一年級數(shù)學上冊教學設計

一年級數(shù)學上冊教學設計一年級數(shù)學上冊教學設計1學習需求分析：本單元內(nèi)容的學習是學生學習數(shù)學的起始階段，通過數(shù)學活動激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣是至關重要的，只有對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣的學生，才有可能去主動發(fā)現(xiàn)問題、解決數(shù)學問題，從而逐漸形成良好的數(shù)學素養(yǎng)。教學目標：知識與技能：初步了解學生關于“數(shù)與計算、空間與圖形、量與計量、統(tǒng)計”等知識的綜合應用情況。過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察能力及口頭表達能力，滲透對應的思想。思想與情感：培養(yǎng)學生愛學校、愛老師、愛同學的思想感情。教學重點：培養(yǎng)觀察能力，使學生了解關于“數(shù)與計算、空間與圖形、量與計量、統(tǒng)計”等知識。教學難點：激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生學數(shù)學、用數(shù)學的意識，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。教具、學具準備：書中的插圖教學過程：一、導入：[激發(fā)學生興趣]1.同學們，今天老師想帶你們到小小超市去看看，你們愿意去嗎？2.不過，我有一個要求：我們是在數(shù)學課上，所以請同學們睜大你們的眼睛，看看你們在超市中能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題。二、新授：[滲透分類統(tǒng)計方面的知識，數(shù)的比較]1.咱們先到飲料區(qū)去看看吧！你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題了？（1）有兩個小朋友在說話，它是怎么知道桃汁最多的.？橙汁比梨汁多幾箱？（2）哪種飲料最少？（3）你還能提出什么數(shù)學問題？2.看看“水果區(qū)”你能知道什么？[了解學生對量與計量、單價、數(shù)量、總價的數(shù)量關系的掌握情況]（1）什么叫“每千克7元”？那要一共2千克，你知道應該多少錢嗎？（2）你還能提出什么數(shù)學問題？3.“文具區(qū)”的東西可真不少呀?。?）你們看看一共有幾層格子？（2）你想要哪樣東西？我看不清楚，你能不能指給我看，說說它的位置？（3）同桌互相說說。4.買了那么多東西，咱們該去交款了。[了解學生對“方向與位置”的掌握情況]（1）看說話的這個小朋友，他在第幾個？第四個小朋友是男孩還是女孩？倒數(shù)第二個小朋友是男孩還是女孩？一共有幾個小朋友？咱們一起數(shù)一數(shù)。（2）看，小朋友交了多少錢？一共15元，阿姨找給他多少錢？[了解學生對“計算問題”、“人民幣的認識”、“位置與順序”的掌握情況]（3）如果讓你去買東西，你會買嗎？那好，我就當收款的阿姨，想象你們要買什么，然后告訴我。三、小結(jié)你們知道了什么？不管我們在哪里，都可以找到數(shù)學問題，可見數(shù)學真是就在我們的身邊。老師相信，只要同學們善于觀察，多動腦筋，你們還會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學問題的！一年級數(shù)學上冊教學設計2教學目標：1.在生活情境中認識左、右，感知左、右的位置關系，能用左、右描述物體所在的位置。2.經(jīng)歷觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左、右位置的方法。3.在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系，感受認識左右的必要性。教學重點：建立左右的標準，初步掌握判斷左、右位置的方法。教學難點：能正確用左、右來描述物體的位置。教學準備：主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水。教學過程：(一)創(chuàng)設情境，感受學習左右的必要性1.由上下樓引入教學教師：為了安全，避免我們上下樓沖撞在一起，學校要求我們都要“靠右行走”。(出示下圖)你知道他們應該靠哪邊走嗎?2.出示課題教師：只要我們認識了左和右，就能解決這個問題。今天我們就來學習“左右”。(板書課題。)(設計意圖：由學生熟悉的生活情景引入新課的學習。通過解決實際問題，使學生感受到學習左右的必要性，激發(fā)學生的學習興趣。)(二)活動中感知，認識左與右1.借助左右手認識左右(1)認識右手。教師：你們已經(jīng)是一年級的小學生了，上課發(fā)言要先舉手。我們發(fā)言時，舉的是哪只手?請你舉起來。(學生舉手。)教師：那你們能告訴老師，你舉的是哪只手嗎?教師：在舉手發(fā)言時，我們通常都是舉右手，老師看看你們局的是不是都是右手呢?(教師巡視糾正，糾正后放下右手。)(2)做動作記右手。拍一拍：讓學生用自己的右手輕輕拍一下桌子。握握手：讓學生生出右手，相鄰的兩個同學握握手。并說明我們在握手的時候也要用右手。敬隊禮：學生模仿教師行隊禮。(3)認識左手。教師：我們已經(jīng)認識右手了，另外一只手就是左手?？彀炎笫峙e起來，看一看，這就是我們的左手。用左手把鉛筆盒擺正。(4)借助生活習慣動作區(qū)分左、右手。......一想，平時我們用右手做什么?(舉手、寫字、拿筷子、握手、敬隊禮......)教師：請你模仿寫字的動作。右手寫字時，左手在做什么呢?右手拿筷子時，左手在做什么呢?教師：請你再說一說，兩只小手可以做什么?(5)借助兒歌強化認識左、右手。教師和學生一起聽下面的音樂邊說邊做動作。我伸出左手去我伸出左手去，我收回左手來，我伸出左手擺一擺，左手收回來。我伸出右手去，我收回右手來，我伸出右手擺一擺，右手收回來。我伸出雙手去，我收回雙手來，我伸出雙手擺一擺，雙手收回來。(6)借助左、右手認識左、右面。教師：左手和右手是一對好朋友，它們配合起來可以幫助我們做很多事情。你身上還有這樣的“左與右”的好朋友嗎?快來找一找，邊指邊說。......腿、左眼右眼、左耳右耳、左腳右腳......)教師：與右手同側(cè)的就是我們的右面，有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右腳等。與左手同側(cè)的就是我們的左面，有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左腳等。教師：下面我們做一個游戲，請你聽口令做動作。摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。拍怕你的左肩，拍拍你的右肩。抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。(設計意圖：通過這幾個層次的活動體驗，讓學生將左右與身體對應起來，借助生活習慣動作，幫助學生真正建立左右的標準，從而進行判斷。)2.以自己為中心辨別左右(1)找鄰居。教師：我們的身體上有左右的好朋友，我們座位我左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰?和他握握手。右邊的鄰居是誰?和他招招手。