易錯題18文言文閱讀之詞語題——不會進行上下文推斷目錄01易錯題簡介易錯題型——文言文閱讀之詞語題易錯原因——不會根據上下文對實詞進行（字形、語法、組詞聯(lián)想、課本遷移等）推斷02易錯題例析03易錯題攻略【攻略一】字形推斷法：從漢字表意性構造角度推斷實詞含義?！竟ヂ远空Z法分析法：從詞性及句子成分角度推斷實詞含義?！竟ヂ匀空n文遷移法：遷移類比課本中的文句推斷實詞含義。【攻略四】組詞聯(lián)想法：組成與本字相關的詞語推斷實詞含義?！竟ヂ晕濉空Z境推斷法：根據上下文的語境合理推斷實詞含義。04易錯題練習★易錯題型——文言文閱讀之詞語題新高考文言文詞語題，是高考必考題型之一。從近年來高考題命題看，詞語題選擇項主要考察三個方面：一是文化常識詞匯；二是文言文本里的詞語（以實詞為主）；三是教材文言文詞匯。文化常識詞匯與教材文言文詞匯以識記積累為主。在具體解題中，主要應學會根據上下文語境及詞語本身推斷文言詞匯含義。★易錯原因——1.不會從漢字構造角度推斷實詞含義。2.不會運用組詞聯(lián)想法推斷實詞含義。3.不會根據文本的語境推斷實詞含義。4.不會根據句子的語法推斷實詞含義。5.不會遷移到課本文句推斷實詞含義。（2023年新高考Ⅱ卷）閱讀下面的文字，完成后面試題。材料一：凡戰(zhàn)，若我眾敵寡，不可戰(zhàn)于險阻之間，須要平易寬廣之地。聞鼓則進，聞金則止，無有不勝。法曰：“用眾進止?！睍x太元時，秦苻堅進屯壽陽，列陣淝水，與晉將謝玄相拒。玄使謂苻堅曰：“君遠涉吾境，而臨水為陣，是不欲速戰(zhàn)。請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！”堅眾皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我眾彼寡，勢必萬全?！眻栽唬骸暗珔s軍，令得過，而我以鐵騎數十萬向水，逼而殺之?！比谝嘁詾槿?。遂麾兵卻，眾因亂而不能止。于是，玄與謝琰、桓伊等，以精銳八千渡淝水。玄、琰進兵大戰(zhàn)淝水南，堅眾大潰。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）材料二：太宗曰：“古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？”靖曰[注]：“前代戰(zhàn)斗，多是以小術而勝無術，以片善而勝無善，斯安足以論兵法也？若謝玄之破苻堅，非謝玄之善也，蓋苻堅之不善也?！碧陬櫴坛紮z《謝玄傳》閱之，曰：“苻堅甚處是不善？”靖曰：“臣觀《苻堅載記》曰：‘秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍獨全。堅以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅，不果。’此有以見秦師之亂。慕容垂獨全，蓋堅為垂所陷明矣。夫為人所陷而欲勝敵,不亦難乎?臣故曰無術焉,苻堅之類是也。”太宗曰：“兵有分聚，各貴適宜。前代事跡，孰為善此者？”靖曰：“苻堅總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也。”太宗曰：“然。得失事跡，足為萬代鑒?！保ü?jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）[注]靖：指李靖，唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（
）A．平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情溫和。B．聞金則止，金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音，古代軍隊行動中聽到鳴金信號就停止前進。C．片善，文中指微小長處，其中的“片”與成語“片甲不留”中的“片”意思不同。D．果，指實現(xiàn)、成為事實，與《桃花源記》中“未果，尋病終”的“果”意思相同。字形推斷法漢字本是表意性質的，從字形可以推知字義。雖歷經演變，但表意的功能并沒有完全喪失，這種表意功能就是理解詞義的已知條件之一。因此，對字形結構(主要是象形字、會意字和形聲字)的分析可以幫助我們探求字的意義。如“信而見疑，忠而被謗”中的“信”，這是一個會意字，一個“人”一個“言”意為人言真實。