八年級(jí)生物上冊(cè) 16.2《生物進(jìn)化的歷程》教案 蘇教版

八年級(jí)生物上冊(cè)16.2《生物進(jìn)化的歷程》教案蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)生物上冊(cè)16.2《生物進(jìn)化的歷程》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：第4學(xué)時(shí)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計(jì)：

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生了解生物進(jìn)化的基本概念。

2.使學(xué)生掌握生物進(jìn)化的重要?dú)v程及原因。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)分析問題的能力。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.通過(guò)展示恐龍化石圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考生物為什么會(huì)滅絕。

2.提問：生物是如何從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等演變而來(lái)的？

二、新課內(nèi)容（25分鐘）

1.講解生物進(jìn)化的基本概念，引導(dǎo)學(xué)生理解物種、基因、自然選擇等概念。

2.介紹生物進(jìn)化的歷程：

a.古生代：無(wú)脊椎動(dòng)物→脊椎動(dòng)物

b.中生代：爬行動(dòng)物→哺乳動(dòng)物

c.新生代：哺乳動(dòng)物→人類

3.分析生物進(jìn)化的原因：

a.內(nèi)因：基因變異、基因重組

b.外因：自然選擇、遺傳漂變、遷移等

三、實(shí)例分析（10分鐘）

1.分析長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化原因。

2.討論人工選擇對(duì)生物進(jìn)化的影響。

四、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述生物進(jìn)化的基本概念和歷程。

2.強(qiáng)調(diào)自然選擇在生物進(jìn)化中的重要作用。

【課后作業(yè)】

1.結(jié)合教材，思考生物進(jìn)化的原因。

2.收集有關(guān)生物進(jìn)化的實(shí)例，下節(jié)課分享。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，根據(jù)學(xué)生的掌握情況調(diào)整教學(xué)方法，以提高學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生生命觀念，理解生物進(jìn)化的基本原理，認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性。

2.培養(yǎng)科學(xué)思維，通過(guò)實(shí)例分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋生物進(jìn)化現(xiàn)象。

3.增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，了解人類活動(dòng)對(duì)生物進(jìn)化的影響，樹立保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

4.培養(yǎng)探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)收集生物進(jìn)化相關(guān)資料，提高信息整理與分析能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了生物的基本特征、分類及生物多樣性等基礎(chǔ)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化有一定了解，如物種、基因等概念，但對(duì)其進(jìn)化歷程和原因的認(rèn)識(shí)可能還不夠深入。

2.學(xué)生對(duì)生物學(xué)充滿好奇心，對(duì)生物進(jìn)化這一主題表現(xiàn)出較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、分析和推理能力，但將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力有待提高。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)實(shí)例來(lái)理解和掌握知識(shí)。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)生物進(jìn)化過(guò)程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：

a.對(duì)生物進(jìn)化歷程的理解不夠系統(tǒng)，容易混淆各個(gè)時(shí)期的生物特點(diǎn)。

b.對(duì)自然選擇、基因變異等進(jìn)化原因的理解不夠深入，難以將其應(yīng)用于實(shí)際問題。

c.在分析生物進(jìn)化實(shí)例時(shí)，可能缺乏對(duì)相關(guān)證據(jù)的批判性思考，容易受到誤導(dǎo)。

d.部分學(xué)生可能對(duì)生物進(jìn)化理論存在誤解，需要引導(dǎo)他們正確理解并樹立科學(xué)觀念。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都有八年級(jí)生物上冊(cè)教材，以便跟隨課堂進(jìn)度進(jìn)行閱讀和筆記。

-提供蘇教版教材中16.2節(jié)“生物進(jìn)化的歷程”的相關(guān)內(nèi)容，包括課文、插圖、思考題等，供學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)使用。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與生物進(jìn)化相關(guān)的圖片，如不同地質(zhì)時(shí)期的生物化石圖像、生物進(jìn)化樹狀圖等，用于直觀展示生物進(jìn)化的歷程。

-制作或收集視頻資料，如自然選擇過(guò)程的動(dòng)畫演示、長(zhǎng)頸鹿進(jìn)化動(dòng)畫等，以便在課堂上播放，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)進(jìn)化概念的理解。