學生可以一組一組地做，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。(2)整理書桌。教師：請把鉛筆盒擺在書桌的上面，數(shù)學書放在書桌的左面。(3)建立課堂習慣。教師：起立發(fā)言時，我們都應該站在書桌的右側(cè)。教師：下面請大家起立，站到書桌的.右側(cè)。你站對了嗎?(設計意圖：通過這三個環(huán)節(jié)的活動，從身體的左右擴展到以自己為中心辨別左右，加深學生對左右的理解。)(三)操作中辨別，加深對左右的理解1.擺一擺學生拿出下面的圖片和水果(香蕉、蘋果、桃子、南瓜)卡片，聽老師要求動手擺一擺。要求：(1)香蕉擺在南瓜的右邊;(2)蘋果擺在西瓜的左邊;(3)桃子擺在香蕉的右邊。學生擺完，教師觀察，發(fā)現(xiàn)問題，予以糾正。然后用課件像同學們展示。(課件左右第5頁，如下圖。)2.完成教科書的第13頁第6題學生先獨立嘗試，集體交流后再利用課件演示。(課件左右第7頁，如下圖。)(設計意圖：通過這兩道練習題，使學生在操作中進一步加深對左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目，是一道答案不唯一的開放題，學生通過獨立嘗試與集體交流，體會路線的多樣性，并且利用上下、左右來敘述物體的位置和行走路線。)(四)解決中運用，感受實用性教師再次出示開始上課時呈現(xiàn)的上樓梯圖片。如下圖。教師：剛開始上課的時，這兩位同學要上樓，靠右行走。指一指，他們應該靠哪邊行走呢?教師：只要我們靠著自己右手這邊走，就是靠右行。我們平時在走路、開始時，都要按照交通規(guī)則的要求靠右行駛，這樣才會安全、有序?？磥碜笥也坏谖覀兩眢w上有，教室中有，生活中也有。(設計意圖：利用所學知識來解決實際問題，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學知識的實用性。)(五)全課小結(jié)教師：同學們今天不但認識了左右，而且還能利用左右的知識來解決生活中的問題，真是太棒了!說一說你有什么收獲?有什么感受?(六)布置作業(yè)教師：同學們在生活中，你遇到過關于左右的知識嗎?請你自己去觀察一下!和同桌互相說一說!(設計意圖：讓學生借助于熟知的生活事例學習數(shù)學，使學生初步會用學到的數(shù)學知識解釋周圍的事物，從而充分體現(xiàn)數(shù)學來源于生活又服務于生活。)一年級數(shù)學上冊教學設計3教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學一年級上冊第84---87頁教學目標：1、認識鐘面，知道鐘面上的12個數(shù)字、時針、分針；學生結(jié)合經(jīng)驗學會看整時，知道整時的兩種記錄方法。2、通過觀察、比較、操作、交流等活動，培養(yǎng)學生的抽象的思維能力，合作、交流的意識，體驗學習數(shù)學的樂趣。3、培養(yǎng)學生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守事間的良好習慣。教學重點：整時的認讀、記錄方法教學難點：整時的認讀、記錄方法教學具準備：每人一個鐘表模型、課堂訓練紙、PPT課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會走沒有腿，會說沒有嘴，它會告訴你：什么時候起，什么時候睡。師：同學們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來認識鐘表。（板書課題：認識鐘表）齊讀課題。二、合作交流，探究新知1、認識鐘面①利用情境圖，初步感知鐘面出示PPT：課本84頁情境圖師：同學們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時媽媽叫她起床）②小組合作，認識鐘面師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發(fā)現(xiàn)了什么？A.學生自主學習B.小組交流：鐘面上有什么？C.小組匯報師明確：鐘面上有12個數(shù)字，12個格，兩個指針。又細又長的叫分針，又粗又短的叫時針。依據(jù)學生的匯報，師張貼鐘表模型，板書：12個數(shù)字時針分針2、認識整時①觀察7時鐘面模型師：老師把情境圖中的'鐘表給大家?guī)砹?。仔細觀察，鐘面上顯示的時刻，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：又細又長的分針指著幾？又粗又短的時針指著幾？師肯定：分針指著12，時針指著7，就是7時。板書：7時）引導多名學生重復認知過程。②利用三個整時鐘面，再次觀察、認知A、（PPT出示課本情境圖中的三個時刻）按照整時的認知方法，跟大家分享這幾個時刻。B、再次觀察三個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？a、小組討論b、匯報交流c、明確小結(jié)：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。（板書）③動手操作，鞏固所學A、師撥表生認讀，并說出認識的方法B、師說整時生撥表(例：撥出上午9時上操時刻、中午11時放學、中午12時吃飯、下午4時放學……)C、同桌一說一撥3、整時的記錄方法同學們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時，就在幾的后面寫上一個“時”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的電子記錄7:00），是幾時就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫上兩個小圓點，右邊寫上兩個“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。A、（PPT出示3時、6時兩個鐘面）指名2生臺前板演，其他學生作業(yè)本上記錄B、訂正并強調(diào)記錄方法三、運用新知，解決問題1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）A、同學們，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說一說每幅圖的內(nèi)容，寫出相應的時刻。B、質(zhì)疑：為什么有兩個9時？（生談想法）C、明確：時針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時，還有晚上9時。四、暢談收獲，課堂總結(jié)同學們，轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，誰能和大家分享一下自己的收獲？結(jié)束語：同學們，在短短的時間里，我們一起“認表——撥表——記錄時間”收獲了鐘表的很多知識。時間是寶貴的，珍惜時間、合理利用時間是非常重要的，希望我們每個人都做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子。五、布置作業(yè)，課外延伸畫鐘表同學們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時刻，并用兩種方法記錄下來。六、板書設計認識鐘表分針指著12，時針指著幾，就是幾時。