此句中的“信”就解為“真實”。語法分析法根據漢語語法知識，主語、賓語大多由名詞、代詞充當，謂語大多由形容詞、動詞充當，定語由名詞、代詞充當，狀語由副詞充當。依據它們所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。如“假舟楫者，非能水也”中的“水”受助動詞“能”的修飾，并處在謂語位置，便可推斷它是動詞“游泳”之意?！秷笕伟矔贰捌驼\以著此書”中的“以”許多書中都未標明其意義，若用語法來斷定，本句中“仆”為主語，“著”為謂語，“誠”為狀語。因而“以”應為通假字，本字為“已”，當副詞“已經”解。文言句子結構整齊，講究對仗，有時還采用互文的修辭形式，我們可利用這一結構特點推斷詞義。如“據殽函之固，擁雍州之地”為對仗句，“據”與“擁”相對，“固”與“地”相對，“地”是地方之意，名詞，那么“固”也應是名詞，據此推斷“固”為“險固的地方”之意。如：忠不必用兮，賢不必以。“忠”與“賢”相對，“用”與“以”相對；“忠”和“賢”詞義相近，那么，“用”和“以”詞義也相近，故“以”是“重用，任用”的意思。課文遷移法盡管高考題目對考生來說是陌生的，但所考查的知識點均源于課內，有的文言實詞的意義與課文中的意義完全相同，有的甚至連其所在句子的句式都相同。如：諸將爭欲攻之，漢不聽?？梢月?lián)想課文《陳情表》中的句子：聽臣微志。判斷“聽”是“應許”的意思。組詞推斷法絕大多數文言字詞都有多個含義；而在一個具體的語境中，單個字詞的含義卻是確定的。所以，遇到不易理解的文言詞語時，可以組詞進行推斷。（1）雙音節(jié)詞聯(lián)想法。現(xiàn)代漢語有大量的雙音節(jié)詞，而古代漢語中文言詞語大都是單音節(jié)詞。我們遇到難理解的文言詞語時，可以將文言單音節(jié)詞組合成不同的雙音節(jié)詞，然后選擇最符合語境的含義。例如：獨卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》)詞義推斷："贊"，可組詞：贊嘆、贊助、贊美等。根據語境可知，此處應該是"贊助"的意思，因此"贊"的意思是"幫助"。（2）成語聯(lián)想法借助熟知的成語的意思來理解文言文中的詞，化難為易，就可以準確疏通文意。例如：如：其文約，其辭微。(《屈原列傳》)"微"字，可聯(lián)系成語"微言大義"來理解，其中"微"為"精微"之意，由此可推斷出句中"微"為"精微、精妙"之意。如：未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。可以從成語“家喻戶曉”中的“喻”知其是“明白”之意。（3）鄰字推斷法除了用組雙音節(jié)詞、聯(lián)想成語的方法來理解詞語的意思外，我們還可以從相鄰字入手，繼續(xù)運用組詞聯(lián)想法來推斷。5.語境分析法一個文言實詞一般有多個義項，但在特定的語境中，其意義卻是唯一的。因此我們一定要善于把實詞放在具體語境中來辨別分析，根據上下文來進行詞義的推斷。這就是常說的"詞不離句，句不離篇，篇不離境"。理解文言詞義一定不能脫離語境。語境可分為內部語境（句子本身的語言環(huán)境）和外部語境（整段文字或整篇文章的語言環(huán)境）。理解文言實詞的意義必須借助這兩種語境，才能準確推斷。如：(2023．全國乙卷）故曹，小國也，而迫于晉、楚之間，其君之危猶累卵也，而以無禮蒞之，此所以絕世也。（節(jié)選自《韓非子·十過》)上文中"蒞"這個詞屬于典型的"熟詞生義"。"蒞"常見的義項有：A．治理、統(tǒng)治、管理，如《齊桓晉文之事》中"蒞中國而撫四夷也"的"蒞";B．到、來，如蒞任（官員到任）、蒞會（到會）。但將這兩個義項代入句子中明顯與語境不符。這個文段講的是曹國國君用無禮的態(tài)度對待流亡途中重耳的故事，所以"蒞"在這里應當理解為"對待"。一、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。庾信字子山，南陽新野人也。祖易，齊征士。父肩吾，梁散騎常侍、中書令。信幼而俊邁，聰敏絕倫。博覽群書，尤善《春秋左氏傳》。身長八尺，腰帶十圍，容止頹然，有過人者。起家湘東國常侍，轉安南府參軍。時肩吾為梁太子中庶子，掌管記。東海徐摛為左衛(wèi)率。摛子陵及信，并為抄撰學士，父子在東宮，出入禁闥，恩禮莫與比隆，既有盛才，文并綺艷，故世號為徐庾體焉。