河北省石家莊市2025屆高三上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量摸底檢測語文試題（解析版）

河北省石家莊市2025屆普通高中學(xué)校畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量摸底檢測語文試題（本試卷滿分150分，考試時間150分鐘）注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：人的正確思想是從哪里來的？（一九六三年五月）毛澤東人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會實踐中來，只能從社會的生產(chǎn)斗爭、階級斗爭和科學(xué)實驗這三項實踐中來。人們的社會存在，決定人們的思想。而代表先進階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質(zhì)力量。人們在社會實踐中從事各項斗爭，有了豐富的經(jīng)驗，有成功的，有失敗的。無數(shù)客觀外界的現(xiàn)象通過人的這五個官能反映到自己的頭腦中來，開始是感性認識。這種感性認識的材料積累多了，就會產(chǎn)生一個飛躍，變成了理性認識，這就是思想。這是一個認識過程。這是整個認識過程的第一個階段，即由客觀物質(zhì)到主觀精神的階段，由存在到思想的階段。這時候的精神、思想（包括理論、政策、計劃、辦法）是否正確地反映了客觀外界的規(guī)律，還是沒有證明的，還不能確定是否正確，然后又有認識過程的第二個階段，即由精神到物質(zhì)的階段，由思想到存在的階段，這就是把第一個階段得到的認識放到社會實踐中去，看這些理論、政策、計劃、辦法等等是否能得到預(yù)期的成功。一般的說來，成功了的就是正確的，失敗了的就是錯誤的，特別是人類對自然界的斗爭是如此。在社會斗爭中，代表先進階級的勢力，有時候有些失敗，并不是因為思想不正確，而是因為在斗爭力量的對比上，先進勢力這一方，暫時還不如反動勢力那一方，所以暫時失敗了，但是以后總有一天會要成功的。人們的認識經(jīng)過實踐的考驗，又會產(chǎn)生一個飛躍。這次飛躍，比起前一次飛躍來，意義更加偉大。因為只有這一次飛躍，才能證明認識的第一次飛躍，即從客觀外界的反映過程中得到的思想、理論、政策、計劃、辦法等等，究竟是正確的還是錯誤的，此外再無別的檢驗真理的辦法。而無產(chǎn)階級認識世界的目的，只是為了改造世界，此外再無別的目的。一個正確的認識，往往需要經(jīng)過由物質(zhì)到精神，由精神到物質(zhì)，即由實踐到認識，由認識到實踐這樣多次的反復(fù)，才能夠完成。這就是馬克思主義的認識論，就是辯證唯物論的認識論。材料二：改造我們的學(xué)習(xí)（節(jié)選）（一九四一年五月十九日）毛澤東中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的二十年。如果我們回想一下，我黨在幼年時期，我們對于馬克思列寧主義的認識和對于中國革命的認識是何等膚淺，何等貧乏，則現(xiàn)在我們對于這些認識是深刻得多，豐富得多了。災(zāi)難深重的中華民族，一百年來，其優(yōu)秀人物奮斗犧牲，前仆后繼，摸索救國救民的真理，是可歌可泣的。但是直到第一次世界大戰(zhàn)和俄國十月革命之后，才找到馬克思列寧主義這個最好的真理，作為解放我們民族的最好的武器，而中國共產(chǎn)黨則是拿起這個武器的倡導(dǎo)者、宣傳者和組織者。馬克思列寧主義的普遍真理一經(jīng)和中國革命的具體實踐相結(jié)合，就使中國革命的面目為之一新。抗日戰(zhàn)爭以來，我黨根據(jù)馬克思列寧主義的普遍真理研究抗日戰(zhàn)爭的具體實踐，研究今天的中國和世界，是進一步了，研究中國歷史也有某些開始。所有這些，都是很好的現(xiàn)象。但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點。據(jù)我看來，如果不糾正這類缺點，就無法使我們的工作更進一步，就無法使我們在將馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐互相結(jié)合的偉大事業(yè)中更進一步。首先來說研究現(xiàn)狀。像我黨這樣一個大政黨，雖則對于國內(nèi)和國際的現(xiàn)狀的研究有了某些成績，但是對于國內(nèi)和國際的各方面，對于國內(nèi)和國際的政治、軍事、經(jīng)濟、文化的任何一方面，我們所收集的材料還是零碎的，我們的研究工作還是沒有系統(tǒng)的。二十年來，一般地說，我們并沒有對于上述各方面作過系統(tǒng)的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏調(diào)查研究客觀實際狀況的濃厚空氣?！伴]塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風(fēng)，這種完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風(fēng)，還在我黨許多同志中繼續(xù)存在著。馬克思、恩格斯、列寧、斯大林教導(dǎo)我們認真地研究情況，從客觀的真實的情況出發(fā)，而不是從主觀的愿望出發(fā)；我們的許多同志卻直接違反這一真理。其次來說研究歷史。雖則有少數(shù)黨員和少數(shù)黨的同情者曾經(jīng)進行了這一工作，但是不曾有組織地進行過。不論是近百年和古代的中國史，在許多黨員的心目中還是漆黑一團。許多馬克思列寧主義的學(xué)者也是言必稱希臘，對于自己的祖宗，則對不住，忘記了。認真地研究現(xiàn)狀的空氣是不濃厚的，認真地研究歷史的空氣也是不濃厚的。其次說到學(xué)習(xí)國際的革命經(jīng)驗，學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的普遍真理。許多同志的學(xué)習(xí)馬克思列寧主義似乎并不是為了革命實踐的需要，而是為了單純的學(xué)習(xí)。所以雖然讀了，但是消化不了。只會片面地引用馬克思、思格斯、列寧、斯大林的個別詞句，而不會運用他們的立場、觀點和方法，來具體地研究中國的現(xiàn)狀和中國的歷史，具體地分析中國革命問題和解決中國革命問題。這種對待馬克思列寧主義的態(tài)度是非常有害的，特別是對于中級以上的干部，害處更大。1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.先進階級一旦掌握了正確思想，就會將其變成改造社會、改造世界的精神力量。B.一個認識經(jīng)過由實踐到認識、再由認識到實踐的多次反復(fù)，就能證明其正確性。C.抗日戰(zhàn)爭以來，馬克思列寧主義的普遍真理促使中國開啟了對自身歷史的研究。D.單純地學(xué)習(xí)馬克思列寧主義而不加實踐，不能夠做到融會貫通，是非常有害的。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.一種認識，需在實踐中經(jīng)歷三次飛躍才能被確定正確，可見實踐是檢驗真理的唯一標準。B.正確認識的獲得和學(xué)習(xí)的改造，都需要馬克思列寧主義的指導(dǎo)，這樣才能取得更大進步。C.許多黨員對近百年、古代的中國史模糊不清，與研究歷史方面缺乏認真研究的風(fēng)氣相關(guān)。D.材料二中所說“很好的現(xiàn)象”就是指人們以馬列主義為指導(dǎo)并將之與實踐相結(jié)合的行為。3.下列成語與材料二中所述的“缺點”，對應(yīng)不夠恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.浮光掠影 B.拔苗助長 C.數(shù)典忘祖 D.囫圇吞棗4.材料一屬于經(jīng)典理論文章，請結(jié)合文本簡要分析其語言特色。5.讀書札記是把讀書過程中的收獲、感想、評價等隨手記錄下來的一種筆記形式?，F(xiàn)要求就“《改造我們的學(xué)習(xí)》對語文高考備考的啟示”寫一則讀書札記。請列出札記提綱。（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。黨費（節(jié)選）王愿堅過了半個多月，聽說白匪對“并村”以后的群眾斗爭開始注意了，并且利用個別動搖分子破壞我們，有一兩個村里黨的組織受了些損失。于是我又帶著新的指示來到了八角坳。一到黃新同志的門口，我按她說的，順著墻縫朝里瞅了瞅。燈影里，她正忙著呢。屋里地上擺著好幾堆腌好的咸菜，也擺著上次拿咸菜給我吃的那個破壇子，有腌白菜、腌蘿卜、腌蠶豆……有黃的，有綠的。她把這各種各樣的菜理好了，放進一個籮筐里。