12個數(shù)字時針分針7時7:00一年級數(shù)學上冊教學設計4教學目標1、通過復習讓學生進一步熟悉l0的組成。2、通過精心設計活動，組織教學，讓學生獨立與合作相結(jié)合，主動參與學習過程，從而掌握l0的加減法。3、在活動中培養(yǎng)學生的使命交流意識和對學習數(shù)學的興趣和信心。教學重點：主動參與學習過程，從而掌握l0的加減法。教學難點：運用10的組成，完成10的'加減法。教具準備：圓圈圖片、數(shù)字卡片。教學過程一、復習10的組成。師生對口令。二、新授。1、出示圓圈圖：9個白○，1個藍○。問：小朋友，你們能說說這個圖的意思嗎?問：你能根據(jù)你說的圖意，列出相應的算式嗎？學生回答，教師板書：1+9=10、9+1=1010-1=9、10-9=1學生齊讀算式。2、出示圓圈圖，8個白○，2個藍○。問：你們會用四道算式表示呢?學生寫出相應的算式，教師板書：8+2＝lO2+8＝10l0-2＝810-8＝2學生齊讀算式。3、問：你們能看圖寫出四道算式嗎?試試看!打開書61頁，將剩余兩幅點子圖的算式補充完整。①寫好之后可以下座位去看看別人寫的算式是否和自己的一樣，并且說說自己的理由。(留給學生足夠的時間，先獨立完成，然后下座位與別人進行交流)②請兩位學生把算式寫在黑板上，集體訂正。7+3=103+7=lOl0-7=310-3=76+4=104+6=1010-6=410-4=64、想一想。出示：5+5＝口10一5＝口請全班同學用手指來表示出得數(shù)。將書上的算式補充完整。三、鞏固練習1、游戲“找朋友”：用數(shù)字卡片組成l0。讓學生隨便出一張10以內(nèi)的數(shù)字卡片，自由的和其他同學組合，使兩張數(shù)字卡片的和為10。看誰最快找到自己的朋友？2、教科書第61頁“做一做”的第1、2題。學生獨立完成，集體訂正。教師巡視，個別輔導。四、課堂練習1、練習九第3題。學生獨立完成。2、練習九第4題。教師出一些數(shù)字卡片，讓學生將兩張卡片上的數(shù)相加，使結(jié)果得10。3、練習九第5題?？兹搁_屏。一年級數(shù)學上冊教學設計5教學內(nèi)容：7，6加幾教學目標：1、探究7、6加幾的進位加法的計算方法，能正確進行計算。2、能根據(jù)一幅圖中兩個已知數(shù)寫出兩道加法式子，初步理解這兩個算式之間的聯(lián)系。3、能積極主動參與知識的探究過程，提高分析、解決簡單數(shù)學問題的能力。4、通過問題情景的創(chuàng)設，獲得成功的體驗，感受到生活中處處有數(shù)學，對學習數(shù)學產(chǎn)生興趣。教具準備：教師準備課件。預習學案：9+（）=108+（）=107+（）=106+（）=105+（）=104+（）=108+18+28+35+58+58+68+87+8教學過程：一、創(chuàng)設情景引入多媒體演示：通過信息圖提出問題：問題1：1號運動員一共投了多少個？問題2：2好運動員一共投了多少個？師：怎樣解決這樣的問題？學生甲：……學生乙：……教師：小朋友采用不同的方法做出這道題，值得表揚。這節(jié)課我們來研究7，6加幾。（板書課題：7，6加幾）。教學意圖：通過復習9，8加幾，幫助學生找準原有認知起點，便于學生有效地利用舊知識主動學習新知識。二、探索新知教學7加幾的進位加法。（1）創(chuàng)設情景列算式。課件演示（小試身手）（2）出示問題探究6+56+5的演示圖①分組討論交流。②小組代表匯報各自的想法。學生甲：我是這樣想的，在6+5中，將5分成4和1，6和4加起來得10，10+1=11。學生乙：6+5，將6分成1和5，5+5=10,10+1=11。學生丙：6+5可以先數(shù)6個再數(shù)5個，合起來為11。教師：同學們說的想的這些方法都不錯，大家可以選自己喜歡的方法計算。教師：請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。7+4=□7+7=□學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎樣算的，集體訂正。教師：該怎樣計算呢？請同桌進行討論交流，談談各自的想法。學生同桌討論交流后，派代表說自己的想法。教師：請同學們想一想：6加幾和剛才學習的7加幾有相似的地方嗎？哪些地方相似？學生：7加幾是把另一個數(shù)分成3和幾，6加幾是把另一個數(shù)分成4和幾，都是把前面兩個數(shù)加起來得10后，再加余下的數(shù)。教師：同學們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真不錯。請同學們運用自己喜歡的方法計算下面的算式題。6+6=6+8=學生計算后抽幾個學生說一說自己是怎么算的'，集體訂正。教學意圖：通過找6加幾、7加幾的計算規(guī)律，培養(yǎng)學生的類推能力，提高學生對進位加法計算方法的掌握水平。三、檢測案教師：我們學習了7，6加幾的進位加法，同學們能不能說出所有7，6加幾的式子呢？學生先自己寫算式，再把寫好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學生排列好的式子：7加幾的式子有：7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+96加幾的式子有：6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9教師：為什么要這樣排序呢？學生：這樣從0排到9，很好記。教師：請同學計算出每道式子的得數(shù)。學生回答。（略）教師動態(tài)演示各式得數(shù)。教師：請同學們自制7，6加幾的口算卡片，并且有規(guī)律地排列起來。教學意圖：用學生自制口算卡片的方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對算式的掌握水平。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學習了什么？一年級數(shù)學上冊教學設計6教學目標：1、讓學生經(jīng)歷從實際情境中提出并解決問題的過程，理解6、5、4、3、2加幾的方法，能比較熟練地計算6、5、4、3、2加幾。2、在觀察、操作中逐步發(fā)展探究、思考的意識和能力，重視算法多樣化，發(fā)展創(chuàng)新意識和思維的靈活性3、繼續(xù)培養(yǎng)學生的合作意識和學習興趣讓學生應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數(shù)學的作用。教學重點：讓學生通過實踐探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加幾的計算方法。教學難點：讓學生聯(lián)系學過的相應的加法算式，直接算出得數(shù)。教具準備：多媒體課件。數(shù)學活動材料、6、5、4、3、2加幾的口算卡片等。學習準備：課前先自學本的內(nèi)容。教學過程：一、童話引入，嘗試鋪墊。多媒體先出示課題。問：今天小兔子請小朋友去它家坐客，你們愿意一起去嗎？去小兔子家得翻越好幾座小山呢，山上都有題目，我們一起來口算吧。1、口算題：（做5題）電腦隨機出7、8、9加幾的題目。并選幾題讓學生說一下：你是怎么算的？2、翻過小山，我們見到小兔子，它還出了幾道題來考考我們小朋友呢？6＋（）＝105＋（）＝10二、自主嘗試，探索新知。1、自主學例題。述：小兔子家門口還種了許多蘑菇，小兔子正提著籃子在采蘑菇呢。（1）小兔子的蘑菇是怎么種的呢?小兔子問了大家一個什么問題呢？