記敘文閱讀之伏筆照應(yīng)-2025年江蘇中考語文一輪復(fù)習(xí)之現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練（解析版）

備戰(zhàn)202s年中考語文一輪復(fù)習(xí)現(xiàn)代文閱讀（江蘇通用）

專題1。：記敘文閱讀之伏筆照應(yīng)

【課標(biāo)要求】

1、伏筆.是在記敘、描寫的過程中，對將要在文中出現(xiàn)的與中心事件有必然聯(lián)系的人物、事件，預(yù)先作

出提示或暗示，并在事件發(fā)展到必須的時候，再予以響應(yīng)，以求“前后呼應(yīng)”的寫作技巧。

伏筆強(qiáng)調(diào)的是上文對下文的暗示、交待，在答案沒有揭曉前，它在文章中是無關(guān)緊要的，當(dāng)看到后面

情節(jié)后，讀者才會恍然明白前面的一些看似閑筆的資料，原來是為后面的內(nèi)容服務(wù)的。

2、照應(yīng)。是指文章的前后內(nèi)容的相互關(guān)照和呼應(yīng)。前面提到的問題，后面有著落，后面說到的內(nèi)容,

前面鋪墊了背景、原因或埋下了伏筆，進(jìn)行了暗示。行文前后照應(yīng)，能使文章意脈相連，文氣貫通，結(jié)構(gòu)

渾然一體。

【考查重點】

找出伏筆（照應(yīng)）的語句，并分析其作用。

【主要題型】

1、文章多處設(shè)置伏筆（照應(yīng)），請舉出一例并分析其作用。

2、文章在構(gòu)思上多處設(shè)置伏筆（照應(yīng)），請結(jié)合文章內(nèi)容，寫出你的發(fā)現(xiàn)和理解。

3、設(shè)置伏筆（照應(yīng)）是小說常用的一種手法，選擇選文中的一處，分析其妙處。

【命題趨勢】

運用“伏筆照應(yīng)法”應(yīng)注意的問題：

①有伏必有應(yīng)，伏是為了應(yīng)。應(yīng)也是緊扣伏而來，補(bǔ)充前文，必不可少。只有伏、應(yīng)相生，方能魅力

無窮。

②伏筆要巧，最忌刻意顯露。要看似漫不經(jīng)心，隨意順筆一帶而出，讓人毫無察覺，正如“風(fēng)行水上，

自然成紋”。后一經(jīng)照應(yīng)，讀者回頭看去，頓覺光彩大放，從而領(lǐng)悟作者匠心而產(chǎn)生較強(qiáng)烈的審美效應(yīng)，否

則會弄巧成拙，勞而無功。

③伏應(yīng)要有間隔，前后不宜緊貼。前伏如果太近，后應(yīng)又過急，就容易使結(jié)構(gòu)流于平庸呆板，缺乏迂

回曲折、跌宕起伏的吸引力。

【備考策略】

記敘文閱讀的命題有三個重要走向：一是從選文范圍看，閱讀材料由課內(nèi)繼續(xù)向課外延伸拓展。二是

從選文內(nèi)容看，更加貼近《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的閱讀目標(biāo)要求，更加注重對文化內(nèi)涵、人文素養(yǎng)、人文精神

的挖掘，十分重視選文所蘊含的教育意義，與學(xué)生的內(nèi)心世界貼近，寫青少年成長歷程的文章占較大比例。

三是從命題方向看，分值比重仍會不斷加大，主觀試題有進(jìn)一步擴(kuò)大的趨勢，綜合性、探究性的試題越來

越受重視，學(xué)科知識的交叉、綜合和滲透有所體現(xiàn)。試題重點考查考生的知識與能力，關(guān)注考生對閱讀材

料的體驗和感悟能力，體現(xiàn)閱讀個性。

考點1.伏筆

1.含義

所謂“伏筆”，就是上文用看似無關(guān)緊要的事、物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某

種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索（小說文體中的“懸念”）o

2.“伏筆”作用

“伏筆”的作用是：交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讓讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生

突兀疑惑之感。

【例題剖析】

【例1】（2024?江蘇鎮(zhèn)江?三模）閱讀下面的文章，完成下面小題。

艾葉香中尋玉佩

鄭鳳嶺

①催春的雨，引得山茶流紅，麥苗鋪綠，湖色空蒙。湖岸被雨水澆出一片嫩綠，艾葉散發(fā)著清雅的香

氣。在這氤氤的艾香中，我又想起了兒時的情景。

②年幼的我跟在奶奶身后，走過村頭的木橋：春花一片片，新生蘆葦一叢叢。雨水打濕高高晾起的漁

網(wǎng)，細(xì)細(xì)地流進(jìn)湖里。我學(xué)著奶奶的樣子，摘下一片嫩芽，仿佛聞到了那貼在鍋里的艾餅的香甜。雨后積

在艾葉上的水滴從指縫滑落，“滴答”聲融入醒來的土地。

③沿著當(dāng)年的田間小路，我又回到了老屋。老屋還是熟悉的模樣，泥壘的墻、泥燒的瓦、泥砌的灶，

連大門正面的照壁也是泥做的。老屋南墻上，樹枝支起的窗根與木板拼成的門楣上方，掛著菖蒲與艾條。

窗根下擺著老舊的石磨，這磨由上下兩塊尺寸相同的短圓形石塊做成，磨拐是用門前大辣樹的枝做成的，

一端連接在上磨，一端用繩索系掛在灶房的橫梁上。我仿佛又聽到石磨“吱吱”轉(zhuǎn)動的響聲，看到奶奶救

我磨面的身影。奶奶推動磨拐，石磨每轉(zhuǎn)動一周，我就往磨眼里添加一小瓢碎米粒。隨著石磨一圈圈轉(zhuǎn)動，

細(xì)面就落在了磨盤里。奶奶在面粉里加入晾過的艾葉，拌勻，做成小餅，貼在鍋灶上。生起紅紅的灶火，

慢慢地煎。隨著木制鍋蓋下滴進(jìn)鐵鍋的水濺聲，熱氣帶著那艾的香、面的甜，飄滿村落。

④推開奶奶的房門，那個老舊的木箱子靜靜地守在屋角。觸摸脫去桐油的邊框。那些往事愈加清晰。

⑤那年新年，奶奶打開木箱子，從箱底下摸出嶄新的一角紙幣。又從門楣上撕下一片紅喜紙，包裹好，

放在我貼身衣袋里，是給我的壓歲錢。就在打開木箱那一刻，我看到了一支黃亮亮的竹笛，紅線系著顆玉

心佩。聽父親說，竹笛是爺爺生前留下的，玉心佩是奶奶的奶奶傳下來的。

⑥再見玉心佩是在那個災(zāi)荒年，在遭遇連續(xù)的自然災(zāi)害后，村里人食不果腹，野菜不夠充饑，我再沒

聞見艾餅的香氣。清明節(jié)前幾天，我看見奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老鎮(zhèn)?；貋砗?，變戲法

似的做出了艾葉餅。我跟隨奶奶去。上墳，祭祀儀式畢，奶奶給了我一塊小艾餅，將剩下的全部分給了跟

來的孩子們。

⑦奶奶上了年紀(jì)后，眼睛已看不見，她常坐在門檻上靜靜地聽雨。有一段日子，奶奶倚在床上，連門

檻也少坐。雨細(xì)細(xì)地下，風(fēng)輕輕地吹，門楣上枯艾和菖蒲嗚嗚作響，好似遠(yuǎn)處隱約傳來的竹笛聲。我瞧見

奶奶臉，上浮現(xiàn)出少有的紅暈，伸出小手撫模奶奶的臉。靜靜地，聽見奶奶自言自語小聲說：“好你個外

人，又來到我面前吹那好聽的竹笛?！?/p>

⑧那之后，奶奶再沒下過床。母親打開奶奶的舊木箱，我看到了那黃亮的竹笛，卻不見了系在竹笛上

的玉心佩。祖輩以農(nóng)耕為生，奶奶一世清貧，養(yǎng)育子女多人已屬不易。家里原本就沒有什么值錢的東西，

唯有玉心佩。母親翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩，趕緊走到床前，貼在奶奶耳邊問：“娘，那玉心

佩呢？"奶奶不言語。母親說：“是要給您老人家?guī)ё叩?。”奶奶用微弱的聲音說：要走了，還帶那東西

做啥？”奶奶走了，終究沒說玉心佩在哪里。

⑨走出房門，雨停了，我又聞到空氣中飄來的艾葉的清香。

1.文章回憶了奶奶哪幾件事情？請用簡潔的語言加以概括。

(1)____________________________________

(2)

(3)

(4)

(5)奶奶坐在門檻上思念爺爺。

(6)奶奶臨死都不說出玉佩的去向。

2.第⑦段畫線句運用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？

3.金玉佩去向在文章已有伏筆，找出來，結(jié)合前后文分析其作用。

4.結(jié)合文章內(nèi)容，說說奶奶留給你怎樣的印象?