一邊整著，一邊哄孩子：“乖妞子，咱不要，這是媽要拿去賣的，等媽賣了菜，賺了錢，給你買個大燒餅……什么都買！咱不要，咱不要！”妞兒不如大人禁折磨，比她媽瘦得還厲害，細長的脖子挑著瘦腦袋，有氣無力地倚在她媽的身上。大概也是輕易不大見油鹽，兩個大眼轱轆轱轆地瞪著那一堆堆的咸菜，饞得不住地咂嘴巴。她不肯聽媽媽的哄勸，還是一個勁地扭著她媽的衣服要吃。又爬到那個空空的破壇子口上，把干瘦的小手伸進壇子里去，用指頭蘸點鹽水，填到口里吮著，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。她媽一扭頭看見了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅籮筐里的菜，忙伸手把那根菜拿過來。孩子哇的一聲哭了?？戳诉@情景，我直覺得鼻子尖一酸一酸的，我再也憋不住了，就敲了門進去。一進門我就說：“阿嫂，你這就不對了，要賣嘛，自己的孩子吃根菜也算不了啥，別屈了孩子！”她看我來了，又提到孩子吃菜的事，長抽了一口氣說：“老程啊，你尋思我當(dāng)真是要賣？這年頭鹽比金子還貴，哪里有咸菜賣啊！這是我們幾個黨員湊合著腌了這點咸菜，想交給黨算作黨費，興許能給山上的同志們解決點困難。這剛剛湊齊，等著你來哪！”我想起來了，第一次接頭時碰到她們在摘青菜，就是這咸菜啊！她望望我，望望孩子，像是對我說，又像自言自語似的說：“只要有咱的黨，有咱的紅軍，說不定能保住多少孩子哩！”我看看孩子，孩子不哭了，可是還圍著個空壇子轉(zhuǎn)。我隨手抓起一把豆角遞到孩子手里，說：“千難萬難也不差這一點點，我寧愿十天不吃啥也不能讓孩子受苦！……”我的話還沒有說完，忽然門外一陣慌亂的腳步聲，一個人跑到門口，輕輕地敲著門，急乎乎地說：“阿嫂，快，快開門！白鬼來搜人了?！蔽乙宦犛星闆r，忙說：“我走！”黃新一把拉住我說：“人家來搜人，還不圍個風(fēng)雨不透？你往哪走？快想法隱蔽起來！”這情況我也估計到了，可是為了怕連累了她，我還想甩開她往外走。她一霎間變得嚴肅起來，板著臉，說話也完全不像剛才那么柔聲和氣了，變得又剛強，又果斷。她斬釘截鐵地說：“按地下工作的紀律，在這里你得聽我管！為了黨，你得活著！”她指了指閣樓說：“快上去躲起來，不管出了什么事也不要動，一切有我應(yīng)付！”這時，街上亂成了一團，吆喝聲、腳步聲越來越近了。我上了閣樓，從樓板縫里往下看，看見她把菜筐子用草蓋了蓋，很快地抱起孩子親了親，把孩子放在地鋪上，又霍地轉(zhuǎn)過身來，朝著我說：“程同志，既然敵人已經(jīng)發(fā)覺了，看樣子是逃不脫這一關(guān)了，萬一我有個什么好歹，八角坳的黨組織還在，反‘奪田’已經(jīng)布置好了，我們能搞起來！以后再聯(lián)絡(luò)你找胡敏英同志，就是剛才來的那個女同志。你記著，她住西頭從北數(shù)第四個窩棚，門前有一棵小榕樹……”她指了指那筐咸菜，又說：“你可要想著把這些菜帶上山去，這是我們繳的黨費！”停了一會兒，她側(cè)耳聽了聽外面的動靜，又說話了，只是聲音又變得那么和善了：“孩子，要是你能帶，也托你帶上山去，或者帶到外地去養(yǎng)著，將來咱們的紅軍打回來，把她交給盧進勇同志。”話又停了，大概她的心緒激動得很厲害，“還有，上次托你繳的錢，和我的黨證，也一起帶去，有一塊錢買鹽用了。我把它放在砂罐里，你千萬記著帶走！”話剛完，白鬼子已經(jīng)趕到門口了。她連忙轉(zhuǎn)過身來，摟著孩子坐下，慢條斯理地理著孩子的頭發(fā)。我從板縫里看她，她還像第一次見面時那么和善，那么安詳。白匪敲門了。她慢慢地走過去，開了門。四五個白鬼闖進來，劈胸揪住了她問：“山上來的人在哪？”她搖搖頭：“不知道！”那家伙兒打量了一下屋子，命令其他白鬼說：“給我翻！”她猛地一掙跑到了門口，直著嗓子喊：“程同志，往西跑啊！”兩個白匪跑出去，一陣腳步聲往西去了，剩下的兩個白匪扭住她就往外走。我原來想事情可以平安過去的，現(xiàn)在眼看她被抓走了，我能眼看著讓別人替我去犧牲？我得去！憑我這身板，赤手空拳也干個夠本！我剛打算往下跳，只見她扭回頭來，兩眼直盯著被驚呆了的孩子，拉長了聲音說：“孩子，好好地聽媽媽的話??！”這是我聽到她最后的一句話。這句話使我想到剛才發(fā)生情況時她說的話，我用力抑制住了沖動。但是這句話也只有我明白，“聽媽媽的話”，媽媽，就是黨啊！當(dāng)天晚上，村里平靜了以后。我收拾了咸菜，從砂罐里菜窩窩底下找到了黃新同志的黨證和那一塊銀洋，然后，把孩子也放到一個籮筐里，一頭是菜一頭是孩子，挑著上山了。見了魏政委。他把孩子攬到懷里，聽我匯報。他詳細地研究了八角坳的情況以后，按照往常做的那樣，在登記黨費的本子上端端正正地寫上：黃新同志1934年11月21日繳到黨費……他寫不下去了。他停住了筆。在他臉上我看到了一種不常見的嚴肅的神情。他久久地撫摸著孩子的頭，看著面前的黨證和咸菜。然后掏出手巾，蘸著草葉上的露水，輕輕地，輕輕地把孩子臉上的淚痕擦去。在黃新的名字下面，他再也沒有寫出黨費的數(shù)目。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.文本開篇寫白匪對“并村”以后的群眾斗爭進行破壞，村里的黨組織受到損失，交代了“我”來八角坳的原因。B.黃新家屋里地上破壇子里有各種各樣的腌菜，這些咸菜是幾個黨員省吃儉用湊出來的，體現(xiàn)了黨員愛黨奉獻之情。C.黃新哄孩子不要拿咸菜，說等賣掉之后給她買燒餅，這痛苦的謊言蘊含著對孩子的心疼，更表現(xiàn)了她對黨的赤誠之心。D.黃新喊“程同志，往西跑啊”，《荷花淀》中水生嫂等人遇敵時把船往荷花淀里搖，都是想把敵人引開，表現(xiàn)了她們的機智。7.下列對文本藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以“咸菜”為線索，從黃新整理咸菜，不讓孩子吃咸菜，到托付繳“黨費”，再到最后“我”將咸菜交給魏政委，情節(jié)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)非常清晰。B.第3段中連用兩個“瞅了瞅”，前一處體現(xiàn)出黃新作為母親的微妙而復(fù)雜的情感，后一處表現(xiàn)出黃新作為黨員的內(nèi)心糾結(jié)與抉擇的困難。C.“黃新同志1934年11月21日繳到黨費……”中的省略號起到了文字無法替代的作用，說明黃新愛黨之心和獻身精神難以用具體數(shù)字來表現(xiàn)。D.“孩子，好好地聽媽媽話??！”一語雙關(guān)，既指讓孩子聽話，表現(xiàn)對她的關(guān)愛與牽掛；也是對同志的殷切叮囑，要聽黨的話，不要暴露。8.小說中的人物往往具有典型性。請結(jié)合文本概括小說中“妞兒”這個形象的典型性體現(xiàn)在哪些方面。9.“把故事講好”是小說創(chuàng)作者共同的追求，講故事的方法多種多樣。本小說在講述故事時使用了哪些方法？請簡要分析。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：秦王坐章臺見相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請指示王。”王授璧，相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰‘秦貪，負其強，以空言求璧，償城恐不可得?！h不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？且以一璧之故逆強秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。何者？嚴大國之威以修敬也。今臣至，大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝，固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。相如度秦王特以詐佯為于趙城，實不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也。趙王恐，不敢不獻。趙王送璧時齋戒五日，今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧?！鼻赝醵戎K不可強奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳舍。相如度秦王雖齋，決負約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。.......太史公曰：知死必勇，非死者難也，處死者難。方藺相如引璧睨柱及叱秦王左右，勢不過誅，然士或怯懦而不敢發(fā)。相如一奮其氣，威信敵國，退而讓頗，名重太山，其處智勇，可謂兼之矣!（節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》）材料二：趙得和氏璧，秦王聞而欲之，請易之以土田。