-準(zhǔn)備圖表資料，如基因變異示意圖、物種分布圖等，幫助學(xué)生理解進(jìn)化中的遺傳和地理因素。

-搜集一些生物進(jìn)化實(shí)例的案例研究，如人工選擇下的農(nóng)作物演化、抗生素耐藥性的發(fā)展等，用于課堂討論。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-如果條件允許，準(zhǔn)備化石模型或真實(shí)化石標(biāo)本，讓學(xué)生能夠親手觸摸，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-準(zhǔn)備用于演示自然選擇過(guò)程的教具，如不同顏色的小球代表不同基因型的生物，用于模擬環(huán)境選擇過(guò)程。

4.教室布置：

-將教室分為不同的學(xué)習(xí)區(qū)域，包括一個(gè)中心演示區(qū)，用于教師展示多媒體資源和進(jìn)行講解。

-設(shè)立小組討論區(qū)，每個(gè)小組配有一塊白板或海報(bào)紙，供學(xué)生記錄討論結(jié)果。

-如果涉及實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提前布置好實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保實(shí)驗(yàn)器材的整齊擺放和安全性。

-在教室墻壁上懸掛相關(guān)的生物進(jìn)化圖表和掛圖，創(chuàng)造一個(gè)主題明確的學(xué)習(xí)氛圍。

5.其他資源：

-準(zhǔn)備參考資料，如課外書籍、科普文章等，為學(xué)有余力的學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)的材料。

-建立網(wǎng)絡(luò)資源鏈接，提供與生物進(jìn)化相關(guān)的在線資料和互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探究。

確保所有教學(xué)資源的準(zhǔn)備工作在課前完成，以便能夠順利開展課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。同時(shí)，教師應(yīng)熟悉所有教學(xué)資源的使用方法，確保在課堂上能夠靈活運(yùn)用。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物進(jìn)化的重要性。

過(guò)程：通過(guò)展示恐龍化石圖片，提出問題：“為什么恐龍會(huì)滅絕？生物是如何從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等演變而來(lái)的？”引發(fā)學(xué)生思考，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課內(nèi)容講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生理解生物進(jìn)化的基本概念和歷程。

過(guò)程：講解生物進(jìn)化的基本概念，如物種、基因、自然選擇等。介紹生物進(jìn)化的歷程，包括古生代、中生代和新生代等不同時(shí)期的生物特點(diǎn)。

3.生物進(jìn)化實(shí)例分析（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)分析問題的能力。

過(guò)程：分析長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化原因，討論人工選擇對(duì)生物進(jìn)化的影響。通過(guò)實(shí)例使學(xué)生更加深刻地理解生物進(jìn)化的原因和過(guò)程。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究精神。

過(guò)程：將學(xué)生分成小組，針對(duì)某一生物進(jìn)化實(shí)例進(jìn)行分析討論。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分享觀點(diǎn)，共同探討生物進(jìn)化的奧秘。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過(guò)程：各小組代表展示討論成果，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教師針對(duì)學(xué)生的展示和點(diǎn)評(píng)進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，糾正錯(cuò)誤觀念。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化理論的理解。

過(guò)程：回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生復(fù)述生物進(jìn)化的基本概念、歷程和原因。強(qiáng)調(diào)自然選擇在生物進(jìn)化中的重要作用，并提醒學(xué)生關(guān)注生態(tài)環(huán)境保護(hù)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-提供與生物進(jìn)化相關(guān)的科普書籍，如《物種起源》、《自私的基因》等，幫助學(xué)生深入理解生物進(jìn)化理論。

-推薦生物學(xué)家的傳記或紀(jì)錄片，如達(dá)爾文、赫胥黎等，了解他們是如何探索和研究生物進(jìn)化的。

-收集有關(guān)生物進(jìn)化歷程的博物館展覽信息，如古生物化石展覽、自然歷史博物館等，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。

