2024-2025學(xué)年高中歷史下學(xué)期第2周 外交關(guān)系的突破教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁
2024-2025學(xué)年高中歷史下學(xué)期第2周 外交關(guān)系的突破教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁
2024-2025學(xué)年高中歷史下學(xué)期第2周 外交關(guān)系的突破教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁
2024-2025學(xué)年高中歷史下學(xué)期第2周 外交關(guān)系的突破教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁
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文檔簡介

2024-2025學(xué)年高中歷史下學(xué)期第2周外交關(guān)系的突破教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課為人教版高中歷史必修2《中華人民共和國的外交關(guān)系》一章,主要內(nèi)容涵蓋了新中國建立后,我國在外交領(lǐng)域取得的突破和成就。包括1953年提出的和平共處五項(xiàng)原則,1954年簽訂的中法協(xié)定,1955年的萬隆會(huì)議,以及1972年美國總統(tǒng)尼克松訪華等事件。這些內(nèi)容體現(xiàn)了新中國外交政策的形成和發(fā)展,以及我國在國際事務(wù)中的地位和影響力。

本節(jié)課旨在使學(xué)生了解新中國外交關(guān)系的發(fā)展歷程,認(rèn)識(shí)我國在處理國際關(guān)系中的立場和原則,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國外交事業(yè)的自豪感和責(zé)任感。教學(xué)過程中,應(yīng)注重對(duì)歷史事件的分析和解讀,引導(dǎo)學(xué)生理解我國外交政策的特點(diǎn)和優(yōu)勢,提高學(xué)生的史實(shí)分析和綜合運(yùn)用能力。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括:時(shí)空觀念、歷史解釋、史料實(shí)證、家國情懷。

1.時(shí)空觀念:通過學(xué)習(xí)新中國外交關(guān)系的發(fā)展歷程,使學(xué)生能夠建立起正確的時(shí)間和空間觀念,了解不同時(shí)期的外交政策和事件。

2.歷史解釋:通過對(duì)和平共處五項(xiàng)原則、中法協(xié)定、萬隆會(huì)議、尼克松訪華等歷史事件的分析,使學(xué)生能夠深入理解新中國外交政策的形成和發(fā)展,以及我國在國際事務(wù)中的地位和影響力。

3.史料實(shí)證:通過對(duì)教材中相關(guān)史料的閱讀和分析,使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從史料中提取有效信息,運(yùn)用實(shí)證方法對(duì)歷史事件進(jìn)行解讀和分析。

4.家國情懷:通過學(xué)習(xí)我國在外交領(lǐng)域取得的突破和成就,使學(xué)生培養(yǎng)對(duì)我國外交事業(yè)的自豪感和責(zé)任感,增強(qiáng)家國情懷。

綜上,本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握歷史知識(shí)的基本方法和技能,提高學(xué)生的歷史思維能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國外交事業(yè)的認(rèn)同感和責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中二年級(jí)的學(xué)生,他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ),對(duì)于歷史事件有一定的了解。但在深度和廣度上,還需要進(jìn)一步的拓展和提升。

1.知識(shí)層面:學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一些歷史知識(shí),對(duì)于新中國建立后的外交關(guān)系有初步的了解。他們知道一些重要的事件,如和平共處五項(xiàng)原則、中法協(xié)定、萬隆會(huì)議、尼克松訪華等,但對(duì)于這些事件背后的原因、過程和影響,可能了解不夠深入。因此,需要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些事件進(jìn)行深入的分析和理解。

2.能力層面:學(xué)生具備一定的分析問題和解決問題的能力,但針對(duì)歷史事件的深入分析和解讀能力還有待提高。他們習(xí)慣于記憶歷史事實(shí),但對(duì)于歷史事件的解讀和分析能力較弱。因此,在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料,進(jìn)行實(shí)證分析,提高他們的歷史解釋能力。

