幫忙，給小麻雀畫上好看的眼睛吧?！保ㄓ變河盟使P給小麻雀添畫眼睛，鼓舞孩子畫出不一樣的眼睛。）五、呈現(xiàn)作品，引導(dǎo)幼兒相互欣賞，評(píng)價(jià)?！艾F(xiàn)在小麻雀要回家了，我們一起送它們回家吧。”（請(qǐng)小伙伴們把折好的作品貼到老師畫好的樹(shù)上，大家一起欣賞。）活動(dòng)反思：本堂活動(dòng)課幼兒樂(lè)觀性較高，課堂氣氛活躍。在孩子饒有興趣的參加圖示步驟的討論，爭(zhēng)先恐后的發(fā)言中，我瞧到了孩子們對(duì)于折紙有著很濃的興趣，同時(shí)也瞧到了他們?cè)谡奂堖@個(gè)活動(dòng)中本領(lǐng)有了很大的提高，除了幾個(gè)本領(lǐng)差的孩子以外，其他的孩子基本上能在老師少許的語(yǔ)言提示下完成，看到他們興高采烈地呈現(xiàn)著自身的作品，心里很是欣慰。這次的圖示比較簡(jiǎn)單，給了本領(lǐng)弱的孩子一個(gè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，但是對(duì)于強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)缺乏挑戰(zhàn)性，在下次的活動(dòng)中要稍加難度，循序漸進(jìn)，爭(zhēng)取在看圖示折紙的這個(gè)活動(dòng)中有更好的表現(xiàn)。另外，在折紙的區(qū)角中也可以供應(yīng)難易程度不一的圖示，讓每個(gè)孩子都能“跳一跳，夠得著”。麻雀教案教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)得本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“矯正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語(yǔ)。2、把握文章的緊要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長(zhǎng)過(guò)程中，吸取成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)得這對(duì)母子。3、引導(dǎo)學(xué)生捉住句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)句子中人物的心情。4、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：把握文章的緊要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)得這對(duì)母子。教學(xué)難點(diǎn)：把握文章的緊要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)得這對(duì)母子。教具準(zhǔn)備：生字詞卡片掛圖教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、引導(dǎo)朗讀法教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入今日，我們學(xué)習(xí)知名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們會(huì)有怎樣的收獲呢？板書：小麻二、新課1、自學(xué)課文一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？二讀：畫出帶有生字的詞語(yǔ)和不理解的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語(yǔ)的意思。標(biāo)出自然段2、檢查自學(xué)效果（1）認(rèn)讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊重點(diǎn)引導(dǎo)：蹈（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊部分誰(shuí)認(rèn)得？舀（yǎo）你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些字的韻母都是ao）這個(gè)字哪最容易寫錯(cuò)？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。韻母是an）開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，你用什么方法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？（3）詞語(yǔ)：區(qū)分惱腦惱：生氣、使生氣。郁悶?zāi)X：頭。腦筋……你能依據(jù)意思，選正確的`字填空嗎？懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長(zhǎng)過(guò)程。（1）拉出成長(zhǎng)發(fā)展階段默讀課文思考：普季克在成長(zhǎng)過(guò)程中，約莫經(jīng)過(guò)了哪幾個(gè)階段？找出文中相應(yīng)的概括性語(yǔ)句，劃出來(lái)，讀一讀。出示課件：開(kāi)始（），后來(lái)（），最終（）（第八自然段：不信任，樣樣按自身的意思解釋——第十四自然段：不信任，還不知道自作聰穎是要吃虧的——第十九自然段：會(huì)飛了，感到愉快，但看到為自身受傷的媽媽，鼻子酸酸的）（2）依據(jù)成長(zhǎng)階段分段文中哪些自然段分別敘述了上述內(nèi)容？