高中物理必修三教案6篇

高中物理必修三教案6篇高中物理必修三教案篇1教學目標1、了解現代技術中與聲有關的知識的應用。2、通過觀察、參觀或看錄像等有關的文字、圖片、音像資料，獲得社會生活中聲的利用方面的知識。3、通過學習，了解聲在現代技術中的應用，進一步增加對科學的熱愛。教學重難點聲可以傳遞信息，聲可以傳遞能量。現代技術中與聲有關的知識的應用。教學工具多媒體教學過程?學情預設】：學生舉例：聽天氣預報，知道天氣情況；聽老師講課，獲得知識；碎石；樓道聲控開關；聲吶。這一章我們學習了有趣的聲現象，知道了聲的概念非常廣，包括我們能聽見的聲音和聽不見的超聲和次聲，同學們你們知道生在我們生活、生產和現代技術中有哪些應用呢？可見聲的利用非常廣泛，這節(jié)課我們來學習聲的利用?設計意圖】：由學生熟悉的現象引入，體現生活與物理的聯系，激發(fā)學生的探究欲望。二、學導并舉、約26分鐘為了便于研究，我們把聲的利用進行以下分類:（一）聲在生活中的應用?學情預設】：舉出生活中利用聲的例子。在生活中我們利用聲音獲得信息：如聽老師講課，人與人的交流，聽廣播，根據打雷聲判斷要下雨了等等，可見聲音是我們獲得信息的主要渠道。?設計意圖】：讓學生養(yǎng)成勤于觀察的習慣。?學情預設】：觀看圖片，了解超聲波加濕器原理。（多媒體展示）超聲波加濕器：北方干燥的的冬季，把超聲波通入水罐中，灌中的水會被破碎為許多小霧滴，再用小風扇把霧滴吹入室內，就可以增強室內的濕度。?設計意圖】：拓寬學生的知識面。?學情預設】：思考，回答，進行對比，區(qū)分傳遞信息和傳遞能量。提問：超聲波加濕器是用來傳遞信息嗎？總結：可見聲除傳遞信息外，還可以傳遞能量。?設計意圖】：讓學生知道聲可以傳遞信息還可以傳遞能量。（二)聲在醫(yī)療上的應用(多媒體）（1）【學情預設】：舉出醫(yī)療上聲利用的例子。聽診器：中醫(yī)中的：“望、聞，問、切”，其中聞就是聲，這是利用聲音診斷病的最早的例子。?設計意圖】：學生了解聲音在醫(yī)學上的應用。（2）【學情預設】：觀看圖片了解原理。b超：向病人體內發(fā)射超聲波，同時接收體內臟器的反射波，反射波所攜帶的信息通過處理后顯示在屏幕上。（3）除去結石：向體內發(fā)射超聲波，解釋被擊成細小粉末，從而排除體外。（4）藥液霧化器：對于咽喉炎、氣管炎等疾病，藥力很難到達疾病的部位，利用超聲波將藥液破碎為小霧滴，讓病人吸入，增強療效。?設計意圖】：通過學生舉例子，提高學生的參與度，通過老師補充，擴大學生的知識面，使學生知道聲在醫(yī)療中的重要作用。上面應用，哪些是傳遞信息的？哪些是傳遞能量的？?設計意圖】：進一步區(qū)分傳遞信息和能量。（三）在軍事上的應用?學情預設】：學生看書，了解回聲定位。蝙蝠夜間活動，但從不碰壁，為什么呢？?設計意圖】：培養(yǎng)學生閱讀能力。（1）學生做動手動腦學物理第2題。學生計算。聲吶：根據回聲定位，發(fā)明了聲吶，探測海洋的深度，匯出地形圖。?設計意圖】：掌握回聲測距，進一步理解聲吶原理。（2）雷達——根據回聲定位原理，判斷目標位置。（四）在工業(yè)上的應用（1）超聲波探傷：在不損壞樣品的前提下，檢測樣品的質量。(2)清洗鐘表等精細的機械。把被洗的物體放在清洗液里，超聲波穿過液體并引起激烈的振動，把上面的.污垢敲擊下來而不損壞被洗物體。（3）【學情預設】：自學書本p9—p10，學生舉例，有困難可以小組討論。利用超聲波對鋼鐵，陶瓷、寶石等堅硬物體進行鉆眼、切削加工，這種加工精度和光潔度很高。?設計意圖】：學士自學能力的培養(yǎng)，聲在工業(yè)上的應用，學生較陌生，通過老師的補充，利用多媒體視頻輔助教學，有助于學生了解工業(yè)上聲的應用。