重慶市2023-2024學年高一上學期語文期末考試試卷（含答案）

重慶市2023-2024學年高一上學期語文期末試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四五六七八總分評分一、現代文閱讀（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。何以說義氣便是克難精神呢？這里便應該先明白“義”字的界說與內涵。要明白義字的界說和內涵，先該明白得“義、利”之辨和“義、命”之辨。本來人的本性，全都是希望舍害趨利、舍失趨得、舍危趨安、舍死趨生的。但有時卻外面環(huán)境不許我們有利、有得、有安、有生，四面八方、滿限滿身，所遭所遇，只有害、有失、有危、有死。這一種局面，正是我們之所謂難。最難的在于只見害不見利，只見失不見得，只見危不見安，只見死不見生，使人無可趨避無可抉擇。在此環(huán)境下，叫你轉身不得，無路可走。我們一旦過此環(huán)境，一切利害得失安危死生的計較與打算，全用不上，那時則只有另作計較，再不在利害得失安危死生的抉擇上用心，因為在這方面用心也全成白費，于是我們只有另辟一道起，另作別一種的打算，只問我對這事該不該如此做，卻再不去問如此做了是利是害是得是失是安是危是生是死。這該不該如此做，便是一個“義”的問題。我該如何做即如何做，至于做了是利是害是得是失是安是危是生是死，那是外面環(huán)境的力量，現在則此種力量壓迫得太緊縮太嚴重了，使我無從努力，無可用心，則只有諉之于命，說這只是一種外在的“命”，根本容不到我去考慮，這里便是所謂義、命之辨。義只是盡其在我，只是反身內求，我究竟該如何做，至于做了后的外面影響，我只有置之不問，說這是命，非人力所預。列子書中曾有一篇題名“力命”。命是外在的，我一時奈他不得，力量在我的，我只問這番力該如何使便如何使。所以中國傳統(tǒng)教訓，特別看重“知命”?！墩撜Z》二十篇的最后一句，便說“不知命無以為君子”。君子知命，便可不愿外面一切利害得失安危死生，把一切打算，一切計較，擱置一旁，專問此事該不該，義不義，如此心歸一線，更沒有多打算，多計較，自然氣壯氣足，外面一切困難，也不覺是困難了。困難的在于謀利而不得利，轉反得害：喜得而不易得，轉反易失；求安而不得安，轉反得危；貪生而不見生，轉反見死，那才是為難的局面。若我能把這一局面根本推在一邊，不去多理會，專一反身來問這刻的我究該如何，這便是所謂義命之辨，內外之辨。人能如此用心，自然只見有我不見有外面，只有我沒有外面，自然唯我所欲，更無困難可以阻擋，那外面盡多困難，也自然克服了。1．下列對文中“‘義、命’之辨”的理解，最恰當的一項是____A．盡其在我，反身內求，至于外面影響，只有置之不問。B．轉身外求，再不在利害得失安危死生的選擇上用心。C．義無反顧，轉而不謀利而自得利，不惜死而自有生。D．外面環(huán)境的力量壓迫太重，使人無從努力，無可用心。2．下列詩句內容，不能體現文中“克難精神”的一項是____A．路漫漫其修遠兮，我將上下而求索。（屈原《離騷》）B．風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復返。（荊軻《易水歌》）C．力拔山兮力蓋世，時不利兮騅不逝。（項羽《垓下歌》）D．或為《出師表》，鬼神泣壯烈。（文天祥《正氣歌》）二、現代文閱讀（共1小題，滿分18分，每小題18分）閱讀下面的文字，完成下面小題。父親的道路王安憶①我從小就知道，父親是一個話劇導演。然而，導演究竟是做什么的，我卻很不明白。記憶中，我最早看的父親導演的戲，名字叫作《海濱激戰(zhàn)》。只記得那是一個很熱的夏天，劇場中冷氣大開放，凍得人打哆嗦，媽媽便在我與姐姐裸著的胳膊和腿上蓋上一些手帕御寒。然后的記憶，便是兩聲槍響。槍聲響起得是那么突兀，讓人毫無思想準備，于是，渾身又是一陣大大的哆嗦。這便是那場戲給我留至今日的全部印象。那以后我當然還看過不少戲，有些是父親執(zhí)導的，還有一些不是父親執(zhí)導的，我卻依然不懂得導演是做什么的。有時候，為了證明自己是導演的女兒，看完一場戲后，在人們說“演得好”的時候，我則說：“導得好?！眱H此而已。因此，對于父親的事業(yè)，我可說是很少了解。②我的父親出生在很遠的地方。在很長的時間里，那地方一直與我們失了聯系，再加上他那一副很不知人情世故的樣子，便像是從天上掉下來的，真正是一派天然。再沒有比父親更不會做人的人了，這大約也是因為他出生、成長的地方，與我們這一片以做人為根本的土地相距甚遠。他甚至連一些最常用的寒暄絮語都沒有掌握，他與一位多年不見的老戰(zhàn)友見面時，那叔叔說：“你一點兒沒老?！彼麆t回答：“你的頭發(fā)怎么都沒了？”弄得對方十分掃興。見面的套話沒有掌握，告別的套話也沒有。有他不喜歡的、不識趣的客人來訪，他竟會在人剛轉身跨出門檻時，就朝人身后扔去一只玻璃杯。他極保護自己個人的生活，他是愿意怎么生活就怎么生活的，毫不顧及別人會說什么。別人對他留有什么印象，他是從不關心的。比起世上那些終年終月為別人的觀瞻營造自己的生活的人，是要輕松，卻也多了一種別樣的艱難。③曾聽我家老保姆描述她第一次見到我父親的印象。那時她剛到我們家。有一天，聽說晚上先生要回來，她忙著換洗床單，鋪鴨絨被。然后有人敲門，她便去開門，只見門口站著一個胡子拉碴、又黑又瘦、叫花子般的男人。得知他就是“先生”以后，她就開始為那張床擔心——那么干凈的床，怎么能睡這樣臟的一個人？④后來，父親和他的兄弟姐妹又有了聯系，姑母與叔叔每年來國內看望我們全家一次。見面時父親很激動，分手時則有種松了一口氣的感覺。父親和他們在一起總有一種寂寞的感覺。有一次，當他們走之后，他對媽媽說過一段話，意思是，在他們面前，他對自己的價值感到懷疑。他這一生，只有兩樁事業(yè)，一是革命，二是藝術。在他們篤實守護的錢的面前，這兩樁事業(yè)都失了位置，這也是他至今不愿回出生地看看的最大原因。