（1—13）小普季克不會(huì)飛，對(duì)外界特別奇怪，又不信任媽媽的話，不聽(tīng)媽媽的勸告。（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺(tái)上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。（19）小普季克會(huì)飛了，心情既愉快又難過(guò)。4、提出不懂的問(wèn)題，老師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問(wèn)題。小麻雀和麻雀媽媽是一對(duì)怎樣的母子？5、作業(yè)：書寫生字、生詞、熟讀課文。第二課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，在自然界，動(dòng)物與人的成長(zhǎng)過(guò)程有著相同的經(jīng)過(guò)，媽媽們?cè)诮逃陨碜优弦灿兄餐淖龇?。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今日，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長(zhǎng)過(guò)程，或許你能吸取到一些成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍６?、新課1、整體把握課文緊要內(nèi)容。瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？2、細(xì)讀課文，體會(huì)成長(zhǎng)過(guò)程。這是一對(duì)怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長(zhǎng)過(guò)程中去感受。（1）以讀代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。默讀課文1——13自然段，你對(duì)小普季克及他的媽媽分別有什么了解？①媽媽：媽媽對(duì)孩子十分關(guān)懷，總是耐性地、不厭其煩地告知孩子生活常識(shí)。生怕孩子有不安全。②普季克：小普季克對(duì)外界特別奇怪，求知欲很強(qiáng)。小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰穎的孩子。分角色朗讀：同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽，一個(gè)讀普季克，只讀兩人的對(duì)話。讀出媽媽對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)，讀出小普季克的天真與稚嫩。指名讀。（2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛(ài)與小普季克的成長(zhǎng)。普季克不顧媽媽的勸告，不信任媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰穎，不聽(tīng)勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自身編的歌。一不留心，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對(duì)母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對(duì)這對(duì)母子，你又有怎樣的認(rèn)得？畫出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。捉住重點(diǎn)詞句感受母愛(ài)媽媽：不吝犧牲自身的生命，保護(hù)自身的孩子，愛(ài)孩子超出愛(ài)自身。從哪讀出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語(yǔ)句。①15自然段a對(duì)比讀出示15自然段：通過(guò)對(duì)比讀，你有什么體會(huì)？撲下來(lái)、推到一邊、豎起來(lái)、張大了嘴、直瞪說(shuō)明媽媽心里只想著普季克，毫不遲疑地飛下來(lái)，擋在孩子的面前，絲毫沒(méi)有想到自身。朗讀。b打開(kāi)想象。a讀著這樣的語(yǔ)句，你的頭腦中顯現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中顯現(xiàn)的畫面）b出示書中的圖。老師激情：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀挽救自身的幼兒。此時(shí)現(xiàn)在，你仿佛聽(tīng)到什么？朗讀。②16自然段：還從哪感受到這種偉大的母愛(ài)？出示16自然段：重點(diǎn)體會(huì)“相像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。談感受，朗讀③讓我們?cè)僖淮胃惺苣悄笎?ài)。指名朗讀14——16自然段。（3）角色對(duì)話感受小麻雀的成長(zhǎng)。多么動(dòng)人的畫面，多么感人的話語(yǔ)，同學(xué)們，此時(shí)現(xiàn)在，你就是普季克。