你是如何來解決這個問題的呢？（2）請你把書翻到P90頁，帶著這三個問題自主嘗試學習本課內(nèi)容。（4）學生自學。（5）同桌討論。把你所看到的，想到的，有疑問的，和同桌的小朋友共同探討一下。（6）全班匯報?一個問題一個問題地問。根據(jù)學生回答（板書：5＋8）5表示什么?8表示什么?5＋8表示什么?怎樣算5＋8？（7）根據(jù)學生的回答，板書5＋8的思考過程。板書湊十法的過程，可以湊5，也可以湊8，還可以由8＋5想到5＋8。湊5時問，把5湊成十要想到幾？師：小朋友真能干，想出了這么多方法來解決問題，這些辦法都不錯，我們大伙再議一議。你最喜歡用什么方法來算?為什么?學生回答。師：做題時，用自己會做的.和喜歡的方法做就行。2、試一試。下面就用你最喜歡來的方法來計算一下小兔子蘑菇上的這些題目吧。這些題目就是我們教科書90頁中間的試一試。4＋9＝6＋7＝2＋9＝請你選一道題說說你是怎么來做的。前兩題說一下三種方法，最后一題說一種方法。如果把4湊成十要想到幾？3呢？2呢？三、戲?qū)嵺`，鞏固練習。1、想想做做1述：小兔子還為大家準備了好多水果。（出示想想做做第一題的圖。）這些水果都印在了我們的書上的90頁，小朋友能根據(jù)所看到的水果，列出兩道加法算式嗎？學生獨立完成練習后全班匯報。要選擇一道題目問：你們是如何來列式的？如：我看到有兩堆櫻桃，左邊一堆有4個，右邊一堆有8個，一共有12個櫻桃。4＋8＝12。3、拔蘿卜游戲。這時，小兔子為什么垂頭喪氣呢？哦，它想拔蘿卜，為什么它拔不到蘿卜呢？哦，原來蘿卜上面有題目呢，只要我們做出蘿卜上的題目，小兔子就能拔到蘿卜了。我們先來觀察一下蘿卜上的每一組題目，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？學生回答。那這些題目的結(jié)果會怎么樣呢？這些題目在我們的書上也有，P90，想想做做第2題，請小朋友把答案寫在書上。發(fā)現(xiàn)了什么？學生解題后匯報。講解，遇到較小的數(shù)加較大的數(shù)時，除用湊十法外，還可以利用已經(jīng)學過的相應的加法算式來計算。4、小朋友們真聰明，引得小鳥也要來考考大家了。想想做做3，請小朋友把題目寫在書上，然后，對一下答案，并說一下是怎么算的。四、深化拓展。1、為了創(chuàng)建江蘇省實驗小學，我們小朋友們把教室都布置得漂漂亮亮的，小兔子也用鮮花把它的小家裝飾得很漂亮。小朋友們知道，上面有幾盆花，下面有幾盆花，一共有幾盆花嗎？先做，再口答。出題答案。2、不但小兔子和小鳥喜歡我們的小朋友，還有好多小動物也喜歡和我們，看小鴨子、小雞也來了，要和小朋友做游戲呢。請幾個小朋友上來做示范，再小組自己活動玩鉆山洞的游戲。一位小朋友拿著6+或5+或4+或3＋的卡片。其他小朋友拿著寫有9、8、7、的圈，然后鉆過一個圈就回答一道口算題。五、總結(jié)今天你有什么收獲？板書6、5、4、3、2加幾。1、幼兒園的小朋友知道我們今天又學了新的知識，也來請我們?nèi)椭麄?，看P90頁第6題，請你幫幼兒園的小朋友把表格完成。學生獨立完成。匯報交流結(jié)果，先說題意，再說式子和結(jié)果。我們不僅可以利用我們學的知識去幫助小兔子，幫助幼兒園的小朋友，還可以解決生活中的許許多多的其他問題。2、小朋友們?nèi)バ⊥米蛹彝妫步o小兔子準備一些禮物呢？我們可以送給小兔子什么呢？把水果禮物貼在黑板上，水果只數(shù)在3-9只之間?？戳诉@些水果，你能提出什么數(shù)學問題嗎？先自己說說，再全班交流。先請小朋友提問，再請其他小朋友回答。（如果有時間就做）一年級數(shù)學上冊教學設計7一、教學內(nèi)容人教版《義務教育課程標準實驗教科書》一年級數(shù)學上冊第72《連加》。二、教學目標1．引導學生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學問題的過程，直觀理解連加計算的意義。2．通過探究讓學生掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。三、教學準備1、預習新課，制作圖片學具。2、回顧加法的`意義。四、教學流程設計及意圖1、引入語同學們，大家好，現(xiàn)在我來給你們講的微課是人教版一年級數(shù)學上冊第72頁的《連加》。2、講解“連加”的意義我們現(xiàn)在來看一組小明在給小雞喂食的主題圖片。（出示課件：5只小雞）地上有幾只小雞?我們來數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5。（出示課件：原來有2只小雞）接著跑來幾只小雞？（是2只）（出示課件：最后跑婭1只小雞）最后跑來幾只小雞？（是1只）現(xiàn)在我們要求一共有幾只小雞用什么方法？怎樣列式？我們可以用加法。列出的算式是5+2+1＝。像這種算式在數(shù)學上叫“連加”。3、現(xiàn)在我們來探究連加的計算順序。像這樣5+2+1的連加算式我們怎樣來計算呢？⑴看：原來地上有5只小雞，跑來2只，一共有幾只？我們來數(shù)一數(shù)，（1，2，3，……一共有7只）又跑來1只，現(xiàn)在一共有幾只？（8只），5+2+1＝8，一共有8只小雞。⑵擺小棒圖下面我們來看看小棒圖，數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒？中間有幾根？右邊呢？想一想用怎樣列式計算？（4+3+1＝）⑶4+3+1＝？把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來數(shù)是4+3=7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒是7+1=8根小棒，因此4+3+1＝8.一共有8根小棒。⑷擺小三角形圖我們來看看小三角形圖，有幾個紅三角形？幾個藍三角形？幾個黃三角形？怎樣列式計算？（3+4+2）⑸3+4+2＝？先把3個紅三角形加上4個藍三角形數(shù)是4+3=7個三角形，再用7個三角形加上2個黃三角形7+2=9個三角形。因此，3+4+2＝9，一共有9個三角形。4、總結(jié)計算順序和方法在計算連加時，我們一般是按照從左到右的順序，先算前兩個數(shù)的和,再加上第三個數(shù)。5、鞏固練習3+4+2＝3+1+5＝3+2+1=6、小結(jié)：同學友們，我們一起學習了連加的含義和連加的計算順序及方法，你們學會了嗎？五、教學設計流程圖課題：連加1、引入語2、講述連加的含義小明喂雞圖小棒圖3、探究連加的計算順序三角形圖4、總結(jié)計算順序和方法5、鞏固練習6、小結(jié)一年級數(shù)學上冊教學設計8設計說明1.動態(tài)感知，靜態(tài)領會。為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程來明白算式的含義，我把書上的兩道例題變成一個運動的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“添上、再添上”；通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗。通過喂小雞這一課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖意的基礎上，列出算式。再用課件動態(tài)展示喂完小雞后的情景，將連加、連減這兩個知識點聯(lián)系起來，像動畫片一樣娓娓道來，展示了知識的連續(xù)性，又符合學生的心理特點，激發(fā)了學生的學習興趣。