課后小結通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？（1）聲在日常生活中的應用。(2)聲在醫(yī)療方面的應用。（3）聲在軍事上的應用。(4)聲在工業(yè)上的應用。板書在日常生活中的應用：超聲波加濕器在醫(yī)療上的應用：b超、霧化、超聲波碎石在軍事上的應用：聲吶在工業(yè)上的應用：鉆孔、切削、清洗高中物理必修三教案篇2一、課題：運動、空間和時間(第二章運動的描述第一節(jié))司南版二、課程標準中的相關要求：三、教學目標：一、知識與技術：(1)、知道運動有多種類型，機械運動是一種簡單的運動形式(2)、知道參考系的概念,知道對同一物體選擇不同的參考系時,觀察的結果可能不同,通常選擇參考系時,要考慮研究問題的方便;在比較不同物體的運動情況時,必需選擇同一參考系才成心義.(3)、知道時間和時刻的概念和它們的區(qū)別.知道時間的法定計量單位及其符號.二、進程與方式：(1)、學會用坐標系來描述物體的空間位置(2)、學會歷時間數軸來描述物體運動進程的時間和時刻3、情感態(tài)度與價值觀：關注科學技術的新進展，關注物理學與其他學科的聯系，培育愛國注意情感四、教學重點：一、參考系的概念,及學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況二、學會用坐標系來描述物體的空間位置3、學會歷時間數軸來描述物體運動進程的時間和時刻五、教學難點：一、學會合理選擇參考系判斷物理的運動情況二、學會用坐標系來描述物體的空間位置六、教學工具：七、課時安排：1課時八、教學進程與內容(一)、本章課程的引入：結合講義16頁內容，在學生自行閱讀的基礎，教師引入本章內容并簡要講解本章的學習要求(可見講義16頁)(二)主要教學內容(4)、參考系的肯定方式教學進程1：學生討論以下題目：例一、下列關于參考系的描述中，正確的是：()a、參考系必需是和地面連在一路的`物體；b、被研究的物體必需沿參考系的連線運動；c、參考系必需正在做勻速直線運動的物體，或是相對于地面靜止的物體；d、參考系是為了研究物體的運動而假定為不動的那個物體。答案：d教師評析：參考系的選擇是任意的，在具體問題上，一般以對運動的描述簡單方便作為大體原則，通常選地面或相對地面靜止的物體為參考系。教學進程2：強化訓練：例二、某同窗坐火車郊游，當火車開動以后他一直在座位上一動不動地看雜志，當他突然抬頭向車外望去，看見路旁的建筑物飛快地后退。這段話中畫線的三種運動情況別離是以什么為參考系？答案：地面、車箱、火車例3、兩輛汽車在平直公路上，甲車內的人看見窗外的樹木向東移動，乙車內的人發(fā)現甲車沒有運動。若以地面為參考第，上述事實說明：()a、甲車向西運動，乙車不動；b、乙車向西運動，甲車不動；c、甲車向西運動，乙車向東運動；d、甲、乙兩車都向西運動，且運動快慢相同。答案：d二、空間位置的描述教學進程1：通過兩個例子的討論：一是向陌生人說明你在龍巖三中的位置，二是講義中所例舉的汽車位置的描述例子，讓學生自已歸納總結得出肯定空間位置的步驟(1)、選擇大家做熟悉的標志作為參考(2)、說明在該標志的那個方向(3)、距離多少師：在物理學中，借助于數學方式，成立坐標系來描述物體的位置教學進程2：舉講義14頁及15頁中的兩個例子，說明如何利用一維和二維坐標系來描述物體的空間位置教學進程3：學生討論以下題目：一輛汽車由校門向東行駛，要描述汽車的位置，應成立如何的坐標系？