《珍珠鳥(niǎo)》 教學(xué)+ 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì) +作業(yè)設(shè)計(jì)

《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)+作業(yè)設(shè)計(jì)4.*珍珠鳥(niǎo)

預(yù)習(xí)目標(biāo)一：生字新詞音給下列畫(huà)線字選擇正確的讀音，打“√"。垂蔓（mànwàn）雛兒（chúcú）熟悉（xīxi）待一會(huì)兒（dàidāi）趴在（pāb?。┭鄄€（liǎnjiǎn）

音多音字組詞。dāi（）màn（）待___蔓dài（）wàn（）

義根據(jù)意思，寫(xiě)出課文中對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。富有生命力，青翠茂盛的景象。（）直截了當(dāng)，干脆。_________（）形容十分得意和傲慢的神態(tài)。___（）（4）內(nèi)心活動(dòng)不從語(yǔ)氣和神態(tài)上表現(xiàn)出來(lái)。（）

預(yù)習(xí)目標(biāo)二：整體感知朗讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容填空。_________主要內(nèi)容：___________

預(yù)習(xí)目標(biāo)三：思考質(zhì)疑我還有不懂的問(wèn)題。

拓展資料我查找的資料珍珠鳥(niǎo)。羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔。因羽毛散落許多小白斑點(diǎn)，形似珍珠，故得名。閱讀《信賴(lài)是一盞燈》

“我”的表現(xiàn)

小珍珠鳥(niǎo)的表現(xiàn)

珍珠鳥(niǎo)

馮驥才

任務(wù)一：情境導(dǎo)入，直擊“信賴(lài)"話題

任務(wù)二：文本閱讀，厘清“信賴(lài)”過(guò)程

任務(wù)三：咀嚼文字，品味“信賴(lài)"深意

任務(wù)四：拓展提升，延伸“信賴(lài)”主題

情境導(dǎo)入，直擊“信賴(lài)"話題

任務(wù)一

情境導(dǎo)入，直擊“信賴(lài)”話題

一花一鳥(niǎo)總關(guān)情。你們有自己喜歡的動(dòng)物嗎？

在課文開(kāi)頭，作者馮驥才寫(xiě)到：

真好！朋友送我一對(duì)珍珠鳥(niǎo)，放在一個(gè)簡(jiǎn)易的竹條編成的籠子里，籠內(nèi)還有一卷干草，那是小鳥(niǎo)舒適又溫暖的床。

真好！

珍珠鳥(niǎo)

“真好！"流露出作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)怎樣的情感？

珍珠鳥(niǎo)是怎樣一種鳥(niǎo)？

珍珠鳥(niǎo)簡(jiǎn)介

珍珠鳥(niǎo)，是“金山珍珠”的別名，又叫“錦花鳥(niǎo)"、“錦華鳥(niǎo)”、“小珍珠"。屬雀形目梅花鳥(niǎo)科，原產(chǎn)澳洲東部和印尼東部熱帶森林中。

珍珠鳥(niǎo)羽色艷麗，體形嬌小玲瓏，叫聲細(xì)柔，給人以美的享受。

作者簡(jiǎn)介

馮驥才，祖籍浙江慈溪，1942年生于天津，當(dāng)代作家。主要作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》《神燈》，中篇小說(shuō)集《斗寒圖》《鋪花的歧路》，短篇小說(shuō)集《正義的感召》《雕花煙斗》等。他的散文哲理深邃，意境高遠(yuǎn)，想象豐富奇特，給人以心靈的陶冶，美的享受。

情境導(dǎo)入，直擊“信賴(lài)”話題

閱讀課文導(dǎo)讀提示，圈出本課話題。

信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

快速閱讀課文，尋找作者眼中的“信賴(lài)"。

作者與珍珠鳥(niǎo)之間建立起來(lái)的信賴(lài)