相如奉璧銜命而往，秦王欲強取之，相如抗節(jié)不撓，視死如歸，卒欺秦王而歸璧于趙，以是為相如之功，何足稱哉！夫和氏之璧，懷握之玩，得之不足以為重，失之不足以為輕，而相如以死爭之，以詐取之。有如秦王赫然增怒，肆其強暴，逞其毒螯，殖醢相如，移兵攻趙。是為趙王愛數(shù)寸之玉，喪國士之賢，貪無用之器，貽宗廟之憂。人臣愛君，果如是哉？相如儻能相趙王，示微弱以驕秦，忍小恥以怒趙，崇德修政以須秦之可亡，從而仆之，濟黔首于涂炭，救赤子于虎狼，其功烈豈不煒燁光遠哉！而于樽俎之間壇坫之上爭言暴氣取當(dāng)而止英偉之士不亦可羞哉？（節(jié)選自司馬光《廉藺論》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標號涂黑。而于樽A俎之間B壇坫之上D爭言E暴氣F取當(dāng)G而止11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.因，于是，與《燭之武退秦師》中“因人之力而敝之”的“因”意思相同。B.布衣，古代平民穿麻布，故“布衣”指百姓，與材料二的“黔首”所指相同。C.急，使……急，逼迫，與《琵琶行》“大弦嘈嘈如急雨”的“急”用法不同。D.愛，吝惜，與《過秦論》“秦愛紛奢，人亦念其家”的“愛”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.秦王坐在章臺宮接見相如，把璧傳給妃嬪及左右侍從看，這些都體現(xiàn)了秦王的傲慢、無禮。B.藺相如在秦廷取回和氏璧，面對秦國逼迫，要將壁擊破，都表現(xiàn)了藺相如抗節(jié)不撓的品質(zhì)。C.秦王答應(yīng)齋戒五日并款待相如，能表現(xiàn)出他以城換璧的誠意；司馬光的評價與此觀點相似。D.司馬遷善于通過語言刻畫人物形象，如廷斥秦王的情節(jié)就足以表現(xiàn)相如的勇敢無畏。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。（2）方藺相如引璧睨柱及叱秦王左右，勢不過誅，然士或怯懦而不敢發(fā)。14.司馬遷和司馬光對藺相如的態(tài)度是否相同？請簡要說明。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。恨別杜甫洛城一別四千里，胡騎長驅(qū)五六年。草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽近乘勝，司徒急為破幽燕。注：杜甫的故鄉(xiāng)在洛陽，此詩為杜甫于上元元年（760）流寓成都時所作。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)妙用數(shù)量詞抒發(fā)深重的家國之悲?！八那Ю铩保瑥目臻g著筆，恨離家之遠；“五六年”，從時間著筆，傷戰(zhàn)亂之久。B.領(lǐng)聯(lián)描述自己流落蜀中的情況，“草木變衰”既點明季節(jié)，又以草木喻人，將自己飄泊憔悴之狀具體化、形象化。C.本詩題為“恨別”，作者在整首詩中緊扣題目，層層渲染，感情一以貫之，抒發(fā)了詩人對朝廷不思恢復(fù)的憤懣之情。D.本詩注重語言的呼應(yīng)勾連，比如頷聯(lián)中的“老”字，上承首聯(lián)“五六年”，下應(yīng)尾聯(lián)的“近”和“急”，使全詩渾然一體。16.杜甫善于用細節(jié)來表情達意。請結(jié)合頸聯(lián)進行簡要分析。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）近期，同學(xué)的成績無法突破，你想用《勸學(xué)》中“______________，______________”兩句，鼓勵他堅持不懈。（2）自古以來上元節(jié)就有熱烈喜慶的觀燈習(xí)俗，辛棄疾《青玉案·元夕》中“______________，______________”就描寫了元夕之夜燈火輝煌的熱鬧場面。（3）古代詩人對“煙”字情有獨鐘，比如常用“煙”字表現(xiàn)柳樹的生機或朦朧之美，如“______________”或用“煙”字形容水霧彌漫，如“______________”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用1（7分）閱讀文字，完成下面小題。再看一看本能吧。某些本能（），可是根據(jù)連續(xù)、微小、有利變異的自然選擇學(xué)說，它并不比身體構(gòu)造更難解釋。這樣我們就可以解釋為什么自然在賦予同一綱中不同動物的許多本能時是采?、俚姆绞竭M行的。我曾試圖用級進原理來解釋蜜蜂那令人嘆為觀止的建筑能力。習(xí)性無疑常對本能的改變起著重要的作用，但它并不是②的，就像在中性昆蟲中所看到的那樣，它們并無后代來遺傳其長期連續(xù)的習(xí)性效果。根據(jù)同屬內(nèi)的所有物種都是從一個共同祖先而來，并且繼承了很多共同的性狀這一觀點，我們就可以理解為什么邊緣物種雖處于極不相同的生活條件下，（）。例如：為什么南美洲熱帶和溫帶的熱類，與英國的那些物種一樣，要在其所筑的巢內(nèi)糊上一層泥土？根據(jù)本能是通過自然選擇而緩慢獲得的這種觀點，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)某些動物的本能并不完美和易于發(fā)生錯誤，甚而許多本能還會使其他動物受害時，就無須③。18.請在文中劃橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12字。（二）語言文字運用Ⅱ（13分）閱讀文字，完成下面小題。這溝沿上的草，毫無顧忌地生長，冰草蔥綠而稠密的細長葉子覆蓋了水溝，染綠了流水。還不夠，又搖搖擺擺地躥出了纖纖花穗！甘草笨拙的葉子也是那么茂盛。走在這層層草上，還要用手時時擋開那綠得笑哈哈的白楊枝條。占著這流水的便宜，草們茁壯成長著。狗牙花是春天開得最早的花，冰草剛露芽你們就開始婉轉(zhuǎn)地眨媚眼，現(xiàn)在這冰草都尺把高了，你們還一個勁兒地開。哎呀，沙旋覆花已急不可待了，一洼洼，一坡坡，全打苞兒了。趕明兒，又是怎樣地映黃這野灘荒地！那時候，又讓我怎么描寫①你？②你看！這一埡子花！油菜開花了，大豆開花了，還有這白的藍的胡麻花！一子全是花！讓我從哪兒走？這一片全是圓圓的喇叭花，白的，粉的，像從天上落下了一片小星星！這花瓣是那么嬌嫩，這花蕊里肯定還有幾只小小的黑昆蟲在吃花蜜！你說，我忍心從這里走過去嗎？我今日踏碎一些野花，明日又會開出很多，可我實在無法把它們只當(dāng)做是一些野花。20.文中多處使用了問號和嘆號，下面的分析不正確的一項是（）A.“趕明兒，又是怎樣地映黃這野灘荒地！”句中的嘆號強化了對沙旋覆花盛開的期待。B.“你看！這一埡子花！”兩個嘆號連用，強烈地表達出看到眼前各種花兒爭奇斗艷的喜悅。C.“那時候，又讓我怎樣描寫你？”句中的問號凸顯了作者對將會出現(xiàn)的美好景色難以描述的無奈。D.“一埡子全是花！讓我從哪兒走？”句中的問號更好表達出作者對這些盛開的花兒的憐愛之情。21.文中兩個加點的“你”分別有怎樣的表達效果？22.請參照劃線句的句式和修辭特點，仿寫一句話。要求：語意完整，表達流暢。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。有人說“要勇于和自己較勁”，有人說“要學(xué)會跟自己和解”。班級打算以“該跟自己和解還是該跟自己較勁”為辯題舉行辯論會，作為其中一方的辯手，請你結(jié)合自己的認識和思考，寫一篇辯論稿來陳述己方觀點。要求：選定其中一個觀點進行闡述；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。