這一新授環(huán)節(jié)處理的`得心應手，學生很自然地列出連加、連減算式。2．放手學習，滲透建模思想。連減的教學與連加類似，所以這部分就放手讓學生自己看圖說圖意，提出問題并解答，體會學習連減，培養(yǎng)學生的類推能力，滲透建模思想。同時借助學具交流算法，體會先算第一步的重要性，培養(yǎng)學生的動手操作能力和語言表達能力。課前準備教師準備：PPT課件學生準備：小棒教學過程⊙創(chuàng)設情境，引出新課1．情境導入。師：上個星期天，明明和爸爸一起去鄉(xiāng)下的奶奶家游玩。一大早，他們就一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來，我們都看看有哪些口算題，也來算一算吧！課件出示口算題：4＋15＋27－25－23＋47－45＋38＋19－18－26＋39－62．引出新課。師：不一會兒，他們便來到了奶奶家，奶奶正在院子里喂小雞呢，明明可是個懂事的孩子，連忙跑過去幫奶奶喂小雞。(課件出示教材65頁上面情境圖，引出連加)設計意圖：根據(jù)學生的年齡特點，創(chuàng)設了明明和爸爸去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境，不僅復習了舊知，而且為下面初步感知兩步計算與一步計算的關系埋下了伏筆，還激起了學生學習的興趣，進而主動參與到學習中來?！烟骄啃轮?，動態(tài)生成(一)連加。1．看圖理解連加的含義。(1)課件出示5只小雞吃食圖。提問：誰能把你觀察到的說出來？預設生1：地上有5只小雞在吃食。生2：明明正在給5只小雞喂食。教師說明：這是明明在幫奶奶喂小雞，5只小雞吃得正香呢！(2)課件演示又跑來了2只小雞。師：誰能說說這次發(fā)生了什么事？預設生：跑來了2只小雞。師：誰能把這件事說完整？預設生1：原來有5只小雞在吃食，又跑來了2只小雞。生2：原來有5只小雞在吃食，又跑來了2只小雞?，F(xiàn)在一共有幾只小雞？師：誰能說說如何列式呢？(教師在學生正確回答的基礎上板書)(3)課件演示又有1只小雞跑了過來。師：誰能完整地說說這次又發(fā)生了什么事？預設生1：又有1只小雞跑了過來。生2：原來有5只小雞，跑來了2只小雞，又跑來了1只小雞。師：根據(jù)你看到的，可以提出一個怎樣的數(shù)學問題？預設生：一共有幾只小雞？2．嘗試列式解答。師：求一共有幾只小雞，該怎樣列算式。預設生：5＋2＝7，7＋1＝8。師：能不能列成一個算式呢？生：5＋2＋1＝8。一年級數(shù)學上冊教學設計9教學目標1．使學生通過動手操作掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。2．使學生能熟練地說出5以內(nèi)數(shù)的組成。培養(yǎng)學生的觀察、操作、表達能力，初步的自學能力，初步的遷移類推能力。3．培養(yǎng)學生認真做練習的良好學習習慣，積極動腦思考的學習品質(zhì)，及合作互助、創(chuàng)新意識和評價意識。教學內(nèi)容教科書第19～20頁的內(nèi)容。教具、學具準備1．投影儀、數(shù)字卡片、5根小棒、5個小方塊。2．數(shù)字卡片、5根小棒。教學設計復習舊知1．復習數(shù)數(shù)。前面我們學習了哪些數(shù)？誰能數(shù)組大家聽？2．復習比較大小出示數(shù)字卡片1-5，誰能給大家提問題？進行新課1．創(chuàng)設游戲情境，小組學習5的組成。a.創(chuàng)設游戲情境，激發(fā)學習興趣。今天老師想請大家做一個分小棒的游戲，想不想做？準備5根小棒，看誰動作又輕又快。把5根小棒分成兩份，看誰方法多。分完和你的同位交流一下。（教師巡視指導。）[教師能較好地把握知識起點，采用開放教學方式，先讓學生動手操作擺小棒充分感知，然后再交流，使學生在主動參與知識的形成過程中體驗到成功的快樂。]b.交流展示。指名分法不同的學生到前面來展示。①剛才大家想了那么多辦法，可是看起來又有點亂，請大家開動腦筋想個好辦法：怎樣才能清楚地看出又一個也不落下？同位商量，指名展示。②（教師巡視發(fā)現(xiàn)有按順序分的）老師發(fā)現(xiàn)這位同學有一種好辦法，下面請他來教教大家。[在發(fā)散的基礎上組織學生交流，引導發(fā)現(xiàn)。給學生充分展示的機會，充分發(fā)揮了學生的主體作用，使學生經(jīng)歷知識的形成過程，教學比較扎實。]c.全班學生再自己邊說邊按順序分一分（板書分合式）。d.小結(jié)。通過分小棒我們得到了5的組成。e.引導觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。你發(fā)現(xiàn)了什么？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？那么我們看到5能想到什么呢？（推小棒）2．做一做a.老師還準備了5個小方塊，想請大家一個猜一猜的游戲？①（右手拿3個小方塊藏在背后，左手出示2個）右手有幾個？②右手藏1個③右手藏2個剛才大家猜的都很準。那老師要問一問你們：為什么猜得這樣準？有什么辦法？b.搶答。下面我們來比賽，看誰反應快！對口令。3．小組自學4、3、和2的組成a.剛才我們通過分小棒編出了5的組成。下面請你在小組中試著編出4、3和2的組成。板書）b.填方框（第19頁下面）?？磮D邊讀邊填。指名板演。做完的同位檢查。訂正。[把練習設計成猜一猜的游戲，符合低年級學生的特點，能激發(fā)學生的學習興趣，學生在教師的引導下學習了5的組成，突破了難點。4、3、和2的組成就可以完全放給學生，采取小組使用的方式學習，既培養(yǎng)了學生知識遷移的能力，又培養(yǎng)了學生的合作意識，教學層次清晰。]4．指導看書。邊說邊填。指名板演。訂正。5．做一做。a.動手操作。教師出示數(shù)字卡片5，學生擺學具，同桌操作。在操作的基礎上用5的組成連線。b.對口令。鞏固練習1．男女分讀組成。2．第8題。邊說邊做，做完同位檢查。全對的、書寫好的可以各得一個小印章。訂正。[本節(jié)課教師能根據(jù)課程標準的基本理念及培養(yǎng)目標，創(chuàng)造性地使用教材，設計知識發(fā)生、發(fā)展的全過程，通過擺一擺、說一說、找規(guī)律、做游戲，使學生積極參與了富有趣味的學習過程。教師教法靈活，激發(fā)了學生的學習興趣，激活了學生的思維，促使學生主動參與學習。注意指導小組學習，培養(yǎng)了學生的合作意識和動手能力。在游戲中創(chuàng)設情境，充分發(fā)揮學生想象力，培養(yǎng)學生的求異思維和創(chuàng)新意識。教師注重讓學生進行自評、互評等評價方法的使用，培養(yǎng)學生的評價意識和評價能力?？傮w來看，既突出了教學重點、突破了教學難點，又注重了學生動手、動口、動腦，發(fā)揮了學生的主體作用，體出了新課程標準的基本理念。]全課小結(jié)今天你學會了什么？教學設計說明5以內(nèi)數(shù)的組成是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級上冊教科書第19～20頁的內(nèi)容，并完成練習二的第8題。其教學目的`是借助分小棒的游戲來激發(fā)學生的學習興趣，并且使學生在同位交充中完善自己的想法，掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。這部分知識大部分學生在幼兒園時都接觸過，本節(jié)課主要是使學生在掌握知識的基礎上能夠熟練的說出組成。