檢查生字：讀一讀

垂蔓深幽熟悉雛兒柜頂

享受陪伴趴在眼瞼眸子

咂咂嘴喲

màn

yōu

xi

chú

guì

xiǎnɡ

péi

pā

jiǎn

móu

zā

yō

檢查生字：寫(xiě)一寫(xiě)

蔓

悉

幽

雛

享

柜

喲

陪

趴

瞼

眸

咂

檢查生字：多音字

待

dài

dāi

等待

待遇

待一會(huì)兒

蔓

màn

wàn

蔓生

蔓延

藤蔓

順蔓摸瓜

挨

āi

ái

挨近

挨打

挨家挨戶

挨餓受凍

文本閱讀，厘清“信賴(lài)”過(guò)程

任務(wù)二

文本閱讀，厘清“信賴(lài)"過(guò)程

活動(dòng)一：默讀課文，梳理文章脈絡(luò)。

明結(jié)構(gòu)，知大意。

珍珠鳥(niǎo)

第一段（1-4自然段）

第二段（5-14自然段）

“我”為珍珠鳥(niǎo)精心布置住處

珍珠鳥(niǎo)與“我"逐漸建立信賴(lài)的過(guò)程

（1-4）：“我”為珍珠鳥(niǎo)精心布置住處。

（5-14）：珍珠鳥(niǎo)與“我"逐漸建立信賴(lài)的過(guò)程。

文本閱讀，厘清“信賴(lài)”過(guò)程

活動(dòng)二：默讀課文，

想想“我"是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)的。

1、“我”為珍珠鳥(niǎo)做了什么？

默讀課文1-4自然段，畫(huà)出“我"的行為。

“我”為珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)建舒適、溫暖、幽靜、安全的鳥(niǎo)巢。

2、鳥(niǎo)巢安排好后，“我"的行為變化

分組合作，完成學(xué)習(xí)單，找出相關(guān)句子并分享體會(huì)。

“我”的行為變化

序號(hào)句子描寫(xiě)

5

6

我很少扒開(kāi)垂蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞧瞧我。

我呢，決不掀開(kāi)葉片往里看，連添食加水時(shí)也不睜大好奇的眼睛去驚動(dòng)它們。

我不管它。

我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西。

我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。

我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛。

我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。

“我"的“不作為”，使得珍珠鳥(niǎo)逐漸靠近“我”，與“我”親近起來(lái)。

3、繪制“我"對(duì)珍珠鳥(niǎo)的情感變化圖

高興

興奮

驚喜

“不驚動(dòng)”的關(guān)愛(ài)

縱容式的喜愛(ài)

寵溺

激動(dòng)

感動(dòng)

第1自然段

第5自然段

第5-8自然段

第9自然段

第10-11自然段

第12-14自然段

默讀5-14自然段，找出表現(xiàn)“我"情感變化的語(yǔ)句，品讀并提煉做批注。

有一天

4、逐漸熟悉過(guò)程中時(shí)間詞語(yǔ)表述的變化

默讀課文，畫(huà)出“我”與珍珠鳥(niǎo)在逐漸熟悉過(guò)程中時(shí)間的變化。

三個(gè)

月后

起先

隨后

漸漸

這樣

久了

時(shí)間詞語(yǔ)的變化：由大及小，由遠(yuǎn)及近，反映出珍珠鳥(niǎo)正逐漸向“我"靠近，不再害怕“我”。

“我"的肩上

5、珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)地點(diǎn)的變化

默讀課文，圈出珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)地點(diǎn)，交流并反饋對(duì)珍珠鳥(niǎo)地點(diǎn)變化的發(fā)現(xiàn)。

籠子

四周

屋子里

窗框上

杯子上

稿紙上

發(fā)現(xiàn)

書(shū)桌上

小珍珠鳥(niǎo)經(jīng)過(guò)多次試探，活動(dòng)范圍逐漸變大，膽子也越來(lái)越大，越來(lái)越親近“我”且信賴(lài)“我"。

