2024新教材高中歷史 第九單元 中華人民共和國成立和社會主義革命與建設 第27課 社會主義建設在探索中曲折發(fā)展教學設計 部編版必修中外歷史綱要上

2024新教材高中歷史第九單元中華人民共和國成立和社會主義革命與建設第27課社會主義建設在探索中曲折發(fā)展教學設計部編版必修中外歷史綱要上科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024新教材高中歷史第九單元中華人民共和國成立和社會主義革命與建設第27課社會主義建設在探索中曲折發(fā)展教學設計部編版必修中外歷史綱要上教材分析《2024新教材高中歷史第九單元中華人民共和國成立和社會主義革命與建設》的第27課“社會主義建設在探索中曲折發(fā)展”，部編版必修中外歷史綱要上，緊密圍繞新中國成立后社會主義建設的歷程。本課內(nèi)容深入剖析了社會主義建設初期的成就與困難，重點探討大躍進、人民公社化運動等歷史事件，強調在實踐中探索中國特色社會主義道路的重要性。通過學習，學生能理解社會主義建設過程中的歷史經(jīng)驗教訓，認識到堅持黨的領導和中國特色社會主義道路是中華民族偉大復興的必由之路。教學內(nèi)容與課本緊密結合，旨在培養(yǎng)學生正確的價值觀和歷史觀。教學目標分析本節(jié)課以培養(yǎng)學生歷史學科核心素養(yǎng)為宗旨，緊密聯(lián)系《2024新教材高中歷史》第九單元第27課“社會主義建設在探索中曲折發(fā)展”的內(nèi)容。通過學習，旨在實現(xiàn)以下核心素養(yǎng)目標：

1.歷史理解能力：學生能夠深入理解社會主義建設初期的歷史背景、政策決策及其實踐過程，把握歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯，從而認識到中國特色社會主義建設的探索過程是復雜而曲折的。

2.史料實證意識：培養(yǎng)學生搜集、整理和分析歷史資料的能力，通過具體案例和數(shù)據(jù)分析，理解大躍進、人民公社化運動等事件的真實面貌，形成對歷史現(xiàn)象的客觀評價。

3.歷史解釋能力：引導學生運用歷史唯物主義觀點，對社會主義建設過程中的成就與失誤進行理性分析和解釋，探討歷史事件背后的深層次原因。

4.家國情懷培養(yǎng)：通過學習社會主義建設的歷史，激發(fā)學生的愛國情懷，認識到堅持黨的領導和走中國特色社會主義道路對于國家發(fā)展的重要性，增強歷史責任感和使命感。

5.開放性思維養(yǎng)成：鼓勵學生針對歷史問題進行思考與討論，培養(yǎng)其批判性思維和創(chuàng)新能力，使其在探討歷史的同時，能夠對現(xiàn)實和未來有更深刻的認識。重點難點及解決辦法重點：

1.社會主義建設初期的歷史背景及主要政策。

2.大躍進、人民公社化運動等歷史事件的分析。

3.社會主義建設探索過程中的成就與失誤及其歷史意義。

難點：

1.理解社會主義建設過程中的復雜性和曲折性。

2.分析歷史事件背后的深層次原因。

3.掌握歷史唯物主義分析方法，形成客觀評價。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體教學資源，展示歷史圖片、視頻等資料，幫助學生直觀理解歷史背景。

2.通過分組討論，引導學生從不同角度分析歷史事件，提高理解力和分析能力。

3.創(chuàng)設情境模擬，如模擬會議討論，讓學生站在歷史當事人的角度思考問題，深入感受歷史復雜性。

4.引導學生運用歷史唯物主義觀點，結合具體案例，剖析歷史事件的內(nèi)外因素，形成全面評價。

5.教師提供指導性的問題，引導學生進行深入思考，如“社會主義建設中的成功與失敗給我們什么啟示？”等，以促進學生批判性思維的發(fā)展。

6.組織學生撰寫小論文或進行課堂展示，鞏固所學知識，提高學生的史料實證意識和歷史解釋能力。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：針對社會主義建設初期的歷史背景和基本政策，采用講授法進行系統(tǒng)梳理，為學生提供清晰的知識框架。通過生動的語言和案例，增強學生對重要歷史事件的理解記憶。

2.討論法：圍繞大躍進、人民公社化運動等歷史事件的成因、影響及教訓，組織學生進行小組討論，鼓勵發(fā)表不同見解，培養(yǎng)學生批判性思維和合作交流能力。