河北省石家莊市2025屆普通高中學(xué)校畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量摸底檢測語文試題（本試卷滿分150分，考試時間150分鐘）注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：人的正確思想是從哪里來的？（一九六三年五月）毛澤東人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會實踐中來，只能從社會的生產(chǎn)斗爭、階級斗爭和科學(xué)實驗這三項實踐中來。人們的社會存在，決定人們的思想。而代表先進階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質(zhì)力量。人們在社會實踐中從事各項斗爭，有了豐富的經(jīng)驗，有成功的，有失敗的。無數(shù)客觀外界的現(xiàn)象通過人的這五個官能反映到自己的頭腦中來，開始是感性認識。這種感性認識的材料積累多了，就會產(chǎn)生一個飛躍，變成了理性認識，這就是思想。這是一個認識過程。這是整個認識過程的第一個階段，即由客觀物質(zhì)到主觀精神的階段，由存在到思想的階段。這時候的精神、思想（包括理論、政策、計劃、辦法）是否正確地反映了客觀外界的規(guī)律，還是沒有證明的，還不能確定是否正確，然后又有認識過程的第二個階段，即由精神到物質(zhì)的階段，由思想到存在的階段，這就是把第一個階段得到的認識放到社會實踐中去，看這些理論、政策、計劃、辦法等等是否能得到預(yù)期的成功。一般的說來，成功了的就是正確的，失敗了的就是錯誤的，特別是人類對自然界的斗爭是如此。在社會斗爭中，代表先進階級的勢力，有時候有些失敗，并不是因為思想不正確，而是因為在斗爭力量的對比上，先進勢力這一方，暫時還不如反動勢力那一方，所以暫時失敗了，但是以后總有一天會要成功的。人們的認識經(jīng)過實踐的考驗，又會產(chǎn)生一個飛躍。這次飛躍，比起前一次飛躍來，意義更加偉大。因為只有這一次飛躍，才能證明認識的第一次飛躍，即從客觀外界的反映過程中得到的思想、理論、政策、計劃、辦法等等，究竟是正確的還是錯誤的，此外再無別的檢驗真理的辦法。而無產(chǎn)階級認識世界的目的，只是為了改造世界，此外再無別的目的。一個正確的認識，往往需要經(jīng)過由物質(zhì)到精神，由精神到物質(zhì)，即由實踐到認識，由認識到實踐這樣多次的反復(fù)，才能夠完成。這就是馬克思主義的認識論，就是辯證唯物論的認識論。材料二：改造我們的學(xué)習(xí)（節(jié)選）（一九四一年五月十九日）毛澤東中國共產(chǎn)黨的二十年，就是馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐日益結(jié)合的二十年。如果我們回想一下，我黨在幼年時期，我們對于馬克思列寧主義的認識和對于中國革命的認識是何等膚淺，何等貧乏，則現(xiàn)在我們對于這些認識是深刻得多，豐富得多了。災(zāi)難深重的中華民族，一百年來，其優(yōu)秀人物奮斗犧牲，前仆后繼，摸索救國救民的真理，是可歌可泣的。但是直到第一次世界大戰(zhàn)和俄國十月革命之后，才找到馬克思列寧主義這個最好的真理，作為解放我們民族的最好的武器，而中國共產(chǎn)黨則是拿起這個武器的倡導(dǎo)者、宣傳者和組織者。馬克思列寧主義的普遍真理一經(jīng)和中國革命的具體實踐相結(jié)合，就使中國革命的面目為之一新?？谷諔?zhàn)爭以來，我黨根據(jù)馬克思列寧主義的普遍真理研究抗日戰(zhàn)爭的具體實踐，研究今天的中國和世界，是進一步了，研究中國歷史也有某些開始。所有這些，都是很好的現(xiàn)象。但是我們還是有缺點的，而且還有很大的缺點。據(jù)我看來，如果不糾正這類缺點，就無法使我們的工作更進一步，就無法使我們在將馬克思列寧主義的普遍真理和中國革命的具體實踐互相結(jié)合的偉大事業(yè)中更進一步。首先來說研究現(xiàn)狀。像我黨這樣一個大政黨，雖則對于國內(nèi)和國際的現(xiàn)狀的研究有了某些成績，但是對于國內(nèi)和國際的各方面，對于國內(nèi)和國際的政治、軍事、經(jīng)濟、文化的任何一方面，我們所收集的材料還是零碎的，我們的研究工作還是沒有系統(tǒng)的。二十年來，一般地說，我們并沒有對于上述各方面作過系統(tǒng)的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏調(diào)查研究客觀實際狀況的濃厚空氣?！伴]塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風(fēng)，這種完全違反馬克思列寧主義基本精神的作風(fēng)，還在我黨許多同志中繼續(xù)存在著。馬克思、恩格斯、列寧、斯大林教導(dǎo)我們認真地研究情況，從客觀的真實的情況出發(fā)，而不是從主觀的愿望出發(fā)；我們的許多同志卻直接違反這一真理。其次來說研究歷史。雖則有少數(shù)黨員和少數(shù)黨的同情者曾經(jīng)進行了這一工作，但是不曾有組織地進行過。不論是近百年和古代的中國史，在許多黨員的心目中還是漆黑一團。許多馬克思列寧主義的學(xué)者也是言必稱希臘，對于自己的祖宗，則對不住，忘記了。認真地研究現(xiàn)狀的空氣是不濃厚的，認真地研究歷史的空氣也是不濃厚的。其次說到學(xué)習(xí)國際的革命經(jīng)驗，學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的普遍真理。許多同志的學(xué)習(xí)馬克思列寧主義似乎并不是為了革命實踐的需要，而是為了單純的學(xué)習(xí)。所以雖然讀了，但是消化不了。只會片面地引用馬克思、思格斯、列寧、斯大林的個別詞句，而不會運用他們的立場、觀點和方法，來具體地研究中國的現(xiàn)狀和中國的歷史，具體地分析中國革命問題和解決中國革命問題。這種對待馬克思列寧主義的態(tài)度是非常有害的，特別是對于中級以上的干部，害處更大。1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）A.先進階級一旦掌握了正確思想，就會將其變成改造社會、改造世界的精神力量。B.一個認識經(jīng)過由實踐到認識、再由認識到實踐的多次反復(fù)，就能證明其正確性。C.抗日戰(zhàn)爭以來，馬克思列寧主義的普遍真理促使中國開啟了對自身歷史的研究。D.單純地學(xué)習(xí)馬克思列寧主義而不加實踐，不能夠做到融會貫通，是非常有害的。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）A.一種認識，需在實踐中經(jīng)歷三次飛躍才能被確定正確，可見實踐是檢驗真理的唯一標準。B.正確認識的獲得和學(xué)習(xí)的改造，都需要馬克思列寧主義的指導(dǎo)，這樣才能取得更大進步。C.許多黨員對近百年、古代的中國史模糊不清，與研究歷史方面缺乏認真研究的風(fēng)氣相關(guān)。D.材料二中所說“很好的現(xiàn)象”就是指人們以馬列主義為指導(dǎo)并將之與實踐相結(jié)合的行為。3.下列成語與材料二中所述的“缺點”，對應(yīng)不夠恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.浮光掠影 B.拔苗助長 C.數(shù)典忘祖 D.囫圇吞棗4.材料一屬于經(jīng)典理論文章，請結(jié)合文本簡要分析其語言特色。5.讀書札記是把讀書過程中的收獲、感想、評價等隨手記錄下來的一種筆記形式?，F(xiàn)要求就“《改造我們的學(xué)習(xí)》對語文高考備考的啟示”寫一則讀書札記。請列出札記提綱?！敬鸢浮?.D2.A3.B4.①語言具有準確性，嚴密性，表達準確。例如“因為只有這一次飛躍，才能證明認識的第一次飛躍，即從客觀世界的反應(yīng)中得到的思想、理論、政策、辦法等等，……此外再無別的檢驗真理的辦法”，運用關(guān)聯(lián)詞“只有……才”準確表達邏輯關(guān)系，“此外再無別的”排除了其他方法。②語言簡潔明了，通俗易懂，沒有過多復(fù)雜的修飾和生僻詞匯。例如“人的正確思想只能從社會實踐中來，只能從社會的生產(chǎn)斗爭、階級斗爭和科學(xué)實驗這三項實踐中來”，直接明確地指出正確思想的來源，易于理解。在闡述認識過程等內(nèi)容時，也使用平實的語言，讓讀者能夠輕松把握關(guān)鍵信息。5.①研究語文新高考改革，了解新高考反套路、反刷題（考查能力與素養(yǎng)等）的導(dǎo)向，讓復(fù)習(xí)與時俱進。②研究近幾年語文高考試題，分析高考命題的底層邏輯、命題規(guī)律，讓復(fù)習(xí)更高效。③學(xué)習(xí)前輩和其他同學(xué)的經(jīng)驗，結(jié)合自身特點，制定切合自身實際的復(fù)習(xí)策略?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料一和材料二均源于毛澤東的重要文獻，強調(diào)實踐與理論的辯證關(guān)系以及學(xué)習(xí)的重要性。材料一探討了正確思想的來源，闡述了通過實踐與認識的往復(fù)式飛躍來檢驗和證實真理的過程。材料二則反思了中國共產(chǎn)黨早期學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的不足，強調(diào)理論與中國革命實踐結(jié)合的重要性，批評單純學(xué)習(xí)而不實踐的態(tài)度。兩篇文章共同強調(diào)實事求是和理論聯(lián)系實際的馬克思主義認識論的核心理念?！?