2023七年級道德與法治下冊 第二單元 做情緒情感的主人第四課 揭開情緒的面紗 第1框青春的情緒教案 新人教版

2023七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗第1框青春的情緒教案新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課為人教版七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗第一框青春的情緒。主要內(nèi)容包括：

1.情緒的類型：喜、怒、哀、懼。

2.情緒的作用：影響我們的觀念和行動，可能激勵我們克服困難、努力向上，也可能讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。

3.學(xué)會調(diào)控情緒：認(rèn)識自己的情緒，接受它們，并學(xué)會以恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_出來；采取正確的方法調(diào)節(jié)情緒，如改變認(rèn)知評價、轉(zhuǎn)移注意力、合理宣泄和進行放松訓(xùn)練等。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.增強學(xué)生的情緒認(rèn)知能力，使其能夠正確識別和理解自己的情緒，以及情緒對個人行為和決策的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生的高尚情感，使其能夠接受和表達自己的情緒，以恰當(dāng)?shù)姆绞教幚砬榫w沖突，培養(yǎng)積極向上的情感態(tài)度。

3.提升學(xué)生的情緒調(diào)控能力，使其學(xué)會使用各種方法調(diào)節(jié)情緒，如改變認(rèn)知評價、轉(zhuǎn)移注意力、合理宣泄和進行放松訓(xùn)練等，以促進個人的心理健康和成長。三、學(xué)情分析

作為七年級的學(xué)生，他們在道德與法治學(xué)科方面的知識基礎(chǔ)已有初步構(gòu)建，但對于情緒的認(rèn)知和調(diào)控仍處于摸索階段。具體分析如下：

1.知識層面：學(xué)生在生活中對情緒有初步的體驗，但未必能準(zhǔn)確表達和理解情緒的類型及作用。他們可能知道情緒會影響行為，但不一定能認(rèn)識到情緒調(diào)節(jié)的重要性。因此，需要在教學(xué)中幫助學(xué)生鞏固情緒知識，提升其對情緒的認(rèn)識水平。

2.能力層面：學(xué)生在情緒表達和溝通方面存在差異，部分學(xué)生可能表達能力較強，能較好地處理情緒問題；而部分學(xué)生可能表達能力較弱，難以有效處理情緒沖突。此外，學(xué)生在情緒調(diào)節(jié)方面也各有不同，需要針對性地培養(yǎng)他們的情緒調(diào)節(jié)能力。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的心理素質(zhì)和自我控制能力各有高低。面對壓力和挫折，部分學(xué)生可能表現(xiàn)出強烈的情緒反應(yīng)，影響學(xué)習(xí)和人際關(guān)系。因此，教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，提高他們的自我控制能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在日常生活中可能存在一些不良的情緒表達和調(diào)節(jié)習(xí)慣，如逃避、壓抑或過度宣泄等。這些習(xí)慣會影響他們在學(xué)習(xí)生活中的情緒狀態(tài)，需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情緒觀念，養(yǎng)成積極的情緒表達和調(diào)節(jié)習(xí)慣。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：根據(jù)學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)情況，本節(jié)課應(yīng)注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析、討論交流等形式，讓學(xué)生在實踐中掌握情緒知識，提高情緒調(diào)節(jié)能力。同時，針對學(xué)生的學(xué)情，教師應(yīng)設(shè)計具有針對性的教學(xué)活動，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們在道德與法治學(xué)科方面的綜合素質(zhì)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材，包括人教版七年級道德與法治下冊第二單元做情緒情感的主人第四課揭開情緒的面紗第一框青春的情緒相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如情緒類型和作用的圖片、情緒調(diào)節(jié)方法的圖表、情緒表達的案例視頻等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以設(shè)計一個情緒表達的角色扮演實驗，準(zhǔn)備相應(yīng)的角色道具和場景布置，讓學(xué)生在實驗中更好地理解和體驗情緒的表達和調(diào)節(jié)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等?？梢詫⒔淌易恢匦屡帕?，形成圓形或小組討論的布局，以便于學(xué)生之間的互動交流和合作學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦、白板等教學(xué)工具，以便于展示教材內(nèi)容、輔助材料和進行課堂互動。

6.學(xué)生作業(yè)：準(zhǔn)備相關(guān)的作業(yè)題目，如情緒類型的選擇題、情緒調(diào)節(jié)方法的填空題等，以鞏固學(xué)生對課堂內(nèi)容的理解和掌握。

7.教學(xué)指導(dǎo)資料：教師應(yīng)提前查閱相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)資料，包括教材解析、教學(xué)設(shè)計模板、情緒心理學(xué)相關(guān)文獻等，以提高教師的教學(xué)水平和課堂效果。

8.學(xué)生評估工具：準(zhǔn)備學(xué)生評估工具，如課堂參與度評估表、情緒調(diào)節(jié)能力評估表等，以便于教師了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和情緒調(diào)節(jié)能力的發(fā)展情況。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀教材第四課揭開情緒的面紗第一框青春的情緒內(nèi)容，并收集與情緒相關(guān)的個人經(jīng)歷或案例。

學(xué)生活動：學(xué)生獨立閱讀教材，了解情緒的類型、作用及調(diào)節(jié)方法。同時，學(xué)生根據(jù)個人經(jīng)歷或收集的案例，準(zhǔn)備在課堂上進行分享。