答案：應成立一維坐標系，以校門為原點，正東方向為正方向，以1米(或其它單位長度)為單位長度成立坐標系。教師評析：建什么樣的坐標系，關鍵是看物體運動軌跡的形狀：若是是直線則成立一維坐標系，若是是平面上的曲線，則成立平面直角坐標系，若是是立體的曲線，則成立三維坐標系。成立坐標系時要規(guī)定原點、正方向和單位長度。例如：要描述做飛行演出的飛機的位置轉變，則要成立三維坐標系。教學進程4：知識延伸：用鐘表的時針指向幾點來肯定空間位置的方式，也是實際應歷時常采用的方式之一。3、時間的描述教學進程1：以講義16頁中“神舟”5號飛船飛行的部份重要時刻表為例(黑板上畫出)，同窗生一路討論得出以下幾點：(1)、區(qū)分時間與時刻：時刻指的是某一瞬時，在時間坐標軸上對應一點；時間距離指的是兩個時刻的距離，在時間坐標軸上對應一段線段。(2)、時間的單位：s、min、h等高中物理必修三教案篇3課程學習目標目標解讀1.理解彈力、摩擦力的概念和判斷方法。2.能正確地對物體進行受力分析。3.深刻理解力的合成與分解的意義,能熟練應用相應的方法解決實際問題。學法指導三種力的認識是本章的基礎，物體的受力分析必須準確，再利用力的合成和分解來解決問題。課程導學建議重點難點掌握重力、彈力和摩擦力的特點,運用力的合成和分解解決實際問題。教學建議本章復習課建議用1節(jié)課的課時,關鍵仍然在對基礎問題的復習上,如重力、彈力、摩擦力的概念和產生條件及對其大小、方向的認識,并能夠正確地對物體進行受力分析。現階段受力分析也只分析物體受力個數比較少、簡單的情況,注意教學的`層次性和漸進性。課前準備本章知識學生的掌握情況可能有比較大的差異，要了解大多數學生處于什么狀況。檢查學生的預習情況，收集學生提出來問題，注意一題多解的準備。導學過程設計程序設計學習內容教師行為學生行為媒體運用預習過程梳理知識確保每一位學生處于預習狀態(tài)?；仡櫛締卧獌热?，可以查閱教材和以前的學案，對本章內容的知識體系和重點難點有所了解。ppt演示課題及學習目標完成學案巡視學生自主學習的進展，學生填寫學案的情況。盡可能多得獨立完成學案內容，至少完成單元體系構建的內容。結對交流指導、傾聽部分學生的交流，初步得出學生預習的效果情況。就學案中有疑惑的內容與結對學習的同學交流。課堂探究小組討論小組展示補充質疑教師點評主題1：對力的有、無及方向的判斷總結彈力、摩擦力的特點，如何判斷彈力、摩擦力的有無及方向(1)分析甲、乙兩位同學誰對誰錯，為什么。(2)說說對于發(fā)生微小形變的物體是否存在彈力以及靜摩擦力,我們該采用什么方法判斷。(3)說說彈力和摩擦力的方向有什么特點?？陬^表述主題2：受力分析總結受力分析的步驟，介紹整體法和隔離法的選擇。(1)畫出各圖中物體的受力情況。(2)結合第一問中所畫的受力分析,思考一下畫受力分析的步驟。(3)說說受力分析中常用的方法?？陬^表述、板書主題3：將已知力f分解成兩個分力f1、f2的情況讓學生掌握根據平行四邊形定則進行力的合成和分解的特點。依次分析下列問題：(1)已知兩個分力f1、f2的方向,求兩個分力f1、f2的大小,能分成幾組情況的分力?(2)已知一個分力f1的方向和大小,求f2的大小和方向,能分成幾組情況的分力?(3)已知一個分力f1的方向和分力f2的大小,求分力f1的大小和分力f2的方向,能分成幾組情況的分力?口頭表述講練結合獨立分析思考根據具體情況與部分同學（特別是各小組組長）交流,掌握學生的學習情況.側重受力分析和力的合成與分解。全體學生獨立思考，獨立完全，小組同學都完成后可交流討論。