C證續(xù)證-心理健康教育專業(yè)技能與實(shí)踐應(yīng)用答案

心理健康教育專業(yè)技能與實(shí)踐應(yīng)用答案1、從0開始設(shè)計(jì)有針對(duì)性的心理健康課（上）——4條路徑搞定心理健康課程主題1、(多選)心理健康活動(dòng)課的主題來(lái)源可以是?A、學(xué)生的共性特征?B、教師擅長(zhǎng)的領(lǐng)域?C、近期生活事件?D、心理學(xué)發(fā)展趨勢(shì)E、網(wǎng)上的課件2、(多選)學(xué)情分析需要了解內(nèi)容的包括:?A、已知?B、需知?C、未知?D、能知?E、想知3、(多選)學(xué)生的共性特征可以從哪些渠道獲取:?A、學(xué)情分析?B、年齡階段C、教師以往經(jīng)驗(yàn)?D、人類普遍需求2、從0開始設(shè)計(jì)有針對(duì)性的心理健康課（下）——4條路徑搞定心理健康課程主題1、(多選)通過(guò)班級(jí)的團(tuán)體動(dòng)力，讓學(xué)生自主建構(gòu)的心理健康課程從結(jié)構(gòu)上可以分為哪幾個(gè)階段:?A、啟動(dòng)階段B、共情階段?C、轉(zhuǎn)換階段?D、工作階段?E、結(jié)束階段2、(多選)從學(xué)生年齡的角度來(lái)看，小學(xué)以()為主，初中以為()主，高中以()為主:?A、游戲和活動(dòng)?B、活動(dòng)和體驗(yàn)C、引導(dǎo)和教育?D、體驗(yàn)和調(diào)適3、(單選)自我探索類型的心理健康課適合課程結(jié)構(gòu)順序?yàn)?A、自我表達(dá)情境設(shè)置角色轉(zhuǎn)換自我整合B、情境設(shè)置自我表達(dá)角色轉(zhuǎn)換自我整合C、自我表達(dá)角色轉(zhuǎn)換自我整合情境設(shè)置?D、情境設(shè)置角色轉(zhuǎn)換自我表達(dá)自我整合3、提升課堂參與度--提問(wèn)的小心機(jī)（上）1、(多選)關(guān)于課堂提問(wèn)的目的，以下說(shuō)法正確的是:?A、幫學(xué)生澄清自己的想法?B、幫學(xué)生探索自己的想法?C、從中了解學(xué)生的思考過(guò)程和方式D、得到明確的答案2、(多選)講授-指令-提問(wèn)-再次講授，這種流程的弊端是!?A、抑制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性?B、未能給學(xué)生預(yù)留充分的時(shí)間分享或深入探索C、確保學(xué)生準(zhǔn)確接收到了老師所講的內(nèi)容或指令?D、影響學(xué)生的課堂參與感3、(多選)提問(wèn)的正確姿勢(shì)包括:?A、開放式提問(wèn)?B、追問(wèn)時(shí)少用“為什么”開頭?C、問(wèn)題要聚焦?D、設(shè)置問(wèn)題的情境?E、把握提問(wèn)時(shí)機(jī),4、提升課堂參與度--提問(wèn)的小心機(jī)（下）1、(多選)教師在提問(wèn)之后的回應(yīng)通常包括哪幾種情況:?A、發(fā)表評(píng)論，或問(wèn)一個(gè)希望得到更多資訊的問(wèn)題?B、為了延伸性的合作，引出學(xué)生更完整的講述?C、提出問(wèn)題表達(dá)困惑，便于更清楚準(zhǔn)確地了解學(xué)生?D、用問(wèn)題將話題轉(zhuǎn)移到自己比較了解或者評(píng)價(jià)較高的事情上2、(多選)關(guān)于回應(yīng)，以下說(shuō)法正確的是:?A、回應(yīng)不是點(diǎn)評(píng)，不能只是評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言內(nèi)容的對(duì)錯(cuò)好壞?B、不只是回應(yīng)有待加強(qiáng)的方面，還要具體指出做的好的方面?C、要具體而有針對(duì)性?D、可以直接建議也可以使用啟發(fā)性的話語(yǔ)3、(多選)教師可以選擇的回應(yīng)方式包括:?A、簡(jiǎn)述學(xué)生的觀點(diǎn)?B、繼續(xù)追問(wèn)?C、幫助學(xué)生厘清觀點(diǎn)?D、詢問(wèn)同組的學(xué)生是否有補(bǔ)充?E、與不同觀點(diǎn)的學(xué)生辯論5、學(xué)生考試前容易出問(wèn)題，怎么辦1、(多選)選出符合“成長(zhǎng)型思維”表述的選項(xiàng)。?A、錯(cuò)誤是成長(zhǎng)的契機(jī)B、他人成功是對(duì)自己的威助C、題目太難就不用做?D、考試的目的是查漏補(bǔ)缺6、學(xué)生說(shuō)不想考試，怎么辦1、(多選)共情式溝通常見的三種方式是什么??A、身體撫慰?B、表達(dá)自己的感受C、呼吸放松?D、說(shuō)出學(xué)生的感受7、考試焦慮怎么辦？