題詳解】本題考查學(xué)生對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A.“精神力量”錯誤。偷換概念，原文“代表先進階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質(zhì)力量”中說的是“物質(zhì)力量”，不是“精神力量”。B.“就能證明其正確性”錯誤。一個認識經(jīng)過由實踐到認識、再由認識到實踐的多次反復(fù)，不一定就能證明其正確性。材料中并沒有這樣絕對的表述，這種說法過于絕對。C.“馬克思列寧主義的普遍真理促使中國開啟了對自身歷史的研究”錯誤，這種表述不準確，原文敘述的是“我黨”根據(jù)馬克思列寧主義“研究中國歷史”，而不是“馬克思列寧主義的普遍真理促使中國開啟了對自身歷史的研究”。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)材料內(nèi)容進行判斷、推理的能力。A.“……可見……”錯誤?！叭巍憋w躍只是闡述過程，而非確指，前后也構(gòu)不成必然的因果關(guān)系，無法證明是“唯一標準”，這個表述過于絕對。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。材料二中所述的“缺點”包括：研究現(xiàn)狀不系統(tǒng)、研究歷史不深入、學(xué)習(xí)馬克思列寧主義不結(jié)合實踐等。A.“浮光掠影”指觀察不深入，表面了解，符合研究現(xiàn)狀不系統(tǒng)的缺點；B.“拔苗助長”指急于求成，反而壞事，與材料中所述缺點不符；C.“數(shù)典忘祖”指忘記本國歷史，符合研究歷史不深入的缺點；D.“囫圇吞棗”指學(xué)習(xí)不深入，符合學(xué)習(xí)馬克思列寧主義不結(jié)合實踐的缺點。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析材料語言風(fēng)格的能力。①首先要全面、準確地理解文本所表達的核心觀點和主要內(nèi)容。留意特殊用詞，如“只有……才”等絕對、明確的表述，準確表達邏輯關(guān)系，強調(diào)了這一次飛躍的唯一性和不可或缺性，突出其在證明認識第一次飛躍中的關(guān)鍵作用?！按送庠贌o別的”以絕對的表述方式嚴密地排除了其它可能性，使整個論述具有嚴密的邏輯和無可辯駁的力量。故語言特色為具有準確性，嚴密性。②“人的正確思想只能從社會實踐中來，只能從社會的生產(chǎn)斗爭、階級斗爭和科學(xué)實驗這三項實踐中來”中的“社會實踐”“生產(chǎn)斗爭”“階級斗爭”“科學(xué)實驗”這些詞匯都是人們相對熟悉且易于理解的概念，不晦澀深奧，讓讀者能夠快速抓住重點。該句清晰地列舉了“生產(chǎn)斗爭、階級斗爭和科學(xué)實驗”這三項具體實踐，讓讀者對正確思想的來源有了非常明確和具體的認識，輕松把握關(guān)鍵信息。故語言特色為簡潔明了，通俗易懂?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文中信息進行分析、運用的能力。①由“我們并沒有對于上述各方面作過系統(tǒng)的周密的收集材料加以研究的工作，缺乏調(diào)查研究客觀實際狀況的濃厚空氣”可知，要研究實際情況，因為新高考改革就是實際狀況，需要我們?nèi)フJ真研究，不能缺乏調(diào)查研究。②由“我們所收集的材料還是零碎的，我們的研究工作還是沒有系統(tǒng)的”可知，研究需要系統(tǒng)、全面，研究高考命題規(guī)律需要系統(tǒng)全面，不能零碎。③由“所以雖然讀了，但是消化不了。只會片面地引用馬克思、思格斯、列寧、斯大林的個別詞句，而不會運用他們的立場、觀點和方法，來具體地研究中國的現(xiàn)狀和中國的歷史，具體地分析中國革命問題和解決中國革命問題”可知，要結(jié)合自身實際運用所學(xué)，不能單純學(xué)習(xí)，要結(jié)合自身實際，制定適合自己的策略。（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。黨費（節(jié)選）王愿堅過了半個多月，聽說白匪對“并村”以后的群眾斗爭開始注意了，并且利用個別動搖分子破壞我們，有一兩個村里黨的組織受了些損失。于是我又帶著新的指示來到了八角坳。一到黃新同志的門口，我按她說的，順著墻縫朝里瞅了瞅。燈影里，她正忙著呢。屋里地上擺著好幾堆腌好的咸菜，也擺著上次拿咸菜給我吃的那個破壇子，有腌白菜、腌蘿卜、腌蠶豆……有黃的，有綠的。她把這各種各樣的菜理好了，放進一個籮筐里。一邊整著，一邊哄孩子：“乖妞子，咱不要，這是媽要拿去賣的，等媽賣了菜，賺了錢，給你買個大燒餅……什么都買！咱不要，咱不要！”妞兒不如大人禁折磨，比她媽瘦得還厲害，細長的脖子挑著瘦腦袋，有氣無力地倚在她媽的身上。大概也是輕易不大見油鹽，兩個大眼轱轆轱轆地瞪著那一堆堆的咸菜，饞得不住地咂嘴巴。她不肯聽媽媽的哄勸，還是一個勁地扭著她媽的衣服要吃。又爬到那個空空的破壇子口上，把干瘦的小手伸進壇子里去，用指頭蘸點鹽水，填到口里吮著，最后忍不住竟伸手抓了一根腌豆角，就往嘴里填。她媽一扭頭看見了，瞅了瞅孩子，又瞅了瞅籮筐里的菜，忙伸手把那根菜拿過來。孩子哇的一聲哭了?？戳诉@情景，我直覺得鼻子尖一酸一酸的，我再也憋不住了，就敲了門進去。一進門我就說：“阿嫂，你這就不對了，要賣嘛，自己的孩子吃根菜也算不了啥，別屈了孩子！”她看我來了，又提到孩子吃菜的事，長抽了一口氣說：“老程啊，你尋思我當(dāng)真是要賣？這年頭鹽比金子還貴，哪里有咸菜賣??！這是我們幾個黨員湊合著腌了這點咸菜，想交給黨算作黨費，興許能給山上的同志們解決點困難。這剛剛湊齊，等著你來哪！”我想起來了，第一次接頭時碰到她們在摘青菜，就是這咸菜??！她望望我，望望孩子，像是對我說，又像自言自語似的說：“只要有咱的黨，有咱的紅軍，說不定能保住多少孩子哩！”我看看孩子，孩子不哭了，可是還圍著個空壇子轉(zhuǎn)。我隨手抓起一把豆角遞到孩子手里，說：“千難萬難也不差這一點點，我寧愿十天不吃啥也不能讓孩子受苦！……”我的話還沒有說完，忽然門外一陣慌亂的腳步聲，一個人跑到門口，輕輕地敲著門，急乎乎地說：“阿嫂，快，快開門！白鬼來搜人了。”我一聽有情況，忙說：“我走！”黃新一把拉住我說：“人家來搜人，還不圍個風(fēng)雨不透？你往哪走？快想法隱蔽起來！”這情況我也估計到了，可是為了怕連累了她，我還想甩開她往外走。她一霎間變得嚴肅起來，板著臉，說話也完全不像剛才那么柔聲和氣了，變得又剛強，又果斷。她斬釘截鐵地說：“按地下工作的紀律，在這里你得聽我管！為了黨，你得活著！”她指了指閣樓說：“快上去躲起來，不管出了什么事也不要動，一切有我應(yīng)付！”這時，街上亂成了一團，吆喝聲、腳步聲越來越近了。我上了閣樓，從樓板縫里往下看，看見她把菜筐子用草蓋了蓋，很快地抱起孩子親了親，把孩子放在地鋪上，又霍地轉(zhuǎn)過身來，朝著我說：“程同志，既然敵人已經(jīng)發(fā)覺了，看樣子是逃不脫這一關(guān)了，萬一我有個什么好歹，八角坳的黨組織還在，反‘奪田’已經(jīng)布置好了，我們能搞起來！以后再聯(lián)絡(luò)你找胡敏英同志，就是剛才來的那個女同志。你記著，她住西頭從北數(shù)第四個窩棚，門前有一棵小榕樹……”她指了指那筐咸菜，又說：“你可要想著把這些菜帶上山去，這是我們繳的黨費！”停了一會兒，她側(cè)耳聽了聽外面的動靜，又說話了，只是聲音又變得那么和善了：“孩子，要是你能帶，也托你帶上山去，或者帶到外地去養(yǎng)著，將來咱們的紅軍打回來，把她交給盧進勇同志?！痹捰滞Ａ耍蟾潘男木w激動得很厲害，“還有，上次托你繳的錢，和我的黨證，也一起帶去，有一塊錢買鹽用了。我把它放在砂罐里，你千萬記著帶走！”話剛完，白鬼子已經(jīng)趕到門口了。她連忙轉(zhuǎn)過身來，摟著孩子坐下，慢條斯理地理著孩子的頭發(fā)。我從板縫里看她，她還像第一次見面時那么和善，那么安詳。白匪敲門了。她慢慢地走過去，開了門。四五個白鬼闖進來，劈胸揪住了她問：“山上來的人在哪？”她搖搖頭：“不知道！”那家伙兒打量了一下屋子，命令其他白鬼說：“給我翻！”她猛地一掙跑到了門口，直著嗓子喊：“程同志，往西跑?。　眱蓚€白匪跑出去，一陣腳步聲往西去了，剩下的兩個白匪扭住她就往外走。我原來想事情可以平安過去的，現(xiàn)在眼看她被抓走了，我能眼看著讓別人替我去犧牲？我得去！憑我這身板，赤手空拳也干個夠本！我剛打算往下跳，只見她扭回頭來，兩眼直盯著被驚呆了的孩子，拉長了聲音說：“孩子，好好地聽媽媽的話?。　边@是我聽到她最后的一句話。這句話使我想到剛才發(fā)生情況時她說的話，我用力抑制住了沖動。但是這句話也只有我明白，“聽媽媽的話”，媽媽，就是黨?。‘?dāng)天晚上，村里平靜了以后。