他是寧在此地委屈著，也不愿去彼地落個寂寞的。由此看來，他的那一種自信的人生態(tài)度，那一種我行我素的生活原則，便只能在這一片與他不適宜的土地上才可確立了。他只有在這一片與他不適宜的土地上，才可建立他的人生。因這一片土地，是他種植革命與藝術這兩樁事業(yè)的土地，無論與他是多不協調，都分離不開了。因而，他所有的遭遇便是他的宿命了，也是我們的宿命了。⑤而奇怪的是，像他這樣不會做人的人，卻有著驚人的人緣。1978年上海那個奇熱的暑天，他膽囊炎大發(fā)作，除卻做手術別無他法。媽媽自己有冠心病、高血壓，弟弟還小，姐姐在外地，只有我和未婚夫兩人可照料病人。于是，“人藝”的男演員們便自發(fā)排了班次，倆小時一班地輪流看護父親，從不曾有過誤點的事情，令我們久久難以忘懷。我能看出人們真誠地愛他，因他對人們的愛也是真心流露。他不會勉強自己去愛什么，可是如他要愛，其他人也無法勉強他不愛。也因他對別人不加矯飾，別人對他也同樣不加矯飾，不以虛禮往來。我們經常聽到演員們以他的素材編演的“長篇喜劇”，比如，喝了藥水之后，發(fā)現瓶上所書“服前搖晃”，于是便拼命地晃肚子。諸如此類，刻畫了一個糊里糊涂的父親。他活得輕松，人們與他處得也輕松。即便在他不很得意的時候，他的身邊也沒缺少過朋友。他沒有努力地去做人，反倒少了虛晃的手勢，使他更明白于人，更明白于世。與人、與世之間，因少了虛晃手勢所筑的障礙，倒更容易加入與介入。因此，他似是在人外，卻頗得人緣；似是在世外，卻又很積極。只是多了一種超然以應付人事。所以，他倒也活得比誰都自在。⑥當然，他如此自在地做人，尚需條件。至少，在他朝人身后扔去一只玻璃杯子后，要有人為他打掃現場。他不食人間煙火，也皆因為尚有人為他操心此類俗事。家庭便是他堅強的后盾了。在這一個紛繁的世界里，他的純凈的哲學要建立并實踐，必得有人為他開辟一個清靜的場所。他在我們這一個家庭的安全的庇護下，可以極盡逍遙自在。因此，父親又是很幸運的。曾有位朋友寫過關于我父親的文章，提及一則傳說，說他往雞湯里放洗衣粉，誤以為是鹽。而這位朋友卻不知道，我父親是連洗衣粉也不會朝雞湯里放的。就在不久之前，他還不懂得如何煮一碗方便面。后來，因保姆回鄉(xiāng)，他終于學會了下面，下得既快又好。他還學會了洗短褲和襪子。先用強力洗衣粉泡一夜，再用肥皂狠搓。大約搓去半塊肥皂，再洗凈了晾干，衣物確是雪白如漂。他是連一樁人間的復雜游戲都不會的。打牌只會打一種——早已失傳的“抽烏龜”，不憑機智，但憑運氣。輪番地抽牌，抽到完就行了的那種。下棋還會下“飛行棋”，也只須擲擲骰子，憑了號碼走棋便可。他不會玩一切斗智的游戲，腹中沒有一點點“春秋”“三國”，只迷戀一本本與世無爭的書。他最大的娛樂，也是最大的功課，便是讀書——中文的，或者外文的；戲劇的，或小說的，個個種種。書也為他開辟了另一個清靜的世界，在那里，他最是自由而幸福，他的智慧可運用得點滴不漏。⑦因了以上的這一切，他在離休以后的日子里，便不像許多老人那樣，覺得失了依傍而恍恍然，悵悵然。他依然如故，生活得充實而有興味。他走的是一條由出世而入世，由不做人而做人的道路，所以，他總能自在而逍遙。⑧這便是我眼睛里的父親。3．第①段寫作者對父親事業(yè)的了解，有何作用？請加以分析。________________________________________________________________________________________4．第③段的細節(jié)描寫使人忍俊不禁，請對此加以賞析。________________________________________________________________________________________5．批評家認為，王安憶的作品常呈現出以平淡而冷峻的筆調取得豐富深沉而頗具感染力的語言風格，請結合本文進行賞析。________________________________________________________________________________________6．評析作品所揭示的人生觀。________________________________________________________________________________________三、文言文閱讀（共1小題，滿分20分，每小題20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉，且貳于楚也。晉軍函陵，秦軍汜南。佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭曰：“臣之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！惫唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡人之過也。然鄭亡，子亦有不利焉?！痹S之。夜縋而出，見秦伯，曰：“秦晉圍鄭鄭既知亡矣若亡鄭而有益于君敢以煩執(zhí)事越國以鄙遠君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之?！鼻夭f，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。子犯請擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。（選自《左傳》）7．下列對文中畫橫線部分的斷句，正確的一項是____A．秦/晉圍鄭/鄭既知亡矣/若亡鄭而有益于君/敢以煩執(zhí)事/越國以鄙遠/君知其難也/B．秦/晉圍鄭/鄭既知/亡矣若亡鄭而有益于君/敢以煩執(zhí)事/越國以鄙遠/君知其難也/C．秦/晉圍鄭/鄭既知亡矣/若亡鄭而有益/于君敢以煩執(zhí)事/越國以鄙遠/君知其難也/D．秦/晉圍鄭/鄭既知/亡矣/若亡鄭而有益/于君敢以煩執(zhí)事/越國以鄙遠/君知其難也/8．