本節(jié)課我沒有使用課本資源，而是對教材資源進行了創(chuàng)造性的改動。1．創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。俗話說：興趣是最好的老師。因此教師首先要為學生營造出輕松、娛悅的學習情境。根據(jù)學生年齡特征，為了激發(fā)學生學習知識的欲望，努力體現(xiàn)教學的開放性，這節(jié)課教師就為學生創(chuàng)設了分小棒的游戲，讓學生在不斷的動手操作與合作討論中自己掌握知識，并初步培養(yǎng)學生的自學能力。在這種氛圍下，學生的思維積極、主動，對學習內(nèi)容感興趣，學習積極性高，真正成為了學習的主人。2．分層練習，逐步提高要求。在練習的設計上，教師也努力體現(xiàn)層次性。先讓學生看實物猜組成，再讓學生看圖填組成，還要求學生用自己喜歡的方式來擺組成，最后才要求學生根據(jù)組成將數(shù)字卡片連起來。通過這一系列層次分明的練習讓學生進一步掌握5以內(nèi)數(shù)的組成，是一次由操作實物過渡到抽象出數(shù)的過程。學生在這一過程中，動手操作能力得到提高，同時發(fā)展了抽象思維能力。一年級數(shù)學上冊教學設計10教學目標：1、學生在具體情境中體會上下、前后、左右的位置關系，初步學會用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對位置關系。2、初步培養(yǎng)學生的空間觀念和語言表達能力。3、了解課堂常規(guī)，學會在教師組織下參與數(shù)學學習活動。教學重點：認識上下、前后、左右。教學難點：認識左右的位置關系。教學過程：一、謎語導入出示謎題：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。能寫能算還會畫，天天干活不說話。（謎底：手。）二、知識新授教學左、右1、區(qū)分左手、右手提問：你還用右手做什么事情？你用左手做什么事？生回答后總結(jié)區(qū)分左右的方法。2、找一找、說一說身體上還有哪些部位有左右之分。3、由身體中的左右引出課題：認位置（板書課題：認位置）4、出示書上主題圖，請生觀察。提問：你看到了什么？5、學生用左、右來描述數(shù)學書和練習冊、四位小朋友們之間的位置關系，并說出區(qū)分方法。教學前、后、上、下、1、學生體會上、下、前、后四個方向，并且用上下、前后來描述圖中物體的`位置關系。2、說一說班級里物體的位置關系。三、鞏固新知1、小游戲：小小機器人2、想想做做四、課堂小結(jié)請學生來說說這節(jié)課學會了什么，并在回家以后找出家里各種物體之間的位置關系，說給家長聽。亮點：1、劉老師的課前熱身方法挺好，通過一首小兒歌，讓學生明白規(guī)矩。2、劉老師的語言親切，教態(tài)自然大方。課堂習慣的養(yǎng)成，訓練到位。如：小小手，疊疊放；小嘴巴，閉上它；小眼睛，看老師等，老師的口令一出，孩子們反應積極迅速。3、體會位置的相對性是本節(jié)課的難點。劉老師在解決難點時，設計了一系列活動如：“擺一擺”“數(shù)一數(shù)”“說一說”讓孩子們區(qū)分位置，借助身體的器官進一步感知位置的相對性。4、整節(jié)課的學與玩相結(jié)合，在玩中既放松了，又鞏固了本節(jié)課的重點。一年級數(shù)學上冊教學設計11一、教學目標（一）知識與技能運用“9加幾”進位加法的計算方法解決問題，并通過多種形式的練習進一步熟練進位加法的算法；鞏固解決問題的方法和步驟，會選擇有用信息來分析數(shù)量關系，提出問題并解決問題，積累解決問題的方法和經(jīng)驗。（二）過程與方法在不同形式的練習內(nèi)容中運用“9加幾”進位加法的計算方法和技巧，并在原有基礎上靈活運用計算解題問題，提升思維水平。（三）情感態(tài)度和價值觀體會計算學習的價值和用途，體驗數(shù)學學習的樂趣。學生在掌握了用“湊十法”計算“9加幾”的進位加法的方法后，通過本課的學習，進一步運用所掌握的計算技能解決問題。在解決問題的過程中，進行信息的整理，數(shù)據(jù)的分析，初步的推理，充分感受計算學習的價值和用途。二、教學重難點教學重點：運用“9加幾”的計算方法解決實際問題，在解決問題的過程中進一步熟練運算技能。教學難點：在解決問題中，能夠巧妙地利用推理等方法靈活解題。三、教學準備課件等。四、教學過程（一）口算練習，復習舊知課件出示一組口算題目，學生進行搶答，個別題目請學生敘述算法。【設計意圖】設計口算的練習題目，幫助學生復習已經(jīng)學習過的計算內(nèi)容，激活學生已有的認知經(jīng)驗，為后面的學習進行鋪墊。（二）創(chuàng)設情境，解決問題1．動態(tài)情境，激發(fā)已有經(jīng)驗。（1）課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)問題情境。兔姐姐已經(jīng)拔了9根蘿卜，兔弟弟又送來了2根蘿卜，問一共有多少根蘿卜？（2）請學生根據(jù)教師敘述，重復問題情境，并找到情境中已知的兩個條件（已經(jīng)拔了9根蘿卜和又送來了2根蘿卜）以及要解決的一個問題（一共有多少根蘿卜）。（3）引導學生分析兩個已知條件和問題之間的'數(shù)量關系，通過交流得出已經(jīng)拔了的9根蘿卜是一個部分，又送來的2根蘿卜是另一個部分，求它們的整體，需要把兩個部分合起來。（4）請學生解決問題，列出算式：9+2=11（根）。2．靜態(tài)情境，觀察整理信息。（1）課件出示情境圖。（2）引導學生通過觀察，找到從圖中知道了些什么？（3）學生共同交流，找到兩個條件（小熊已經(jīng)摘了9個桔子，還要再摘6個）以及需要解決的一個問題（小熊一共摘了幾個桔子）。（4）引導學生分析兩個已知條件和問題之間的數(shù)量關系，通過交流得出已經(jīng)摘的9個桔子是一個部分，還要摘的6個桔子是另一個部分，要求的是它們的整體，用加法來解決。（5）請學生解決問題，列出算式：9+6=15（個）。一年級數(shù)學上冊教學設計12教學目標：1、知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）。2、在拼搭立體圖形的實踐活動中，學會用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對位置。教學重點：知道幾個相同的長方體（正方體）可以拼成長方體（正方體）教學難點：初步建立空間關系。教具準備：投影、實物教學過程：一、謎語導入，復習舊知：1、大家喜不喜歡猜謎語呢？邱老師今天給大家?guī)砹藥讉€謎語，大家想不想猜呢？同學們，在上節(jié)課的學習中我們認識了幾位圖形朋友，還記得它們是誰嗎？（教師出示幾個長方體、正方體、圓柱、球等）指名說一說。2、今天老師又把它們請來了。同學們說出老師手里拿的圖形叫什么？（學生說出老師手里的圖形的名字）。3、把這些圖形拼、搭在一起會是什么樣子？今天我們繼續(xù)來認識它們，了解它們。板書課題：搭一搭。二、用相同的正方體拼新的立體圖形：1、用兩個同樣的正方體拼圖形。（1）師：先請組長從圖形盒里面拿出兩個正方體，小朋友們想一想用兩個同樣的正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。（2）師：邱老師要看哪一組的小朋友最快擺好，最先坐好呢？（3）找一名同學上來展示小結(jié)：不管是橫著拼還是豎著拼，用其所長個同樣的正方體我們拼成的都是一個長方體。2、用3個同樣的正方體拼圖形。