教學(xué)方法：采用自主學(xué)習(xí)法，鼓勵學(xué)生主動探索和理解情緒相關(guān)知識。

教學(xué)手段：利用教材和個人的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思和案例分析。

作用和目的：幫助學(xué)生對情緒知識有初步的認(rèn)知，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：教師通過多媒體展示情緒類型和作用的圖片、圖表，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享個人案例，并進行情緒調(diào)節(jié)方法的講解和示范。

學(xué)生活動：學(xué)生在小組中積極參與討論，分享個人案例，跟隨教師的指導(dǎo)學(xué)習(xí)情緒調(diào)節(jié)方法。

教學(xué)方法：采用小組合作學(xué)習(xí)和演示法，促進學(xué)生之間的互動和合作，提高學(xué)生的實踐操作能力。

教學(xué)手段：利用多媒體資源展示情緒知識，通過小組討論和角色扮演等方式進行情緒調(diào)節(jié)方法的實踐。

作用和目的：加深學(xué)生對情緒知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力，提升學(xué)生的合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運用所學(xué)的情緒調(diào)節(jié)方法解決實際生活中的情緒問題，并撰寫心得體會。

學(xué)生活動：學(xué)生獨立完成作業(yè)，將所學(xué)的情緒調(diào)節(jié)方法應(yīng)用于實際生活中，并撰寫心得體會。

教學(xué)方法：采用實踐法和反思性寫作，促使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中，并進行自我反思。

教學(xué)手段：利用作業(yè)和心得體會，引導(dǎo)學(xué)生進行自我評估和反思，鞏固所學(xué)知識。

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活的能力，提高學(xué)生的自我反思和評估能力，進一步鞏固情緒調(diào)節(jié)的知識和技能。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《情緒智力》：丹尼爾·戈爾曼著，本書詳細介紹了情緒智力的重要性及其在個人成長和成功中的作用。

-《情緒調(diào)節(jié)手冊》：梅琳達·麥克唐納著，提供了多種實用的情緒調(diào)節(jié)技巧和方法，幫助讀者更好地管理情緒。

-《青少年情緒心理學(xué)》：約翰·戈特曼著，深入探討了青少年情緒發(fā)展的特點和挑戰(zhàn)，以及如何幫助青少年應(yīng)對情緒問題。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-邀請情緒心理學(xué)專家進行線上講座，讓學(xué)生更深入地了解情緒的知識和調(diào)節(jié)方法。

-組織學(xué)生參加情緒調(diào)節(jié)工作坊，通過實踐活動和小組討論，提升學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的情緒變化，記錄情緒日記，觀察情緒對日常生活和學(xué)習(xí)的影響，并學(xué)會采取適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)措施。

-鼓勵學(xué)生與他人分享自己的情緒經(jīng)驗和調(diào)節(jié)方法，通過交流和互助，提高情緒調(diào)節(jié)的意識和能力。七、反思改進措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬：課堂上引入情境模擬，讓學(xué)生在模擬真實生活中體驗情緒的產(chǎn)生和調(diào)節(jié)，提高學(xué)生的情緒認(rèn)知和調(diào)控能力。

2.互動討論：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的情緒故事和調(diào)節(jié)經(jīng)驗，促進學(xué)生之間的交流和合作。

3.多元化評價：采用多元化的評價方式，如小組評價、自我評價和學(xué)生互評，全面評估學(xué)生在情緒調(diào)節(jié)方面的表現(xiàn)和進步。

（二）存在主要問題

1.課堂參與度不均衡：在小組討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度較高，而部分學(xué)生較為內(nèi)向或害羞，參與度較低。

2.教學(xué)資源利用不夠充分：在教學(xué)過程中，對多媒體資源和輔助材料的利用不夠充分，部分學(xué)生可能因為資源限制而影響學(xué)習(xí)效果。

3.課后拓展應(yīng)用不夠到位：部分學(xué)生在課后未能充分運用所學(xué)的情緒調(diào)節(jié)方法，未能將知識真正應(yīng)用于實際生活中。

（三）改進措施

1.提升課堂參與度：教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵內(nèi)向或害羞的學(xué)生積極參與課堂討論，可以通過小組合作和角色扮演等方式，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點和經(jīng)驗。

2.優(yōu)化教學(xué)資源利用：教師應(yīng)充分運用多媒體資源和輔助材料，設(shè)計互動性強、參與度高的教學(xué)活動，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.加強課后拓展應(yīng)用：教師應(yīng)加強對學(xué)生課后拓展應(yīng)用的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生將所學(xué)的情緒調(diào)節(jié)方法應(yīng)用于實際生活中，并定期反饋學(xué)習(xí)成果，以鞏固和提升學(xué)生的情緒調(diào)節(jié)能力。八、教學(xué)評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的參與程度、發(fā)言積極性和合作態(tài)度。重點關(guān)注學(xué)生在討論和互動環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，以及他們在情緒調(diào)節(jié)實踐中的參與度。

2.小組討論成果展示：評估學(xué)生在小組討論中的貢獻和提出的觀點。關(guān)注學(xué)生對情緒類型、作用及調(diào)節(jié)方法的理解和應(yīng)用，以及他們是否能有效地分享和個人經(jīng)驗。

3.隨堂測試：通過隨堂測試評估學(xué)生對情緒知識的掌握程度。設(shè)計選擇題、填空題或簡答題，檢驗學(xué)生對情緒類型、作