下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是____A．“晉侯、秦伯圍鄭”中“晉侯、秦伯”指的是晉文公和秦穆公；“侯”和“伯”指的是爵位，春秋時期爵位分為公、侯、伯、子、男五等。B．東道主原指東方道路上的主人。因當時鄭國在秦國之東，接待秦國出使東方的使節(jié)，故稱“東道主”。后來人們把接待賓客的當地主人稱為“東道主”。C．《春秋》是我國現存最早的一部編年體史書，相傳為孔子根據齊國史官所編的《春秋》加以整理修訂而成；《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年體史書，原名《春秋左氏傳》。D．“寡人”是在秦始皇之前的君主自稱，春秋戰(zhàn)國時期常用。而其后的皇帝一般都以“朕”自稱。各代體制習慣各有不同，一般被封諸侯王者也可自稱“寡人”。9．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是____A．秦、晉兵臨城下，鄭國危在旦夕，在這種情勢下，燭之武不顧個人安?！耙箍P而出”，求見秦伯，表現了他深明大義、以國事為重的愛國精神。B．燭之武具有高超的論辯藝術，他在秦伯面前不卑不亢，侃侃而談，既不刺激對方，又不失本國尊嚴，抓住了秦伯的心理，層層深入，逐步滲透，最終使秦伯心悅誠服。C．秦、晉曾是友好鄰邦，秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠；晉對秦卻嚴加防范。燭之武對這種微妙的關系了如指掌，并巧妙地加以利用，這是他得以智退秦師的關鍵。D．燭之武的勸說，使秦伯撤走了圍鄭的軍隊，還派部隊幫助鄭國防守，秦晉聯盟頃刻瓦解，晉國不得已而退兵。燭之武既退秦師，又退晉師，可謂一石二鳥。10．把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。①吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。________________________________________________________________________________________②因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。________________________________________________________________________________________四、詩歌閱讀（共1小題，滿分9分，每小題9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。醉落魄?九日吳勝之運使黃鶴山登高①南宋?戴復古②龍山行樂③。何如今日登黃鶴。風光政要人酬酢。欲賦歸來，莫是淵明錯。江山登覽長如昨。飛鴻影里秋光薄。此懷祗有黃花覽。牢裹烏紗，一任西風作?！咀ⅰ竣俟?213年10月，宋遣真德秀使金議和，可能吳為副使，戴復古在他出發(fā)前在武昌黃鶴山設宴為他送行，酒筵上戴復古寫了這樣一闋詞。②戴復古，南宋著名江湖詩派詩人，部分作品抒發(fā)愛國思想，反映人民疾苦，具有現實意義。③東晉時期，大將軍桓溫重陽節(jié)到龍山游玩，并設宴暢飲。席間孟嘉帽子被風吹落，桓溫讓參軍孫盛寫一篇文章與他的帽子放在一塊嘲笑他，孟嘉立即從容地寫出一篇理由充分的答文，此時龍山已淪陷。11．下列對這首詞的賞析，不正確的一項是____A．一開頭既交代了時間、地點，更表明詞人對朋友可能出使金國議和的反感。B．上闋尾句，看似是對歸隱的懷疑，實則表明心志，至少酬酢江山比出仕媚敵好。C．“長如昨”，寫江山亙古如斯，“秋光薄”，寫秋意悲涼，暗含和朋友離別的苦悶。D．“此懷祗有黃花覽”感慨偏安的人太多，只有黃花知己，愛國之情溢于言表。12．“烏紗帽”在隋唐時為達官貴人所用的，以后可上下通用，具體到此詞，既可指達官貴人，也可指詞人自己，請據此分析“牢裹烏紗，一任西風作”蘊含的情感。________________________________________________________________________________________五、默寫（共1小題，滿分6分，每小題6分）13．補寫出下列句子中的空缺部分。（1）四圍山色中，一鞭殘照里。，？（王實甫《長亭送別》）（2）蓋文王拘而演《周易》；；；左丘失明，厥有《國語》．（司馬遷《報任安書》）（3），行比一鄉(xiāng)，，而征一國者，其自視也亦若此矣。（《莊子?逍遙游》）（4），；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。（王勃《滕王閣序》）六、語言文字應用（共1小題，滿分9分，每小題9分）閱讀下面的語段，完成問題。①更多更寬廣更強烈的沖擊，是再偏遠的角落、再執(zhí)拗的心靈也無從避免的。流行哈語歌中花哨的裝飾音，年輕人服飾上的夸張而無用的飾物，孩子香甜吸吮著的“娃哈哈”，深山小道邊遺落的垃圾食品包裝袋……世人都需平等地進入眼下的世界，無論多么堅牢的古舊秩序都正在被打開缺口。雖然從那個缺口進進出出的仍是傳統(tǒng)的事物，但每一次出入都有些許流失和輕微的替換。我感覺到了。②是的，生活之河正在改道。傳統(tǒng)正在往舊河床上一日日擱淺。外在的力量固然蠻橫。但它強行制止所達到的效果遠不及心靈的緩慢閉上眼睛。老人們還沒明白發(fā)生了什么事，年輕人就已經自若地接受了新的現實。這又有什么錯呢？世間的心靈，所渴望的所追逐的不都是那些更輕松的輕松，更愉快的愉快嗎？有誰能在整個世界前行的汪洋大潮中獨自止步呢？牛羊數量正在急增，收入正在與古老的生產方式逐步告別——這場告別如此漫長，一點一滴地去告別。似乎以多長的時間凝聚成這樣的生活，就得以多長的時間去消散。