我想問(wèn)問(wèn)你普季克，當(dāng)你掉下來(lái)，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來(lái)，你有什么想法？是什么氣力，使你竟然飛了起來(lái)？當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你，失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛愉快而忘卻自身的疼痛，你又有什么感受？你說(shuō)沒(méi)什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會(huì)什么了，明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛(ài)；一方面認(rèn)得到小孩子自作聰穎，不聽(tīng)勸告，是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受磨練，增長(zhǎng)生活的本領(lǐng)。）（4）學(xué)習(xí)19自然段你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說(shuō)？（如：一方面……另一方面……）3、拓展延長(zhǎng)，檢驗(yàn)成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)新的情景：看來(lái)小普季克們都從中總結(jié)了成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克，開(kāi)始在媽媽的率領(lǐng)下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的？想象場(chǎng)景，動(dòng)筆寫人物之間的對(duì)話。注意提示語(yǔ)三種不同位置的使用。板書設(shè)計(jì)：小麻外形動(dòng)作神態(tài)自作聰穎，是要吃虧的教后反思：透過(guò)童話的文本，緊緊捉住文本的語(yǔ)言，通過(guò)反復(fù)朗讀、多種形式的朗讀，使學(xué)生漸漸體會(huì)到麻雀媽媽與小普季克的形象特點(diǎn)。童話里邊有不少的母子對(duì)話，這些對(duì)話既體現(xiàn)了媽媽對(duì)于孩子的關(guān)愛(ài)，也流露出了小普季克天真可愛(ài)、自作聰穎的個(gè)性，所以在教學(xué)時(shí)我始終讓學(xué)生通過(guò)分角色朗讀課文，盡量朗讀出不同人物形象的語(yǔ)氣和心情，當(dāng)然也相機(jī)穿插了師生合作朗讀，讓學(xué)生加深對(duì)形象的認(rèn)得和了解。麻雀教案教案篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、能從15—25厘米高處往下跳，會(huì)雙腳輕輕落地。2、能勇敢的試驗(yàn)，愛(ài)好集體游戲。3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。4、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、高處與低處不一的小方凳（表示大樹(shù)）若干，小蟲(chóng)子圖片若干。2、歡快的活動(dòng)音樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程：1、熱身活動(dòng)：幼兒扮小麻雀，老師扮麻雀媽媽，聽(tīng)音樂(lè)模仿小麻雀動(dòng)作：四散飛、跳一跳、吃蟲(chóng)、喝水等。2、游戲“小麻雀捉蟲(chóng)”。每位幼兒自由選擇一棵“樹(shù)”作為自身的家，爬上“樹(shù)”，當(dāng)聽(tīng)到捉蟲(chóng)的信號(hào)時(shí)就跳下來(lái)，“飛”出去捉蟲(chóng)。老師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作引導(dǎo)：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來(lái)。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客，鼓舞幼兒試驗(yàn)從高處與低處不同的椅子上跳下。動(dòng)作引導(dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn)。3、游戲“大花貓來(lái)了”。小麻雀從“樹(shù)”上跳下來(lái)，四散飛，找食吃；聽(tīng)到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹(shù)”上躲起來(lái)。引導(dǎo)語(yǔ)：要輕輕從“樹(shù)”上跳下來(lái)，別讓“大花貓”聽(tīng)見(jiàn)。師幼共同游戲，鼓舞膽小的幼兒勇敢的參加到游戲活動(dòng)中。4、放松活動(dòng)：捉小蟲(chóng)。幼兒四散在地上捉“蟲(chóng)”，老師率領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作并小結(jié)。教學(xué)反思：小班孩子愛(ài)好各種動(dòng)物，用動(dòng)物作為導(dǎo)入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時(shí)依據(jù)孩子們愛(ài)模仿的特點(diǎn)，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色率領(lǐng)小麻雀?jìng)儗W(xué)習(xí)本領(lǐng)，使幼兒更加形象、直觀。