拓展一、對彈力的理解拓展二、對摩擦力的理解拓展三、物體受力分析常用的方法拓展四、力的合成與分解ppt拓展技能檢測視學生基礎和課堂時間、教學進度決定是否作要求教師未提出要求的情況下學有余力的學生可自主完成ppt記錄要點教師可在學生完成后作點評學生在相應的位置作筆記。ppt總結反思知識總結教師可根據實際情況決定有沒有必要總結或部分點評一下。學生就本節(jié)所學做一個自我總結，之后可小組交流討論。ppt感悟收獲注意有代表性的收集一些學生的體會，以便有針對性地調整教學方法。根據自己的感受如實填寫根據自己的思考找出解決方案課外拓展無板書設計課時2.7《力》整合與評價高中物理必修三教案篇4【教學目標】一、知識與技能1、掌握力的平行四邊形定則，知道它是力的合成的基本規(guī)律。2、初步運用力的平行四邊形定則求解共點力的合力；能從力的作用效果理解力的合成。掌握合力與分力的概念。3、會用作圖法求解兩個共點力的合力；并能判斷其合力隨夾角的變化情況，掌握合力的變化范圍，會用直角三角形知識求合力。二、過程與方法1、能夠通過實驗演示歸納出互成角度的兩個共點力的合成遵循平行四邊形定則。2、培養(yǎng)學生動手操作能力、物理思維能力和科學態(tài)度、觀察能力、分析能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新思維能力、表達能力。3、培養(yǎng)學生設計實驗、觀察實驗現象、探索規(guī)律、歸納總結的研究問題的方法的能力。三、情感、態(tài)度與價值觀1、培養(yǎng)學生的物理思維能力和科學研究的態(tài)度。2、培養(yǎng)學生熱愛生活、事實求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生探索與創(chuàng)新的意識。3、培養(yǎng)學生合作、交流、互助的精神。【教學重點】1、通過實驗歸納出力的平行四邊形定則。2、力的平行四邊形定則的理解和應用?！窘虒W難點】1、對物體進行簡單的受力分析、通過作圖法確定合力2、合力與分力間的等效替代關系，尤其是合力的大小隨兩個分力之間夾角變化的關系。【課時安排】1課時【教學過程】一、引入新課教師活動：請兩位同學到講臺前，讓一位同學提起重為200n的一桶水，請下面同學分析該同學施加的提水的力為多大？然后請兩同學一起提起水桶，請同學們一起分析提水桶的有幾個力？從效果上看跟剛才用一個力提一樣嗎？學生活動：觀看兩位同學的操作，同時考慮并回答教師的問題。點評：通過實踐體驗，讓學生體會一個力的作用效果與兩個或更多力的作用效果相同、目的是激發(fā)學生學習興趣，引導學生體會等效觀點。教師活動：引導學生思考：生活中還有哪些事例是說明幾個力與一個力的作用效果相同的？學生活動：思考討論列舉實際例子：用兩條細繩吊著日光燈、很多只狗拉著雪撬前進、抗洪救災中解放軍搬沙袋、打夯等。點評：通過列舉生活中的實例，進一步體會一個力可以與幾個力的作用效果相同。培養(yǎng)學生觀察生活的能力，同時激發(fā)學生對生活的熱愛。教師活動：啟發(fā)引導同學找出這些例子的共性，給出合力和分力的概念。學生活動：積極思考，領會合力、分力的等效替代關系。二、新課講授1、力的合成教師活動：教師出具合力與分力關系模擬演示器，告訴學生有關的器材，以及實驗的目的，讓學生自己設計一個實驗來探究求合力的方法（學生可能提出好多不同的設計方案，教師要引導學生選擇其中的最佳方案）。教師可提出如下問題：在這個實驗中合力與分力等效的標志是什么？（橡皮條的伸長量相等）然后教師可讓學生（2~3人）自告奮勇去前面操作，下面的學生觀察，引導學生找出操作同學的不妥之處。在實驗結果的處理時，引導學生先做出各力的圖示，讓操作的同學和下面同學一起討論合力與分力之間的關系。