3.素質(zhì)層面:學(xué)生具備一定的家國情懷,對(duì)于我國的外交成就有一定的自豪感。但在面對(duì)復(fù)雜的國際關(guān)系時(shí),他們的獨(dú)立思考能力和批判性思維還需要進(jìn)一步培養(yǎng)。因此,在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題,培養(yǎng)他們的批判性思維。

4.行為習(xí)慣:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí),主動(dòng)參與和實(shí)踐的意識(shí)較弱。這可能會(huì)影響他們?cè)谡n堂上的積極性和主動(dòng)性。因此,在教學(xué)中需要設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

綜上,本節(jié)課的學(xué)情分析結(jié)果顯示,學(xué)生具備一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)和分析問題的能力,但需要進(jìn)一步提高他們的歷史解釋能力和批判性思維。在教學(xué)中,需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)策略,以幫助學(xué)生更好地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法:

1.問題驅(qū)動(dòng)法:通過提出問題,引導(dǎo)學(xué)生思考和探索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如,在講解和平共處五項(xiàng)原則時(shí),可以提出“為什么新中國提出和平共處五項(xiàng)原則?”的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

2.史料實(shí)證法:利用史料,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)證的角度分析和解讀歷史事件。例如,在講解中法協(xié)定時(shí),可以展示相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和資料,引導(dǎo)學(xué)生從史料中提取有效信息,進(jìn)行實(shí)證分析。

3.小組合作法:組織學(xué)生進(jìn)行小組合作,共同研究和分析歷史事件。例如,可以讓學(xué)生分組研究尼克松訪華的影響,通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和歷史解釋能力。

教學(xué)手段:

1.多媒體教學(xué):利用多媒體設(shè)備,展示相關(guān)的圖片、視頻和動(dòng)畫,生動(dòng)形象地展示歷史事件。例如,在講解萬隆會(huì)議時(shí),可以播放會(huì)議的實(shí)況視頻,讓學(xué)生更直觀地了解會(huì)議的情況。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái):利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),上傳相關(guān)的教學(xué)資源和資料,方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。例如,可以在平臺(tái)上上傳關(guān)于外交關(guān)系突破的專題文章、歷史文獻(xiàn)等,讓學(xué)生在課外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù):利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),模擬歷史場景,讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件。例如,可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),模擬尼克松訪華的場景,讓學(xué)生更直觀地感受當(dāng)時(shí)的情況。教學(xué)流程1.導(dǎo)入(5分鐘)

在課程開始前,教師可以通過展示一張歷史圖片或播放一段相關(guān)視頻,引出本節(jié)課的主題。例如,可以展示一張和平共處五項(xiàng)原則的圖片,并提出問題:“你們知道這是什么嗎?它與我國的外交關(guān)系有什么關(guān)系?”通過這樣的方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起他們的思考。

2.知識(shí)講解(15分鐘)

在這一環(huán)節(jié),教師可以采用講授法,系統(tǒng)地講解本節(jié)課的主要內(nèi)容。在講解過程中,要注意突出重點(diǎn),詳細(xì)解析和平共處五項(xiàng)原則、中法協(xié)定、萬隆會(huì)議、尼克松訪華等歷史事件的背景、過程和影響。例如,在講解和平共處五項(xiàng)原則時(shí),可以詳細(xì)解釋每項(xiàng)原則的含義和意義,讓學(xué)生深刻理解這一重要外交政策。

3.案例分析(10分鐘)

在這一環(huán)節(jié),教師可以組織學(xué)生進(jìn)行案例分析,讓學(xué)生通過閱讀史料、觀看視頻等方式,深入了解歷史事件。例如,可以讓學(xué)生閱讀關(guān)于中法協(xié)定的史料,分析協(xié)定對(duì)我國外交事業(yè)的影響。同時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料實(shí)證法,從史料中提取有效信息,進(jìn)行實(shí)證分析。

4.小組討論(5分鐘)