-搜集與生物進(jìn)化相關(guān)的新聞報(bào)道，如新發(fā)現(xiàn)的古生物化石、生物多樣性的保護(hù)等，讓學(xué)生了解生物進(jìn)化在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用和影響。

-準(zhǔn)備一些在線教育平臺(tái)上的生物進(jìn)化課程，如國(guó)家級(jí)精品在線開放課程、科普講座等，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展書籍，并撰寫讀后感，分享對(duì)生物進(jìn)化理論的理解和感悟。

-組織學(xué)生觀看紀(jì)錄片，并進(jìn)行課堂討論，探討生物進(jìn)化理論對(duì)現(xiàn)代生物學(xué)的影響。

-建議學(xué)生利用周末或假期參觀博物館，實(shí)地觀察化石和生物標(biāo)本，加深對(duì)生物進(jìn)化歷程的認(rèn)識(shí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注生物進(jìn)化相關(guān)的新聞報(bào)道，了解生物進(jìn)化研究的前沿動(dòng)態(tài)，提高對(duì)科學(xué)信息的敏感度。

-建議學(xué)生參與在線教育平臺(tái)的生物進(jìn)化課程，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升生物學(xué)素養(yǎng)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生物進(jìn)化的歷程，了解了生物從古生代到新生代的演變過(guò)程，以及生物進(jìn)化的原因。重點(diǎn)掌握了自然選擇、基因變異等概念，并通過(guò)實(shí)例分析了生物進(jìn)化的規(guī)律。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)小結(jié)：

a.生物進(jìn)化的基本概念：物種、基因、自然選擇等。

b.生物進(jìn)化的歷程：古生代、中生代、新生代等不同時(shí)期的生物特點(diǎn)。

c.生物進(jìn)化的原因：內(nèi)因（基因變異、基因重組）、外因（自然選擇、遺傳漂變、遷移等）。

d.生物進(jìn)化實(shí)例分析：長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化、人工選擇等。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，設(shè)計(jì)以下當(dāng)堂檢測(cè)題目：

一、選擇題：

1.下列哪個(gè)選項(xiàng)是生物進(jìn)化的內(nèi)因？

A.自然選擇B.基因變異C.遺傳漂變D.遷移

2.生物進(jìn)化的歷程中，哪個(gè)時(shí)期出現(xiàn)了哺乳動(dòng)物？

A.古生代B.中生代C.新生代D.侏羅紀(jì)

二、簡(jiǎn)答題：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要解釋自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。

2.請(qǐng)舉例說(shuō)明人工選擇是如何影響生物進(jìn)化的。

三、案例分析：

以小組為單位，分析以下生物進(jìn)化實(shí)例，并回答相關(guān)問題：

實(shí)例：在某個(gè)島嶼上，生活著兩種鳥類，一種食蟲，一種食果。由于氣候變化，島上的樹木逐漸減少，昆蟲數(shù)量增加。

問題：

1.這種情況下，哪種種鳥類更有可能生存下來(lái)？

2.這種現(xiàn)象體現(xiàn)了生物進(jìn)化中的哪個(gè)原因？

3.請(qǐng)分析這個(gè)實(shí)例對(duì)生物多樣性的影響。

當(dāng)堂檢測(cè)完成后，教師應(yīng)及時(shí)批改并反饋檢測(cè)結(jié)果，針對(duì)學(xué)生的掌握情況，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和答疑。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注生物進(jìn)化相關(guān)內(nèi)容，提高生物學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.解釋題：請(qǐng)?jiān)敿?xì)解釋自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。

答案：

自然選擇是指在生存斗爭(zhēng)中，具有有利變異的個(gè)體更容易在競(jìng)爭(zhēng)中獲勝而生存下去，反之，具有不利變異的個(gè)體則容易失敗而死亡。自然選擇使得有利變異的基因在種群中得以保留和積累，從而使得物種逐漸適應(yīng)環(huán)境，進(jìn)化為新的形態(tài)。

舉例：在長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化中，頸部較長(zhǎng)的個(gè)體能夠吃到更高處樹葉，從而在食物競(jìng)爭(zhēng)中具有優(yōu)勢(shì)，生存下來(lái)并繁衍后代。經(jīng)過(guò)多代自然選擇，長(zhǎng)頸鹿的頸部逐漸變長(zhǎng)，形成了我們現(xiàn)在看到的長(zhǎng)頸鹿。