5.請簡要說說第⑨段在文中的作用。

【答案】1.奶奶帶"我"摘艾葉;奶奶教"我"磨面做餅;奶奶給"我"壓歲錢;荒年,

奶奶賣了玉心佩給我們做艾葉餅；2.此句運用比喻手法，形象地寫出了竹笛聲的溫柔，表達(dá)了奶奶對

爺爺深沉的愛和思念。3."清明節(jié)前幾天，我看見奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老鎮(zhèn)?；貋?/p>

后，變戲法似的做出了艾葉餅。"

作用：內(nèi)容上，暗示玉心佩已被奶奶賣掉，換成了米面，表現(xiàn)了奶奶對家人的關(guān)愛；結(jié)構(gòu)上，為后文沒找

到玉心佩作鋪墊。4.（1）勤勞能干。奶奶磨面做餅；（2）慈愛善良（愛孩子）。用玉心佩給我們換食

物，把剩下的餅給其他孩子；（3）重情義（癡情）。細(xì)心保管爺爺留下的玉笛。5.內(nèi)容上：艾葉代表

著奶奶，代表著奶奶對我的愛，對家人的愛，雖然奶奶已經(jīng)去世，但是她的愛一直在我們心里，表達(dá)出了

我對奶奶的思念，點明了文章的中心；結(jié)構(gòu)上：與文章開頭呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。

【分析】1.本題考查學(xué)生對文章脈絡(luò)的梳理和把握的能力。

解答此類試題首先通讀全文，然后給文章劃分段落，概括出文中的事件。

從第②段的“我學(xué)著奶奶的樣子，摘下一片嫩芽"可概括出，寫了"我"在奶奶的帶領(lǐng)下，摘艾葉。

從第③段的"看到奶奶教我磨面的身影……奶奶在面粉里加入晾過的艾葉，拌勻，做成小餅，貼在鍋灶上"可

概括出，奶奶教我磨面做餅。

從第⑤段的"那年新年，奶奶打開木箱子，從箱底下摸出嶄新的一角紙幣。又從門楣上撕下一片紅喜紙，包

裹好，放在我貼身衣袋里，是給我的壓歲錢”可概括出，奶奶給我壓歲錢。

從第⑥段的"在遭遇連續(xù)的自然災(zāi)害后，村里人食不果腹，野菜不夠充饑，我再沒聞見艾餅的香氣。清明節(jié)

前幾天，我看見奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老鎮(zhèn)?；貋砗?，變戲法似的做出了艾葉餅”可概括

出，寫荒年時，奶奶將玉佩賣掉，換成了米面。

2.本題考查學(xué)生品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。

第⑦段畫線句"雨細(xì)細(xì)地下，風(fēng)輕輕地吹，門楣上枯艾和菖蒲嗚嗚作響，好似遠(yuǎn)處隱約傳來的竹笛聲"，運

用比喻修辭手法，把風(fēng)吹枯艾和菖蒲發(fā)出的聲響比作竹笛聲。結(jié)合第⑤段中“竹笛是爺爺生前留下的，玉心

佩是奶奶的奶奶傳下來的"分析，比喻生動形象地寫出了"竹笛聲”的溫柔，表達(dá)了奶奶對爺爺深沉的愛和思

念。

3.本題考查學(xué)生分析文章伏筆及其作用的能力。

首先要在前文找到為玉佩去埋下伏筆的句子，然后結(jié)合前后文分析其作用。

第⑥段中的"清明節(jié)前幾天，我看見奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老鎮(zhèn)。回來后，變戲法地做出

了艾葉餅"這句話，暗示玉心佩已被奶奶賣掉，換成了做艾葉餅的米面，幫助家里人度過荒年，表現(xiàn)了奶奶

對家人的關(guān)愛；結(jié)構(gòu)上，這為后文第⑧段"母親翻遍了木箱的底，也未找到玉心佩"作鋪墊。

4.本題考查學(xué)生分析文中人物形象的能力。

解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（1）根據(jù)第③段"看到奶奶教我磨面的身影……奶奶在面粉里加入晾過的艾葉，拌勻，做成小餅，貼在鍋灶

上"分析可知：奶奶會做艾葉餅，表現(xiàn)了她勤勞能干。

（2）根據(jù)第⑥段的"在遭遇連續(xù)的自然災(zāi)害后，村里人食不果腹，野菜不夠充饑，我再沒聞見艾餅的香氣。

清明節(jié)前幾天，我看見奶奶戴起那多年未戴的玉心佩，去了一趟老鎮(zhèn)。回來后，變戲法似的做出了艾葉餅”

分析可知，為了活命，奶奶賣了玉心佩，做了艾葉餅，奶奶給了"我"一塊小艾餅，將剩下的全部分給了跟來

的孩子們"，可見她對"我"的慈愛與為人的善良。

（3）根據(jù)第⑤段"一支黃亮亮的竹笛，紅線系著顆玉心佩。聽父親說，竹笛是爺爺生前留下的，玉心佩是

奶奶的奶奶傳下來的"，以及奶奶年老后，沉浸在對爺爺?shù)乃寄钪校袝r她會說"好你個外人，又來到我面前

吹那好聽的竹笛”分析可見，奶奶細(xì)心保管爺爺留下的玉笛，念叨爺爺?shù)牡崖?，表明奶奶對早已離世的爺爺

的癡情。

5.本題考查學(xué)生分析重要語段的作用的能力。

這是一道作用概括題，考生要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)回答；而且這是文章最后一段回答內(nèi)容上的作用要結(jié)合文章的

主旨分析。

（1）內(nèi)容上

這篇文章主要回憶了奶奶帶"我"摘艾葉，教"我"磨面做餅，給"我"壓歲錢，在荒年奶奶賣了玉心佩給我們做

艾葉餅，奶奶坐在門檻上思念爺爺，以及奶奶臨終都不說出玉心佩的去向的事情，第⑨段中"空氣中飄來的

艾葉的清香"的"艾葉”代表著奶奶，代表著奶奶對"我"的愛，對家人的愛。雖然奶奶已經(jīng)去世，但是她的愛

一直在我們心里，表達(dá)出了我對奶奶的思念，點明了文章的中心。

（2）結(jié)構(gòu)上

文章的第①段說"艾葉散發(fā)著清雅的香氣。在這氤氯的艾香中，我又想起了兒時的情景"，這樣，作為文章

結(jié)尾的第⑨段與文章開頭呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加緊湊。

考點2.照應(yīng)

1.含義

所謂“照應(yīng)”，就是一種前有所呼，后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手段。在一篇文章中，如果前后的幾個句子、幾個