教師可以將學(xué)生分成小組,讓他們針對(duì)尼克松訪華這一歷史事件,展開討論。討論內(nèi)容包括:尼克松訪華的原因、過程及對(duì)我國外交事業(yè)的影響。通過小組討論,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和歷史解釋能力。

5.總結(jié)與拓展(5分鐘)

在課程接近尾聲時(shí),教師可以對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí),可以提出一些拓展問題,引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)行思考。例如,可以提出:“你們認(rèn)為,我國在未來的外交關(guān)系中,應(yīng)如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)?”等問題,激發(fā)學(xué)生的思考。

6.課后作業(yè)(課后自主完成)

教師可以布置一些課后作業(yè),讓學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。作業(yè)可以包括:撰寫一篇關(guān)于本節(jié)課某一歷史事件的心得體會(huì),或者進(jìn)行一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

綜上,本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)如上所述,整體教學(xué)過程緊湊,環(huán)節(jié)清晰。在教學(xué)過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,培養(yǎng)他們的歷史解釋能力和批判性思維。教學(xué)時(shí)間分配為:導(dǎo)入5分鐘,知識(shí)講解15分鐘,案例分析10分鐘,小組討論5分鐘,總結(jié)與拓展5分鐘??傆?jì)40分鐘,符合教學(xué)實(shí)際需求。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

(1)歷史文獻(xiàn):為學(xué)生提供關(guān)于和平共處五項(xiàng)原則、中法協(xié)定、萬隆會(huì)議、尼克松訪華等歷史事件的原始文獻(xiàn)和資料,以便學(xué)生從實(shí)證的角度深入了解這些事件。

(2)專題文章:為學(xué)生推薦一些關(guān)于新中國外交關(guān)系突破的專題文章,以豐富學(xué)生的知識(shí)視野,幫助他們更好地理解外交政策的發(fā)展脈絡(luò)。

(3)視頻資料:為學(xué)生提供一些關(guān)于外交關(guān)系突破的紀(jì)錄片和視頻資料,以形象、生動(dòng)的方式展示歷史事件,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.拓展建議:

(1)小組研究:組織學(xué)生進(jìn)行小組研究,選擇一個(gè)歷史事件,深入探究其背后的原因、過程和影響,培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力和批判性思維。

(2)實(shí)地考察:鼓勵(lì)學(xué)生利用周末或假期時(shí)間,參觀一些與外交關(guān)系突破相關(guān)的歷史遺址和紀(jì)念館,如尼克松紀(jì)念館等,加深對(duì)歷史事件的理解和感悟。

(3)主題演講:舉辦一次以“新中國外交關(guān)系突破”為主題的演講比賽,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度探討和分析歷史事件,提高他們的口頭表達(dá)能力。

(4)學(xué)術(shù)研究:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)界關(guān)于新中國外交關(guān)系突破的研究動(dòng)態(tài),鼓勵(lì)他們閱讀學(xué)術(shù)著作,提高他們的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

(5)實(shí)踐活動(dòng):組織學(xué)生參加一些與外交關(guān)系突破相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),如模擬聯(lián)合國會(huì)議等,讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的外交素養(yǎng)。課后拓展1.拓展內(nèi)容:

(1)閱讀材料:推薦學(xué)生閱讀與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的原始文獻(xiàn)、學(xué)術(shù)著作、專題文章等,如《和平共處五項(xiàng)原則的歷史意義》、《中法協(xié)定的簽訂背景與影響》等,以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

(2)視頻資源:為學(xué)生推薦一些關(guān)于新中國外交關(guān)系突破的紀(jì)錄片、視頻講座等,如《新中國外交史上的突破》、《尼克松訪華的歷史意義》等,以形象、生動(dòng)的方式展示歷史事件。

(3)網(wǎng)絡(luò)資源:引導(dǎo)學(xué)生瀏覽一些與外交關(guān)系突破相關(guān)的學(xué)術(shù)論壇、紀(jì)念館網(wǎng)站等,如中華人民共和國外交部官方網(wǎng)站、尼克松圖書館官方網(wǎng)站等,以獲取更多相關(guān)信息。