當時后進，競相模范。每有一文，京都莫不傳誦。累遷尚書度支郎中、通直正員郎。出為郢州別駕。尋兼通直散騎常侍，聘于東魏。文章辭令，盛為鄴下所稱。還為東宮學士，領建康令。(節(jié)選自《周書·列傳·卷四十一》)1．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“尤善《春秋左氏傳》”與“素善留侯張良”(《鴻門宴》)兩句中的“善”字含義不同。B．“容止頹然”與“整頓衣裳起斂容”(《琵琶行并序》)兩句中的“容”字含義不同。C．“有過人者”與“大母過余曰”(《項脊軒志》)兩句中的“過”字含義不同。D．“恩禮莫與比隆”與“吾與點也”(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)兩句中的“與”字含義相同。2．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“競相模范”中“模范”的意思是“模仿”，和現(xiàn)代漢語中的“模范”含義不同。B．“累遷尚書度支郎中”與“是夕始覺有遷謫意”(《琵琶行并序》)兩句中的“遷”字含義不同。C．“出為郢州別駕”與“古之圣人，其出人也遠矣”(《師說》)兩句中的“出”字含義相同。D．“尋兼通直散騎常侍”與“尋遣丞請還”(《孔雀東南飛并序》)兩句中的“尋”字含義相同。二、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。歐陽修，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，親誨之學，家貧，至以荻畫地學書。舉進士，調西京推官。始從尹洙游，為古文，議論當世事，迭相師友，與梅堯臣游，為歌詩相倡和，遂以文章名冠天下。入朝，為館閣?？薄７吨傺鸵匝允沦H，在廷多論救，司諫高若訥獨以為當黜。修貽書責之，謂其不復知人間有羞恥事。若訥上其書，坐貶夷陵令，稍徙乾德令、武成節(jié)度判官。久之，復?？?，進集賢校理。初，范仲淹之貶饒州也，修與尹洙、余靖皆以直仲淹見逐，目之曰“黨人”。自是，朋黨之論起，修乃為《朋黨論》以進。其略曰：“君子以同道為朋，小人以同利為朋，此自然之理也。故為君但當退小人之偽朋，用君子之真朋，則天下治矣。”(節(jié)選自《宋史·歐陽修傳》)3．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“四歲而孤”與“可謂智力孤?！?《六國論》)兩句中的“孤”字含義不同。B．“至以荻畫地學書”與“家書抵萬金”(《春望》)兩句中的“書”字含義不同。C．“始從尹洙游”與“始速禍焉”(《六國論》)兩句中的“始”字含義相同。D．“與梅堯臣游”與“秦時與臣游”(《鴻門宴》)兩句中的“游”字含義相同。4．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“為歌詩相倡和”與“及時相遣歸”(《孔雀東南飛并序》)兩句中的“相”字含義不同。B．“遂以文章名冠天下”與“冠者五六人”(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)兩句中的“冠”字含義不同。C．“坐貶夷陵令”與“因擊沛公于坐”(《鴻門宴》)兩句中的“坐”字含義相同。D．“故為君但當退小人之偽朋”與“但見群鷗日日來”(《客至》)兩句中的“但”字含義相同。三、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。蘇秦始將連橫說秦惠王，曰：“以大王之賢，士民之眾，車騎之用，兵法之教，可以并諸侯，吞天下，稱帝而治。愿大王少留意，臣請奏其效。”秦王曰：“寡人聞之：毛羽不豐滿者不可以高飛，文章不成者不可以誅罰，道德不厚者不可以使民，政教不順者不可以煩大臣。今先生儼然不遠千里而庭教之，愿以異日。”說秦王書十上而說不行。黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。負書擔橐，形容枯槁，面目黧黑，狀有愧色。歸至家，妻不下纴，嫂不為炊，父母不與言。喟然嘆曰：“妻不以我為夫，嫂不以我為叔，父母不以我為子，皆秦之罪也?！蹦艘拱l(fā)書，陳篋數十，得《太公陰符》之謀，伏而誦之，簡練以為揣摩。讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足，曰：“安有說人主不能出其金玉錦繡，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，曰：“此真可以說當世之君矣！”于是說趙王于華屋之下，抵掌而談。王大說，封武安君，受相印，革車百乘，錦繡千純，白璧百雙，黃金萬鎰，以隨其后，約從散橫，以抑強秦。當秦之隆，黃金萬鎰為用，轉轂連騎，炫煌于道，山東之國，從風而服，使趙大重。且夫蘇秦，特窮巷掘門、桑戶棬樞之士耳，然橫歷天下，廷說諸侯之主，杜左右之口，天下莫之能伉。將說楚王，路過洛陽，父母聞之，清宮除道，張樂設飲，郊迎三十里。妻側目而視，側耳而聽；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而謝。蘇秦曰：“嫂，何前倨而后卑也？”嫂曰：“以季子之位尊而多金?！碧K秦曰：“嗟乎！貧窮則父母不子，富貴則親戚畏懼。人生世上，勢位富貴，蓋可忽乎哉？”(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策一》)5．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“愿以異日”與“異日圖將好景”(《望海潮(東南形勝)》)兩句中的“異日”含義相同。B．“以大王之賢”與“尊賢而重士”(《過秦論》)兩句中的“賢”字含義相同。C．“乃夜發(fā)書”與“虞常等七十余人欲發(fā)”(《蘇武傳》)兩句中的“發(fā)”字含義不同。D．“今先生儼然不遠千里而庭教之”與“屋舍儼然”(《桃花源記》)兩句中的“儼然”含義不同。6．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“蘇秦始將連橫說秦惠王”與“始速禍焉”(《六國論》)兩句中的“始”字含義不同。B．“引錐自刺其股”與“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”(《口技》)兩句中的“股”字含義相同。C．“形容枯槁”與“第三個身量未足，形容尚小”(《紅樓夢》)兩句中的“形容”含義相同。D．“臣請奏其效”與“吾家讀書久不效”(《項脊軒志》)兩句中的“效”字含義不同。7．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“簡練以為揣摩”中的“揣摩”和現(xiàn)代漢語意思相同，“簡練”和現(xiàn)代漢語意思不同。B．“資用乏絕”與“生生所資”(《歸去來兮辭并序》)兩句中的“資”字含義相同。C．“期年，揣摩成”與“外無期功強近之親”(《陳情表》)兩句中的“期”字含義相同。D．“受相印”與“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”(《師說》)兩句中的“受”字含義不同。8．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“以抑強秦”與“抑本其成敗之跡”(《五代史伶官傳序》)兩句中的“抑”字含義不同。B．“山東之國”與“山東豪俊遂并起而亡秦族矣”(《過秦論》)兩句中的“山東”含義相同。C．“杜左右之口”與成語“杜耳惡聞”“防微杜漸”中的“杜”字含義相同。D．“富貴則親戚畏懼”與“悅親戚之情話”(《歸去來兮辭并序》)兩句中的“親戚”含義不同。
易錯題18文言文閱讀之詞語題——不會進行上下文推斷目錄01易錯題簡介易錯題型——文言文閱讀之詞語題易錯原因——不會根據上下文對實詞進行（字形、語法、組詞聯(lián)想、課本遷移等）推斷02易錯題例析03易錯題攻略【攻略一】字形推斷法：從漢字表意性構造角度推斷實詞含義?！竟ヂ远空Z法分析法：從詞性及句子成分角度推斷實詞含義。【攻略三】課文遷移法：遷移類比課本中的文句推斷實詞含義?！竟ヂ运摹拷M詞聯(lián)想法：組成與本字相關的詞語推斷實詞含義。【攻略五】語境推斷法：根據上下文的語境合理推斷實詞含義。04易錯題練習★易錯題型——文言文閱讀之詞語題新高考文言文詞語題，是高考必考題型之一。從近年來高考題命題看，詞語題選擇項主要考察三個方面：一是文化常識詞匯；二是文言文本里的詞語（以實詞為主）；三是教材文言文詞匯。文化常識詞匯與教材文言文詞匯以識記積累為主。在具體解題中，主要應學會根據上下文語境及詞語本身推斷文言詞匯含義?！