麻雀教案教案篇4教學(xué)目的：1．學(xué)習(xí)動(dòng)作、外形、神情的描寫方法2．注意詞語(yǔ)的搭配3．理解同情弱小關(guān)懷被損害者的情感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1．以小麻雀的命運(yùn)為線索，打開(kāi)曲折的故事情節(jié)；2．動(dòng)作、外形、神情的描寫；3．弄懂小麻雀“相像明白了什么”一句的含義。教法：參看提綱，自讀，討論。教學(xué)過(guò)程；一．導(dǎo)入這節(jié)我們學(xué)習(xí)一篇以敘事為主的記敘文《小麻雀》。是老舍。這篇文章寫于30時(shí)代，歷經(jīng)歲月的磨洗，曾感動(dòng)了幾代人的心，它表現(xiàn)了怎樣的主題，抒發(fā)了什么樣的感情？又是怎樣把小麻雀寫得那么可愛(ài)，那么叫人同情，它的藝術(shù)魅力在哪里？讓我們一起透過(guò)飽含摯情的字里行間，尋求其中的奧秘。聽(tīng)錄音，思考。二．研讀自讀提示三．討論自讀提綱附：主題：本文敘述了一只帶傷的小麻雀被貓咬傷的`遭逢，字里行間洋溢著對(duì)被損害的弱小者的深切同情，暗示弱小者應(yīng)當(dāng)從小麻雀的遭逢中悟出一點(diǎn)道理，那就是要以抗?fàn)幥笊?。語(yǔ)法·動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)一．什么是動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)？（形補(bǔ)）由動(dòng)詞和它后面起增補(bǔ)說(shuō)明作用的詞組合而成。起增補(bǔ)說(shuō)明作用的詞是補(bǔ)語(yǔ)（用符號(hào)表示補(bǔ)語(yǔ)）有些補(bǔ)語(yǔ)前面要加結(jié)構(gòu)助詞“得”，有些不能用。以“想媽媽”為例，說(shuō)說(shuō)你想到什么程度：想得想得想得……二．要區(qū)別動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)[出示玻璃板]動(dòng)賓動(dòng)補(bǔ)1．盛飯盛2．洗衣裳洗3．看他看4．敲門敲了5．買蘋果買了6．看戲看了7．牽牛牽8．抱孩子抱動(dòng)賓短語(yǔ)告知我們做什么，而動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)告知我們做得怎樣。三．形容詞+補(bǔ)語(yǔ)構(gòu)成的動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)。有些動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)是由形容詞+補(bǔ)語(yǔ)構(gòu)成，它的性質(zhì)與動(dòng)補(bǔ)短語(yǔ)相同。動(dòng)補(bǔ)偏正暗得[很]暗冷得[太]冷了大[很]大堅(jiān)強(qiáng)得[十分]堅(jiān)強(qiáng)美麗[很]美麗壞[極]壞好得[很]好四．學(xué)生判別：（傻）妞[真]傻傻得（笨）家伙[真]笨笨五．做練習(xí)，布置作業(yè)。麻雀教案教案篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中角色的對(duì)話。2、樂(lè)觀參加語(yǔ)言游戲活動(dòng)，感受故事中關(guān)愛(ài)伙伴的美好情感。3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1、麻雀手偶一個(gè)、高高的大樹(shù)和小草背景圖（從上至下不同的位置隱匿貓頭鷹、小猴子、小松鼠、小鹿的圖片）2、“愛(ài)唱歌的小麻雀”字條。錄音3、動(dòng)物頭飾，歌曲《我們都是好伙伴》。ppt課件活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)：——播放歌曲《一只小麻雀》師：是誰(shuí)在唱歌呀？（小麻雀）老師邀請(qǐng)這只愛(ài)唱歌的小麻雀來(lái)做客，我們一起歡迎它的到來(lái)。今日我們就來(lái)講一個(gè)小麻雀的故事叫《愛(ài)唱歌的小麻雀》——出示字條二、分段敘述，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事值得對(duì)話。老師有神色地?cái)⑹龉适?，講到“驀地，樹(shù)下傳來(lái)了一個(gè)聲音”提問(wèn)：那個(gè)聲音是從哪里傳來(lái)的呀？說(shuō)了什么？叫誰(shuí)不要唱歌了？幼兒料想：請(qǐng)小伙伴猜一猜為什么不讓小麻雀唱歌了呢？（鼓舞幼兒大膽料想）老師連續(xù)講故事……提問(wèn)：小麻雀是怎樣問(wèn)貓頭鷹的？貓頭鷹是怎樣回答的？小伙伴猜猜看，貓頭鷹下面的伙伴是誰(shuí)呢？（是嗎？我們看看到底是誰(shuí)？——拉出小猴子圖片）那小麻雀會(huì)和小猴子說(shuō)什么呢？——察看小猴子的動(dòng)作，小猴子會(huì)說(shuō)什么呢？（配上動(dòng)作）老師連續(xù)講故事…….提問(wèn)：是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了？