咀嚼文字，品味“信賴(lài)”深意

任務(wù)三

咀嚼文字，品味“信賴(lài)"深意

默讀課文，課文中很多地方寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)，

找出這樣的語(yǔ)句，體會(huì)“我”和珍珠鳥(niǎo)之間的情意。

咀嚼文字，品味“信賴(lài)"深意

它小，就能輕易地由疏格的籠子里鉆出來(lái)。瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。

珍珠鳥(niǎo)顏色艷麗好看，身材肥胖可愛(ài)，像是蓬松的球兒，真是憨態(tài)可掬！

起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)脊上那些大文豪的名字，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了。只要大鳥(niǎo)在籠子里生氣地叫一聲，它就立即飛回籠里去。

珍珠鳥(niǎo)一會(huì)昂首挺胸得意地站在書(shū)架上，一會(huì)調(diào)皮地逃到畫(huà)框上，真像個(gè)孩子一樣淘氣、可愛(ài)。

咀嚼文字，品味“信賴(lài)”深意

漸漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西。它就放開(kāi)了膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲。

小珍珠鳥(niǎo)的膽子越來(lái)越大，與“我"的距離越來(lái)越近，一連串的動(dòng)詞“蹦到”、“喝茶"偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)”、“跑到"蹦來(lái)蹦去”等表現(xiàn)了小珍珠鳥(niǎo)的淘氣，惹得“我"越發(fā)喜歡。

咀嚼文字，品味“信賴(lài)”深意

我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情意。這樣，它完全放心了，索性用那涂了蠟似的小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

小珍珠鳥(niǎo)的膽子越來(lái)越大，對(duì)“我"完全放心了，“索性”“嗒嗒地啄著"友好地”等詞反映出小珍珠鳥(niǎo)已經(jīng)成了“我"親密的小伙伴。

白天，它這樣淘氣地陪伴我；天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。

“再三的呼喚”表現(xiàn)出小珍珠鳥(niǎo)對(duì)“我"的戀戀不舍。

咀嚼文字，品味“信賴(lài)”深意

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這里描繪了一幅什么畫(huà)面，作者是作何感慨？

望著熟睡可愛(ài)的小珍珠鳥(niǎo)，作者不由得從心底發(fā)出了感慨，將與鳥(niǎo)兒相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯聚成一句話：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

小珍珠鳥(niǎo)熟睡在“我"肩上

拓展提升，延伸“信賴(lài)”主題

任務(wù)四

信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界

在文中，作者被珍珠鳥(niǎo)信賴(lài)，從害怕到完全放心，對(duì)作者而言是非常大的福分，從而感慨萬(wàn)千。被人信賴(lài)是一種福分，然而信賴(lài)他人卻需要莫大的勇氣和信心。

【各抒己見(jiàn)】

如果你是珍珠鳥(niǎo)，你會(huì)對(duì)作者說(shuō)些什么呢？

信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界

美好的境界不僅僅存在人和動(dòng)物之間，更存在于人與人之間，在現(xiàn)實(shí)生活中你有過(guò)類(lèi)似的體驗(yàn)嗎？在你心中，信賴(lài)又是怎樣的呢？（尊重、理解、寬容、愛(ài)與信任……）

【各抒己見(jiàn)】

【交流分享】

在我眼中，信賴(lài)是_______，讓我們_____。

例：在我眼中，信賴(lài)是一座橋梁，讓我們心靈相通。

信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界

信賴(lài)是一盞燈

信賴(lài)是一盞燈，一盞明亮的燈，

她使我們前進(jìn)的路上更明更亮；

信賴(lài)是一座橋，一座堅(jiān)固的橋，

她使我們封閉的心靈相通相融；

信賴(lài)是一首歌，一首動(dòng)聽(tīng)的歌，

她讓我們?cè)陲w揚(yáng)的歌聲中歡笑愉悅；

信賴(lài)是一首詩(shī)，一首抒情的詩(shī)，

她讓我們?cè)谠?shī)意的生活中沉醉向往。

謝謝

（)