2.拓展要求:

(1)閱讀與思考:鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀推薦的材料,并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考,撰寫讀后感或心得體會(huì),以提高他們的歷史解釋能力和批判性思維。

(2)問題探究:鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)本節(jié)課的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或歷史事件,自主提出問題并進(jìn)行探究,如“萬隆會(huì)議對(duì)新中國外交政策的影響是什么?”等,培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

(3)學(xué)術(shù)討論:組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)討論,分享自己的研究成果和心得體會(huì),如舉辦一次以“新中國外交關(guān)系突破”為主題的小組討論活動(dòng),提高他們的合作能力和口頭表達(dá)能力。

(4)實(shí)踐活動(dòng):鼓勵(lì)學(xué)生參與一些與外交關(guān)系突破相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),如模擬聯(lián)合國會(huì)議、參觀外交部門等,以提高他們的實(shí)踐能力和外交素養(yǎng)。

(5)疑問解答:學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和拓展過程中,如有疑問,可向教師請(qǐng)教,教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和幫助,如解答學(xué)術(shù)問題、推薦相關(guān)資源等。板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):

①和平共處五項(xiàng)原則

②中法協(xié)定的簽訂

③萬隆會(huì)議

④尼克松訪華

2.關(guān)鍵詞:

①和平、共處、五項(xiàng)原則

②中法、協(xié)定、簽字

③萬隆、會(huì)議、非洲

④尼克松、訪華、中美關(guān)系

3.句子:

①和平共處五項(xiàng)原則成為處理國與國關(guān)系的基本準(zhǔn)則。

②中法協(xié)定標(biāo)志著西方大國首次承認(rèn)新中國。

③萬隆會(huì)議展示了新中國在國際舞臺(tái)上的地位和影響力。

④尼克松訪華開啟了中美關(guān)系正?;M(jìn)程。

板書設(shè)計(jì)示例:

和平共處五項(xiàng)原則

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中法協(xié)定

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萬隆會(huì)議

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尼克松訪華

藝術(shù)性和趣味性設(shè)計(jì):

1.使用不同顏色粉筆標(biāo)注重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn),如和平共處五項(xiàng)原則用綠色,中法協(xié)定用藍(lán)色,萬隆會(huì)議用橙色,尼克松訪華用紅色,以增加板書的視覺效果。

2.在每個(gè)關(guān)鍵詞旁邊加上相關(guān)圖標(biāo)或圖案,如和平共處五項(xiàng)原則旁邊可以加上地球圖標(biāo),中法協(xié)定旁邊可以加上握手圖案,萬隆會(huì)議旁邊可以加上非洲地圖,尼克松訪華旁邊可以加上美國國旗。

3.在板書的空白處加入一些趣味性插圖,如和平鴿、法式葡萄、非洲熱帶植物、中美兩國地圖等,以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。課堂1.提問評(píng)價(jià):通過提問的方式,了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。在講解和平共處五項(xiàng)原則時(shí),可以提問學(xué)生:“和平共處五項(xiàng)原則包括哪些內(nèi)容?它們的意義是什么?”在講解中法協(xié)定時(shí),可以提問學(xué)生:“中法協(xié)定對(duì)我國外交事業(yè)有什么影響?”通過提問,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)存在的問題進(jìn)行解決。

2.觀察評(píng)價(jià):通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn),了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。例如,在小組討論環(huán)節(jié),觀察學(xué)生是否積極參與討論,是否能夠提出自己的觀點(diǎn)和見解。通過觀察,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足,并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.測試評(píng)價(jià):在課堂結(jié)束前,可以進(jìn)行一次簡單的測試,檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如,可以出一道選擇題:“以下哪一項(xiàng)不是和平共處五項(xiàng)原則的內(nèi)容?”通過測試,了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,對(duì)存在的問題進(jìn)

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