段落、某個句子和某個段落意思相同，寫的是同一件事，我們就說它們相互照應(yīng)。

2.“照應(yīng)”作用

“照應(yīng)”的作用是：不但能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且能強(qiáng)化某些關(guān)鍵的內(nèi)容，給讀者留下深刻的印象或

某種啟示。

【例題剖析】

[例1]（2024?江蘇徐州?三模）閱讀下面文章，完成后面小題。

等著我

張麗鈞

這是一個高一女生交給我的作文，題目是《等著我》。

我蜷在床頭，像個沒活氣兒的紙人，機(jī)械地摸到手機(jī)撥號。剛按下4,手指就像被蟄一般地縮回。我撇

掉手機(jī)，抱起那個開滿紅黃花朵的小被，一朵一朵地?fù)崤腔?，仿佛要將它們撫醒。媽媽絮叨過多少遍:

“這小被是我平生做的第一件棉活兒呢！縫被子時，我的手被扎破了5次！”媽媽自憐又自得地朝我舉起

一個攤開的手掌，撥浪鼓般地?fù)u。我撇撇嘴：“還說呢，笨死了！"媽媽是個老師，做被子自然是短板，

但為了寶貝女兒，她毅然用慣拿粉筆的手拈起了鋼針。猶記我小升初那年，我家搬家，門口堆了一堆舊家

什。爸爸喚來收破爛兒的，連賣帶送，把小半個家打發(fā)出去了。我回身瞥見那床小被，豪氣沖天道：“把

這個也拿走吧！"媽媽一聽，驚得眼珠子都要滾出來了，劈手奪過小被，兇巴巴地對我說：“咋不把你老

媽也賣了破爛兒呀！”

后來，我多次憶起這情景。我想，那小被子覆滿了一個女人最初萌動的母性呢！還有，應(yīng)是跟媽媽的

身世有關(guān)吧。我有個暴戾的姥爺，最大的愛好是往死里揍姥姥。媽媽7歲那年，被揍得半死的姥姥悲憤離

家，不知所蹤……有一回，媽媽看倪萍主持的“等著我”節(jié)目，看得大淚小淚，爸爸也跟著抹淚。我騎坐

在螞媽腿上，用腮去拭她的淚，俯在她耳釁問：“媽媽，你是想去尋我親姥姥嗎？"媽媽聽罷，大放悲聲。

一年前，媽媽被一紙診斷書擊垮——胃癌晚期。多少次，我掐青了大腿，希望從噩夢中醒來。然而，

噩夢卻在日光下愈演愈烈。

彌留之際，媽媽抱著那床小被，將我唉至床前：“寶貝，媽媽一直對你隱瞞了一件事——你不是媽媽

親生的。15年前，媽媽從一個陌生人手里接過了你，你赤身裹了這床小被。15年間，我拼死摟緊這床小被，

不讓它見天日。別怪我編造扎破手指的謊言謳你，我無非想裝得更像你親媽。但我有時也會冒出一種戳心

的念頭——去'等著我'節(jié)目，朝全國觀眾抖開這床小被，為我的寶貝尋到親媽……我就要走了，唯一的

愿望就是，我走后，你打這個電話：4006666892,帶著小被去見倪萍阿姨?；蛟S，那丟了小被的女人也一

直在苦苦尋找這床小被呢……”

直到今天，我都不知該不該打這個電話。我想，假如我真的去了那個尋親節(jié)目，我最想尋的，怕也是

那個忐忑地緊緊摟了這小被15年的女人吧？我會對她說：“媽媽，等著我！來世，咱倆一定做親母女。不

過咱倆得倒過來，你做女兒，我做媽媽……”

我為此文打了滿分，又興奮地找到小作者，告訴她說，這篇小說深深打動了我。女孩聞聲淚如雨下：

“老師，可惜它不是小說……”

6.聯(lián)系全文，說說你對標(biāo)題"等著我"含義的理解。

7.請你分別揣摩文章結(jié)尾“我”興奮、被打動和女孩“淚如雨下"的原因。

8.品讀下面的句子，按括號內(nèi)的要求答題。

⑴我蜷在床頭，像個沒活氣兒的紙入，機(jī)械地摸到手機(jī)撥號。(賞析加點詞語)

(2)媽媽一聽，驚得眼珠子都要滾出來了，劈手奪過小被，兇巴巴地對我說："咋不把你老媽也賣了破爛兒呀！”

（從描寫的角度賞析句子）

9.金本文伏筆與照應(yīng)手法突出，請試舉一例說說其表達(dá)效果。

10.請結(jié)合本文內(nèi)容和鏈接材料，探究《等著我》節(jié)目走紅的原因。

鏈接材料：《等著我》是中央電視臺綜合頻道大型公益尋人欄目，該欄目旨在發(fā)揮國家力量，搭建“全

媒體公益尋人平臺”，幫助人們找回失散已久的故人。來到《等著我》的人，大多是被苦難摧毀精神或者

面容的普通人，更多展現(xiàn)的是變故、失落、流浪、煎熬、不甘和拼爭，隨著久別重逢、破鏡重圓、夢想成

真，最后所展現(xiàn)出的幸福和喜悅是在其他節(jié)目中無法找尋的。

【答案】6.⑴媽媽在彌留之際的最大愿望是通過《等我》節(jié)目尋找到女孩的親生母親；（2）女孩想通過《等

我》節(jié)目表達(dá)自己對養(yǎng)母的感恩之心。7.為女孩作文得滿分而興奮，被作文中母親的美好愿望和女孩

的感恩之心打動；作文再次女孩對媽媽逝世的傷痛和無限懷念之情。8.（1）運用比喻的修辭手法，生動

形象地表現(xiàn)了女孩為是否上《等著我》節(jié)目而矛盾的心理。（2）運用神態(tài)、動作、語言等描寫，生動形象地

表現(xiàn)了媽媽對小被子的珍視，進(jìn)一步表現(xiàn)了母親對"我"深沉的愛。9.伏筆與照應(yīng)（I）：媽媽多次絮叨縫

被子時手被扎破的事（伏筆）與彌留之際說出"編造扎破手指的謊言證你，我無非想裝得更像你親媽"（照應(yīng)）：

伏筆與照應(yīng)（2）：媽媽看《等著我》節(jié)目（伏筆）與彌留之際道出上《等著我》節(jié)目為女兒尋親媽的愿望（照

應(yīng)）……作用.設(shè)置懸念，激發(fā)讀者閱讀興趣：使文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，從而更好地表現(xiàn)文章的情感主

題。10.示例：《等著我》面向普通人展現(xiàn)人世間最美好的情感，喚醒迷失的人性，回歸愛與擔(dān)當(dāng)?shù)木?/p>

神與價值追求。

【解析】6.考查對標(biāo)題"等著我"含義的理解。答此題首先要讀懂上下文的情節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而把握文章的中心，

這樣才能確保答案的準(zhǔn)確無誤。答此題，必須要從兩個角度作答，即媽媽的角度和女孩的角度：胃癌晚期

的媽媽最大愿望是通過《等我》節(jié)目尋找到女孩的親生母親；而女孩想通過《等我》節(jié)目表達(dá)自己對養(yǎng)母

的感恩之心。這兩點都要答出來，不能遺漏其一。

7.題干要求分別揣摩文章結(jié)尾"我"興奮、被打動和女孩"淚如雨下"的原因。"我"興奮、被打動是因為女孩

《等著我》作文寫得好，作文中所表達(dá)的母親的美好愿望和女孩的感恩之心。女孩"淚如雨下"是因為她對媽

媽逝世的傷痛和無限懷念。答此題必須讀懂上下文的情節(jié)，切忌斷章取義。

8.賞析文句。此題比較容易，因為題干已經(jīng)給出了分析方向，即分別從品味詞語的角度和描寫方法的角度

分析作答。（1）"我蜷在床頭，像個沒活氣兒的紙人"中的"紙人"，明顯運用了比喻的修辭手法。答作用時除

了答出生動形象地描寫出人物的狀態(tài)外，還要答出人物的矛盾的心理。（2）"驚得眼珠子都要滾出來了"為神

態(tài)描寫；"劈手奪過小被"為動作描寫；"咋不把你老媽也賣了破爛兒呀！”為語言等描寫。答題時首先要點明

描寫人物的方法，然后在文中找到語句的位置，結(jié)合上下文情節(jié)內(nèi)容，體會語句所表現(xiàn)的人物心理活動和

情感傾向。

9.考查文章的結(jié)構(gòu)特點，具體考查本文的伏筆、照應(yīng)手法的運用。通篇閱讀，分出層次，梳理情節(jié)，全盤

把握，根據(jù)題干要求找出伏筆、照應(yīng)的內(nèi)容，找到關(guān)鍵語句，或用自己的語言簡潔概括。如“編造扎破手指

的謊言ii你，我無非想裝得更像你親媽"照應(yīng)了前文媽媽多次絮叨縫被子時手被扎破的事這一伏筆。"伏筆"