镆族e原因——1.不會從漢字構造角度推斷實詞含義。2.不會運用組詞聯(lián)想法推斷實詞含義。3.不會根據文本的語境推斷實詞含義。4.不會根據句子的語法推斷實詞含義。5.不會遷移到課本文句推斷實詞含義。（2023年新高考Ⅱ卷）閱讀下面的文字，完成后面試題。材料一：凡戰(zhàn)，若我眾敵寡，不可戰(zhàn)于險阻之間，須要平易寬廣之地。聞鼓則進，聞金則止，無有不勝。法曰：“用眾進止?！睍x太元時，秦苻堅進屯壽陽，列陣淝水，與晉將謝玄相拒。玄使謂苻堅曰：“君遠涉吾境，而臨水為陣，是不欲速戰(zhàn)。請君少卻，令將士得周旋，仆與諸君緩轡而觀之，不亦樂乎！”堅眾皆曰：“宜阻淝水，莫令得上。我眾彼寡，勢必萬全?！眻栽唬骸暗珔s軍，令得過，而我以鐵騎數十萬向水，逼而殺之?！比谝嘁詾槿弧Ｋ祺獗鴧s，眾因亂而不能止。于是，玄與謝琰、桓伊等，以精銳八千渡淝水。玄、琰進兵大戰(zhàn)淝水南，堅眾大潰。（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略》）材料二：太宗曰：“古人臨陣出奇，攻人不意，斯亦相變之法乎？”靖曰[注]：“前代戰(zhàn)斗，多是以小術而勝無術，以片善而勝無善，斯安足以論兵法也？若謝玄之破苻堅，非謝玄之善也，蓋苻堅之不善也。”太宗顧侍臣檢《謝玄傳》閱之，曰：“苻堅甚處是不善？”靖曰：“臣觀《苻堅載記》曰：‘秦諸軍皆潰敗，唯慕容垂一軍獨全。堅以千余騎赴之，垂子寶勸垂殺堅，不果?！擞幸砸娗貛熤畞y。慕容垂獨全，蓋堅為垂所陷明矣。夫為人所陷而欲勝敵,不亦難乎?臣故曰無術焉,苻堅之類是也?！碧谠唬骸氨蟹志?，各貴適宜。前代事跡，孰為善此者？”靖曰：“苻堅總百萬之眾而敗于淝水，此兵能合不能分之所致也。吳漢討公孫述，與副將劉尚分屯，相去二十里，述來攻漢，尚出合擊，大破之，此兵分而能合之所致也?！碧谠唬骸叭弧５檬论E，足為萬代鑒。”（節(jié)選自《唐太宗李衛(wèi)公問對》）[注]靖：指李靖，唐代名將，封衛(wèi)國公，世稱李衛(wèi)公。下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（
）A．平易，指地形平坦，古代常用于描述地貌，也可用于描述人的性情，指性情溫和。B．聞金則止，金指敲擊刁斗發(fā)出的聲音，古代軍隊行動中聽到鳴金信號就停止前進。C．片善，文中指微小長處，其中的“片”與成語“片甲不留”中的“片”意思不同。D．果，指實現(xiàn)、成為事實，與《桃花源記》中“未果，尋病終”的“果”意思相同。【答案】B【解析】本題對文言文詞語的考查較為全面，四個選項，兩項與教材勾連，一項考查古今語義的差異，一項考查與成語詞義的差別，考查方式靈活。A項中的"平易"在古代可用于描述地貌，指地形平坦；也可用于描述人的性情，指性情溫和，而在現(xiàn)代漢語中則不再用于描述地形地貌。A項敘述的是古代的用法，故為正確項。B項"聞金則止"的"金"指軍中作信號用的樂器鉦，后多指鑼，古代軍隊行動中聽到鳴金信號就停止前進。"刁斗"則是指三足長柄的鍋，是古代軍中兼用于炊煮和巡更敲擊的銅制用具。高適《燕歌行》（統(tǒng)編中語文教材選擇性必修中冊）中"寒聲一夜傳刁斗"即是指此，故B項是錯誤項。C項中的"片善"與上句"小術"相對應，"片"是"微小"的意思，成語"片甲不留"中的"片"則是"一副"的意思，"片甲"本指"一副鎧甲"，代指"一兵一將"，兩個"片"的意思不同，故C項為正確項。D項中的"果"是"實現(xiàn)、成為事實"的意思，陶淵明《桃花源記》（統(tǒng)編語文教材八年級下冊）中"未果，尋病終"的"果"與此意思相同，故D項正確。字形推斷法漢字本是表意性質的，從字形可以推知字義。雖歷經演變，但表意的功能并沒有完全喪失，這種表意功能就是理解詞義的已知條件之一。因此，對字形結構(主要是象形字、會意字和形聲字)的分析可以幫助我們探求字的意義。如“信而見疑，忠而被謗”中的“信”，這是一個會意字，一個“人”一個“言”意為人言真實。此句中的“信”就解為“真實”。語法分析法根據漢語語法知識，主語、賓語大多由名詞、代詞充當，謂語大多由形容詞、動詞充當，定語由名詞、代詞充當，狀語由副詞充當。依據它們所處的語法位置，推知它的詞性，進而推知它的意義。如“假舟楫者，非能水也”中的“水”受助動詞“能”的修飾，并處在謂語位置，便可推斷它是動詞“游泳”之意?！