不會有陡然的變革，我們生活在勻速消散之中。勻速運動狀態(tài)等于靜止狀態(tài)——這是最后的安慰。14．下列各句中的引號，和文中引號作用相同的一項是____A．有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，就是她們難得的佳肴。B．我喜歡所有的，被質樸地、歡欣地對待著的家庭器具。我喜歡爺爺，是這“質樸”與“歡欣”的最佳代言人。C．當馬跑起來的時候，馬的蹄踝處會像折斷一樣向后別過去，所以才會有“馬蹄翻飛”這個詞語。D．卡西曾驕傲地告訴我說爺爺是一位“毛拉”，“毛拉”大約是指有較高宗教地位的學者。15．請從修辭手法的角度對文中畫橫線的句子進行賞析。________________________________________________________________________________________16．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“這沒有什么錯。世間的心靈，所渴望的所追逐的都是那些更輕松的輕松，更愉快的愉快。沒有誰能在整個世界前行的汪洋大潮中獨自止步?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么原文表達效果更好？________________________________________________________________________________________七、語言表達（共1小題，滿分11分，每小題11分）閱讀下面的文字，完成各題。夏衍的報告文學，數量不多，質量也參差不齊，但它對中國報告文學的發(fā)展所產生的影響卻令其他作家____?！栋砉ぁ肥窍难苡?936年發(fā)表在左聯機關刊物《光明》創(chuàng)刊號上的一篇報告文學，該刊的社評曾指出：“《包身工》為中國報告文學開創(chuàng)了新的記錄?！保á伲！栋砉ぁ吠昝荔w現了報告文學的屬性特色，既縮短了報告文學與小說的距離，又在報告文學與小說之間劃出了嚴格的____。首先，夏衍的報告文學精于藝術營構，善于對生活場景和人物形象做逼真的描繪。“文學是人學”，特別是敘事性文學，是離不開對人物的描寫和刻畫的。夏衍的報告文學就擴展了人物描寫和刻畫的范圍，而且著意通過富有典型意義的人物來揭示某些事物的本質，使報告文學開始由以事為中心向以人物為中心轉變。再者，夏衍的報告文學是比較講究藝術結構的，他改變了過去通訊、速寫等多作線性敘述的單純的結構方式，而使作品的結構富于變化，多姿多彩。如《包身工》巧妙地采用縱橫交錯的結構方法，以包身工一天的生活勞動為縱線，收放自如地____橫向事件，使全篇宛如一條斑斕的彩帶綴上了一串閃光的珍珠，顯得玲瓏剔透、嚴謹精美。在人物刻畫和場景的描寫上，他善于選擇富有特色的典型的生活片段和細節(jié)，作特寫鏡頭式的具體描繪，增強了作品的可視性和可感性。比如包身工早晨吃粥的情景就描繪得相當細膩、逼真。文中對粥的描寫，能讓你立即聯想到豬食；女工們用舌舔著淋漓在碗邊外的粥汁，蹲伏或站立在路上和門口就食的情景，使你仿佛聽到了她們的饑腸轆轆；至于老板娘將秈米、鍋焦、豆腐渣等攪拌之后給女工充饑的鏡頭，更是把包身工悲慘的生活揭示____，不能不引起人們的滿腔悲憤。最后，報告文學，無論是記事，還是寫人，都是作者帶著自己的觀點、感情來寫的。任何一個作者都不會對故事和人物進行純客觀的敘述，而總是把自己的見解和感情訴諸筆端，用以說服、感染讀者。夏衍的報告文學在主客觀結合方面達到了渾然一體的境界。他的作品把敘述、描寫、議論、抒情等多種表達方式融于一體，交錯運用，并且天衣無縫，恰到好處。（②）；《包身工》是抒情的，在關鍵處常常直抒胸臆，將作者自身的深切感受、愛憎情感和著包身工的血淚一起噴出。有時，夏衍又以精確的數據和事實，圍繞包身工制度的起源、發(fā)展為中心進行深刻分析和直接評價，使作品具有強大的說服力。17．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A．望塵莫及界線勾通一針見血B．望其項背界限勾通入木三分C．望塵莫及界限勾連入木三分D．望其項背界線勾連一針見血18．下列句子中，與文中畫虛線的句子使用的修辭手法不同的一項是____A．蘆柴棒，去燒火！還躺著，豬玀！B．紅磚罐頭的蓋子——那一扇鐵門一推開，就好像雞鴨一般地無秩序地沖出一大群沒有鎖鏈的奴隸。C．像鴿子籠一般地分得均勻，每邊八排，每排五戶，一共八十戶一樓一底的房屋。D．工作，工作，衰弱到不能走路趁是工作，手腳像蘆柴棒一般地瘦，身體像弓一樣地彎。19．下列在文中兩個括號內分別補寫的語句，最恰當的一項是A．①這“新的記錄”不是數字的突破，而是質的變化②《包身工》是敘事的，它向人們述說包身工的悲慘遭遇B．①這“新的記錄”不僅是數字的突破，而且是質的變化②《包身工》是敘事的，它向人們述說包身工的悲慘遭遇C．①這“新的記錄”不是數字的突破，而是質的變化②《包身工》向人們述說包身工的悲慘遭遇，它是敘事的D．①這“新的記錄”不僅是數字的突破，而且是質的變化②《包身工》向人們述說包身工的悲慘遭遇，它是敘事的20．文中畫波浪線的句子有語病，請修改。________________________________________________________________________________________八、作文（共1小題，滿分60分，每小題60分）21．閱讀下面的文字，完成下面小題。有人聽天由命，有人扼住命運的咽喉；有人盡人事而知天命，有人知天命而盡人事；有人知其不可而為之，有人知其不可而不為。不同的態(tài)度，往往造就不同的人生；不同的人生，也往往源于不同的態(tài)度。你最贊賞上面的哪種人生態(tài)度？請以材料中相應的那句話作為立意的前提，提煉觀點，寫一篇議論文。要求：題目自擬，書寫工整，文體規(guī)范，不少于800字。

