四年級(jí)語文下冊教案

習(xí)作1我的建議①交待地點(diǎn)簡潔②簡單條文式介紹主要景點(diǎn)具體一……文章結(jié)尾點(diǎn)題二……介紹具體三……練習(xí)1第三節(jié)-----單元測試王文亞王文亞教學(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解新詞語的意思。3、理解課文內(nèi)容，并從中得到啟示：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。重難點(diǎn)、關(guān)鍵啟迪、教育學(xué)生創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。第一節(jié)1、齊讀課題。2、讀了這篇課文，我們會(huì)知道蘋果里怎么會(huì)有五角星呢，這是怎么一回事呢?二、初讀課文。1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、標(biāo)上自然段序號(hào)，在讀不懂的詞句下做上問號(hào)。1、自讀出示的生字詞。2、指名領(lǐng)讀。3、提醒易讀的字音。4、開火車認(rèn)讀、齊讀。相機(jī)理解：清晰、魅力。(四指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。第二節(jié)1、聽寫詞語。2、復(fù)習(xí)主要內(nèi)容。1、學(xué)習(xí)第1、2自然段。(2)從哪兒看出鄰居家的小男孩是“我”家的?？?(3)今天又有什么新聞報(bào)告或是顯示新本領(lǐng)呢?(4)“我”是怎樣回答小男孩的?為什么?(5)過渡：真的像“我”想的那么簡單嗎?2、學(xué)習(xí)第3、4自然段。(1)指名讀第3、4自然段。(2)小男孩說了什么,做了什么?(3)小男孩切蘋果的方式和人們通常的切法有什么不同?(4)第4段最后一句話，誰能讀好?應(yīng)讀出小男孩什么樣的心情?(自豪)(5)第4自然段寫“我”看到了什么?想到了什么?(6)第一句用“真的”和“果然”同第三自然段哪一句話扣得很緊?讀出“我”的驚奇。(8)聯(lián)系課文理解“循規(guī)蹈矩”的意思。3、學(xué)習(xí)第5自然段。是的，是美國哈佛大學(xué)建筑學(xué)院院長，從事建筑研究40多年，在世界各地有70多年精嗎?我們下節(jié)課研究。第二節(jié)二、學(xué)習(xí)1-2自然段。三、復(fù)習(xí)第3-4自然段。7、人類的“老師”(人類老師會(huì)是誰呢?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋熌?)1、課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(板書)自然3、課文是怎樣層層闡述的呢?請給課文分段。第一段(第1自然段):從潛水艇的發(fā)明是受到魚類其實(shí)說起，得出魚是人類的“老師”。第二段(第2-6自然段):通過人類對(duì)一些生物的飛行特點(diǎn)、外形特點(diǎn)、構(gòu)造特點(diǎn)等方面進(jìn)第三段(第7自然段):總結(jié)全文，既呼應(yīng)了全文，又點(diǎn)了題。第二節(jié)2、人類的老師是誰?齊讀最后一句話。呢?習(xí)作2練習(xí)22、板書：練習(xí)2處處留心里會(huì)怎么想?有什么感覺?么說?第4、5節(jié)——單元測試第6、7節(jié)【教學(xué)要求】3、能說出比喻句中用來比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來到……只茅塞頓開同塌討論一、導(dǎo)入(課題切入感知課文)二、新授(精讀感悟，體會(huì)誠心誠意、雄才大略)——(看學(xué)生把感悟點(diǎn)落在哪里)(2)指導(dǎo)“嚷”a、師：嚷什么意思?(喊叫)誰來試一試?個(gè)別讀，體會(huì)出嚷。c引導(dǎo)想象：張飛嚷時(shí)是怎樣的心情?(生氣、不耐煩、討厭)(3)引導(dǎo)：劉備怎么說?真多!)自去(學(xué)生接話),可見劉備對(duì)諸葛亮的——敬仰(學(xué)生接話)。度?物。通過上節(jié)課的初步認(rèn)識(shí)，你覺得諸葛亮怎樣?師引導(dǎo)：是啊。諸葛亮雄才大略。文中也簡單寫了一寫。請大家讀課文的3、4、5小結(jié)，找到有關(guān)語句，并說說體會(huì)。環(huán)境烘托體會(huì)性格：師：其實(shí)，這里的環(huán)境也可以看出諸葛亮的雄才大略。出示：(生讀)“他們來到隆中，只見那里的山岡蜿蜒起伏，好像一條等待時(shí)機(jī)騰飛的臥龍。岡前幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。”這里有一句——(生接：比喻句)師：把什么比作什么?其實(shí)真正等待時(shí)機(jī)騰飛的是——(諸葛亮)人們稱諸葛亮為——(臥龍先生)師小結(jié)：諸葛亮雖然——身居隆中，其實(shí)他——時(shí)時(shí)關(guān)注國家大事，等待時(shí)機(jī)——出山，為統(tǒng)一中原——出力。師：這里景色宜人，誰來讀好它?