秷笕伟矔贰捌驼\以著此書”中的“以”許多書中都未標明其意義，若用語法來斷定，本句中“仆”為主語，“著”為謂語，“誠”為狀語。因而“以”應為通假字，本字為“已”，當副詞“已經”解。文言句子結構整齊，講究對仗，有時還采用互文的修辭形式，我們可利用這一結構特點推斷詞義。如“據殽函之固，擁雍州之地”為對仗句，“據”與“擁”相對，“固”與“地”相對，“地”是地方之意，名詞，那么“固”也應是名詞，據此推斷“固”為“險固的地方”之意。如：忠不必用兮，賢不必以。“忠”與“賢”相對，“用”與“以”相對；“忠”和“賢”詞義相近，那么，“用”和“以”詞義也相近，故“以”是“重用，任用”的意思。課文遷移法盡管高考題目對考生來說是陌生的，但所考查的知識點均源于課內，有的文言實詞的意義與課文中的意義完全相同，有的甚至連其所在句子的句式都相同。如：諸將爭欲攻之，漢不聽?？梢月?lián)想課文《陳情表》中的句子：聽臣微志。判斷“聽”是“應許”的意思。組詞推斷法絕大多數文言字詞都有多個含義；而在一個具體的語境中，單個字詞的含義卻是確定的。所以，遇到不易理解的文言詞語時，可以組詞進行推斷。（1）雙音節(jié)詞聯(lián)想法?，F(xiàn)代漢語有大量的雙音節(jié)詞，而古代漢語中文言詞語大都是單音節(jié)詞。我們遇到難理解的文言詞語時，可以將文言單音節(jié)詞組合成不同的雙音節(jié)詞，然后選擇最符合語境的含義。例如：獨卿與子敬與孤同耳，此天以卿二人贊孤也。（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》)詞義推斷："贊"，可組詞：贊嘆、贊助、贊美等。根據語境可知，此處應該是"贊助"的意思，因此"贊"的意思是"幫助"。（2）成語聯(lián)想法借助熟知的成語的意思來理解文言文中的詞，化難為易，就可以準確疏通文意。例如：如：其文約，其辭微。(《屈原列傳》)"微"字，可聯(lián)系成語"微言大義"來理解，其中"微"為"精微"之意，由此可推斷出句中"微"為"精微、精妙"之意。如：未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷?？梢詮某烧Z“家喻戶曉”中的“喻”知其是“明白”之意。（3）鄰字推斷法除了用組雙音節(jié)詞、聯(lián)想成語的方法來理解詞語的意思外，我們還可以從相鄰字入手，繼續(xù)運用組詞聯(lián)想法來推斷。5.語境分析法一個文言實詞一般有多個義項，但在特定的語境中，其意義卻是唯一的。因此我們一定要善于把實詞放在具體語境中來辨別分析，根據上下文來進行詞義的推斷。這就是常說的"詞不離句，句不離篇，篇不離境"。理解文言詞義一定不能脫離語境。語境可分為內部語境（句子本身的語言環(huán)境）和外部語境（整段文字或整篇文章的語言環(huán)境）。理解文言實詞的意義必須借助這兩種語境，才能準確推斷。如：(2023．全國乙卷）故曹，小國也，而迫于晉、楚之間，其君之危猶累卵也，而以無禮蒞之，此所以絕世也。（節(jié)選自《韓非子·十過》)上文中"蒞"這個詞屬于典型的"熟詞生義"。"蒞"常見的義項有：A．治理、統(tǒng)治、管理，如《齊桓晉文之事》中"蒞中國而撫四夷也"的"蒞";B．到、來，如蒞任（官員到任）、蒞會（到會）。但將這兩個義項代入句子中明顯與語境不符。這個文段講的是曹國國君用無禮的態(tài)度對待流亡途中重耳的故事，所以"蒞"在這里應當理解為"對待"。一、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。庾信字子山，南陽新野人也。祖易，齊征士。父肩吾，梁散騎常侍、中書令。信幼而俊邁，聰敏絕倫。博覽群書，尤善《春秋左氏傳》。身長八尺，腰帶十圍，容止頹然，有過人者。起家湘東國常侍，轉安南府參軍。時肩吾為梁太子中庶子，掌管記。東海徐摛為左衛(wèi)率。摛子陵及信，并為抄撰學士，父子在東宮，出入禁闥，恩禮莫與比隆，既有盛才，文并綺艷，故世號為徐庾體焉。當時后進，競相模范。每有一文，京都莫不傳誦。累遷尚書度支郎中、通直正員郎。出為郢州別駕。尋兼通直散騎常侍，聘于東魏。文章辭令，盛為鄴下所稱。還為東宮學士，領建康令。(節(jié)選自《周書·列傳·卷四十一》)1．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“尤善《春秋左氏傳》”與“素善留侯張良”(《鴻門宴》)兩句中的“善”字含義不同。