答案解析部分【答案】1．A2．C【解析】【點評】

（1）本題考查學生理解把握文中重要概念，篩選辨析信息能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。

（2）本題考查學生理解把握文中重要概念能力。解答此題首先要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容找到題干語句在原文中的具體位置，再結合上下文（全文）及文章感情主旨分層概括。1．本題考查學生理解把握文中重要概念，篩選辨析信息能力。根據文中的提示信息“這便是所謂義命之辨，內外之辨”，再結合此句的前文“義只是盡其在我，只是反身內求，我究竟該如何做，至于做了后的外面影響，我只有置之不問，說這是命，非人力所預”可知，A項表述最合理。故答案為：A。2．本題考查學生理解把握文中重要概念能力。A.“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”這句出自屈原的名作《離騷》。意思是說：在追尋真理（真知）方面，前方的道路還很漫長，但我將百折不撓，不遺余力地（上天下地）去追求和探索。B.上句即景寫風吹水寒，渲染蒼涼悲壯的氣氛；下句抒寫決死的情懷，明知有去無還，卻毅然前往，決不回顧。C.“力拔山兮氣蓋世”一句，項羽概括了自己叱吒風云的業(yè)績?！皶r不利兮騅不逝”，天時不利，連烏騅馬也不肯前進了。D.諸葛亮出師伐魏之前，上表給蜀后主劉禪，表明自己為統(tǒng)一事業(yè)奮斗到底的決心。文中對“克難精神”的描寫的相關句子為“人能如此用心，自然只見有我不見有外面，只有我沒有外面，自然唯我所欲，更無困難可以阻擋，那外面盡多困難，也自然克服了”，根據對選項句子的解釋，可知，C沒有涉及克難精神。故答案為：C?！敬鸢浮?．①第①段寫“我”對父親的事業(yè)不了解，表明父親是孤獨的；②反復強調對父親的事業(yè)不了解，為下文寫對父親的逐漸了解做鋪墊。4．運用細節(jié)寫父親的外貌，通過保姆的第一印象寫父親不注重外形的形象特點；同時干凈整潔的房間與父親的外貌形成對比，令人忍俊不禁。5．“平淡而冷峻”指客觀描寫和表達；“豐富深沉而頗具感染力”則指內涵豐富，感情深沉，能夠感染讀者。如第②段寫父親不懂人情世故，評價父親的為人很客觀，但在平淡的話語中暗含對父親為人自然真誠不矯飾的贊美，也表達了作為女兒對父親的關愛和擔憂。再如第⑤段在客觀的評價中包含對父親待人真誠的肯定，也暗含對人與人之間相處方式的思考。6．①人應當活得自然純粹一些，少一點虛偽，多一點自然，不是為別人而活，而是為自己而活。②人應當有自己的人生信仰和生活原則，不隨波逐流。③人應當待人真誠，與人交往單純，活得輕松，也能贏得友情。④人應當生活單純，愛好簡單，多讀書，在書的清凈世界里獲得自由和幸福?！窘馕觥俊军c評】

（1）本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。答題時一般從內容、結構和藝術效果等角度分析。內容上一般為交代人物活動的環(huán)境、刻畫人物性格、表現主旨或深化主題等；結構上一般為為后面情節(jié)發(fā)展做鋪墊或埋下伏筆，線索或推動情節(jié)發(fā)展，照應前文或標題，和文中的某情節(jié)形成對比等；效果上一般為設置懸念，引起讀者閱讀的興趣，出乎意料卻在情理之中，情節(jié)陡轉，產生戲劇性效果、引人深思等。

（2）本題考查學生分析鑒賞細節(jié)描寫的能力。篩選答案時，要仔細審題，確定篩選標準、范圍；一般來講，人物在事件中的言行表現，往往就是篩選的重點；在篩選的基礎上，對主旨或共性的東西加以提煉概括。

（3）本題考查學生鑒賞文本語言風格的能力。文學作品的語言特色從用詞角度，可以分為清新、質樸、豪放、瀟灑、舒緩等；從句式長短可分為長句短句，整句散句，主動句被動句，陳述句疑問句，從修辭角度也可以鑒賞文章的語言，還可從用詞的角度去分析。

（4）本題考查學生分析評價文中的觀點態(tài)度的能力。解答此類題，首先通讀文章整體把握文章內容大意，在此基礎上明確題目要求。答題時，首先表明觀點，然后結合原文內容分析答題。只要能結合文章的具體內容，闡述自己持有該觀點的理由，且言之成理，能自圓其說，都視為正確答案。3．本題考查學生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。第①段寫作者對父親的事業(yè)并不了解，由“我從小就知道，父親是一個話劇導演。然而，導演究竟是做什么的，我卻很不明白”總說對父親的事業(yè)并不明白；然后通過一個事例，看父親導演《海濱激戰(zhàn)》的感受“劇場中冷氣大開放，凍得人打哆嗦”“槍聲響起得是那么突兀，讓人毫無思想準備，于是，渾身又是一陣大大的哆嗦。這便是那場戲給我留至今日的全部印象”具體說明了自己并不了解父親的事業(yè)；最后總結“因此，對于父親的事業(yè)，我可說是很少了解”。連女兒對父親的事業(yè)都不很了解，表明父女之間交流不多，側面表現父親的孤獨。反復強調對父親的事業(yè)不了解，為下文寫對父親的逐漸了解做鋪墊。后文對父親的為人處世、與人交往、生活方式等都進行了描寫，與開頭形成了對照。

故答案為：①第①段寫“我”對父親的事業(yè)不了解，表明父親是孤獨的；②反復強調對父親的事業(yè)不了解，為下文寫對父親的逐漸了解做鋪墊。4．本題考查學生分析鑒賞細節(jié)描寫的能力。第③段的細節(jié)主要是父親的外貌描寫，“胡子拉碴、又黑又瘦、叫花子般”寫出了父親給保姆的第一印象是“臟”，“那么干凈的床，怎么能睡這樣臟的一個人？”，保姆的擔心從側面表現了父親的不修邊幅?？傊@處細節(jié)描寫將父親外貌的邋遢和保姆精心收拾干凈的房間形成對比，讀來令人忍俊不禁。

故答案為：運用細節(jié)寫父親的外貌，通過保姆的第一印象寫父親不注重外形的形象特點；同時干凈整潔的房間與父親的外貌形成對比，令人忍俊不禁。5．本題考查學生鑒賞文本語言風格的能力?！捌降渚币馑际怯谜Z平淡，似乎不帶感情色彩，客觀描寫和表達；“豐富深沉而頗具感染力”則是指語言內涵豐富而富有張力，能夠感染讀者。如第②段寫父親不懂人情世故，“他極保護自己個人的生活，他是愿意怎么生活就怎么生活的，毫不顧及別人會說什么。別人對他留有什么印象，他是從不關心的。比起世上那些終年終月為別人的觀瞻營造自己的生活的人，是要輕松，卻也多了一種別樣的艱難”，這段話評價父親的為人很客觀，但在平淡的話語中暗含對父親為人自然真誠不矯飾的贊美，尤其是與“終年終月為別人的觀瞻營造自己的生活的人”，作者更加認可父親的人生態(tài)度；當然“卻也多了一種別樣的艱難”也表達了作為女兒對父親這種格格不入的做派的關愛和擔憂。再如第⑤段“而奇怪的是，像他這樣不會做人的人，卻有著驚人的人緣”，接著敘述父親生病，家人照顧不過來，于是“人藝”的男演員們“便自發(fā)排了班次，倆小時一班地輪流看護父親，從不曾有過誤點的事情”，作者感慨“他不會勉強自己去愛什么，可是如他要愛，其他人也無法勉強他不愛。也因他對別人不加矯飾，別人對他也同樣不加矯飾，不以虛禮往來”，在客觀的評價中也包含對父親待人真誠從而贏得“好人緣”，得到別人同樣以誠相待的肯定，也暗含對人與人之間相處方式的思考。