（1）師：再請組長從圖形盒里面拿出三個正方體，小朋友們動手拼拼看用同樣的三個正方體可以拼出一個什么圖形呢？注意我們要遵守樂園的規(guī)定喔！要愛護圖形，做到輕拿輕放，擺完后坐端正。（2）師：誰愿意把你們的作品展示給大家看，說一說你用兩個什么圖形有拼成了什么圖形？師：還可以怎么樣拼呢？誰還有不一樣的拼法嗎？師：剛才我們知道，兩個或者三個完全一樣的正方體拼在一起有事一個新的圖形。下面，你就可以任選幾個完全一樣的小正方體，拼一拼，試一試，看看怎么樣能拼出一個更大的正方體。（3）學生活動：拼完了同桌相互檢查，看看拼的是不是正方體。（4）學生到前面展示作品。師：這樣拼可以嗎？你拿的也是這樣的圖形拼嗎？（5）小結(jié)：看來，幾個完全一樣的正方體可以拼成一個新的正方體呢？三、圖形知識大挑戰(zhàn)：師：不知不覺我們就來到了圖形知識大挑戰(zhàn)了，你敢挑戰(zhàn)嗎？每個圖形后面都有一道題，你想挑戰(zhàn)哪一個？1、填一填：學生獨立完成后，指導名說一說。2、辨一辨：用3個正方體可以搭成下面哪些形狀3、數(shù)一數(shù)：獨立完成，交流反饋4、試一試：剛才我們選擇的都是正方體來拼圖形，下面請組長從盒子中找出兩個一樣的長方體我們拼拼看又是什么樣子的呢？（學生活動后指名介紹。）師：這樣可以拼嗎？你也來試一試。小結(jié)：兩個完全一樣的長方體也能拼成一個長方體橫著或者豎著拼都可以。師：拼正方體也好，拼長方體也好，為什么你們都不選圓柱？（指名幾個學生發(fā)表見解。）四、玩積木，看誰搭得又穩(wěn)又高：師：小朋友我們終于來圖形樂園超過好玩的積木天地了，圖形朋友邀請我們搭積木了，我們桌子上的盒子里面有各種各樣的積木，先請大家都不要動身體坐直，看清楚游戲規(guī)則再開始好嗎？今天我們進行搭積木游戲，名字叫《看誰搭得又穩(wěn)又高》。身體坐直告訴老師你準備好了沒有？（1）明確任務：出示游戲規(guī)則：所有的積木都要用上。師：大家都知道游戲規(guī)則了嗎？同桌互相說一說，你知道了什么？（指名學生說一說，教師及時評價。）（2）討論方法。師：在搭之前，小組里的同學先商量一下，怎么樣搭可以又高又穩(wěn)？教師參與學生討論，適時指導。師：如果你們商量好了，就動手搭一搭，小組的的同學互相提建議。教師參與學生活動，及時指導：搭得既要又高又穩(wěn)，球放哎哪里能放穩(wěn)？引導發(fā)現(xiàn)：長方體豎起來可以搭得高，球放在最上面可以放得穩(wěn)。（3）比較評價。師：小組里比一比誰搭得高？各小組都選出一名搭得高的，再比一比這幾個同學搭得誰最高？預設：學生可能會說不在一個組里不好比。師：那你們能不能想到一個比較大方法呢？預設學生：1、在同一個桌子上重新搭一次。2、用繩子來量一量。學生發(fā)表自己的見解。師追問：都是用這些積木，為什么他的搭的就高一些呢？讓學生再次通過觀察比較，發(fā)現(xiàn)搭得又高又穩(wěn)的最佳方法。（4）播放圖形電影世界。師：剛才我們參觀了圖形電影，看到了很多立方體拼搭的美麗的圖形，我們自己想不想也來用我們的積木來試一試呢？看誰搭得最有創(chuàng)意？五、全課總結(jié)：今天大家玩得開心嗎？你們這次去圖形樂園學到了些什么呢？教學反思：一、在新課標中明確指出，在低年級的教學中教師要充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學知識。所以，我的開頭便是創(chuàng)設了一個圣誕老人送禮物的情境，學生的興趣一下子就上來了。而且在課堂的練習部分也加上了一個情境的延續(xù)部分，把學生反復練習摸以及到紙上找圖形的活動變得豐富生動了，不僅可以吸引學生的注意力，更有效的組織了課堂紀律。二、引導學生獨立思考與合作交流，在自己的實踐中不斷的發(fā)現(xiàn)，不斷的獲得知識。在低年級教學中，動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。所以，在設計的時候，我便讓學生親自動手去分類，按照規(guī)則，想怎么分就怎么分，鼓勵學生發(fā)表自己的.意見，只要有自己獨到的見解，教師就應當給予肯定與鼓勵。再有，我設計了一個環(huán)節(jié)，讓學生看一看，摸一摸，玩一玩，再說一說，捏一捏通過這樣的設計，可以讓學生自己在動手操作的時候發(fā)現(xiàn)這些物體的特點，并培養(yǎng)了學生合作交流的能力。三、培養(yǎng)學生初步的應用意識和解決問題的能力。在認識了這四種物體后，教師讓學生舉例子，讓學生在生活找這些物體的影子，然后呢，拿出你喜歡的物體隨意的玩，也是和他們（最熟悉的玩具聯(lián)系在一起，讓學生感受生活中的數(shù)學，體會學習數(shù)學的重要性。而在最后一個環(huán)節(jié)中，加入了讓學生看精美建筑的圖片，孩子們情緒高漲，他們不僅從建筑中感受到了所學物體的美，同時也激發(fā)了學生熱愛生活的情趣?？傊?，在本課教學實踐中，既產(chǎn)生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：1、在以后的教學中發(fā)現(xiàn)孩子都對球的特點掌握很好，但是對正方體和長方體不容易區(qū)分。例如：其中有一個面是正方形的長方體，孩子很容易認為是正方體。為什么會出現(xiàn)這樣的問題呢？我想，首先學具的準備太單調(diào)，沒有一些特殊性的物體來啟發(fā)學生,以次加深學生對物體特征的理解,來開闊學生的思維。如在操作環(huán)節(jié)上，老師可以放手讓學生準備各種各樣的物品，鼓勵看誰帶的樣子多,加深學生對物體特點的認識，另外老師可以多準備一些比較特殊的物品，和學生共同探討,引發(fā)學生一些思想的碰撞。2、對學生的評價過于單調(diào)。所以在以后的課堂中，我會積極加強自己的評價性語言，對學生進行多方面的評價，如從學習態(tài)度上評價，從積極性上評價，還有的比如說從速度上，從動腦上，從今后的發(fā)展上，從思維的靈活性，對學生進行評價，再結(jié)合一些小獎品的利用，使學生感到學習沒有壓力，而且使學生更樂于去學習，獲得了學習知識的成功感。一年級數(shù)學上冊教學設計13教學目標1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。2.培養(yǎng)學生觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。教學內(nèi)容教科書第23頁例題及“做一做”，完成練習三的第1～3題。教學設計復習舊知1.看圖說數(shù)字。2.示圖(幻燈片)。師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么?生1：我看了小熊在打鼓。生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。生3：我還看到一只小鳥在喊。師：這只小鳥說了些什么呢?老師領讀，學生讀：一二三四五……[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生，打開“你看到了什么?”這一話閘，學生象小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現(xiàn)的欲望非常強。一組瑯瑯上口的順口溜不僅使學生掌握了舊知，而且激發(fā)了學生學習興趣。如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。]探究新知1.引題。