1、(多選)考前心理調(diào)適的方法有哪些??A、深呼吸?B、積極想象?C、放松訓(xùn)練?D、高能量姿勢(shì)8、學(xué)生太在意分?jǐn)?shù)，怎么辦?1、(多選)作為重要的評(píng)價(jià)手段，分?jǐn)?shù)具有哪些功能??A、甄別?B、導(dǎo)向?C、激勵(lì)?D、調(diào)節(jié)9、學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)意義，怎么辦1、(多選)生涯輔導(dǎo)的策略有哪些??A、高光時(shí)刻?B、榮譽(yù)事件?C、未來(lái)幻游D、腹式呼吸10、學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥，怎么辦1、(多選)學(xué)習(xí)的游戲化設(shè)計(jì)有哪些主要的方法??A.提升學(xué)習(xí)的趣味?B、增加學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)?C、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的反饋D、降低學(xué)習(xí)的難度11、學(xué)生覺(jué)得努力學(xué)習(xí)沒(méi)用，怎么辦1、(多選)習(xí)得性樂(lè)觀的要素有哪些??A、關(guān)注積極方面?B、尋找積極證據(jù)?C、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步?D、形成自信品質(zhì)12、學(xué)生破罐子破摔，怎么辦?1、(多選)選出“尋找例外"表述正確的選項(xiàng)?A、尋找例外關(guān)注學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)?B、尋找例外關(guān)注學(xué)生成功經(jīng)驗(yàn)?C、尋找例外有助于產(chǎn)生認(rèn)知失調(diào)?D、尋找例外有助于遷移到現(xiàn)在13、學(xué)生上課不舉手回答問(wèn)題，怎么辦1、(多選)正確的錯(cuò)誤觀有哪些?A、犯錯(cuò)很丟人B、犯錯(cuò)說(shuō)明無(wú)能?C、犯錯(cuò)是成長(zhǎng)的契機(jī)?D、犯錯(cuò)有助于學(xué)習(xí)14、學(xué)生看不到進(jìn)步，怎么辦?1、(多選)學(xué)習(xí)體驗(yàn)設(shè)計(jì)的策略有哪些??A、關(guān)注進(jìn)步?B、及時(shí)強(qiáng)化?C、見證成功?D、拆解任務(wù)15、學(xué)生不聽管教，怎么辦1、(多選)老師找學(xué)生談話，學(xué)生會(huì)依據(jù)哪些經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生預(yù)期??A、教師慣常的行為模式?B、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷?C、教師和其他同學(xué)的互動(dòng)模式?D、學(xué)生學(xué)習(xí)到的互動(dòng)模式16、學(xué)生頂撞老師，怎么辦1、(多選)教師批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，要注意哪些要點(diǎn)??A、時(shí)間?B、地點(diǎn)?C、情緒?D、風(fēng)險(xiǎn)17、學(xué)生聽不進(jìn)意見，怎么辦1、(單選)三明治溝通法的恰當(dāng)談話順序是什么??A、肯定-批評(píng)_鼓勵(lì)B、表?yè)P(yáng)一肯定一批評(píng)C、肯定一鼓勵(lì)一批評(píng)D、批評(píng)一表?yè)P(yáng)一肯定18、學(xué)生犯