4*珍珠鳥(niǎo)

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握多音字“待"。

2.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者和珍珠鳥(niǎo)之間的情意?！菊Z(yǔ)文要素】

3.能梳理珍珠鳥(niǎo)與作者之間情感變化的線索。

4.能通過(guò)課文進(jìn)一步明確人類(lèi)應(yīng)該與動(dòng)物和諧共處的真諦。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

1.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者和珍珠鳥(niǎo)之間的情誼。

2.能梳理珍珠鳥(niǎo)與作者之間情感變化的線索。

［教學(xué)課時(shí)］

1課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，你家里面養(yǎng)過(guò)小寵物嗎？你和它成為好朋友了嗎？你們是如何成為好朋友的呢？今天老師就和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位動(dòng)物朋友，它是一種鳥(niǎo)類(lèi)，它叫珍珠鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看看它可愛(ài)的樣子。（出示課件，相機(jī)板書(shū)課題：珍珠鳥(niǎo)）

2.簡(jiǎn)單介紹珍珠鳥(niǎo)。

3.作者簡(jiǎn)介。

二、生字學(xué)習(xí)

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

2.全班交流識(shí)字方法。

預(yù)設(shè)：

(1)“雛、陪、眸”都是形聲字，可以利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記。

(2)“雛"的意思是“幼小的鳥(niǎo)”，可以結(jié)合“雛鳥(niǎo)、雛雞、雛燕"等詞語(yǔ)來(lái)記憶?！安€”和“眸"都是目字旁的字，和眼睛有關(guān)?！安€”指眼瞼、眼皮；“眸"本指瞳仁，泛指眼睛。

(3)“待”是多音字，有兩個(gè)讀音，分別是“dāi"和“dài”。“待"在本文中的意思是停留，讀“dāi”。

三、整體感知

1.輕聲讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么內(nèi)容。讀后指名交流。

預(yù)設(shè)：課文寫(xiě)了作者對(duì)小珍珠鳥(niǎo)悉心照顧，小珍珠鳥(niǎo)由最初的怕人到后面漸漸對(duì)作者熟悉、親近、信賴(lài)的過(guò)程。

2.在文中勾畫(huà)出“我"與小珍珠鳥(niǎo)逐漸產(chǎn)生信賴(lài)的相關(guān)語(yǔ)句。

三、合作探究

1.要求學(xué)生帶著問(wèn)題自主閱讀課文，勾畫(huà)出課文中相關(guān)的語(yǔ)句。提示：可以在書(shū)上勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，也可以把“我”的表現(xiàn)和“小珍珠鳥(niǎo)"的變化對(duì)應(yīng)著梳理出來(lái)。

2.小組分享、交流閱讀體會(huì)。

3.全班交流。

（1）“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的？

預(yù)設(shè)

（2）教師歸納總結(jié)：小珍珠鳥(niǎo)是怕人的鳥(niǎo)，作者當(dāng)然了解小珍珠鳥(niǎo)的這一特點(diǎn)，所以不去驚擾它，只在一旁默默關(guān)注它。隨著時(shí)間的推移，珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，離作者越來(lái)越近，和作者之間的感情也越來(lái)越親昵。正是這種對(duì)小珍珠鳥(niǎo)的尊重，逐漸贏得了小珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)。

四、體會(huì)情感，把握文章主旨

1.提問(wèn)：課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了小珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)形象？你能體會(huì)到“我"和小珍珠鳥(niǎo)之間怎樣的情意可以結(jié)合具體語(yǔ)句談一談你的感悟，也可以結(jié)合朗讀讀出你的閱讀感受。

提示學(xué)生再讀課文，一邊讀，一邊在書(shū)上勾畫(huà)、批注。