光的折射(教案)

2013-2014學(xué)年上學(xué)期八年級(jí)物理備課組教案教師授課時(shí)間2013年月日課時(shí)1課時(shí)課題4.3光的折射課型新課教學(xué)目的一、知識(shí)與技能1.知道光的折射現(xiàn)象。2.認(rèn)識(shí)光的折射規(guī)律。

3.了解光在發(fā)生折射時(shí)，光路的可逆性。4.會(huì)畫光的折射光路圖。5.了解生活中光的折射現(xiàn)象，并能用光的折射規(guī)律進(jìn)行解釋二、過程與方法通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題得出結(jié)論的綜合能力三、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對(duì)“海市蜃樓”等自然現(xiàn)象的理論解釋，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲，養(yǎng)成樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的習(xí)慣重點(diǎn)探究光的折射規(guī)律難點(diǎn)用光的折射規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象。教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)演示法、討論法教具準(zhǔn)備激光筆、玻璃磚、水、燒杯、課件、多媒體設(shè)備教學(xué)環(huán)節(jié)說明備注課程講授（一）引入新課1.學(xué)生實(shí)驗(yàn):“折射斷筷”,學(xué)生觀察后敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（從生活中發(fā)現(xiàn)問題）

2.小游戲：碗中放入一枚硬幣，調(diào)整眼睛到剛好看不見硬幣的位置,另一同學(xué)向碗中緩慢倒入水，當(dāng)水升到一定高度時(shí)，觀察現(xiàn)象？（激發(fā)學(xué)生興趣）

3.播放生活中常見的折射現(xiàn)象的視頻或圖片（激發(fā)學(xué)生求知欲）提問:上述現(xiàn)象是怎樣引起的？（學(xué)生思考）導(dǎo)入語：其實(shí)這些都是光的一種特殊現(xiàn)象——光的折射（板書：4.3光的折射）（二）進(jìn)行新課一、光的折射現(xiàn)象

1.我們知道光的直線傳播、光的反射都是光在同種介質(zhì)中傳播的現(xiàn)象，那么光在兩種介質(zhì)中傳播會(huì)是怎樣的現(xiàn)象？（留給學(xué)生思考時(shí)間并讓學(xué)生充分發(fā)表看法）2.教師演示實(shí)驗(yàn)(1)演示光在空氣中沿直線傳播；(2)演示光從空氣斜射向水中時(shí)光發(fā)生折射；3.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出光的折射概念。定義：光從一種物質(zhì)斜射入另一種物質(zhì)時(shí)，傳播方向通常會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫做光的折射（注意：①光的折射現(xiàn)象發(fā)生在兩種介質(zhì)的界面上或發(fā)生在同一種不均勻的物質(zhì)中；②由于光折射時(shí)是在兩種物質(zhì)中傳播，所以傳播速度不相同）(實(shí)驗(yàn)中，我們用的都是斜射，所以光的傳播方向會(huì)發(fā)生變化，而對(duì)于垂直入射的特殊情況并沒有提及，所以應(yīng)該給出“通?！眱蓚€(gè)字)

二、介紹幾個(gè)名詞把光的折射現(xiàn)象用光路圖畫在黑板上（邊畫邊解釋）入射光線（AO）：從光源發(fā)出的光線。入射點(diǎn)（O）：入射光線在兩種物質(zhì)界面上的投射點(diǎn)。法線（NN′）：過入射點(diǎn)，與界面垂直的直線（虛線）。折射光線（OB）：進(jìn)入另一種物質(zhì)后發(fā)生偏折的光線。入射角（∠AON）：入射光線與法線之間的夾角。折射角（∠BON′）：折射光線與法線之間的夾角。三、探究光的折射規(guī)律光的折射有什么規(guī)律？三線、兩角之間有什么關(guān)系？（復(fù)習(xí)光的反射規(guī)律）探究1：光從空氣斜射入水（玻璃）中的折射規(guī)律問:光從空氣斜射入水（玻璃）中,折射光線向界面偏折,還是向法線偏折？如圖1（激發(fā)求知欲，明確探究目的）生猜想，并畫出猜想的折射光線的位置。（可能的猜想如圖2）演示實(shí)驗(yàn)，生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并討論分析結(jié)論1：光從空氣斜射入水或其他介質(zhì)時(shí)，折射光線向法線偏折（折射角小于入射角）。（畫光路圖）

探究2：改變?nèi)肷涔獾姆较?，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？演示實(shí)驗(yàn)，生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并討論分析結(jié)論2：折射角隨入射角的增大而增大。探究3：光從水（玻璃）斜射入空氣中的折射規(guī)律光從水（玻璃）斜射入空氣中，折射光線向法線還是界面偏折？結(jié)論3：光從水或其他介質(zhì)斜射入空氣時(shí)，折射光線向界面偏折（折射角大于入射角）。（畫光路圖）探究4：讓光垂直界面入射結(jié)論4：光垂直入射時(shí)光的傳播方向不變（折射角=入射角=0。（畫光路圖）

引導(dǎo)學(xué)生分析入射光線、折射光線、法線之間的關(guān)系師生歸納光的折射規(guī)律：光折射時(shí)，折射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；折射光線和入射光線分別位于法線的兩側(cè)；折射角隨入射角的改變而改變，入射角增大，折射角也增大，入射角減小，折射角也減小。當(dāng)光從空氣斜射入水或玻璃等透明物質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角；當(dāng)光從水或玻璃等透明物質(zhì)斜射入空氣時(shí)，折射角大于入射角。簡記：“三線共面、兩線分居、兩角不等（空氣中的那個(gè)角總是大角）”四、折射光路的可逆性探究：1.先讓光由空氣射入水中，記下入射光線、入射點(diǎn)、折射光線的位置2.再讓光線逆著折射光線方向入射，觀察折射光線是否逆著原入射光線方向射出師演示，生觀察共同歸納：在折射時(shí)光路是可逆的五、利用光的折射解釋相關(guān)現(xiàn)象1.體驗(yàn)“叉魚”

制作魚模型并固定于方型水槽中，用直鐵絲作魚叉，對(duì)準(zhǔn)看到的魚下叉，看誰能叉準(zhǔn)，并讓該同學(xué)說出叉準(zhǔn)魚的“奧妙”是什么？（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情，體驗(yàn)成功的喜悅）

2.利用動(dòng)畫講解“魚的虛像形成的原因”。3.水里的魚看到空中的飛機(jī)比實(shí)際高

4.學(xué)生討論“折射斷筷”、“硬幣升高”的原因。

5.觀察玻璃磚后的鋼筆“錯(cuò)位”。（讓學(xué)生再次體驗(yàn)折射使眼睛產(chǎn)生的錯(cuò)覺）

6.折射現(xiàn)象不僅會(huì)使眼睛“受騙”，有時(shí)還會(huì)產(chǎn)生一些很美的奇觀。（播放“海市蜃樓”、2001年北京天空出現(xiàn)的“三日同輝”的影像資料）課堂練習(xí)1.光從水中斜射入空氣中，折射角是50o，可判斷其入射角是（）A．大于50oB.小于50oC.等于50oD.都有可能2、以下古詩句中可以用光的折射現(xiàn)象來解釋的是（）A、潭深疑水淺B、池水照明月C、一覽眾山小D、萬徑人蹤滅小結(jié)第三節(jié)光的折射一、光的折射現(xiàn)象

二、探究光的折射規(guī)律

三、折射規(guī)律的應(yīng)用作業(yè)布置頂尖課課練板書設(shè)計(jì)光的折