我收拾了咸菜，從砂罐里菜窩窩底下找到了黃新同志的黨證和那一塊銀洋，然后，把孩子也放到一個籮筐里，一頭是菜一頭是孩子，挑著上山了。見了魏政委。他把孩子攬到懷里，聽我匯報。他詳細地研究了八角坳的情況以后，按照往常做的那樣，在登記黨費的本子上端端正正地寫上：黃新同志1934年11月21日繳到黨費……他寫不下去了。他停住了筆。在他臉上我看到了一種不常見的嚴肅的神情。他久久地撫摸著孩子的頭，看著面前的黨證和咸菜。然后掏出手巾，蘸著草葉上的露水，輕輕地，輕輕地把孩子臉上的淚痕擦去。在黃新的名字下面，他再也沒有寫出黨費的數(shù)目。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）A.文本開篇寫白匪對“并村”以后的群眾斗爭進行破壞，村里的黨組織受到損失，交代了“我”來八角坳的原因。B.黃新家屋里地上破壇子里有各種各樣的腌菜，這些咸菜是幾個黨員省吃儉用湊出來的，體現(xiàn)了黨員愛黨奉獻之情。C.黃新哄孩子不要拿咸菜，說等賣掉之后給她買燒餅，這痛苦的謊言蘊含著對孩子的心疼，更表現(xiàn)了她對黨的赤誠之心。D.黃新喊“程同志，往西跑啊”，《荷花淀》中水生嫂等人遇敵時把船往荷花淀里搖，都是想把敵人引開，表現(xiàn)了她們的機智。7.下列對文本藝術(shù)特色分析鑒賞，不正確的一項是（）A.小說以“咸菜”為線索，從黃新整理咸菜，不讓孩子吃咸菜，到托付繳“黨費”，再到最后“我”將咸菜交給魏政委，情節(jié)結(jié)構(gòu)脈絡(luò)非常清晰。B.第3段中連用兩個“瞅了瞅”，前一處體現(xiàn)出黃新作為母親的微妙而復(fù)雜的情感，后一處表現(xiàn)出黃新作為黨員的內(nèi)心糾結(jié)與抉擇的困難。C.“黃新同志1934年11月21日繳到黨費……”中的省略號起到了文字無法替代的作用，說明黃新愛黨之心和獻身精神難以用具體數(shù)字來表現(xiàn)。D.“孩子，好好地聽媽媽話啊！”一語雙關(guān)，既指讓孩子聽話，表現(xiàn)對她的關(guān)愛與牽掛；也是對同志的殷切叮囑，要聽黨的話，不要暴露。8.小說中的人物往往具有典型性。請結(jié)合文本概括小說中“妞兒”這個形象的典型性體現(xiàn)在哪些方面。9.“把故事講好”是小說創(chuàng)作者共同的追求，講故事的方法多種多樣。本小說在講述故事時使用了哪些方法？請簡要分析?！敬鸢浮?.D7.B8.①身份的典型性：革命者的后代。②經(jīng)歷的典型性：革命時期與家人一起經(jīng)歷艱難。③意義的典型性：未來希望的承載者。9.①選用恰當(dāng)?shù)臄⑹鲆暯牵河玫谝蝗朔Q講述，真實可信，增強了感染力。②設(shè)計典型的情節(jié)：在矛盾沖突中推進故事，情節(jié)起伏變化。③采用多樣的敘事方法：運用大量對話，抓住細節(jié)講故事，增強了生動性和節(jié)奏感。④使用富有表現(xiàn)力的語言：多用短句，渲染了緊張氛圍，增強現(xiàn)實感?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】小說通過“黃新”這個形象，展現(xiàn)了普通黨員在革命時期的堅定信仰和大無畏的犧牲精神。故事以“咸菜”為線索展開，描述了黃新在簡陋生活條件下的堅韌和作為母親、黨員的雙重身份間的沖突。情節(jié)通過日常生活細節(jié)，如孩子要吃咸菜等，使情感自然流露，增強了感染力。小說處于白匪的威脅背景下，通過對話和行動，表現(xiàn)出革命者的機智和智慧，傳遞出堅定的革命信念?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“都是想把敵人引開”錯誤，水生嫂等人遇敵時把船往荷花淀里搖，主要是想擺脫敵人，并非單純?yōu)榱税褦橙艘_。故選D?！?題詳解】本題考查學(xué)生對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“后一處表現(xiàn)出黃新作為黨員的內(nèi)心糾結(jié)與抉擇的困難”錯誤，由后文“忙伸手把那根菜拿過來”可知，此時黃新的黨性戰(zhàn)勝了母愛，心中已有明確的決定。故選B。【8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物形象的能力。①身份的典型性：妞兒是革命者黃新的孩子，作為革命者的后代，具有典型性。在那個特殊的革命年代，許多革命者的子女都面臨著與妞兒相似的處境。②經(jīng)歷的典型性：妞兒在革命時期和家人一起經(jīng)歷艱難。生活中缺鹽少油，難得見到油鹽的她對咸菜充滿渴望，反映出當(dāng)時革命環(huán)境的艱苦以及革命家庭所面臨的困難，這是革命時期艱難生活的典型經(jīng)歷。③意義的典型性：妞兒代表著未來的希望。在艱難的革命歲月中，孩子們是未來的希望，他們的存在象征著革命的延續(xù)和勝利的可能?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析體裁特征及其表現(xiàn)手法的能力。①小說采用第一人稱敘述，“我”作為故事的親歷者和講述者，使故事更加真實可信。通過“我”的視角，讓讀者仿佛置身于那個特定的歷史時期和場景之中，親身感受故事中的緊張氛圍、人物的情感沖突等，增強了故事的真實性和感染力。②小說中設(shè)置了多重矛盾沖突，使情節(jié)充滿張力。黃新在保護同志、完成黨交給的任務(wù)與照顧孩子之間存在著矛盾。一方面，她要把咸菜作為黨費交給黨，以支持山上的同志們；另一方面，孩子饑餓難耐，對咸菜充滿渴望。這種矛盾在故事中不斷激化，推動著情節(jié)的發(fā)展。從“我”帶著新的指示來到八角坳，到發(fā)現(xiàn)黃新整理咸菜準備作為黨費，再到白匪搜捕，最后“我”帶著咸菜和孩子上山，情節(jié)跌宕起伏，讓讀者始終保持著高度的關(guān)注和緊張感。③小說運用大量對話，如“我”與黃新的對話、黃新與孩子的對話等，使人物形象更加鮮明，故事更加生動。同時，抓住細節(jié)講故事，如黃新整理咸菜、孩子對咸菜的渴望、黃新在危急時刻的表現(xiàn)等細節(jié)，增強了故事的生動性和節(jié)奏感。④小說多用短句，簡潔明快，有力地渲染了緊張的氛圍。如“白鬼來搜人了”“快想法隱蔽起來”“給我翻”等短句，迅速傳遞出緊張的情緒，讓讀者仿佛身臨其境。小說中對環(huán)境和人物的描寫都非常真實，如“這年頭鹽比金子還貴”“她把菜筐子用草蓋了蓋，很快地抱起孩子親了親”等，讓讀者能夠深刻地體會到革命年代人們真實的生活狀態(tài)和情感體驗。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：秦王坐章臺見相如，相如奉璧奏秦王。秦王大喜，傳以示美人及左右，左右皆呼萬歲。相如視秦王無意償趙城，乃前曰：“璧有瑕，請指示王?！蓖跏阼?，相如因持璧卻立，倚柱，怒發(fā)上沖冠，謂秦王曰：“大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王，趙王悉召群臣議，皆曰‘秦貪，負其強，以空言求璧，償城恐不可得?！h不欲予秦璧。臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎？且以一璧之故逆強秦之歡，不可。于是趙王乃齋戒五日，使臣奉璧，拜送書于庭。何者？嚴大國之威以修敬也。今臣至，大王見臣列觀，禮節(jié)甚倨，得璧，傳之美人，以戲弄臣。臣觀大王無意償趙王城邑，故臣復(fù)取璧。大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以擊柱。秦王恐其破璧，乃辭謝，固請，召有司案圖，指從此以往十五都予趙。相如度秦王特以詐佯為于趙城，實不可得，乃謂秦王曰：“和氏璧，天下所共傳寶也。趙王恐，不敢不獻。趙王送璧時齋戒五日，今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧?！鼻赝醵戎K不可強奪，遂許齋五日，舍相如廣成傳舍。相如度秦王雖齋，決負約不償城，乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。.......太史公曰：知死必勇，非死者難也，處死者難。方藺相如引璧睨柱及叱秦王左右，勢不過誅，然士或怯懦而不敢發(fā)。相如一奮其氣，威信敵國，退而讓頗，名重太山，其處智勇，可謂兼之矣!（節(jié)選自《史記·廉頗藺相如列傳》）材料二：趙得和氏璧，秦王聞而欲之，請易之以土田。相如奉璧銜命而往，秦王欲強取之，相如抗節(jié)不撓，視死如歸，卒欺秦王而歸璧于趙，以是為相如之功，何足稱哉！夫和氏之璧，懷握之玩，得之不足以為重，失之不足以為輕，而相如以死爭之，以詐取之。有如秦王赫然增怒，肆其強暴，逞其毒螯，殖醢相如，移兵攻趙。是為趙王愛數(shù)寸之玉，喪國士之賢，貪無用之器，貽宗廟之憂。人臣愛君，果如是哉？