（學生此時也可能有很多種猜想，比如：把兩個力直接加起來等。教師可參與學生的討論，篩選出有一定道理的猜想）學生活動：根據老師出示的合力與分力關系模擬演示器，思考：在這個實驗中研究什么問題？在這個實驗中合力與分力等效的標志是什么？用什么樣的方案去探究？然后與鄰近的同學交換一下意見。學生代表到前面去做實驗的時候，同學們要認真觀察，并與自己設計的方案相比較，看哪個方案更好一些。同時要找一下前面同學的操作有無不恰當的地方，并友好地提出來。當操作的同學根據實驗結果畫出力的圖示時，同學們要積極思考：合力與分力的大小是什么關系，并形成自己的猜想結論。點評：探究力的合成的'平行四邊形定則，培養(yǎng)學生實驗探究的能力。學生對于合力和分力的大小關系的猜想，教師應當充分尊重，而不要怕麻煩，要讓學生的實驗探索落到實處。教師在教學中會發(fā)現：學生的思維有時很睿智，教師時常會有驚喜的發(fā)現（為學生的聰明而高興）。教師點評：學生的猜想是否正確，教師要給學生驗證的機會：讓學生進行分組實驗，測量三組數據，處理完后得出自己驗證的結論，即原來的猜想是否正確。讓學生自己選出各組的代表，把實驗的情況進行匯報，教師和學生一起進行歸納總結。最后得出求合力的方法一一平行四邊形定則。在上述過程中教師要引導學生對各組的操作情況、數據處理、語言表述等進行評價和分析。學生活動：根據學生自己的猜想，利用課桌上儀器進行實驗驗證，測量三組數據進行處理，看結果如何。（實驗過程中同學之間要團結協(xié)作，密切配合），各組的學生代表要在同學們面前陳述本組的實驗結論，和其他組的情況相比較，最后全班同學一起得出求合力的方法。點評：驗證探究的結果是否正確。培養(yǎng)學生科學的思維方法——探究、驗證，以及嚴謹的科學態(tài)度。教師活動：教師提問：請同學們用比較準確而又簡捷的語言表述出平行四邊形定則。學生活動：積極思考并回答老師的問題。點評：概括得出平行四邊形定則，培養(yǎng)學生抽象和概括的能力。教師活動：教師提出如下問題：力f1＝45n，方問水平向右。f2＝60n，方向豎直向上。求這兩個力的合力f的大小和方向。若f1和f2的方向相反（夾角為180°），求其合力的大小和方向；若f1和f2的方向相同（夾角為0°），情況又怎樣？進一步引導學生思考：兩個力f1、f2、的合力f的大小和方向隨著f1、f2、的夾角變化而如何變化？學生得出結論后，教師可出示多媒體課件演示：θ=0°；0°1、f2、？當f1、f2、相等時：θ=0°；θ學生活動：解答老師提出的問題、注意做題態(tài)度要嚴謹認真。思考：兩個力f1、f2、的合力f的大小和方向隨著f1、f2、的夾角變化而如何變化？合力f的大小在一個什么樣的范圍內變化？認真觀察老師提供的課件內容，驗證自己得到的結論。點評：尋找合力f的大小和分力f1、f2、間夾角的關系，培養(yǎng)學生應用知識的能力以及發(fā)散思維的能力。教師活動：教師啟發(fā)學生思考：在上述問題中，即：f1＝45n，方問水平向右。f2＝60n，方向豎直向上。求這兩個力的合力f的大小和方向。能否不用圖示法而用其它的方法求？如何求？學生活動：學生思考后回答：可以?？梢杂弥苯侨切蔚倪吔顷P系求解。然后學生計算求出。點評：方法擴展，培養(yǎng)學生解決問題的能力。不論是多么重要的結論，教師都不要取代學生，一切的思維活動教師都要巧妙引導，讓學生得出。教師活動：教師在學生初步知道求兩個力的合力的方法后進一步提出拓展問題：一般情況下物體都受到多個力作用，那么如何求這些力的合力？學生活動：學生思考教師提出的問題，然后不難想到：可以用平行四邊形定則求出它們的合力：先求出任意兩個力的合力．