故答案為：“平淡而冷峻”指客觀描寫和表達；“豐富深沉而頗具感染力”則指內涵豐富，感情深沉，能夠感染讀者。如第②段寫父親不懂人情世故，評價父親的為人很客觀，但在平淡的話語中暗含對父親為人自然真誠不矯飾的贊美，也表達了作為女兒對父親的關愛和擔憂。再如第⑤段在客觀的評價中包含對父親待人真誠的肯定，也暗含對人與人之間相處方式的思考。6．本題考查學生分析評價文中的觀點態(tài)度的能力。由第②段“他那一副很不知人情世故的樣子，便像是從天上掉下來的，真正是一派天然”“再沒有比父親更不會做人的人了，這大約也是因為他出生、成長的地方，與我們這一片以做人為根本的土地相距甚遠。他甚至連一些最常用的寒暄絮語都沒有掌握”“他極保護自己個人的生活，他是愿意怎么生活就怎么生活的，毫不顧及別人會說什么。別人對他留有什么印象，他是從不關心的。比起世上那些終年終月為別人的觀瞻營造自己的生活的人，是要輕松，卻也多了一種別樣的艱難”可知，父親不懂得人情世故，不會與人寒暄客套，不會說一些違心的場面話，但他活得自然純粹，不是為別人而活，而是為自己而活。由第④段“他這一生，只有兩樁事業(yè)，一是革命，二是藝術。在他們篤實守護的錢的面前，這兩樁事業(yè)都失了位置，這也是他至今不愿回出生地看看的最大原因。他是寧在此地委屈著，也不愿去彼地落個寂寞的”“由此看來，他的那一種自信的人生態(tài)度，那一種我行我素的生活原則，便只能在這一片與他不適宜的土地上才可確立了”可知，父親有自己的人生信仰和生活原則，不會隨波逐流，甘愿忍受寂寞。由第⑤段“我能看出人們真誠地愛他，因他對人們的愛也是真心流露。他不會勉強自己去愛什么，可是如他要愛，其他人也無法勉強他不愛。也因他對別人不加矯飾，別人對他也同樣不加矯飾，不以虛禮往來”“他活得輕松，人們與他處得也輕松。即便在他不很得意的時候，他的身邊也沒缺少過朋友。他沒有努力地去做人，反倒少了虛晃的手勢，使他更明白于人，更明白于世。與人、與世之間，因少了虛晃手勢所筑的障礙，倒更容易加入與介入。因此，他似是在人外，卻頗得人緣；似是在世外，卻又很積極。只是多了一種超然以應付人事”可知，父親待人真誠，愛憎分明，與人交往單純，反而能夠活得輕松，也能贏得人們的肯定。由第⑥段“他不會玩一切斗智的游戲，腹中沒有一點點‘春秋’‘三國’，只迷戀一本本與世無爭的書。他最大的娛樂，也是最大的功課，便是讀書——中文的，或者外文的；戲劇的，或小說的，個個種種。書也為他開辟了另一個清靜的世界，在那里，他最是自由而幸福，他的智慧可運用得點滴不漏”可知，父親的生活單純，愛好簡單，酷愛讀書，在書的清凈世界里獲得自由和幸福。正如文章最后所說的那樣“他走的是一條由出世而入世，由不做人而做人的道路，所以，他總能自在而逍遙”。結合以上分析，從為人處世、人際交往、個人生活等角度進行評價即可。故答案為：①人應當活得自然純粹一些，少一點虛偽，多一點自然，不是為別人而活，而是為自己而活。②人應當有自己的人生信仰和生活原則，不隨波逐流。③人應當待人真誠，與人交往單純，活得輕松，也能贏得友情。④人應當生活單純，愛好簡單，多讀書，在書的清凈世界里獲得自由和幸福?！敬鸢浮?．A8．C9．C10．①我早先沒有任用您，現在事情危急才求你，這是我的過錯啊?、谝揽縿e人的力量，又反過來損害他，這是不仁道的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相爭取代聯合一致，這是不符合武德的?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生文言斷句能力。解答此類題目，應先把句子代入原文，結合語境理解句子的大概意思，然后要注意一些常見的句尾、句首標志性的詞語，句子結構的對稱，文中詞語充當的成分，句子成分的省略，敘事內容的變化等。

（2）本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。文化常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意結合語境的含義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實效方面，應仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