相如儻能相趙王，示微弱以驕秦，忍小恥以怒趙，崇德修政以須秦之可亡，從而仆之，濟黔首于涂炭，救赤子于虎狼，其功烈豈不煒燁光遠哉！而于樽俎之間壇坫之上爭言暴氣取當(dāng)而止英偉之士不亦可羞哉？（節(jié)選自司馬光《廉藺論》）10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應(yīng)位置的答案標號涂黑。而于樽A俎之間B壇坫之上D爭言E暴氣F取當(dāng)G而止11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）A.因，于是，與《燭之武退秦師》中“因人之力而敝之”的“因”意思相同。B.布衣，古代平民穿麻布，故“布衣”指百姓，與材料二的“黔首”所指相同。C.急，使……急，逼迫，與《琵琶行》“大弦嘈嘈如急雨”的“急”用法不同。D.愛，吝惜，與《過秦論》“秦愛紛奢，人亦念其家”的“愛”意思不同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）A.秦王坐在章臺宮接見相如，把璧傳給妃嬪及左右侍從看，這些都體現(xiàn)了秦王的傲慢、無禮。B.藺相如在秦廷取回和氏璧，面對秦國逼迫，要將壁擊破，都表現(xiàn)了藺相如抗節(jié)不撓的品質(zhì)。C.秦王答應(yīng)齋戒五日并款待相如，能表現(xiàn)出他以城換璧的誠意；司馬光的評價與此觀點相似。D.司馬遷善于通過語言刻畫人物形象，如廷斥秦王的情節(jié)就足以表現(xiàn)相如的勇敢無畏。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）乃使其從者衣褐，懷其璧，從徑道亡，歸璧于趙。（2）方藺相如引璧睨柱及叱秦王左右，勢不過誅，然士或怯懦而不敢發(fā)。14.司馬遷和司馬光對藺相如的態(tài)度是否相同？請簡要說明?！敬鸢浮?0BDF11.A12.C13.（1）于是派他的隨從穿上粗麻布衣服，懷中藏好和氏璧，從小路逃出，把和氏璧送回趙國。（2）當(dāng)藺相如舉起和氏璧斜視庭柱并呵斥秦王侍從時，這種形勢下不過是被殺，然而士人有的因為膽怯懦弱而不敢如此表現(xiàn)。14.不相同。①司馬遷贊美藺相如，認為他智勇雙全。②司馬光認為藺相如不值得稱道，他的做法可能危害國家，不是真正的愛君?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】材料一主要展現(xiàn)了藺相如的機智勇敢，通過巧妙策略保護趙國利益，司馬遷贊揚了他的智勇兼?zhèn)浜兔靥?。而材料二則從大局觀批評相如爭璧的方式可能危害趙國安全，司馬光強調(diào)更應(yīng)關(guān)注國家長遠利益。【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：而在宴席之間、談判的場所，只是爭強斗氣，得理就應(yīng)停止。“樽俎之間”“壇坫之上”結(jié)構(gòu)一致，意思完整，在兩句之間B處斷開；“于樽俎之間、壇坫之上”是介賓結(jié)構(gòu)，作后文的狀語，在D處斷開；“取當(dāng)而止”意思是“得理就應(yīng)停止”，省略句，省略了主語，意思完整，在其前F處斷開。故在BDF三處斷開?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解一詞多義和虛詞以及了解文化常識等的能力。A.《燭之武退秦師》“因人之力而敝之”的“因”是“依靠、憑借”之意。句意：相如于是手持璧玉退后幾步。/依靠過別人的力量而去損害別人。C.《琵琶行》“大弦嘈嘈如急雨”的“急”是形容詞，并非使動用法。句意：大王如果一定要逼迫我。/大弦聲音沉重抑揚如暴風(fēng)驟雨。D.《過秦論》“秦愛紛奢，人亦念其家”的“愛”是“喜歡、喜愛”之意。句意：這是因為趙王吝惜幾寸大小的和氏璧。/秦皇喜歡繁華奢侈，人民也顧念他們自己的家。故選A。【12題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“能表現(xiàn)出他以城換璧的誠意”錯，由原文“……趙王送璧時齋戒五日，今大王亦宜齋戒五日，設(shè)九賓于廷，臣乃敢上璧”可知，趙王被逼之下談不上誠意；“這與司馬光的觀點是一致的”錯，材料二全段可知，司馬光并未評價秦王的誠意，只是評價了藺相如的做法。故選C?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“乃”，于是；“衣”，穿上；“懷”，懷著、藏著；“徑道”，小路；“亡”，逃出。（2）“方”，當(dāng)；“引”，舉起；“睨”，斜視；“叱”，呵斥；“誅”，被殺；“或”，有的人；“發(fā)”，發(fā)作。【14題詳解】本題考查學(xué)生理解和概括文章內(nèi)容的能力。解答時先明確觀點。然后找到文中的有效信息，最后分條進行概括即可。①由原文“……方藺相如引璧睨柱及叱秦王左右，勢不過誅，然士或怯懦而不敢發(fā)。相如一奮其氣，威信敵國，退而讓頗，名重太山，其處智勇，可謂兼之矣!”可知，通過“引璧睨柱”和“叱秦王左右”的動作描寫，生動地展現(xiàn)了藺相如的勇敢和機智，文中提到“勢不過誅，然士或怯懦而不敢發(fā)”，通過對比藺相如的勇敢與其他人的怯懦，突出了藺相如的英雄形象，反映了司馬遷對英雄人物的崇敬之情，贊美藺相如，認為他智勇雙全，同時也體現(xiàn)了司馬遷的創(chuàng)作意圖和歷史觀。②由原文“……懷握之玩，得之不足以為重，失之不足以為輕，而相如以死爭之，以詐取之。有如秦王赫然增怒，肆其強暴，逞其毒螯，殖醢相如，移兵攻趙。是為趙王愛數(shù)寸之玉，喪國士之賢，貪無用之器，貽宗廟之憂。人臣愛君，果如是哉？”可知，作者認為藺相如因為一個小小的和氏璧，如果惹怒了秦王，人亡國危，不是真正的愛君。一個反問句，明確了自己的觀點，強調(diào)了自己對藺相如做法的否定。參考譯文：材料一：秦王坐在章臺上接見藺相如，相如捧璧呈獻給秦王。秦王非常高興，把和氏璧傳著給妃嬪和左右侍從看，左右都高呼萬歲。相如看出秦王沒有用城邑抵償趙國的意思，便走上前去說：“璧上有個小斑點，讓我指給大王看。”秦王把璧交給他，相如于是手持璧玉退后幾步，靠在柱子上，怒發(fā)沖冠，對秦王說：“大王想得到和氏璧，派人送信給趙王，趙王召集全體大臣商議，大家都說：‘秦國貪得無厭，倚仗它的強大，想用空話得到寶璧，說給我們城邑恐怕不可能?！蛩悴粚⒑褪翔到o秦國。但是我認為平民百姓之間的交往尚且互相不欺騙，更何況是大國之間的交往呢？況且為了一塊璧玉的緣故就使強大的秦國不高興，也是不應(yīng)該的。于是趙王齋戒了五天，派我捧著和氏璧，在殿堂上恭敬地拜送國書。為什么要這樣呢？是尊重大國的威望以表示敬意呀。如今我來到貴國，大王卻在一般的宮殿上接見我，禮節(jié)十分傲慢；得到和氏璧后，又將和氏璧傳給嬪妃們觀看，這樣來戲弄我。我觀察大王沒有給趙王十五城的誠意，所以我又取回和氏璧。大王如果一定要逼迫我，我的頭今天就同和氏璧一起撞碎在柱子上！”相如手持和氏璧，斜視庭柱，就要向庭柱上撞去。秦王怕他把和氏璧撞碎，便向他道歉，堅決請求他不要以璧擊柱，并召來負責(zé)的官吏察看地圖，指明從某地到某地的十五座城邑都給趙國。相如估計秦王只不過用欺詐手段假裝給趙國城邑，實際上趙國根本不可能得到，于是就對秦王說：“和氏璧是天下公認的寶物，趙王懼怕貴國，不敢不奉獻出來。趙王送璧之前，齋戒了五天，如今大王也應(yīng)齋戒五天，在殿堂上安排九賓大典，我才敢獻上和氏璧?！鼻赝豕懒?，終究不可能強力奪取，于是就答應(yīng)齋戒五天，把相如安置在廣成賓館。相如估計秦王雖然答應(yīng)齋戒，也必定背約不給城邑，于是派他的隨從穿上粗麻布衣服，懷中藏好和氏璧，從小路逃出，把和氏璧送回趙國?！抉R遷（我）認為：知道自己必死的人會更加勇敢，不是說死是一件難事，而是說面對生死抉擇是很難的事。當(dāng)藺相如舉起和氏璧斜視庭柱并呵斥秦王侍從時，這種形勢下不過是被殺，然而士人有的因為膽怯懦弱而不敢如此表現(xiàn)(這樣做/發(fā)作)。相如振奮起他的全部勇氣，威力伸張壓倒敵國，后來又對廉頗謙遜退讓，他的聲譽比泰山還重，他處事中表現(xiàn)的智慧和勇氣，可以說是兼而有之啊!材料二：趙國得到和氏璧，秦王聽說后想要它，請求用土地來交換。藺相如帶著和氏璧奉命前往，秦王想要強行奪取和氏璧，藺相如堅守氣節(jié)毫不屈服，視死如歸，最終欺騙秦王并把和氏璧送回趙國，把這作為藺相如的功勞，哪里值得稱道呢！那和氏璧，不過是拿在手中把玩的東西，得到它不值得視為重要之事，失去它也不值得視為輕微之事，然而藺相如卻以死相爭，用欺詐的手段取回它。假如秦王突然大怒，放縱他的強暴，施展他的狠毒，把藺相如剁成肉醬，調(diào)兵攻打趙國。這是因為趙王吝惜幾寸大小的和氏璧，失去了國家的賢能之士，貪戀沒有用處的器物，給宗廟帶來了憂患。臣子愛護君主，果真像這樣嗎？