部編本初中語(yǔ)文七年級(jí)《活板》教案

部編本初中語(yǔ)文七年級(jí)《活板》教案執(zhí)教對(duì)象：初中七年級(jí)學(xué)生

執(zhí)教者：[教師姓名]

授課時(shí)長(zhǎng)：45分鐘教材分析《活板》是部編本初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇說(shuō)明文，主要介紹了我國(guó)古代四大發(fā)明之一的印刷術(shù)——活字印刷術(shù)的發(fā)明、發(fā)展和優(yōu)勢(shì)。本課不僅承載著豐富的歷史文化知識(shí)，還體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生不僅能了解活字印刷術(shù)的具體操作過(guò)程，還能感受到我國(guó)古代科技的先進(jìn)，從而增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠初步把握文章的主要內(nèi)容。但是，對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可能還存在一定的畏難情緒，需要教師在字詞理解、句意疏通方面給予更多的指導(dǎo)和幫助。此外，學(xué)生對(duì)古代科技的了解有限，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，可以激發(fā)他們對(duì)古代文化的興趣和探索欲望。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：掌握文中重點(diǎn)生字詞，理解并翻譯文章大意，了解活字印刷術(shù)的基本知識(shí)和操作流程。過(guò)程與方法：通過(guò)誦讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國(guó)古代科技的輝煌成就，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和尊重。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握文中重點(diǎn)生字詞，理解活字印刷術(shù)的操作流程。難點(diǎn)：理解文言文的句式結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確翻譯文章大意；體會(huì)我國(guó)古代科技的先進(jìn)性和文化價(jià)值。教學(xué)過(guò)程環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課（5分鐘）教師：同學(xué)們，你們知道嗎？在人類文明的發(fā)展史上，有四大發(fā)明被譽(yù)為中國(guó)古代科技的瑰寶，它們對(duì)世界的文明進(jìn)步產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。你們能說(shuō)出這四大發(fā)明是什么嗎？學(xué)生（可能回答）：造紙術(shù)、火藥、指南針、印刷術(shù)。教師：非常正確！今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一項(xiàng)——印刷術(shù)，特別是其中的活字印刷術(shù)。請(qǐng)大家翻開課本，我們一起來(lái)閱讀《活板》這篇課文。環(huán)節(jié)二：學(xué)習(xí)生字詞（10分鐘）教師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這篇文章中的生字詞。請(qǐng)大家看大屏幕，這些是我們今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)字詞。（展示PPT，上面列有生字詞及其注音）（教師逐一指出生字詞，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀）教師：請(qǐng)大家跟我讀，“板”（bǎn），“印”（yìn），“刷”（shu?。?，“墨”（mò）……（學(xué)生跟讀）教師：很好，接下來(lái)我們來(lái)看這個(gè)字，“煬”（yáng），它是火字旁，表示與火有關(guān)。在文中，“煬”是指用火烤使木板上的字凸起來(lái)。大家記住了嗎？學(xué)生：記住了。教師：接下來(lái)，我們來(lái)做一個(gè)小練習(xí)，請(qǐng)大家在練習(xí)本上寫出這些生字詞，并注上拼音，看誰(shuí)寫得又快又準(zhǔn)。