B．“容止頹然”與“整頓衣裳起斂容”(《琵琶行并序》)兩句中的“容”字含義不同。C．“有過人者”與“大母過余曰”(《項脊軒志》)兩句中的“過”字含義不同。D．“恩禮莫與比隆”與“吾與點也”(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)兩句中的“與”字含義相同。解析：選D前者是“和”，后者是“贊同”。2．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“競相模范”中“模范”的意思是“模仿”，和現(xiàn)代漢語中的“模范”含義不同。B．“累遷尚書度支郎中”與“是夕始覺有遷謫意”(《琵琶行并序》)兩句中的“遷”字含義不同。C．“出為郢州別駕”與“古之圣人，其出人也遠矣”(《師說》)兩句中的“出”字含義相同。D．“尋兼通直散騎常侍”與“尋遣丞請還”(《孔雀東南飛并序》)兩句中的“尋”字含義相同。解析：選C前者是“出京任職”，后者是“超出”。參考譯文：庾信字子山，南陽新野人。祖父庾易，是齊國不就朝廷征辟的士人。父親庾肩吾，曾任梁國散騎常侍、中書令。庾信自幼英杰出眾，聰明機敏無與倫比。博覽群書，特別通曉《春秋左氏傳》。身高八尺，腰帶長達十圍，儀容舉止和順，有超過常人之處。從湘東國常侍起家，轉任安南府參軍。當時庾肩吾擔任梁國太子中庶子，主管文書。東海人徐摛任左衛(wèi)率。徐摛之子徐陵和庾信同時擔任抄撰學士，庾信父子均在東宮，出入宮禁之中，恩寵禮遇無人可比，庾信、徐陵才華橫溢，文風都綺靡浮艷，因此世人稱為“徐庾體”。當時的后學之士，爭相模仿他們的文章。他們每寫成一篇文章，京師沒有不傳誦的。庾信多次升遷，官至尚書度支郎中、通直正員郎。出任郢州別駕。隨即兼任通直散騎常侍，出使東魏。他的文章和言談，被鄴下高度贊美?；貋砗笕螙|宮學士，兼任建康令。二、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。歐陽修，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，親誨之學，家貧，至以荻畫地學書。舉進士，調西京推官。始從尹洙游，為古文，議論當世事，迭相師友，與梅堯臣游，為歌詩相倡和，遂以文章名冠天下。入朝，為館閣?？?。范仲淹以言事貶，在廷多論救，司諫高若訥獨以為當黜。修貽書責之，謂其不復知人間有羞恥事。若訥上其書，坐貶夷陵令，稍徙乾德令、武成節(jié)度判官。久之，復校勘，進集賢校理。初，范仲淹之貶饒州也，修與尹洙、余靖皆以直仲淹見逐，目之曰“黨人”。自是，朋黨之論起，修乃為《朋黨論》以進。其略曰：“君子以同道為朋，小人以同利為朋，此自然之理也。故為君但當退小人之偽朋，用君子之真朋，則天下治矣?！?節(jié)選自《宋史·歐陽修傳》)3．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“四歲而孤”與“可謂智力孤?！?《六國論》)兩句中的“孤”字含義不同。B．“至以荻畫地學書”與“家書抵萬金”(《春望》)兩句中的“書”字含義不同。C．“始從尹洙游”與“始速禍焉”(《六國論》)兩句中的“始”字含義相同。D．“與梅堯臣游”與“秦時與臣游”(《鴻門宴》)兩句中的“游”字含義相同。解析：選C前者是“起初”的意思，后者是“才”的意思。4．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“為歌詩相倡和”與“及時相遣歸”(《孔雀東南飛并序》)兩句中的“相”字含義不同。B．“遂以文章名冠天下”與“冠者五六人”(《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》)兩句中的“冠”字含義不同。C．“坐貶夷陵令”與“因擊沛公于坐”(《鴻門宴》)兩句中的“坐”字含義相同。D．“故為君但當退小人之偽朋”與“但見群鷗日日來”(《客至》)兩句中的“但”字含義相同。解析：選C前者是“坐罪”的意思，后者是“座位”的意思。參考譯文：歐陽修，字永叔，廬陵人。四歲時父親就去世了，母親鄭氏，親自教歐陽修讀書學習，因家里貧窮，以致只能以蘆荻作筆，在地上學習寫字。后來歐陽修考中了進士，被任命為西京推官。起初歐陽修與尹洙結交，一起作古文，議論時事，二人互為師友，歐陽修又與梅堯臣結交，吟詩作歌，相互唱和，從此以文章名揚天下。