3.情境教學法：結合具體歷史事件，創(chuàng)設模擬情境，如模擬歷史會議、辯論賽等，讓學生在角色扮演中深入體驗歷史人物的思想和決策過程，提高歷史解釋能力。

教學手段：

1.多媒體教學：充分利用多媒體設備，展示歷史圖片、視頻、紀錄片等教學資源，使抽象的歷史知識具象化，提高學生的學習興趣和直觀感受。

2.互聯(lián)網(wǎng)資源：引導學生利用網(wǎng)絡查閱相關歷史資料，拓展知識視野，培養(yǎng)史料實證意識。同時，推薦學術文章和權威解讀，幫助學生形成客觀、全面的歷史觀。

3.教學軟件應用：運用歷史學科教學軟件，如時間軸、思維導圖等，輔助學生整理知識體系，提高學習效率。

結合教學內(nèi)容和學生特點，本節(jié)課采用以下教學策略：

1.互動式教學：在講授過程中，教師提出問題，引導學生積極參與課堂討論，形成良好的教學互動，提高學生的思考能力。

2.任務驅動法：布置課前預習任務，讓學生帶著問題來上課，激發(fā)學習主動性。課后，安排針對性的作業(yè)和小論文，鞏固所學知識，提高學生的歷史素養(yǎng)。

3.個性化教學：關注學生的個體差異，針對不同學生的學習需求，提供個性化指導，幫助學生突破學習難點，提高學習效果。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-通過展示新中國成立后社會主義建設的一組對比照片，引發(fā)學生對社會主義建設初期成就與曲折歷程的思考，提出問題：“為什么在取得重大成就的同時，社會主義建設還會經(jīng)歷曲折？”從而導入新課。

2.新課講授（用時15分鐘）

-首先，簡要回顧社會主義建設初期的歷史背景，強調過渡時期總路線和總任務的重要性。

-其次，詳細講解大躍進和人民公社化運動的政策內(nèi)容、實施過程及其產(chǎn)生的后果，分析其背后的深層次原因，指出歷史教訓。

-最后，闡述社會主義建設在探索中的成就，如“兩彈一星”等，以及這些成就對中國特色社會主義建設的積極影響。

3.實踐活動（用時10分鐘）

-活動1：分組查閱歷史資料，讓學生整理出社會主義建設初期的重要事件及其影響。

-活動2：開展“模擬歷史會議”，讓學生扮演不同角色，討論如何解決大躍進和人民公社化運動中遇到的問題。

-活動3：分析社會主義建設成就背后的科技發(fā)展因素，了解科技創(chuàng)新對國家崛起的重要性。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-討論方面1：分析大躍進和人民公社化運動中的主要錯誤，討論如何避免類似錯誤在當今社會重現(xiàn)。

-討論方面2：探討社會主義建設初期成就與當今中國特色社會主義建設的關系，舉例說明歷史經(jīng)驗對現(xiàn)實的指導意義。

-討論方面3：思考社會主義建設過程中的失誤與成就給我們帶來的啟示，如何將這些啟示應用到今后的學習和生活中。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調社會主義建設在探索中曲折發(fā)展的歷史規(guī)律，以及正確認識歷史、汲取歷史經(jīng)驗教訓的重要性。