2.分析題：請(qǐng)分析人工選擇是如何影響生物進(jìn)化的。

答案：

人工選擇是指人類根據(jù)自己的需求和喜好，對(duì)生物進(jìn)行有目的的選育。這種選擇使得某些性狀得以強(qiáng)化，逐漸形成新的品種。

舉例：在農(nóng)業(yè)中，人們通過(guò)選擇產(chǎn)量高、抗病性強(qiáng)的水稻品種進(jìn)行繁殖，逐漸培育出適應(yīng)不同環(huán)境、具有優(yōu)良性狀的水稻品種。這種人工選擇加速了水稻的進(jìn)化過(guò)程。

3.討論題：以小組為單位，討論生物進(jìn)化對(duì)生物多樣性的影響。

答案：

生物進(jìn)化使得物種在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中產(chǎn)生多樣化。以下是生物進(jìn)化對(duì)生物多樣性的影響：

-產(chǎn)生新的物種：生物進(jìn)化過(guò)程中，基因變異和自然選擇等因素導(dǎo)致新物種的出現(xiàn)。

-物種適應(yīng)性增強(qiáng)：生物進(jìn)化使得物種能夠更好地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，提高生存能力。

-物種間關(guān)系多樣化：生物進(jìn)化過(guò)程中，物種間的關(guān)系也發(fā)生改變，如捕食關(guān)系、共生關(guān)系等，豐富了生物多樣性。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用生物進(jìn)化原理，分析如何保護(hù)生物多樣性。

答案：

保護(hù)生物多樣性可以從以下幾個(gè)方面入手：

-保護(hù)生物棲息地：保護(hù)生物的生存環(huán)境，避免人類活動(dòng)對(duì)生物棲息地的破壞。

-限制非法捕獵：禁止非法捕獵、販賣野生動(dòng)物，減少物種滅絕的風(fēng)險(xiǎn)。

-開展生物多樣性研究：研究生物進(jìn)化規(guī)律，為保護(hù)生物多樣性提供科學(xué)依據(jù)。

-人工繁育和放歸：對(duì)瀕臨滅絕的物種進(jìn)行人工繁育，并在適宜的環(huán)境中放歸，增加物種數(shù)量。

5.綜合題：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析生物進(jìn)化與生物技術(shù)之間的關(guān)系。

答案：

生物進(jìn)化與生物技術(shù)之間存在密切關(guān)系。生物進(jìn)化原理為生物技術(shù)的發(fā)展提供了理論基礎(chǔ)，而生物技術(shù)的發(fā)展又為研究生物進(jìn)化提供了新的方法和手段。

舉例：基因工程技術(shù)可以通過(guò)改變生物的基因，實(shí)現(xiàn)對(duì)生物進(jìn)化過(guò)程的模擬和加速。例如，通過(guò)基因編輯技術(shù)，科學(xué)家可以研究基因變異對(duì)生物進(jìn)化歷程的影響，為生物進(jìn)化研究提供新的視角。同時(shí)，基因工程技術(shù)還可以應(yīng)用于生物多樣性保護(hù)，如對(duì)瀕臨滅絕的物種進(jìn)行基因拯救，提高其生存能力。反思改進(jìn)措施-在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重將生物進(jìn)化的理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，通過(guò)生動(dòng)的實(shí)例分析，幫助學(xué)生更好地理解生物進(jìn)化原理。例如，通過(guò)分析長(zhǎng)頸鹿的進(jìn)化過(guò)程，學(xué)生能夠直觀地看到自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。

-在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們共同探討生物進(jìn)化的問題，提高了他們的合作意識(shí)和解決問題的能力。

2.存在主要問題：

-在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的理論知識(shí)理解不夠深入，難以將其應(yīng)用于實(shí)際問題。這可能是因?yàn)槲覍?duì)理論知識(shí)的講解不夠詳細(xì)，或者缺乏足夠的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不