歐陽修回京返朝，升任為館閣校勘。范仲淹因著文指陳時弊而被貶謫，在朝官員大多上章為他說情，只有左司諫高若訥認為范仲淹應當被黜除。對此歐陽修寫信對高若訥進行譴責，說他簡直不知道人間還有羞恥一事。高若訥將歐陽修的信交給皇帝，以致歐陽修被坐罪貶職為夷陵縣令，不久又遷任乾德縣令、武成節(jié)度判官。過了很久，歐陽修復任為館閣校勘，以后又改任為集賢校理。當初，范仲淹被貶去饒州，歐陽修與尹洙、余靖都因范仲淹之事而被斥退，世人都視他們?yōu)椤包h人”。從此，朋黨的議論便產生了，歐陽修于是作《朋黨論》一文進呈皇帝。在文中他議論道：“君子以志同道合結為朋黨，小人因有共同的利益結為朋黨，這是很自然的道理。所以作為一國之君，只要能摒退小人的偽朋黨，進用君子的真朋黨，那么天下就可以安定了?！比?、閱讀下面的文言文，完成后面的題目。蘇秦始將連橫說秦惠王，曰：“以大王之賢，士民之眾，車騎之用，兵法之教，可以并諸侯，吞天下，稱帝而治。愿大王少留意，臣請奏其效。”秦王曰：“寡人聞之：毛羽不豐滿者不可以高飛，文章不成者不可以誅罰，道德不厚者不可以使民，政教不順者不可以煩大臣。今先生儼然不遠千里而庭教之，愿以異日?！闭f秦王書十上而說不行。黑貂之裘敝，黃金百斤盡，資用乏絕，去秦而歸。負書擔橐，形容枯槁，面目黧黑，狀有愧色。歸至家，妻不下纴，嫂不為炊，父母不與言。喟然嘆曰：“妻不以我為夫，嫂不以我為叔，父母不以我為子，皆秦之罪也?！蹦艘拱l(fā)書，陳篋數十，得《太公陰符》之謀，伏而誦之，簡練以為揣摩。讀書欲睡，引錐自刺其股，血流至足，曰：“安有說人主不能出其金玉錦繡，取卿相之尊者乎？”期年，揣摩成，曰：“此真可以說當世之君矣！”于是說趙王于華屋之下，抵掌而談。王大說，封武安君，受相印，革車百乘，錦繡千純，白璧百雙，黃金萬鎰，以隨其后，約從散橫，以抑強秦。當秦之隆，黃金萬鎰為用，轉轂連騎，炫煌于道，山東之國，從風而服，使趙大重。且夫蘇秦，特窮巷掘門、桑戶棬樞之士耳，然橫歷天下，廷說諸侯之主，杜左右之口，天下莫之能伉。將說楚王，路過洛陽，父母聞之，清宮除道，張樂設飲，郊迎三十里。妻側目而視，側耳而聽；嫂蛇行匍伏，四拜自跪而謝。蘇秦曰：“嫂，何前倨而后卑也？”嫂曰：“以季子之位尊而多金?！碧K秦曰：“嗟乎！貧窮則父母不子，富貴則親戚畏懼。人生世上，勢位富貴，蓋可忽乎哉？”(節(jié)選自《戰(zhàn)國策·秦策一》)5．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“愿以異日”與“異日圖將好景”(《望海潮(東南形勝)》)兩句中的“異日”含義相同。B．“以大王之賢”與“尊賢而重士”(《過秦論》)兩句中的“賢”字含義相同。C．“乃夜發(fā)書”與“虞常等七十余人欲發(fā)”(《蘇武傳》)兩句中的“發(fā)”字含義不同。D．“今先生儼然不遠千里而庭教之”與“屋舍儼然”(《桃花源記》)兩句中的“儼然”含義不同。解析：選BA項，都是“日后、將來”的意思；B項，前者是“賢能”的意思，后者是“賢士”的意思；C項，前者是“打開”的意思，后者是“發(fā)動，動手”的意思；D項，前者是“嚴肅的樣子”，后者是“整齊的樣子”。6．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“蘇秦始將連橫說秦惠王”與“始速禍焉”(《六國論》)兩句中的“始”字含義不同。B．“引錐自刺其股”與“兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”(《口技》)兩句中的“股”字含義相同。C．“形容枯槁”與“第三個身量未足，形容尚小”(《紅樓夢》)兩句中的“形容”含義相同。D．“臣請奏其效”與“吾家讀書久不效”(《項脊軒志》)兩句中的“效”字含義不同。解析：選DA項，前者是“起初”的意思，后者是“才”的意思；B項，都是“大腿”的意思；C項，都是“形態(tài)容貌”的意思；D項，都是“功效”的意思。7．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是()A．“簡練以為揣摩”中的“揣摩”和現(xiàn)代漢語意思相同，“簡練”和現(xiàn)代漢語意思不同。B．“資用乏絕”
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