錯(cuò)屢教不改，怎么辦?1、(多選)關(guān)注學(xué)生的方式有哪些??A、微笑?B、握手?C、肯定?D、注視19、學(xué)生覺(jué)得老師不理解自己，怎么1、(多選)“我的說(shuō)明書”一般包括哪些主要部分??A、學(xué)生喜歡的話題?B、學(xué)生情緒變化的信號(hào)?C、學(xué)生的興趣愛好?D、學(xué)生希望得到的幫助20、學(xué)生嫌老師管太多，怎么辦1、(多選)管教分區(qū)一般將學(xué)生事務(wù)分為哪些區(qū)域??A、自主區(qū)?B、協(xié)商區(qū)?C、原則區(qū)D、禁止區(qū)21、學(xué)生不愿意被夸獎(jiǎng)，怎么辦?1、(單選)努力屬于哪種歸因類型?A、外部一可控?B、內(nèi)部一可控C、外部一不可控D、內(nèi)部一不可控22、學(xué)生犯錯(cuò)不承認(rèn)，怎么辦?1、(多選)故事溝通法有哪些基本要素?1、?A、講故事要有目的?B、講故事時(shí)機(jī)要恰當(dāng)?C、講故事要有曲折的情節(jié)D、講故事要聲情并茂23、學(xué)生總想表現(xiàn)得聰明，怎么辦?1、(多選)具有成長(zhǎng)型思維的教師，會(huì)肯定學(xué)生哪些方面??A、努力?B、堅(jiān)持C、聰明D、可愛24、學(xué)生不會(huì)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎么辦?1、(多選)選出WOOP法則的要素?A、樹立目標(biāo)?B、積極想象?C、明確阻礙?D、制定方案25、評(píng)量問(wèn)句，助你找到談話的方向1、(多選)評(píng)量問(wèn)句是指運(yùn)用()的概念，()學(xué)生對(duì)于他敘述的事物、經(jīng)驗(yàn)做更()的描述。?A、量尺?B、引導(dǎo)?C、具體2、(多選)以下哪些屬于評(píng)量問(wèn)句的變式??A、圖像?B、實(shí)物?C、身體動(dòng)作?D、顏色的漸變3、(多選)在使用評(píng)量問(wèn)句時(shí)，要注意:?A、對(duì)量尺兩端的命名需要清楚、具體?B、對(duì)量尺兩端的命名要避免評(píng)價(jià)性字眼?C、量尺的評(píng)分范圍要貼切D、量尺兩端的命名可以極端?E、尊重學(xué)生的評(píng)量26、評(píng)量問(wèn)句，助你找到談話的方向1、(多選)使用評(píng)量問(wèn)句有哪些好處??A、促進(jìn)學(xué)生的自我澄清，增進(jìn)對(duì)自己的覺(jué)察?B、了解學(xué)生的現(xiàn)狀、對(duì)未來(lái)的期待以及已有的資源優(yōu)勢(shì)?C、讓學(xué)生表述的模糊信息變得更加清晰?D、讓教師比較容易看到學(xué)生的改變和進(jìn)步2、(多選)透過(guò)評(píng)量問(wèn)句，我們可以得到學(xué)生的哪些信息??A、現(xiàn)在的狀態(tài)?B、目標(biāo)?C、做過(guò)的努力?D、發(fā)生的改變3、(多選)評(píng)量問(wèn)句之后，教師想知道學(xué)生關(guān)于未來(lái)的方向，可以如何提問(wèn)?A、現(xiàn)在這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)你來(lái)說(shuō)有什么意義?B、是什么原因讓你不是處在最低分?C、你是怎么做到的??D、如果發(fā)生了什么，你的分?jǐn)?shù)會(huì)往前進(jìn)一點(diǎn)?27、體驗(yàn)、澄清、行動(dòng)--生涯價(jià)值,1、(多選)教師在使用生涯價(jià)值卡時(shí)，應(yīng)該扮演什么角色??A、陪伴者?B、共情者?C、支持者?D、鼓勵(lì)者?E、引導(dǎo)者2、(多選)以下哪些是牌卡帶領(lǐng)者應(yīng)該做的??A、中立態(tài)度B、評(píng)判對(duì)錯(cuò)?C、接納想法?D、認(rèn)真傾聽3、(多選)牌卡的原理有，?A、分析心理學(xué)?B、認(rèn)知療法C、敘事療法D、音樂(lè)療法28、生涯價(jià)值拍賣會(huì)--生涯價(jià)值卡1、(多選)“生涯價(jià)值拍賣會(huì)”游戲中需要和學(xué)生強(qiáng)調(diào)的幾點