是對"照應(yīng)"的暗示，"伏筆"與"照應(yīng)”互為因果；"伏筆"與"照應(yīng)"在文中的位置經(jīng)常相隔較遠(yuǎn)；伏筆往往是一

筆帶過，在沒有看到"照應(yīng)"之前，貌似閑筆。

io.題干要求探究《等著我》節(jié)目走紅的原因。首先要結(jié)合《等著我》的文章內(nèi)容去思考，再聯(lián)系題干所

給的鏈接材料作答。如特別要分析好材料中的"幫助人們找回失散已久的故人""來到《等著我》的人，大多

是被苦難摧毀精神或者面容的普通人""隨著久別重逢、破鏡重圓、夢想成真，最后所展現(xiàn)出的幸福和喜悅是

在其他節(jié)目中無法找尋的”等句，這些都表明這個欄目展現(xiàn)了人世間最美好的情感，喚醒迷失的人性，回歸

愛與擔(dān)當(dāng)?shù)木衽c價值追求。

【點睛】伏筆，就是上文用看似無關(guān)緊要的事、物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作的某種提示或暗

示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索（小說文體中的"懸念"）。"伏筆"的作用：交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)

密、緊湊，讓讀者讀到下文內(nèi)容時，不至于產(chǎn)生突兀疑惑之感。照應(yīng)，是一種前有所呼，后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)

手段。在一篇文章中，如果前后的幾個句子、幾個段落、某個句子和某個段落意思相同，寫的是同一件事，

我們就說它們相互照應(yīng)。"照應(yīng)”的作用是：不但能使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且能強(qiáng)化某些關(guān)鍵的內(nèi)容，給讀者留

下深刻的印象或某種啟示。相照應(yīng)的內(nèi)容可以是句與句、段與段，也可以是句與段。相照應(yīng)的內(nèi)容可以是

兩處，也可以是多處。相照應(yīng)的內(nèi)容，后文可以與前文字句相同或相近，也可以是前文意思的再現(xiàn)、延續(xù)、

深化，或者是對前文的回答、解釋。

考點3.“伏筆照應(yīng)法”

“伏筆照應(yīng)法”，就是在文章的前邊對將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先作出某種暗示，在文章的后邊再進(jìn)行

呼應(yīng)、說明，它是一種增強(qiáng)文章內(nèi)部聯(lián)系、勾聯(lián)全文的重要謀篇技法。”前有伏筆，后有照應(yīng)”技法的運用，

能夠使情節(jié)跌宕有致，脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)也更加嚴(yán)謹(jǐn)。

朱自清《背影》一文中四次寫“背影”，三次寫“流淚”，反復(fù)照應(yīng)，感情抒發(fā)一次次更加強(qiáng)烈，滾滾

熱淚既表達(dá)了兒子的情感，又襯托出背影形象的感人。

莫頓?亨特《走一步，再走一步》中，“‘全看你自己了。'杰里看起來很擔(dān)心，但最后還是和其他孩子

一起走了"，這一句既照應(yīng)了前文“我最好的朋友”，又為下文杰里找爸爸來救“我”埋下伏筆。

【例題剖析】

[例1]（2024?江蘇無錫?三模）閱讀下面的文章，完成下列小題。

一只鳥

蘆芙注

每天清晨走進(jìn)公園時，他總要在那位盲眼老頭面前徘徊好久好久。盲眼老頭是遛鳥的，鳥兒好漂亮，

有一個特別令他怦然心動的名字——阿捷。每次盲眼老頭用父親喊兒子般親昵的口氣“捷兒、捷兒”地叫

著那鳥兒，教那鳥兒遛口時，他的心就像發(fā)生了強(qiáng)烈的地震一般，久久不安。

他是個很古板的老頭，并不愛鳥。退休這么長時間，除了每早來這公園里溜溜達(dá)達(dá)外，幾乎沒有一點

兒興趣。但自從見了盲眼老頭養(yǎng)的那只叫阿捷的鳥兒之后，他就從心底生出了一種欲望——無論如何也要

得到這只鳥兒！

之后的日子，他就千方百計地有意去接近那個盲眼老頭。盲眼老頭很友善。他幾乎沒有費什么力氣，

就和他成了很要好的朋友。他簡直有點喜出望外。

有一天，他終于按捺不住，對盲眼老頭說，他想買下那只鳥。盡管他的話說得很誠懇，可盲眼老頭聽

了他的話，先是吃了一驚，繼而搖了搖頭：“這只鳥兒，怎么我也不會賣的！”

“我會給你掏大價的，”他有些急了，“萬兒八千，你說多少，我掏多少，絕不還價。”

“你若真的喜歡這種鳥的話，我可以托人幫你買一只?！泵ぱ劾项^的態(tài)度也極為誠懇。

“我只要你這只！”

可是，不管他好說歹說，盲眼老頭還是不賣。他打定不到黃河心不死的主意，又去和老頭交談了幾次。

老頭仍是那句話：“不賣！”這使他很失望。一次次失望，他感覺到自己的心像堵了一塊什么東西似的。

他病了。他心里明白自己是因為什么病的。

幾天以后，那位盲眼老頭才得知他病了，而且知道病因就出在自己的這只鳥兒身上。老頭雖然不舍得，

還是忍痛割愛提了鳥籠拄著拐杖來看他。

“老弟，既然你喜歡這只鳥，我就將它送給你吧?！?/p>

躺在病床上的他，看到手提鳥籠的盲眼老頭，聽了這話，激動得差點掉下淚來。病也當(dāng)下輕了許多。

他一把握住老頭拄著拐杖的手，久久地不肯放下。

幾天后，盲眼老頭又拄著拐杖去看他，也是去看那只鳥?？墒?，盲眼老頭進(jìn)屋時，卻沒有聽到鳥的叫

聲。盲眼老頭忍不住了，問：“鳥兒呢？阿捷呢？”

許久許久，他才說：“我把鳥放了。"他沒敢正眼去看盲眼老頭。

“什么？你把鳥放了？你怎么可以放了阿捷呢？"果然，盲眼老頭說話的聲音變得異常激動。

“是的，老兄。我把鳥放了。你不知道，我這一生判了幾十年的案子。每個案子不論犯法的是平民百

姓或是達(dá)官貴人，我都覺得自己是以理待人，判得問心無愧?，F(xiàn)在細(xì)細(xì)回想，這一生，唯一判錯的，只有

一個案子。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了事實真相后，未來得及重新改判，他就病死在牢獄里了。我現(xiàn)在已退下來了。這事