再求出這個合力跟第三個力的合力，直到把所有的力都合成進去，最后得到的結果就是這些力的合力。點評：由兩個力合成擴展到多個力合成，培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。2、共點力教師活動：教師讓學生自學共點力的概念，然后讓學生回答如下問題以檢驗其自學情況：1、什么樣的力是共點力？2、你認為在掌握共點力的概念時應注意些什么問題？3、教師利用計算機網絡出示圖片：大吊車吊起物體；人擔水；舉重；比薩斜塔等。吊車吊起物體時鉤子受的力為共點力嗎？人擔水時擔子受到的力為共點力嗎？舉重運動員舉起的重物受到的力為共點力嗎？比薩斜塔受幾個力作用？它們是共點力嗎？4、力的合成的平行四邊形定則有沒有適用條件？適用于什么情況？學生活動：學生認真看書，掌握共點力的概念，并回答老師提出的問題，在回答過程中進一步加深對共點力的理解并搞清它們的適用條件――只適用于共點力。點評：學生掌握共點力的概念，培養(yǎng)學生自學和分析能力。教師活動：教師出示課堂練習（見實例探究），學生先獨立完成（起自測作用），然后討論，有些問題可有多種解法，引導學生找出最佳解題方法。學生活動：保質保量地完成課堂練習，自我評價本節(jié)課學習的情況。點評：在應用中加深對所學知識的理解，培養(yǎng)學生應用知識的能力。三、課堂總結、點評教師活動：讓學生概括總結本節(jié)的內容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內容。學生活動：認真總結概括本節(jié)內容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。點評：總結課堂內容，培養(yǎng)學生概括總結能力。教師要放開，計學生自己總結所學內容，允許內容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。高中物理必修三教案篇5教材分析教材從介紹昂尼斯發(fā)現水銀超導現象的物理學史知識入手，講述超導體的一般概念，基礎知識、進一步講解超導的優(yōu)點、缺點和目前科學家面臨的問題。教法建議本節(jié)的教學要注重科技的聯系，避免孤立的學習，要注意聯系實際?？梢蕴岢鰡栴}學生自主學習，學生根據提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料進行學習。也可以教師提出課題，學生查閱資料，從收集資料、信息的過程中學習，提高收集信息和處理信息的能力。教學設計方法1、學生閱讀教材，教師提供一些關于超導體的材料，教師提出一些問題，學生閱讀時思考，例如：什么是超導體現象？采用超導體有什么經濟效益？方法2、對于基礎較好的班級，可以采用實驗探究和信息學習的方法、實例如下實驗探究：可以組織學生小組，圖書館、互聯網查閱有關超導體方面的.資料，小組討論，總結超導體的優(yōu)點、缺點以及討論超導體的未來發(fā)展方向。?板書設計】1、超導體概念超導現象2、超導體的優(yōu)缺點3、我國的超導體的研究探究活動?課題】超導現象的歷史?組織形式】個人或學習小組?活動流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關的材料；分析材料并得出一些結論；評估；交流與合作。?參考方案】1、嘗試總結超導體的發(fā)展現況。2、討論超導體的未來發(fā)展趨勢。?資料來源】1、圖書館、互聯網查找資料。2、交流，發(fā)現共性和差異。