(diǎn)規(guī)則是??A、價(jià)高者得?B、拍賣金用完為止?C、不確定性D、這是一場(chǎng)比賽，有勝負(fù)之分2、(單選)以下哪一項(xiàng)屬于反應(yīng)牌卡內(nèi)容的問(wèn)句??A、你買了哪些牌卡B、有人把錢都用完了嗎?C、為什么在拍到“長(zhǎng)壽”這張牌時(shí)，我看到你很糾結(jié)?3、(多選)牌卡的三大特征是什么??A、有形(具象性)?B、有動(dòng)(互動(dòng)性)?C、有趣(趣味性)29、薩提亞冰山理論的應(yīng)用1、(多選)在本課的案例中，以下哪些表述是老師內(nèi)在冰山中的觀點(diǎn)層面??A、學(xué)生不尊重我?B、學(xué)生在挑戰(zhàn)我的權(quán)威?C、我是沒(méi)有權(quán)威的D、我感到很生氣2、(多選)在本課的案例中，以下哪些表述是學(xué)生深層的渴望A、渴望把三角板拿回來(lái)?B、渴望被寬容?C、渴望被認(rèn)可3、(多選)薩提亞冰山理論的各個(gè)層面分別是?A、感受?B、行為?C、觀點(diǎn)?D、期待?E、渴望30、催化改變--向阿德勒學(xué)習(xí)鼓勵(lì)1、(多選)下列哪些情形教師可以運(yùn)用鼓勵(lì):?A、學(xué)生需要作出從未有過(guò)的嘗試或者改變的時(shí)候?B、學(xué)生在行動(dòng)過(guò)程中遭遇困難或挫折，想要放棄的時(shí)候?C、情緒低落的時(shí)候?D、學(xué)生已經(jīng)作出努力，取得一些成績(jī)的時(shí)候2、(單選)下列鼓勵(lì)的表述，你認(rèn)為比較好的是A、**，你真是太棒了!B、你和他們不一樣，你是個(gè)好孩子，這次犯錯(cuò)沒(méi)關(guān)系C、活動(dòng)表現(xiàn)真不錯(cuò)，要是學(xué)習(xí)也能趕上來(lái)就好了?D、這次考試比較難，多看看錯(cuò)題，把知識(shí)點(diǎn)拿下，以你的基礎(chǔ)沒(méi)問(wèn)題的3、(多選)關(guān)于鼓勵(lì)的說(shuō)法，正確的是:?A、鼓勵(lì)傳遞給學(xué)生的是一種感受，一種勇氣?B、讓學(xué)生感覺(jué)到自己的存在本身就具有價(jià)值?C、鼓勵(lì)的目的是幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)自己的積極信念與態(tài)度?D鼓勵(lì)的內(nèi)容是學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和貢獻(xiàn)31、優(yōu)勢(shì)取向--讓孩子對(duì)改變有信心1、(多選)對(duì)于重新架構(gòu)(reframing)，下列說(shuō)法正確的是A、也叫換位思考，是指站在對(duì)方角度想問(wèn)題?B.也叫重新定義，是指用新的方式說(shuō)明問(wèn)題情境?C、可以協(xié)助個(gè)體采取更具建設(shè)性、更正向的觀點(diǎn)看問(wèn)題?D、能夠創(chuàng)造希望、提升動(dòng)力2、(多選)優(yōu)勢(shì)取向的輔導(dǎo)希望教師能夠做到?A、不再專注問(wèn)題?B、看到問(wèn)題中的人?C、看到潛能和可能性?D、關(guān)注個(gè)體的潛能、優(yōu)勢(shì)、長(zhǎng)處和解決問(wèn)題的能力3、(多選)在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，優(yōu)勢(shì)取向有三種策略?A、將問(wèn)題放置在特定情境當(dāng)中?B、用一般化的方式談?wù)搯?wèn)題?C、給予問(wèn)題較少的關(guān)注，將能量轉(zhuǎn)移到具體的正向行動(dòng)D、幫來(lái)訪者分析問(wèn)題原因，提供解決策略32、教育合伙人--如何與不同類型1、(多選)鼓勵(lì)“意愿高-時(shí)間多”的家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)志愿者，可以開展的活動(dòng)有,?A、組織家長(zhǎng)團(tuán)體，協(xié)助學(xué)校推動(dòng)各類活動(dòng)?B、設(shè)立家長(zhǎng)咨詢專線，提供簡(jiǎn)單的資源與咨詢?C、成