也沒有任何人知道?？勺砸娏四闾岬镍B籠和籠中那只叫阿捷的鳥兒后，我的靈魂就再也不能安寧了。老兄，

我錯判的那個青年也叫阿捷呀！”他說著說著已是淚水撲面而下。他發(fā)現(xiàn)盲眼老頭聽了這話，竟然變得木

木呆呆地，那雙凹下去的眼也有淚水流了出來。但他始終沒有說一句話。

幾年后，盲眼老頭先他而去了。他作為盲眼老頭的摯友，拖著年邁的身體親手為盲眼老頭操辦后事。

辦完后事，在為盲眼老頭整理遺物時，他從盲眼老頭的一個筆記本里發(fā)現(xiàn)了一張照片。照片上是一個身強(qiáng)

力壯的后生。他看著看著，不禁心頭一震：這不就是那個被錯判的阿捷嗎……

11.請分別概括盲眼老人、退休老人的性格特點。

盲眼老人：_______________________________________________________________________________________

退休老人：_______________________________________________________________________________________

12.仿照示例，補(bǔ)充情節(jié)內(nèi)容。

(1)不愛養(yǎng)鳥，卻想得到那只叫"阿捷"的鳥。

(2)

(3)

(4)

13.賞析文中的劃線句。

躺在病床上的他，看到手提鳥籠的盲眼老頭，聽了這話，激動得差點掉下淚來。病也當(dāng)下輕了許多。他一

把握住老頭拄著拐杖的手，久久地不肯放下。

14.金小說在情節(jié)上多設(shè)伏筆與照應(yīng)，試舉一例并分析其作用。

伏筆：_________________________________________________________________________________________

照應(yīng)：_________________________________________________________________________________________

作用：_________________________________________________________________________________________

15.結(jié)合全文，分析結(jié)尾的作用。

【答案】11.盲眼老人：友善、無私、寬容、堅忍退休老人：古板、重情、有良知(或“勇于反

思和懺悔")12.(2)買鳥遭拒絕而病倒，卻意外獲得贈送。(3)得到鳥后卻又將其放走。

(4)操辦后事，卻意外發(fā)現(xiàn)自己因誤判而死在獄中的阿捷是盲眼老人的兒子。13.運用動作描寫，生

動地刻畫出他得知盲眼老人把鳥送給他后激動的心情。14.伏筆：盲眼老人喊鳥兒的名字的時候，

"他的心就像發(fā)生了強(qiáng)烈的地震一般，久久不安。"照應(yīng)：退休老人說明放鳥的原因及在為盲眼老人操

辦后事后發(fā)現(xiàn)，自己誤判的阿捷是盲眼老人的兒子。(寫到一點即可)作用：前后照應(yīng)，使文章內(nèi)容

形成一個有機(jī)整體.并在設(shè)置懸念和解答疑惑中增強(qiáng)了作品的曲折性和吸引力。15.(1)照應(yīng)第一段"盲

眼老頭用父親喊兒子般親昵的口氣'捷兒、捷兒’地叫著那鳥兒”；(2)解開懸念：交代了他為何如此渴望得到

"阿捷"這只鳥，以及盲眼老頭的身份。

【解析】11.分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、故事情節(jié)、人物的語言、動作、心理、肖像和

其它側(cè)面的描寫來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。根據(jù)文中情節(jié)可知人物形象。結(jié)合"盲

眼老頭很友善""盲眼老頭的態(tài)度也極為誠懇"“他發(fā)現(xiàn)盲眼老頭聽了這話，竟然變得木木呆呆地，那雙凹下去

的眼也有淚水流了出來。但他始終沒有說一句話"得出：盲眼老人是一個友善、無私、寬容、堅忍的人；結(jié)

合“我這一生判了幾十年的案子，每個案子不論犯法的是平民百姓或是達(dá)官貴人.…我的心就再也不能安寧

了"可以概括出退休老人的形象：秉公執(zhí)法，恪盡職守；勇于悔過，心存良知等。

12.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，從整體上把握文本脈絡(luò)。圍繞"鳥”這個線索補(bǔ)出其他情節(jié)即可。結(jié)合"有了這

種強(qiáng)烈的占有欲，他就千方百計地去接近那個盲眼老頭......我就將它送給你吧"分析，概括出買鳥遭拒絕而病

倒，卻意外獲得贈送；結(jié)合“幾天后，盲眼老頭又拄著拐杖去看他，也是去看那只鳥......許久許久，他才說‘我

把鳥放了"'分析，概括出得到鳥又放了鳥；結(jié)合"他從盲眼老頭的一個筆記本里發(fā)現(xiàn)了一張照片。照片上是

一個身強(qiáng)力壯的后生。他看著看著，不禁心頭一震：這不就是那個被錯判的阿捷嗎.…”分析：意外發(fā)現(xiàn)自己

因誤判而死在獄中的阿捷是盲眼老人的兒子。

13.要求學(xué)生掌握常用的描寫方法及作用。根據(jù)具體語境分析。首先指出描寫方法，然后寫出表達(dá)效果和

體現(xiàn)的情感。結(jié)合"躺、看、聽、激動、握住、不肯放下”等詞語分析，采用動作描寫，生動形象的寫出他得

知盲眼老人把鳥送給他后激動的心情。

14.要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，從整體上把握文本脈絡(luò)。注意伏筆和照應(yīng)的之間的關(guān)系。答案不唯一，結(jié)合

文本內(nèi)容分析即可。如，伏筆："淚眼朦朧中他發(fā)現(xiàn)，聽了這話盲眼老頭竟變得木木呆呆，慢慢用手去擦拭

那雙凹陷下去的眼睛淌出的淚水，但始終沒有說一句話。"照應(yīng)在最后一段，他錯判的竟是盲眼老人的兒子，

所以盲眼老人淌出淚水，沒有說一句話。伏筆與照應(yīng)使得文章前后呼應(yīng)，內(nèi)容上渾然一體，故事更曲折，

更吸引讀者。

15.要求學(xué)生掌握結(jié)尾段的一般作用。其作用要從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上兩方面分析。在內(nèi)容上，有抒發(fā)感情，

表達(dá)思想，豐富文章的作用；在結(jié)構(gòu)上，有篇末點題，照應(yīng)開頭，升華主旨，畫龍點睛，使結(jié)構(gòu)緊湊，脈

絡(luò)清晰的作用。結(jié)合"他看著看著，不禁心頭一震：這不就是那個被錯判的阿捷嗎……”分析，內(nèi)容上：交代

了他為何如此渴望得到"阿捷"這只鳥，以及盲眼老頭的身份。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)開頭"盲眼老頭用父親喊兒子般

親昵的口氣‘捷兒、捷兒’地叫著那鳥兒"，使結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體。

【點睛】伏筆指文章或文藝作品中，在前段里為后段所作的提示或暗示。照應(yīng)：是后段呼應(yīng)前段伏筆的句

子。都是文學(xué)創(chuàng)作中敘事的手法，就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預(yù)先

作的某種提示或暗示。作用：交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產(chǎn)生突兀、

疑惑之感。有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。

一、關(guān)于“伏筆”

(-)伏筆作用

①伏筆含蓄交待，照應(yīng)貫通前后。使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊。

②情節(jié)發(fā)展合理，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。

③讀者讀到下文內(nèi)容時，往往能產(chǎn)生會心一笑、心靈共鳴或意外感悟等閱讀驚喜。

④伏筆照應(yīng)搭配使用能使情節(jié)發(fā)展產(chǎn)生意料之外情理之中的效果。

(-)設(shè)置伏筆的方法

伏筆的位置主要有兩種形式：一是在篇首設(shè)置伏筆，二是在篇中設(shè)置伏筆。設(shè)置伏筆的方法靈活多樣，

具體可以因文、因材料的特點而定。

①通過描寫環(huán)境設(shè)置伏筆。這是最常用的一種形式。如魯迅《社戲》中，孩子們月夜行船飛一般徑向

趙莊前進(jìn)時，“河流的左右都是碧綠的豆麥田地”，“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾雜在水

氣中撲面的吹來”，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌聲了，“使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得

要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里”，三次描寫到觸手可及的“豆麥”，就為下文看戲回來偷豆吃的