（學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)）環(huán)節(jié)三：理解文章大意（15分鐘）教師：好了，生字詞我們學(xué)習(xí)完了，接下來(lái)我們要理解文章的大意。請(qǐng)大家先默讀課文，注意斷句和語(yǔ)氣。（學(xué)生默讀課文）教師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看看他們讀得是否準(zhǔn)確。（學(xué)生輪流朗讀，教師適時(shí)糾正讀音和斷句）教師：接下來(lái)，我們一起來(lái)翻譯文章。我先給大家翻譯第一段，“板印書籍，唐人尚未盛為之。”這句話的意思是說(shuō)，用木板印刷書籍，唐朝人還沒(méi)有大規(guī)模地這么做。學(xué)生：哦，原來(lái)是這樣。教師：對(duì)，接下來(lái)我們分組翻譯，每組負(fù)責(zé)一段，然后派代表分享你們的翻譯結(jié)果。（學(xué)生分組討論，翻譯文章）環(huán)節(jié)四：深入探究活字印刷術(shù)（12分鐘）教師：通過(guò)剛才的翻譯，我們對(duì)文章的大意有了基本的了解?，F(xiàn)在，我們進(jìn)一步來(lái)探究活字印刷術(shù)的具體操作流程。請(qǐng)大家找出文中描述活字印刷術(shù)操作流程的段落，并仔細(xì)閱讀。（學(xué)生找段落，閱讀）教師：誰(shuí)能告訴我，活字印刷術(shù)的第一步是什么？學(xué)生：是“以土燒成字”。教師：很好，這是制作活字的第一步，用黏土刻字然后燒制。接下來(lái)呢？學(xué)生：“以鐵范置鐵板上，乃密布字印”。教師：對(duì)，這是說(shuō)把鐵框放在鐵板上，然后密密麻麻地排上字印。大家注意，這里的“密布”是什么意思？學(xué)生：是“密集排列”的意思。教師：非常正確！接下來(lái)，我們用一個(gè)簡(jiǎn)短的視頻來(lái)展示活字印刷術(shù)的操作過(guò)程，幫助大家更直觀地理解。（播放視頻）環(huán)節(jié)五：討論與拓展（10分鐘）教師：看完視頻，大家是不是對(duì)活字印刷術(shù)有了更深入的了解呢？現(xiàn)在，我們分組討論一下，活字印刷術(shù)相比之前的雕版印刷術(shù)有哪些優(yōu)勢(shì)？（學(xué)生分組討論）教師：好了，哪個(gè)小組愿意分享一下你們的討論結(jié)果？學(xué)生1：活字印刷術(shù)可以靈活組合，根據(jù)需要印刷不同的內(nèi)容，而雕版印刷術(shù)則需要一塊一塊地雕刻，成本較高。學(xué)生2：活字印刷術(shù)的錯(cuò)誤率較低，因?yàn)樽钟∈穷A(yù)先制作好的，而雕版印刷術(shù)在雕刻過(guò)程中容易出錯(cuò)。教師：非常好，你們總結(jié)得很到位?；钭钟∷⑿g(shù)的出現(xiàn)，確實(shí)大大提高了印刷效率，降低了成本，對(duì)文化的傳播起到了巨大的推動(dòng)作用。那么，你們還知道活字印刷術(shù)在現(xiàn)代有哪些應(yīng)用嗎？學(xué)生（可能回答）：活字印刷術(shù)雖然已經(jīng)被現(xiàn)代印刷技術(shù)所取代，但在一些地方，比如博物館、文化旅游景點(diǎn)等，還能看到活字印刷的展示和體驗(yàn)。教師：對(duì)，活字印刷術(shù)已經(jīng)成為了一種文化遺產(chǎn)，它的精神和技藝值得我們傳承和發(fā)揚(yáng)。環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)（3分鐘）教師：好了，同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《活板》這篇課文，了解了活字印刷術(shù)的基本知識(shí)和操作流程。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們不僅感受到了我國(guó)古代科技的先進(jìn)性和文化價(jià)值，還增強(qiáng)了我們的民族自豪感和文化自信。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)。環(huán)節(jié)七：課后作業(yè)（布置作業(yè)，不計(jì)入課堂時(shí)間）背誦并默寫文中描述活字印刷術(shù)操作流程的段落。搜集更多關(guān)于活字印刷術(shù)的資料，寫一篇小論文，探討活字印刷術(shù)對(duì)文化傳播的影響。課后作業(yè)背誦與默寫：背誦并默寫文中描述活字印刷術(shù)操作流程的段落，要求準(zhǔn)確無(wú)誤。小論文