【參考譯文】（僖公三十年）晉文公和秦穆公聯合圍攻鄭國，因為鄭國曾對文公無禮，并且鄭國同時依附于楚國與晉國。晉軍駐扎在函陵，秦軍駐扎在氾水的南面。佚之狐對鄭伯說：“鄭國處于危險之中了！假如讓燭之武去見秦伯，（秦國的）軍隊一定會撤退?！编嵅饬?。燭之武推辭說：“我年輕時，尚且不如別人；現在老了，也不能有什么作為了?！编嵨墓f：“我早先沒有重用您，現在由于情況危急因而求您，這是我的過錯。然而鄭國滅亡了，對您也不利啊！”燭之武就答應了這件事。在夜晚（有人）用繩子（將燭之武）從城上放下去，見到了秦伯，燭之武說：“秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經知道要滅亡了。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。越過鄰國把遠方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的，（您）為什么要滅掉鄭國而給鄰邦晉國增加土地呢？鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了。如果您放棄圍攻鄭國而把它當作東方道路上接待過客的主人，出使的人來來往往，（鄭國可以隨時）供給他們缺少的東西，對您也沒有什么害處。而且您曾經給予晉惠公恩惠，惠公曾經答應給您焦、瑕二座城池。（然而）惠公早上渡過黃河回國，晚上就修筑防御工事，這是您知道的。晉國，怎么會滿足呢？（現在它）已經在東邊使鄭國成為它的邊境，又想要向西擴大邊界。如果不使秦國土地虧損，將從哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦國對晉國有利，希望您考慮這件事！”秦伯非常高興，就與鄭國簽訂了盟約。派遣杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國，于是秦國就撤軍了。晉大夫子犯請求出兵攻擊秦軍。晉文公說：“不行！假如沒有那個人（秦伯）的力量，我是不會到這個地步的。依靠別人的力量而又反過來損害他，這是不仁義的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用散亂（的局面）代替整齊（的局面），這是不符合武德的。我們還是回去吧！”晉軍也就離開了鄭國。7．本題考查學生文言文斷句的能力。句意為：秦、晉兩國圍攻鄭國，鄭國已經知道要滅亡了。假如滅掉鄭國對您有好處，怎敢冒昧地拿這件事情來麻煩您。越過鄰國把遠方的鄭國作為（秦國的）東部邊邑，您知道這是困難的?！耙印睘榫淠┱Z氣詞，后面應斷開，排除B；“有益于君”為狀語后置句，應為“于君有益”，中間不能斷開，排除CD。故答案為：A。8．本題考查學生對古代文化常識的掌握能力。C.“根據齊國史官所編的《春秋》”說法錯誤。“齊國史官”應為“魯國史官”。故答案為：C。9．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠”不正確，由原文“許君焦、瑕，朝濟而夕設版焉”可知，應是晉曾經答應把焦、瑕二邑割讓給秦，卻很快背約了。故答案為：C。10．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。第一句得分點：“是”，這；“過”，過錯；“是寡人之過也”，判斷句，這是我的過錯。第二句得分點：“因”，依靠；“敝”，損害；“所與”，同盟者；“知”，通“智”，智慧。故答案為：①我早先沒有任用您，現在事情危急才求你，這是我的過錯?。、谝揽縿e人的力量，又反過來損害他，這是不仁道的；失掉自己的同盟者，這是不明智的；用混亂相爭取代聯合一致，這是不符合武德的。【答案】11．C12．①深刻地揭露了投降派們那種“笑罵由人笑罵，好官我自為之”的卑鄙嘴臉，表現出作者對投降派的鄙夷。②表現了作者不畏投降派的迫害，堅定的愛國情操。【解析】【點評】

（1）本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象，分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。

（2）本題考查學生分析概括作者在文中的情感態(tài)度的能力。解答此題要抓意象，挖內涵，意象是情感的載體，意象所體現出來的色調是情感的反映。然后還要品詩句，悟感情，作者在詩詞中常常會有情感的流露，這些自然流露的情感往往體現在只言片語上，要善于把握這樣的詞語，借此領悟感情。11．本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析能力。C.“暗含和朋友離別的苦悶”分析錯誤?？v是登高作樂，其奈山河破碎，此處暗含對山河破碎的感傷。故答案為：C。12．本題考查學生分析概括作者在文中的情感態(tài)度的能力?！袄喂鼮跫啠蝗挝黠L作”這句可以是指自己，也可以是指人，將幾層意味混合在了一起，讀來韻味無窮。它之所以有這樣的效果，在技巧上是借用了“烏紗”的雙重性，而又只寫出形象，并不加以詮釋之故。烏紗帽在隋唐時原為達官貴人所用的，以后才上下通用。所以它既可意味著指那些投降派，則“牢裹烏紗”這一形象就是深刻地揭露了他們那種“笑罵由人笑罵，好官我自為之”的卑鄙嘴臉，作者也在此表現出對他們的諷刺和鄙夷。同時，“烏紗”也可以是借孟嘉落帽的典故反襯之，以表示自己政治立場的堅貞：我偏要緊裹紗帽，不讓西風吹落。“西風”正是金風。在當時，朝廷由投降派掌握，任何反金愛國的行為都會受到迫害，這金風不僅可以吹落烏紗，還可以掉腦袋的。然而這句的氣概卻是壯可吞牛，大有你其奈我何的英雄氣概。如果這烏紗是下人都可以戴的話，那么，他終于看到了西風所無法吹落的力量之所在了。故這一結，實在是結得余音繞梁，妙趣橫生。有那樣多的側面閃著思想光芒，讓人玩味無窮。將作者不畏投降派的迫害、誓死捍衛(wèi)國家的感情非常生動地表達了出來。故答案為：①深刻地揭露了投降派們那種“笑罵由人笑罵，好官我自為之”的卑鄙嘴臉，表現出作者對投降派的鄙夷。②表現了作者不畏投降派的迫害，堅定的愛國情操。13．【答案】（1）遍人間煩惱填胸臆；量這些大小車兒如何載得起（2）仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》（3）故夫知效一官；德合一君（4）漁舟唱晚；響窮彭蠡之濱【解析】【分析】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯字“臆”“厄”“知”“蠡”的書寫。

故答案為：（1）遍人間煩惱填胸臆量這些大小車兒如何載得起

（2）仲尼厄而作《春秋》屈原放逐乃賦《離騷》

（3）故夫知效一官德合一君

（4）漁舟唱晚響窮彭蠡之濱

【點評】

本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。高考名篇名句情景式默寫，考查的是對文章內容和內涵的理解。因此在默寫的時候，我們就要在緊扣文章內容的基礎上，把握好情景式默寫題所提示的語境：包括題干所給出的敘述性情景，以及題干給出的要默寫語句的關鍵詞，題干提示所要默寫句子運用的修辭手法等。【答案】14．D15．使用了比喻和比擬的修辭手法。將“生活”比作“河流”，把在現代文明沖擊下生活的改變比擬成河流改造，傳統(tǒng)文明的消逝比擬成河流的擱淺，形象生動地表現了現代文明沖擊下傳統(tǒng)文化逐漸消逝的過程，增強了語言的生動性和形象性，抒發(fā)了作者對傳統(tǒng)無可挽回的悵惘和哀傷之情，引起讀者共鳴。16．①原文連用三個反問句，語氣比改寫后的陳述句更加強勁有力，能夠增強表述的氣勢。②連用三個反問句，既表明態(tài)度，又發(fā)人深思，引發(fā)讀者思考。③連用三個反問句，構成排比，長短句交替，使得句式搖曳多姿。【解析】【點評】