情節(jié)埋下伏筆。

②通過描寫人物語言設(shè)置伏筆。如魯迅《故鄉(xiāng)》中，“我”剛回到故鄉(xiāng)時，母親說：“還有閏土，他每

到我家來時，總問起你，很想見你一面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他，他也許就要來了?！边@是一處

伏筆，它不僅點明了閏土和“我”的關(guān)系，而且暗示“我”將要與閏土見面，使后面閏土的出場十分自然。

③通過描寫人物動作設(shè)置伏筆。如魯迅《孔乙己》一文中寫到孔乙己最后一次來到咸亨酒店買了酒喝

了酒，在別人的恥笑聲中是“用手慢慢走去”的凄慘情景，“用手慢慢走去”這一動作描寫，看似不經(jīng)意的

一筆，實則是為后文的推測孔乙己“大約的確死了”這一結(jié)果的出現(xiàn)而設(shè)置的一個伏筆。讀完后人們自然

會聯(lián)想到用手走去的孔乙己是必死無疑的。這一結(jié)果的得出來源于前文的“用手慢慢走去”的提示。

④通過描寫人物心理設(shè)置伏筆。如莫頓?亨特《走一步，再走一步》中：“我猶豫了。我渴望像他們一

樣勇敢和活躍，但是在八年歲月中，我絕大部分時間都是一個病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心一一

我不像其他孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險。”這里的心理描寫交代了“我”不敢冒險的原因，為下文“我”

爬懸崖遇險埋下了伏筆。

(三)伏筆與鋪墊的區(qū)別

①從形式來看，用作伏筆的，言語不多，通常只是一兩筆，點到為止，否則就失去了“伏”的意義。所

以，伏筆一般是“隱性”的；為了達(dá)到襯托的目的，鋪墊對起陪襯作用的部分往往大肆渲染，惟恐讀者不

見，因此，鋪墊可以說是“顯性”的。

②從運用來看，伏筆與下文照應(yīng)的“點”有一段距離，甚至是文首與文尾；而鋪墊一般是緊接著，如

前面寫環(huán)境景物，接著就寫人物。

③從作用來看，伏筆主要是謀篇布局即結(jié)構(gòu)上的技巧，是對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)作提

示或暗示，以求前后呼應(yīng)；鋪墊是寫作方法上的技巧，作者盡管是在次要人物或事件上下功夫，其著眼點

卻是主要的人物或事件，主要是對內(nèi)容起作用，比如推動情節(jié)發(fā)展，突出人物形象等。

二、關(guān)于“照應(yīng)”

(-)照應(yīng)的方法:

①題文照應(yīng)?！扼A路梨花》一文中多處出現(xiàn)“梨花”，有物有人，與題照應(yīng)，結(jié)尾處引詩“驛路梨花

處處開”，再次點題。

②首尾照應(yīng)。注重對首尾照應(yīng)的錘煉，往往能使語言不僅為信息的載體，而且成為貫通文脈優(yōu)化結(jié)

構(gòu)的手段，以喚起讀者閱讀心理上的美感。

如莫懷戚的《散步》，是一篇用順敘方法寫成的記敘文，其中就運用了這種照應(yīng)的方法。先看開頭：“我

們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。”再看結(jié)尾：“這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹

和魚塘走去，到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子……”這兩段文字的照應(yīng)，

主要體現(xiàn)在兩個方面：一是情節(jié)的照應(yīng)，即“散步”；二是人物的照應(yīng)，即“我”母親、妻子、兒子等祖孫

三代四個人。而且，照應(yīng)的順序很有講究，開頭是“散步”總概，結(jié)尾是具體的“散步”；開頭由“我”到

“母親”到妻子”到“兒子”，結(jié)尾依然是這樣的安排順序。這樣照應(yīng)，既有序，又有物，既合理，又嚴(yán)密。

③前后照應(yīng)。文章內(nèi)容的前后照應(yīng)，能顯示結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)和精致，行文的流暢和通達(dá)。《白楊禮贊》除首

尾照應(yīng)外，主體部分多次出現(xiàn)“白楊樹是不平凡的”一類的語句，前后照應(yīng)十分緊密。

④對話照應(yīng)。就是以典型人物語言多次重復(fù)照應(yīng)。如魯迅《祝?！分邢榱稚┑目陬^禪：“我真傻，真的，

我單知道下雪的時候野獸在山坳里沒有食吃，會到村里來；我不知道春天也會有。”這句話在文中多次出現(xiàn)，

突出了孩子之死對祥林嫂的沉重打擊。

⑤細(xì)節(jié)照應(yīng)。如契訶夫的小說《變色龍》里奧楚蔑洛夫身上穿的那件大衣，文章中出現(xiàn)了四次，從穿

著新的大衣出場，到裹緊大衣退場，加上其中一“脫”一“穿”的動作，淋漓盡致地勾畫出他變色過程中

的丑態(tài)以及他卑劣的心理活動，前呼后應(yīng)，渾然天成。

⑥懸念照應(yīng)。在作品中設(shè)懸，又不馬上釋念，而是反復(fù)暗示，造成一種情節(jié)的跌宕起伏，使讀者的心

隨著故事的情節(jié)而起伏變化。它包括“設(shè)懸”和“釋懸”兩個方面。前有“設(shè)懸”，后必有“釋懸”（照應(yīng)）。

如《誰是最可愛的人》用標(biāo)題設(shè)懸，《背影》用開頭倒敘設(shè)懸等。

（-）伏筆與照應(yīng)的關(guān)系：

①“伏筆”是對“照應(yīng)”的暗示，“伏筆”與“照應(yīng)”互為因果。

②“伏筆”與“照應(yīng)”在文中的位置經(jīng)常相隔較遠(yuǎn)。

③伏筆往往是一筆帶過，在沒有看到“照應(yīng)”之前，貌似閑筆。

一、（2024?江蘇南通?三模）閱讀下面的文章，完成下面小題。

茶王

梁凌

清風(fēng)鎮(zhèn)的人，都知道老蕭有兩只奇特的手。他的手，大，粗糙，結(jié)著厚厚的繭，兩手?jǐn)傞_來，像兩只

焦焦黃黃，粘滿土的耙子。當(dāng)他的手撫摸孩子細(xì)嫩的皮膚時，孩子會“哇”地一聲嚇跑開去。

清風(fēng)鎮(zhèn)的地形，高低錯落，老蕭的家，在一個高高的臺子上，遠(yuǎn)看，像老鷹伸出的長長的脖子。沒事

的時候，老蕭就在鷹脖子上練功。彎著腰，攤開蒲扇似的手，手指撐開又合攏，提起，同時，胳膊和腰也

扭來扭去，行云流水，騰挪跌宕，像打太極，卻又速度極快。他到底練的什么功，誰也看不懂。

老蕭不是清風(fēng)鎮(zhèn)的人，他搬來清風(fēng)鎮(zhèn)，算來，有七八個年頭。他愛喝茶，鎮(zhèn)上的茶葉店，是他常光顧

的地方。老蕭最愛品的茶，是龍井。鎮(zhèn)上有五家開茶店的，每年新龍井茶下來，老蕭會一家家喝將過去，

喝來喝去，卻只是搖頭。

“老蕭，告訴你一個好消息?！薄熬盼宀栊小钡睦馅w，看見老蕭，一把拉進(jìn)自家店里，神秘兮兮地說，

“我這里，昨天剛進(jìn)來一批新龍井，只進(jìn)了一點點，太貴，那味道，嘿！你肯定沒喝過，嘗嘗？”老蕭聞

了聞，看了看，嘆一聲：“可惜了！”