老師也覺(jué)得很奇怪，小麻雀唱歌特別好聽(tīng)，小松鼠為什么不讓它唱呢？請(qǐng)小伙伴猜猜是什么原因呢？師：是不是這個(gè)原因呢？師連續(xù)敘述故事以又輕又慢又神秘的語(yǔ)氣敘述，并輕輕的撥動(dòng)草叢，讓幼兒看到小鹿。提問(wèn)：現(xiàn)在，誰(shuí)知道小松鼠為什么不讓小麻雀唱歌了嗎？當(dāng)小麻雀看到鹿寶寶在睡覺(jué)后，他有事怎樣做的呢？討論：你們愛(ài)好小麻雀嗎？為什么？你覺(jué)得什么時(shí)候也要安靜，不吵鬧？——播放ppt課件圖片老師小結(jié)：我們也要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)伙伴，當(dāng)小伙伴閱讀時(shí)，要安靜不要聲講話，午休時(shí)，不和別人講話，進(jìn)餐時(shí)，不要打亂別人吃飯…….三、分角色表演故事，續(xù)演故事。1、師：小動(dòng)物們聽(tīng)到小伙伴這樣關(guān)懷自身的好伙伴。它們悄悄地飛到了小伙伴的椅子下。來(lái)，我們一起把它們請(qǐng)出來(lái)吧!（小伙伴們輕輕地拿出小動(dòng)物頭飾）2、師：向你的好伙伴介紹一下，飛到你身邊的小動(dòng)物是誰(shuí)？（幼兒相互介紹自身的小動(dòng)物，幫忙他們了解自身將要扮演的角色。小伙伴們各自戴上小動(dòng)物頭飾，老師戴上小麻雀頭飾。）3、師：貓頭鷹在哪里？（在這里）。師：噓！輕一點(diǎn)，誰(shuí)在睡覺(jué)啊？（小鹿寶寶）師：是呀，小鹿寶寶正在睡覺(jué)呢，我們要——（輕輕地說(shuō)）師：貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎？（貓頭鷹）：不是不是，是下面的伙伴不要你唱。師：啄木鳥(niǎo)，是你不要我唱歌的嗎？（啄木鳥(niǎo)）：不是不是，是下面的伙伴不要你唱。師：小猴子，是你不要我唱歌的嗎？（小猴子）：不是不是，是下面的伙伴不要你唱。師：小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？（小松鼠）：是的。是我叫你不要唱的。師：為什么呢？小鹿寶寶在睡覺(jué)。師：哦！快看，小鹿寶寶美美地睡了一覺(jué)?，F(xiàn)在，它伸伸懶腰醒了。（老師出示一只睡醒的小鹿圖片）以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)懷別人的小麻雀和小伙伴。師：讓我們一起和小麻雀唱歌，跳舞吧！四、老師打開(kāi)錄音機(jī)，播放歌曲《我們都是好伙伴》，老師和幼兒一起唱歌、跳舞?；顒?dòng)反思：選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》由于它是一篇充分關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延長(zhǎng)為內(nèi)化的行為。同時(shí)，小班孩子對(duì)四周環(huán)境具有奇怪心，尤其對(duì)小鳥(niǎo)、小猴子、貓頭鷹等動(dòng)物充分了關(guān)愛(ài)之情，而小班孩子在言語(yǔ)表達(dá)上有些不完整、有些單一、個(gè)別小伙伴還顯現(xiàn)不樂(lè)意說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓舞孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō)，我依據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇以動(dòng)物為主角的故事、讓他們?cè)趷?ài)好的角色中更加激發(fā)孩子其說(shuō)的愿望。依據(jù)《指南》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出“鼓舞幼兒大膽清楚表達(dá)自身想法和感受”“幫忙幼兒加深對(duì)作品理解和體驗(yàn)”依據(jù)這一教學(xué)目標(biāo)結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平訂立目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)雖然很流暢，但也存在了一些問(wèn)題：1、在整堂課的時(shí)候應(yīng)當(dāng)給幼兒更多自我表現(xiàn)得機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。在故事的講解中可以請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)表演故事中小麻雀和其他小動(dòng)物的對(duì)話。2、認(rèn)知上的錯(cuò)誤，麻雀是不會(huì)唱歌的而且歌聲并不好聽(tīng)，唱唱歌的特別好聽(tīng)的應(yīng)當(dāng)是黃鶯。3、課堂中幼兒的料想活躍，但我個(gè)人卻顯現(xiàn)了：反應(yīng)較慢，不足快捷的現(xiàn)象。仍需提高個(gè)人的課堂應(yīng)變本領(lǐng)。麻雀教案教案篇6活動(dòng)目標(biāo)：1、依據(jù)圖片內(nèi)容參加故事敘述，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分。2、感受故事中關(guān)愛(ài)伙伴的美好情