齊讀分析形勢體會(huì)大略(第四小節(jié))師：諸葛亮分析了群雄紛爭的形勢，提出了三分天下，最后取勝的策略。這里有兩個(gè)詞(板書：群雄紛爭茅塞頓開)雄，是亂世英雄，兩漢末年，你還知道有哪些亂世英雄?孫權(quán)、曹操、呂布、董卓……紛，紛亂，爭斗，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)火邊緣，民不聊生啊……當(dāng)時(shí)諸葛亮是這么說的：將軍想成就霸業(yè)，北讓曹操占天時(shí)，南讓孫權(quán)占地利，將軍可占人和，先取荊州為家，后取西川建基業(yè)，以成三足鼎立之勢，然后可圖中原。聽了諸葛亮像瓶蓋一樣一下被打開了，人的思想解放了師：通過這一段談話，劉備就明白了當(dāng)時(shí)的形勢和以后的打算。可以看出諸葛亮確實(shí)是有謀略。確實(shí)值得劉備三次邀請。齊讀第四小節(jié)。三、延伸拓展深華中心學(xué)了課文，我們知道了“三顧茅廬”的故事，初步認(rèn)識(shí)了劉備訪求賢才的虔誠和諸葛亮的雄才大略。那這個(gè)故事對(duì)你生活中又有什么啟發(fā)呢?(待人誠懇，謙虛不要擺架子對(duì)人要尊重……)諸葛亮用我們現(xiàn)在的說是什么?(板書：人才)只有尊重人才，才能干一番大事。四：作業(yè)：三顧茅廬劉備(如魚得水)諸葛亮誠心誠意雄才大略第三節(jié)劉備、諸葛亮是什么樣的人?作者是從哪些方面寫出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語句。二、指導(dǎo)用“來到……只見……”說幾句話。(仿書上寫)2、分析：寫了那些景物，按什么順序?qū)懙?描寫這些景物有什么作用?第一節(jié)隨機(jī)出示下列名稱：春秋晉國悼公祁午解狐二、自讀課文，要求(出示):前鼻音：晉悼公人選舉薦慎重其它：中軍尉興亡外舉不避仇內(nèi)舉不避親祁黃羊祁午(第3—7自然段)(第八自然段)第一段(1—2):祁黃羊因病辭職。左右結(jié)構(gòu)：祁尉慎上下結(jié)構(gòu)：晉薦召半包圍結(jié)構(gòu)：選適避誰來說說你是怎么理解這句話的?(指答)2、學(xué)習(xí)“外舉不避仇”的?(想了想、鄭重地說)3、學(xué)習(xí)“內(nèi)舉不避親”答)任了)感情的朗讀一下?(指讀)他會(huì)說“壓根兒沒去想他是不是我的仇人或親人”?這齊讀8—11段。唯才是舉、任人唯賢都可以5、悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親“,是指祁黃羊舉薦了()解狐和()祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以(),為()著想。2、用“來到……只見…”說話；(一)學(xué)習(xí)2——7自然段。(3)交流。(1)指名學(xué)生朗讀。好處?2、小組討論。3、交流。1、讀懂例文《紅豆、黃豆我來分》,了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。2、借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示，使學(xué)生懂得亮點(diǎn)：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂于體驗(yàn)生活、善于觀察生活十分重要；二是記事要有順序、有重點(diǎn)、寫具體3、按照作文要求，寫好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：把事情寫得具體，有重點(diǎn)，同時(shí)言之有序。第一節(jié)1、課前，老師布置給了同學(xué)們兩個(gè)題目，有收獲了嗎?2、板書：生活中的新發(fā)現(xiàn)讓我們大家暢所欲言。二、開拓思路，選好題材。1、分組交流調(diào)查所得。教師巡視指導(dǎo)，還可以與學(xué)生共同交流。2、指名回答，全班交流。3、同學(xué)們的收獲很豐富，自讀習(xí)作的第一部分。4、討論：我們在生活中還有不少新發(fā)現(xiàn)呢，舉例說說。5、學(xué)生自由說，老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：這些新的發(fā)現(xiàn)可能是關(guān)于自然現(xiàn)象的，如剛才說的風(fēng)霜雨雪雷電等；也有關(guān)于新事物的；還有的是關(guān)于人的。6、引導(dǎo)回憶：你在最近的生活中還有那些新發(fā)現(xiàn)?請選擇你最感興趣的事與同桌交流。三、學(xué)習(xí)例文，遷移寫法。1、這兒有位同學(xué)也有個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他寫了下來，我們來讀一讀。2、自讀例文，讀后思考：①奶奶要“我”做什么事?②我是怎么做的?有什么新發(fā)現(xiàn)?3、指名回答，補(bǔ)充。4、按“發(fā)現(xiàn)問題——探究問題——解決問題”把例文分成三部分。5、小作者是怎樣按事情發(fā)展順序具體寫好“分豆”的?6、引導(dǎo)歸納寫法：①按事情發(fā)展順序?qū)憽＂谝徊揭徊綄懬迨虑榻?jīng)過中人物怎么說、怎么做、怎么想。第二節(jié)一、明確要求，練習(xí)寫作。1、齊讀第三部分