老趙問：“可惜什么？”老蕭不語。老趙在杯中注入燒好的水，倒入多半杯，只見杯中嫩葉成朵，一

旗一槍，交錯相應(yīng)，亭亭玉立。老蕭端起茶，先深吸一口，又呷一口，喉結(jié)微動，徐徐下咽。只見他雙眸

輕合，半晌，睜開眼道：“可惜了這份好茶，茶是好茶，只是炒茶時炒壞了！機(jī)器炒的茶，形千葉一律，

味道吧，也大同小異，沒靈氣，沒個性?。∽詈玫牟?，還是用手炒出來的?！?/p>

老趙說：“你說的極是，但現(xiàn)在手炒的茶，很難喝到了，炒茶又苦又累，據(jù)說炒茶的人，已沒有多少

了，年輕人都出去打工，炒茶，后繼無人。連那個茶王，也洗手不干了，不知道去了哪里，茶界上有傳說，

誰有福喝上他炒的一杯茶，一輩子都忘不掉，也不知道那是怎么個好法。我也開了半輩子茶行了，傳說中

那種極品的茶，竟是沒有喝過，算是白活了！”老蕭說：“老趙，如果你后天有空，我請你去我家小坐如

何？”

第三天上午，老趙早早就往鷹脖子上走去，剛過清明，路邊的柳枝，已綠得透亮，楊樹的葉子，也漸

漸舒展，伸著毛茸茸的小巴掌，早上的天氣，還有些薄涼，細(xì)風(fēng)吹著，甚是清爽。老趙剛走到老蕭家院墻

外，就聞到一股香。那香氣裊裊的，隨著風(fēng)向，一會兒濃，一會兒淡，老趙禁不住深吸一口氣，這一吸，

頓覺胸部如生了云霧一般，蕩氣回腸。

老趙一進(jìn)門就傻眼了。只見后屋門前，支了一口鍋，老蕭正穿著圍裙，在鍋邊“打太極”。他比平時

打得更賣力，頭，腰，臂,不停地扭來扭去。一鍋綠油油的葉子，被老蕭的兩只大手壓著，如團(tuán)團(tuán)綠云，

在鍋里快速旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)，又被那雙大手抓起，粒粒抖落,看得老趙眼花繚亂，一股清香味，就在這一抓一

抖中飄散出來。

“炒茶！老蕭，你會炒茶？！”老趙驚叫起來。老蕭也不答話，只沉浸在自己的舞蹈里。當(dāng)青綠漸漸

變暗，老蕭戴上白手套，把手?jǐn)傞_在鍋底，按壓，挪動。然后，把半成形的茶，倒進(jìn)竹質(zhì)的簸箕上攤涼。

茶倒出來，老蕭才抬起頭，望著老趙笑。說，我今天給你炒個茶嘗嘗，好多年不炒了，手有些生，鼻子也

不靈了。

坐了半時，老蕭往鍋里滴了兩滴油?！安栌停崩鲜捳f，“這炒茶，得有一口光光的鍋，你等著，我

做做形，馬上，你就可以嘗了?！崩鲜捴赜执魃鲜痔祝植浑x茶，茶不離鍋，在鍋底做S形磨動。最后，

老蕭把茶倒在竹簸箕上，說，好了！只見茶葉片片扁平光滑，挺直勻齊，如蘭花瓣，如初春柳芽。

老蕭泡了一杯，遞給老趙，只見湯色清沏，芽芽挺直，齊乎乎地向上，一股幽香，徐徐地，蕩蕩而走。

老趙剛呷一口，就直了眼，半晌不語。老蕭問，味道怎么樣？老趙看著老蕭，伸出食指，一字一咬道：“茶…”

茶王！你是茶王！”

老趙那天，直喝到月上柳梢，喝醉了茶，暈暈而走，一路走，一路自語：“茶王！茶王！”

老蕭送老趙走后，獨自站在鷹脖子上，望著一彎月牙，發(fā)呆。他拍拍他的那雙大手，知道在不久的將

來，這雙大手，也將跟著自己一樣消失，世間，再也難覓這么粗糙的手，他的子孫，沒有人愿意磨出這么

焦黃的手。

1.小說開篇寫“老蕭有兩只奇特的手"，有什么作用？

2.賞析文中畫線的兩個句子。

（1）一鍋綠油油的葉子，被老蕭的兩只大手壓著，如團(tuán)團(tuán)綠云，在鍋里快速旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)，又被那雙大手抓

起，粒粒抖落。

（2）老蕭送老趙走后，獨自站在鷹脖子上，望著一彎月牙，發(fā)呆。

3.搬小說后面寫老蕭就是傳說中的茶王，前文已有伏筆，請簡要概述。

4.茶王的故事帶給你怎樣的啟示？請結(jié)合文本，聯(lián)系現(xiàn)實，從兩個角度談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

【答案】1.（1）造成懸念，引起讀者的閱讀興趣。（讓讀者急于知道老蕭的手為什么是這樣）（2）為后文

寫老蕭是茶王作鋪墊（或：埋下伏筆）。2.（1）運用比喻（動作描寫），寫茶葉炒制的情狀，烘托出老

蕭炒茶動作的嫻熟和技藝的高超。（2）運用細(xì)節(jié)描寫（神態(tài)描寫），寫出老蕭因為自己炒茶的手藝得不到傳

承而感到孤獨和憂慮。3.（1）文中多次寫老蕭粗糙焦黃的手；（2）第2段寫他像打太極一樣練功；（3）

寫他在七八年以前搬到了清風(fēng)鎮(zhèn)，照應(yīng)了老趙的話一一“那個茶王，也洗手不干了”；（4）寫老蕭能品茶。

4.（1）從成功與付出角度談。老蕭熱愛炒茶、甘愿吃苦，贏得"茶王"稱號；干任何事都必須熱愛、吃苦、

執(zhí)著，才能成功。（2）從繼承傳統(tǒng)角度談。"最好的茶，還是用手炒出來的"，但"炒茶又苦又累”，無人愿干；

傳統(tǒng)手藝應(yīng)傳承下去，傳統(tǒng)文化的傳承是一個嚴(yán)肅的話題，值得深思。

【解析】1.此題考查的是文中情節(jié)的作用。根據(jù)位置通常有如下作用：開頭一一總領(lǐng)全文，奠定全文的感

情基調(diào)，引出下文，激發(fā)讀者閱讀興趣等；中間一一承上啟下；結(jié)尾一一總結(jié)全文，結(jié)尾扣題，照應(yīng)開頭,

點明主旨，深化主題等。文章開頭寫“老蕭有兩只奇特的手"，很自然地吊起讀者的胃口，制造懸念，同時"奇

特的手"也為后文老蕭炒茶的情節(jié)做鋪墊。據(jù)此理解作答。

2.此題考查的是對句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運用了（修辭手法、人物描寫方法、詞

語）+表達(dá)效果（如生動形象、生動細(xì)膩）+寫出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感。（1）"一鍋綠油油的葉子，被老蕭的

兩只大手壓著，如團(tuán)團(tuán)綠云，在鍋里快速旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)，又被那雙大手抓起，粒粒抖落”這個句子可以結(jié)合修