(1)本題考查考生正確使用標點符號的能力。此類試題的解答，一般適用排除法，但考生在備考過程中必須加強對標點符號的積累記憶，同時在此基礎上汲取在平時使用過程中遇到的經驗和教訓，為高考總分的提升提供保障。

(2)本題考查賞析句子的能力。本題以綜合層面的問題情境和開放性的生活實踐或學習探索問題情境為載體，進行綜合性的考查。通過對文學性閱讀能力、語言策略與技能和寫作能力的考查，落實語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等學科核心素養(yǎng)。解答此類題，需要先判斷語句所使用的修辭手法，然后結合修辭手法的作用，具體分析其在語句中的具體表達效果。

(3)本題考查了賞析語句表達效果的能力。解答此類題，可以從修辭手法、句式特點等方面入手。14．語段中“娃哈哈”中引號的作用是特定稱謂。

A.表示反語；

B.表示強調；

C.表示直接引用；

D.表示特定稱謂。與文段中引號用法相同。

故答案為：D。15．文中劃線的句子將“生活”比作“河流”，“傳統(tǒng)”之所以在“舊河床”上擱淺，是因為在現代文明的沖擊之下，生活就像河流改道一般發(fā)生了目大變化，即把在現代文明沖擊之下生活的改變比擬成河流改道。與之相對的便是傳統(tǒng)文明的消逝，就像河流擱淺一般。如此比喻，比擬形象目生動，表現了傳統(tǒng)文化日漸式微的事實，語言表達上更具深意與內涵，婉轉地表達了作者的悵惘之情，能夠使讀者產生共情。

故答案為：使用了比喻和比擬的修辭手法。將“生活”比作“河流”，把在現代文明沖擊下生活的改變比擬成河流改造，傳統(tǒng)文明的消逝比擬成河流的擱淺，形象生動地表現了現代文明沖擊下傳統(tǒng)文化逐漸消逝的過程，增強了語言的生動性和形象性，抒發(fā)了作者對傳統(tǒng)無可挽回的悵惘和哀傷之情，引起讀者共鳴。16．原句句式較為整齊，都是反問句；連用三個反問句在氣勢上更具說服力和表現力，給讀者留下了諸多想象和思考的空間，而修改后的句子則顯得蒼白，不僅使得使得整個句子結構混亂更為重要的是削弱了表達效果。

故答案為：①原文連用三個反問句，語氣比改寫后的陳述句更加強勁有力，能夠增強表述的氣勢。②連用三個反問句，既表明態(tài)度，又發(fā)人深思，引發(fā)讀者思考。③連用三個反問句，構成排比，長短句交替，使得句式搖曳多姿?！敬鸢浮?7．C18．A19．A20．夏衍又以精確的數據和具體的事實，以包身工制度的起源、發(fā)展為中心進行深刻分析和直接評價，使作品具有強大的說服力。【解析】【點評】

（1）本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求然后把握成語的意思，再結合語境辨析正誤。解答詞語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意；第二、注意詞語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象；第四、弄清所用詞語的前后語境，盡可能找出句中相關聯的信息；第五、從修飾與被修飾關系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現象。

（2）本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本題，需仔細閱讀文本，找到運用的修辭手法，再分析其表達效果。

（3）本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。做語言連貫題，既要注意行文內容前后一致，也要注意語意表達的前后勾連，還要注意結構的前后照應，辨別文段的整體語脈和內在思想的連貫性。做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。

（4）本題考查學生病句辨析與修改能力。病句原因很多，主要有搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾等。判斷病句，必須對漢語的語言規(guī)范有所了解，首先要仔細閱讀句子，第一步憑借語感感知句子有無毛病，再用所學知識（病句類型）作分析。可用壓縮句子抓主要成分由整體到局部地判斷。17．本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。第一空處，望塵莫及：只望見走在前面的人帶起的塵土而追趕不上，形容遠遠落后。望其項背：能夠望見別人的頸的后部和脊背，表示趕得上或比得上(多用于否定式）。此處語境是指產生的影響卻令其他作家追趕不上，遠遠落后，所以應用“望塵莫及”。第二空處，界線：①兩個地區(qū)分界的線。②不同事物的分界。③某些事物的邊緣。界限：①不同事物的分界。②盡頭處；限度。根據語境，兩詞皆可使用。第三空處，勾通：暗中串通，勾結。勾連：①勾結。②牽涉；牽連。語境說的是夏衍善于用縱線將橫向事件牽連在一起，應用“勾連”。第四空處，一針見血：比喻話說得簡短而能切中要害。入木三分：形容書法剛勁有力，也用來形容議論、見解深刻。語境說的是夏衍深刻揭示了包身工的悲慘生活，應用“入木三分”。故答案為：C。18．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。“使全篇宛如一條斑斕的彩帶綴上了一串閃光的珍珠，顯得玲瓏剔透、嚴謹精美”運用了比喻的修辭手法，把小說的線索比作“彩帶”，把事件比作“珍珠”。A.“蘆柴棒”使用了借代的修辭手法，指文中的女工。B.運用了比喻的修辭手法，將鐵門比作“紅磚罐頭的蓋子”，將女工比作“雞鴨”；C.運用了比喻的修辭手法，將女工住的房屋比作“鴿子籠”；D.運用了比喻的修辭手法，將女工的手腳比作“蘆柴棒”，將女工的身體比作“弓”。故答案為：A。19．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。根據前文“夏衍的報告文學，數量不多”可知，第一個括號內應填“這‘新的記錄’不是數字的突破，而是質的變化”，這樣前后意思才能吻合，據此排除B項和D項；第二個括號后說的是“《包身工》是抒情的……”，要和這個句式相呼應，第二個括號內應填“《包身工》是敘事的……”，據此排除C項。故答案為：A。