藺相如倘若能輔佐趙王，顯示弱小來使秦國驕縱，忍受小的恥辱來使趙國強盛（增強趙國國力），崇尚道德、修整政事來等待秦國可以被滅亡的時候，從而使它覆滅，把百姓從水深火熱中拯救出來，把百姓從虎狼一般的秦國拯救出來，他的功績難道不光輝燦爛、流傳久遠嗎！而在宴席之間、談判的場所，只是爭強斗氣，得理就應(yīng)停止。杰出的人士（指藺相如）不也有值得羞恥之處嗎？（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。恨別杜甫洛城一別四千里，胡騎長驅(qū)五六年。草木變衰行劍外，兵戈阻絕老江邊。思家步月清宵立，憶弟看云白日眠。聞道河陽近乘勝，司徒急為破幽燕。注：杜甫的故鄉(xiāng)在洛陽，此詩為杜甫于上元元年（760）流寓成都時所作。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.首聯(lián)妙用數(shù)量詞抒發(fā)深重的家國之悲?！八那Ю铩?，從空間著筆，恨離家之遠；“五六年”，從時間著筆，傷戰(zhàn)亂之久。B.領(lǐng)聯(lián)描述自己流落蜀中的情況，“草木變衰”既點明季節(jié)，又以草木喻人，將自己飄泊憔悴之狀具體化、形象化。C.本詩題為“恨別”，作者在整首詩中緊扣題目，層層渲染，感情一以貫之，抒發(fā)了詩人對朝廷不思恢復(fù)的憤懣之情。D.本詩注重語言的呼應(yīng)勾連，比如頷聯(lián)中的“老”字，上承首聯(lián)“五六年”，下應(yīng)尾聯(lián)的“近”和“急”，使全詩渾然一體。16.杜甫善于用細節(jié)來表情達意。請結(jié)合頸聯(lián)進行簡要分析。【答案】15.C16.①《恨別》頸聯(lián)，月夜之下，作者思不能寐，忽步忽立；白晝之時，臥看行云，倦極而眠。

②通過這種坐臥不寧、夜立晝眠、顛倒錯亂的活動細節(jié)，給讀者以具體生動的形象感知。

③表現(xiàn)了漂泊思鄉(xiāng)、念親憂國的情懷，突出了“恨別”之意?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這首詩通過離別后的鄉(xiāng)愁和對戰(zhàn)亂的憂慮，展現(xiàn)了杜甫深沉的家國情懷。首聯(lián)以空間和時間的距離表現(xiàn)離別之恨，頷聯(lián)描繪飄泊的艱辛，頸聯(lián)通過思弟的細節(jié)反映內(nèi)心苦楚，尾聯(lián)則寄托了對國家早日安定的期待，情感貫穿始終。【15題詳解】本題考查學(xué)生對詩歌內(nèi)容理解和賞析能力。C.“抒發(fā)了詩人對朝廷不思恢復(fù)的憤懣之情”錯誤，本詩主旨不是表達對朝廷的不滿，由“聞道河陽近乘勝，司徒急為破幽燕”可知，寫杜甫聽到唐軍連戰(zhàn)皆捷的喜訊，盼望盡快破幽燕、平叛亂的急切心情，抒發(fā)的是對朝廷早日平叛的殷切期望。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞細節(jié)描寫和評價詩歌中作者的思想情感的能力。解答時先理解全詩的內(nèi)容，找出運用細節(jié)描寫的地方，體會表達的情感，分條作答即可。①“思家步月清宵立，憶弟看云白日眠”這句詩寫夜晚的月光下，詩人獨自漫步，思念著遠方的家人，忽步忽立；白天的陽光下，他望著云彩，思念著遠方的弟弟，倦極而眠。②這種坐臥不寧的舉動，屬于細節(jié)描寫，動作細節(jié)揭示人物的心理狀態(tài)，這種坐臥不寧、夜立晝眠、顛倒錯亂的活動細節(jié)，更好地刻畫出人物形象，增強作品的感染力，給讀者留下了深刻的印象，這就是說，它不是抽象言情，而是用具體生動的形象說話，讓讀者自己去體會形象中所蘊含的憂傷之情，手法含蓄巧妙，詩味雋永，富有情致。③通過“宵立晝眠，憂而反?！钡纳罴毠?jié)描寫，曲折地表達了思家憶弟的深情，同時也抒發(fā)了自己的思鄉(xiāng)之情，這兩句蘊蓄著豐富的內(nèi)涵，飽和著濃郁的詩情，值得反復(fù)吟味；同時照應(yīng)了題目中的“恨別”二字，結(jié)構(gòu)嚴謹，情感真切。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）近期，同學(xué)的成績無法突破，你想用《勸學(xué)》中“______________，______________”兩句，鼓勵他堅持不懈。（2）自古以來上元節(jié)就有熱烈喜慶的觀燈習(xí)俗，辛棄疾《青玉案·元夕》中“______________，______________”就描寫了元夕之夜燈火輝煌的熱鬧場面。（3）古代詩人對“煙”字情有獨鐘，比如常用“煙”字表現(xiàn)柳樹的生機或朦朧之美，如“______________”或用“煙”字形容水霧彌漫，如“______________”?！敬鸢浮竣?鍥而不舍②.金石可鏤（駑馬十駕功在不舍）③.玉壺光轉(zhuǎn)④.一夜魚龍舞⑤.煙柳畫橋（絕勝煙柳滿皇都/綠楊煙外曉寒輕/楊柳堆煙）⑥.煙濤微茫信難求（但寒煙衰草凝綠/煙波江上使人愁/多少樓臺煙雨中/日照香爐生紫煙）【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字有：鍥、鏤、駑、滿、茫、衰。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用1（7分）閱讀文字，完成下面小題。再看一看本能吧。某些本能（），可是根據(jù)連續(xù)、微小、有利變異的自然選擇學(xué)說，它并不比身體構(gòu)造更難解釋。這樣我們就可以解釋為什么自然在賦予同一綱中不同動物的許多本能時是采?、俚姆绞竭M行的。我曾試圖用級進原理來解釋蜜蜂那令人嘆為觀止的建筑能力。習(xí)性無疑常對本能的改變起著重要的作用，但它并不是②的，就像在中性昆蟲中所看到的那樣，它們并無后代來遺傳其長期連續(xù)的習(xí)性效果。根據(jù)同屬內(nèi)的所有物種都是從一個共同祖先而來，并且繼承了很多共同的性狀這一觀點，我們就可以理解為什么邊緣物種雖處于極不相同的生活條件下，（）。例如：為什么南美洲熱帶和溫帶的熱類，與英國的那些物種一樣，要在其所筑的巢內(nèi)糊上一層泥土？根據(jù)本能是通過自然選擇而緩慢獲得的這種觀點，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)某些動物的本能并不完美和易于發(fā)生錯誤，甚而許多本能還會使其他動物受害時，就無須③。18.請在文中劃橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。19.請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12字?！敬鸢浮?8.①循序漸進②不可或缺③大驚小怪19.①雖然神奇（雖然難以解釋或難以理解）②但具有幾乎相同的本能【解析】【18題詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。第一空，根據(jù)上文“根據(jù)連續(xù)、微小、有利變異的自然選擇學(xué)說，它并不比身體構(gòu)造更難解釋”，可知本能也可以是“連續(xù)、微小”的，根據(jù)后文“根據(jù)本能是通過自然選擇而緩慢獲得的這種觀點”也可知此處強調(diào)本能是緩慢獲得的，“用級進原理來解釋”以連續(xù)、逐漸深入或提高的“方式進行”解釋，應(yīng)用“循序漸進”。循序漸進：就是按一定的順序、步驟逐漸進步，通常指學(xué)習(xí)、工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。第二空，根據(jù)“但它并不是”可知這里應(yīng)該是跟前面情況相反，根據(jù)上文“起著重要的作用”可知此處強調(diào)并不起著特別重要的作用，是不太重要的，是可以缺少的，可填“不可或缺”。不可或缺：指非常重要，無法替代或缺少的，稍微缺少一點點都不可以。比喻一點也不能缺少。第三空，根據(jù)“當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)某些動物的本能并不完美和易于發(fā)生錯誤，甚而許多本能還會使其他動物受害”可知，橫線處填寫的是面對這種情況的態(tài)度，是當(dāng)面對不完美或發(fā)生錯誤不需要表現(xiàn)得過分慌張或過分驚詫，填“大驚小怪”。大驚小怪：指對不足為奇的事情表現(xiàn)得過分慌張或過分驚詫。【19題詳解】本題考查學(xué)生語言表達之情境補寫的能力。第一處，根據(jù)“可是根據(jù)連續(xù)、微小、有利變異的自然選擇學(xué)說，它并不比身體構(gòu)造更難解釋”可知本能如果根據(jù)自然選擇學(xué)說也是可以解釋的，括號處與“可是”的內(nèi)容形成轉(zhuǎn)折，即不太好