辭來賞析，也可以結(jié)合動作描寫來賞析，效果是生動形象地寫出了老蕭動作的熟練技藝的高超。（2）"老蕭

送老趙走后，獨自站在鷹脖子上，望著一彎月牙，發(fā)呆"運用了神態(tài)描寫。老蕭發(fā)呆的原因是自己的技藝無

法傳承下去，所以內(nèi)心很失落。據(jù)此理解作答。

3.此題考查的是文章中伏筆的運用。對于老蕭的身份前文己經(jīng)多次交代，"兩手?jǐn)傞_來，像兩只焦焦黃黃"一一

顏色很特別，“彎著腰，攤開蒲扇似的手，手指撐開又合攏，提起，同時，胳膊和腰也扭來扭去，行云流水，

騰挪跌宕，像打太極，卻又速度極快。他到底練的什么功，誰也看不懂"一一動作很特別，"他搬來清風(fēng)鎮(zhèn)，

算來，有七八個年頭。"照應(yīng)了"連那個茶王，也洗手不干了”，還有老蕭的語言“可惜了這份好茶，茶是好

茶，只是炒茶時炒壞了！機(jī)器炒的茶，形千葉一律，味道吧，也大同小異，沒靈氣，沒個性啊！最好的茶，

還是用手炒出來的。”也在暗示他是茶王。

4.此題考查的是對文章的感悟。文中的啟示我們可以從不同角度來談。首先從老蕭的身上我們得到的啟示

是：他之所以被稱為"茶王"，與他的付出是分不開的，所以我們要向出人頭地，要不懈努力。從老蕭的憂慮

來談，我們可以看出高超的技藝亟需傳承下去。據(jù)此理解作答。

二、（2024?江蘇無錫?三模）閱讀下面文章，完成后面小題。

天下仙人渡

肖建國

①當(dāng)我們感到快沒有希望的時候，從江心島劃出一條船。淺黃的船身，半圓的烏篷，船尾站一老者，

手執(zhí)雙櫓，奮力向這邊劃來。

②老海說，還是我的運氣好，吆喝幾聲，把上帝都感動了，讓老人家親自出來接我們。

③來江心島看看，緣于教授在課堂上講到程大鵬。教授說，這家伙，厲害！以前在濱市做官，據(jù)說口

碑還不錯。調(diào)到水城后，大權(quán)獨攬，肆無忌憚。經(jīng)查，當(dāng)前水城貪污最多的是他，生活腐化最厲害的也是

他。在江心島，他私人擁有一座“白宮”，然而這豪華的安樂窩，最后竟成了他的葬身之地……

④教授還說了什么，我們沒記住。而“江心島”“白宮”這兩個詞，卻牢牢占據(jù)腦海。趁下午自習(xí)，

我們驅(qū)車向江心島趕來。

⑤顧名思義，江心島就是江中一個小島，面積有十多畝。如一葉扁舟，靜臥在江水間。老海是本地人，

介紹說，島上原有幾戶居民，出入全靠兩邊的吊橋。程大鵬相中這塊風(fēng)水寶地后，以拆遷的名義將村民安

置他鄉(xiāng)，自己卻在島上建了“白宮”，并拆除吊橋，出入全靠紅船。

⑥然而，我們到來，卻不見紅船。用電話一打聽，程大鵬剛出事那陣子，這兒當(dāng)成反腐倡廉教育基地，

確實用紅船運送過參觀的客人。如今三五年過去了，程大鵬這點事，已不值一提。故此，就沒人來啦，紅

船也被收走了。不過，電話里人說，有一老頭，私人做了一條船，在這里堅守著，你們喊喊，試試。

⑦我們幾個輪流吆喝，不見動靜。眼見日頭偏西，正準(zhǔn)備返回，老海拼足力氣嚎了幾嗓子，老者應(yīng)聲

而出。

⑧上得船來，發(fā)現(xiàn)老者人瘦面冷，手背上青筋暴凸，渾濁的眼睛里布滿血絲。老海說，老人家，我們

去島上瞧瞧，來回收多少錢？

⑨老人反應(yīng)有些遲鈍，怔了一會說，隨便。

⑩老海笑了，這隨便是多少，十元八塊行不？

?者人沒任何表情地點點頭，老人一回話，我心里就咯喳下，他的口音和黑的面部輪廓，讓我隱隱有

似曾相識的感覺。

?者人無趣，我們話就不多。槳聲吱呀，綠波四散，烏篷船緩緩向江心島劃來。待上岸，老人忽然說，

我可以給你們當(dāng)導(dǎo)游嗎？

?你？老海正要拒絕，我忙點點頭。畢竟我是小組長，老海只好說，那就……來吧。老人感激地沖我

拱拱手。

?止了小島，綠影婆娑，鳥鳴喟啾，風(fēng)景甚佳。我問老人，您老貴姓？

?堵人愣了愣，苦笑說，我一個討飯的人，做點小營生，哪敢妄稱貴姓呢？來我給你們介紹下，這條

鵝卵石小路，當(dāng)年就是大鵬要求鋪的：這香樟，是他親手種下的。他說島上水氣大，多栽樟樹，可減少蚊

蟲。

?若海說，老人家，程大鵬可是貪官呢，怎么感覺你在替他念好經(jīng)？

?老人臉一紅，忙說，貪官人人恨，我也恨?？恿藝也徽f，也害了自家，只是，我想把知道的情況

說給你們，也讓你們多點收獲。

?我說，老人家，你盡管說就是了。

?在老人的指點中，我們來到了“白宮”前。這是一棟歐式建筑，由主樓和副樓組成，主樓高五層，

副樓三層。漢白石柱，圓形屋頂，白屋白墻白窗戶，酷似美國總統(tǒng)府。老海說，厲害，真是會享受?。?/p>

?老人忙說，起初，這里建房原本是想給全市有功之臣作休養(yǎng)用的。哪知建成后，太漂亮了，太豪華

了，就好比劉邦進(jìn)了阿房宮，好得讓人挪不開步。他落得如此下場，身邊缺少的是樊噲和張良??！

?老人感覺自己有些失態(tài)，忙收住口。我盯著老人仔細(xì)看了看，頓覺腦袋烘烘的，像有團(tuán)火在燃燒。

?“白宮”大門緊閉，院子里游泳池已干涸，停車場內(nèi)長滿荒草。順著院子走一圈，當(dāng)來到后墻時，

一堵雄壯的泰山石霍然矗立在眼前，老人站著不動了，老海的神情也變得嚴(yán)肅起來。老海說，當(dāng)年，程大

鵬得知事情暴露后，就在抓捕人員踏上小島的那一刻，一頭撞在這石頭上，這泰山石原本買回來當(dāng)靠山的，

不曾想?yún)s成了兇山。唉，人啊，要知現(xiàn)在，何必當(dāng)初呢？

?老海繼續(xù)說，程大鵬出事后，他老婆就拿出離婚證，說兩人早就辦了手續(xù)。他的孩子早已改姓，在

國外讀書，至今沒有回來。他老家那邊，據(jù)說只剩下一個精神恍惚的老父親。

?老海一席話，聽得大家都有些揪心。此時，暮色涌起，我們急忙向江邊走去。我看到老者雙眼通紅，

臉頰上有沒擦凈的淚痕。

?待登船，我們發(fā)現(xiàn)系纜繩的石柱上有一行大字：天下仙人渡。這字寫得龍飛風(fēng)舞，鏗鏘有力，很有

唐代懷素風(fēng)骨。

?我注目良久，感嘆說，這是程大鵬的手跡，他還是很有才的！

?老海問，你怎么知道是他寫的？

?我沒回聲，老人卻非?？隙ǖ攸c點頭。

?船上，我問大伙，有誰知道這五個字的意思？大伙一片沉默。我抬起頭對老人家說，大伯，您給我

們講講吧。

?老人沒想到我會這樣稱呼他，搖櫓的雙手一陣顫抖，烏篷船發(fā)出短暫的顛簸。老人清清嗓子說，他

知道自己作孽太多，想乞求保佑，平安渡到彼岸，可惜人間沒有神仙，有的，都是罪人。

?后面這話，讓我們不寒而栗。

?此時，我已知道老人是誰。我想對他說的，是的，我們都是有罪的。在濱市時，大鵬不僅是我的同

事，也是我的兄弟，可我沒能當(dāng)好樊噲和張良，我今天來就是為了贖罪的。

（選自《2018年中國微型小說精選》2019年1月）

5.根據(jù)文意，用簡潔的語言填寫下面表格。

情節(jié)主要事件"我”的心理

開端①好奇

發(fā)展老頭劃船送"我們"上島，并介紹島上樹木和建筑。②

高潮③感嘆

結(jié)局"我"為贖罪而來。④

6.結(jié)合全文，簡要分析文中老人的人物形象。

7.林文多處設(shè)置了