高中物理必修三教案篇6一、教材分析本節(jié)內容屬于《普通高中物理課程標準》中必修模一第二章《勻變速直線運動的研究》第五節(jié)《自由落體運動》的教學內容。自由落體運動是勻變速直線運動的一種具體情形。此前，學生已經學習了勻變速直線運動的規(guī)律，也學習了研究勻變速直線運動的基本方法，對本課的學習，實際上是引導學生利用已有知識解決生活實際中的問題。組織學生進行探究活動，既有利于鞏固所學的知識，培養(yǎng)學生解決實際問題、探求規(guī)律的能力，還能對學生進行科學方法和科學思想的教育。二、教學目標1、知識與能力（1）理解自由落體運動，理解是重力加速度，（2）掌握自由落體運動的規(guī)律，（3）培養(yǎng)學生分析和綜合、推理和判斷等思維能力。2、過程與方法通過觀察輕重不同物體在真空中的下落過程，實際測量重物自由下落的加速度等探究活動，讓學生體會科學推理和科學實驗是揭示自然規(guī)律的重要方法和手段。3、情感態(tài)度和世界觀感受前人（亞里士多德）崇尚科學、勇于探索的人格魅力，培養(yǎng)學生嚴謹務實的科學態(tài)度。促進學生形成科學思想和正確的世界觀。三、教學重點、難點重點：不同物體自由下落有共同加速度g、做好實驗難點：斜面實驗設計的巧妙性、實驗過程中科學猜想、數學推導、合理外推的體現四、學情分析在前面的教學中，學生已經初步掌握了平均速度、瞬時速度、加速度的概念，對自由落體運動也有過思考，接觸過亞里士多德的觀點和伽利略著名的比薩斜塔實驗，但未曾接觸勻變速直線運動和理想實驗的概念。五、教學方法實驗探究法、分析法、實驗歸納法、講授法、討論法。六、課前準備1、牛頓管、抽氣機；2、10套：紙片、鐵架臺、鐵螺絲、鐵夾、鐵橫桿、紙帶夾、打點計時器（帶復寫紙片）、紙帶、重錘、海綿墊、接線板；長刻度尺。七、課時安排1課時八：教學過程(一)預習檢查、總結疑惑1vt?v0+ats?v0t?at22（二）情景導入、展示目標vt2?v02?2as在日常生活中，我們會看到這種現象：把小石頭和樹葉舉到相同高度，石頭的重量比樹葉重，同時由靜止開始釋放。觀察哪個先落地？（演示：石頭和樹葉）觀察結果：石頭先落地類似的現象在生活中還有很多，早在公元前4世紀，古希臘哲學家亞里士多德通過觀察大量物體下落的現象，歸納出：物體越重，下落得越快。在我們今天看來，他這個說法是否正確呢？提問：是不是重的物體一定比輕的物體下落得快呢？（三）合作探究、精講點撥。我們可以通過實驗研究這個問題，桌上有兩張紙片（同種材料，質量不同）觀察掉落在桌面的情況：1.兩張紙平攤，同一高度，同時靜止釋放。2.把質量小的紙捏成紙團，同一高度，同時靜止釋放。可見，重的物體不一定下落得快，輕的物體下落不一定慢。那么是什么原因造成的呢？（受空氣阻力的影響）正是由于有空氣阻力的影響，物體下落得才有快有慢。同學們想想看，如果沒有空氣阻力的影響，也就是在一個沒有空氣的空間里，物體只受重力，從靜止開始下落的情況是什么樣子呢？（演示牛頓管）看，這是一根玻璃管，管中的空氣已經用抽氣機抽掉了，里邊有一個金屬片和羽毛，觀察牛頓管里的羽毛和金屬片下落的快慢。（觀察實驗）定義：物體在只受重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。要注意理解“自由”這兩個字：只受重力、初速度為零。結合上面的實驗我們一起總結下，小結：如果沒有了空氣阻力，不同物體從同一高度做自由落體運動，它們的運動情況是相同的。這種運動只在沒有空氣的空間里才能發(fā)生。不過，在存在空氣的空間里，如果空氣阻力的影響很小，物體的下落也可以近似看作自由落體運動。