-強調學生要樹立正確的歷史觀，認識到社會主義建設是一個不斷探索、實踐和發(fā)展的過程，激發(fā)學生的愛國情懷和責任擔當。

總用時：45分鐘知識點梳理1.社會主義建設初期歷史背景

-過渡時期總路線和總任務

-社會主義建設的重要性和緊迫性

2.社會主義建設的主要政策

-大躍進的政策措施及其影響

-人民公社化運動的政策措施及其影響

-社會主義建設初期的經(jīng)濟體制改革

3.社會主義建設探索過程中的成就與失誤

-成就：如“兩彈一星”、“三線建設”等

-失誤：大躍進、人民公社化運動的教訓

4.社會主義建設探索過程中的歷史意義

-探索適合中國國情的社會主義建設道路

-為中國特色社會主義建設提供寶貴經(jīng)驗

-堅定黨的領導和社會主義道路的信念

5.歷史唯物主義分析方法

-分析歷史事件的內(nèi)在邏輯和外部環(huán)境

-理解歷史發(fā)展規(guī)律和主要矛盾

-形成客觀、全面的歷史評價

6.社會主義建設與中國特色社會主義建設的關系

-社會主義建設的探索為中國特色社會主義建設奠定基礎

-社會主義建設的歷史經(jīng)驗對當今中國特色社會主義建設的指導作用

-繼承和發(fā)揚社會主義建設探索過程中的優(yōu)秀傳統(tǒng)和作風

7.社會主義建設過程中的啟示

-正確處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關系

-堅持黨的基本路線，發(fā)揮黨的領導核心作用

-發(fā)揮科技創(chuàng)新對國家發(fā)展的支撐作用

8.歷史人物與歷史事件

-毛澤東、周恩來等領導人的歷史貢獻

-大躍進、人民公社化運動等歷史事件的教訓典型例題講解例題一：

題目：結合大躍進和人民公社化運動的歷史背景，分析其對中國社會主義建設的影響，并談談你從中得到的啟示。

答案：

大躍進和人民公社化運動是中國社會主義建設過程中的兩個重要歷史事件。大躍進期間，由于急于求成，忽視了客觀經(jīng)濟規(guī)律，導致國民經(jīng)濟比例嚴重失調，資源浪費，生態(tài)環(huán)境破壞，給國家和人民帶來了巨大的經(jīng)濟損失。人民公社化運動則在一定程度上削弱了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，影響了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

啟示：我們要從這兩次歷史事件中汲取教訓，認識到經(jīng)濟建設必須遵循客觀規(guī)律，不能急于求成。同時，要充分調動廣大人民群眾的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。

例題二：

題目：闡述社會主義建設探索過程中的成就及其歷史意義。

答案：

在社會主義建設探索過程中，我國取得了“兩彈一星”、三線建設等一系列重大成就。這些成就極大地提升了我國的國際地位，增強了國防實力，為中國特色社會主義建設奠定了堅實基礎。

歷史意義：這些成就展示了中國人民在黨的領導下，自力更生、艱苦奮斗的精神風貌，同時也為我國在今后的發(fā)展中提供了寶貴的經(jīng)驗。

例題三：

題目：分析歷史唯物主義在研究社會主義建設過程中的應用。

答案：

歷史唯物主義認為，歷史發(fā)展有其內(nèi)在規(guī)律，我們要從經(jīng)濟基礎和上層建筑、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系等方面來分析歷史事件。

應用：在研究社會主義建設過程時，我們可以運用歷史唯物主義觀點分析大躍進、人民公社化運動等歷史事件的深層次原因，從而更好地理解這些事件的發(fā)展過程和影響。

例題四：

題目：結合社會主義建設過程中的失誤與成就，談談如何正確處理改革、發(fā)展和穩(wěn)定的關系。

答案：

在社會主義建設過程中，我們要充分認識到改革、發(fā)展和穩(wěn)定三者之間的密切關系。在推進改革的同時，要確保經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，避免出現(xiàn)大躍進式的急于求成。

措施：我們要在保持經(jīng)濟穩(wěn)定的基礎上，有序推進改革，促進經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展。同時，要注重改革措施的配套和協(xié)調，確保改革取得實效。

例題五：

題目：請結合社會主義建設過程中的歷史經(jīng)驗，談談如何發(fā)揮科技創(chuàng)新對國家發(fā)展的支撐作用。

答案：

在社會主義建設過程中，科技創(chuàng)新對我國的發(fā)展起到了重要支撐作用。從“兩彈一星”到現(xiàn)代科技發(fā)展，我國始終把科技創(chuàng)新擺在國家發(fā)展的重要位置。

措施：為了發(fā)揮科技創(chuàng)新的支撐作用，我們要加大科技研發(fā)投入，培育創(chuàng)新型人才，推動科技成果轉化，為國家發(fā)展提供源源不斷的動力。課堂1.提問：在課堂上，通過提問了解學生對社會主義建設初期歷史背景、主要政策、探索過程中的成就與失誤等知識點的掌握情況。提問可以采用選擇題、判斷題、簡答題等多種形式，針對不同層次的學生進行設計。

2.觀察：觀察學生在課堂上的參與度、合作交流、討論發(fā)言等情況，了解學生的學習態(tài)度、合作精神、思維品質等。觀察可以采用參與觀察、行為觀察、情感觀察等多種方式，全面了解學生的學習狀態(tài)。

3.測試：通過課堂小測試，了解學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試可以采用選擇題、填空題、簡答題等多種題型，結合課堂內(nèi)容進行設計。

作業(yè)評價：