師：請同學們注意觀察，這時的情況發(fā)生了什么變化?老師反復操作活動片，如下圖：生1：小狗和小貓趕上了小兔。生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。師：同學們觀察得真仔細!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思。(老師一邊說一邊用手勢表示合起來)它們合起來有幾只?生：它們合起來有3只。師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?揭示課題：今天我們來認識它(板書：加法)[通過演示，學生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和兩只小狗、小貓跑在一起”引出“它們合起來有3只”，很自然產(chǎn)生“用什么方法計算出來的`?”，不僅激發(fā)了學生的求知欲，而且使學生明白了加法原來就在身邊。]2.直觀演示，感知含義。師：1只小兔和兩只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?生1：1和2加起來等于3。師：___同學真聰明!在數(shù)學上，1和2加起來，用“+”表示，等于3用“=”表示。板書：1+2=3加號等號讀作：1加2等于3。教師領讀，學生讀。師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們?生1：加號像一個十字架，等吃像一雙筷子。生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。師：同學們的想法形象又神奇。[學生張開想象的翅膀提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加法和等號有了進一步的理解，而且培養(yǎng)了學生豐富的想象力和語言表達能力。]3.觀察畫面，體會含義。讓學生看書上汽球圖。師：誰來說說這幅圖的意思?生：3只紅汽球，1只藍汽球，合起來有4只汽球。師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算?根據(jù)回答板書：3+1=4讓學生讀一遍算式。反思：我覺得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當，老師一步一步牽著學生走，固定了學生思維的發(fā)展。學生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學生自己去討論、探究。4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。生4.我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈。1+4=5。[從學生的回答可以看出，學生學得主動積極，思路豐富多彩，數(shù)學與生活緊密相聯(lián)的關系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]鞏固提高1.動手操作。a.第23頁“做一做”。學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。b.看算式，擺小棒。2+11+12+2教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌互相檢查。(老師注重采用多種形式的訓練，促進學生對知識的內(nèi)化過程。練習設計圍繞加法認識這一重點，采取擺圓片說算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨立筆答、開放題等形式，使學生的知識構(gòu)建在活動中，在活動中培養(yǎng)學生的動手能力、語言表達能力和思維能力，達到了預定目的。)c.用5個△擺出不同的加法算式。學生獨立操作，然后匯報。1+43+24+1……2.發(fā)展題(印發(fā))。a.看算式，先畫○表示，再填得數(shù)(印發(fā))①1+2=□②2+1=□b.直接填得數(shù)2+1=□3+2=□1+3=□3.開放題：□+□=5教學設計說明“加法”是在學生認識了1～5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進行的，是計算教學的起始課。初步認識加法，知識雖然簡單，卻對以后的學習計算起著相當重要的作用。教學中，共設計四個環(huán)節(jié)，層層推進：(1)直觀演示，初步感知加法含義;(2)觀察畫面，體會加法含義;(3)發(fā)散聯(lián)想，理解加法含義;(4)動手操作，鞏固加法含義。首先讓學生觀察小動物比賽情境，把觀察到的在小組內(nèi)交流，使學生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，同時激發(fā)學生學習興趣，以及探究欲望。接著，通過觀察書上“汽球圖”，同桌一邊說一邊用手勢表示圖意，使學生進一步體會加法的含義，培養(yǎng)學生合作交流的意識。然后讓學生聯(lián)系生活實際，例舉用“加法”來表示的事例，增進對“加法”含義的理解，使學生感悟到“加法”就在我們身邊，生活中處處都有數(shù)學。最后是讓學生動手擺學具，先是算算式擺，然后是用5個學具擺出不同的加法算式，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生學習的想象力和創(chuàng)造意識。一年級數(shù)學上冊教學設計14教學目標1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷左、右的方法。2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、讓學生經(jīng)歷在現(xiàn)實情景中描述或交流物體間位置關系的活動，感受數(shù)學與日常生活的聯(lián)系，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。教學重難點重點：會辨認前后、上下、左右方位。難點：理解左右的相對性。教學過程一、創(chuàng)設情景，導入新課同學們，你們喜歡做游戲嗎?生高興的說：喜歡。這節(jié)課我們先一起來做個有趣的游戲好嗎?(好)(板書：有趣的游戲)游戲的名字叫“聽口令做動作”，老師說你們做，看誰做得又對又快。先把你的手放在鼻子上，老師說哪你就指哪，請注意聽。準備：指耳朵(大家手不要放下來，相互看一下，誰錯了幫助改正過來。)指眼睛、鼻子、頭發(fā)、臉蛋(同學們真棒，都指對了，反映很快。)二、游戲中，體驗左右1.誰還想繼續(xù)玩?現(xiàn)在，老師要增加點難度，仔細聽：指左耳(你指的是左耳嗎?想一想，應該是哪只耳朵。)指右眼(手不要放下來，同桌相互看看，有沒有錯誤，應如何改正。)指左眼，指右耳我發(fā)現(xiàn)小朋友們這次速度慢了，而且還有出錯的地方，那大家想一下，我們這次的游戲比上次難在什么地方?增加了左右(板書：左右)(真是認真聽講的好孩子)師：看來，要想玩好這個游戲，首先我們要很快地分清左右，誰能結(jié)合我們的生活說一說，怎樣才能分清左右呢?2.師小結(jié)：這個方法真好。請小朋友們伸出你的右手，和老師打個招呼，再伸出你的左手來，摸摸你可愛的小鼻子。師：左手和右手是一對好朋友。小朋友們再來瞧瞧自己的身體，還有這樣一左一右的一對好朋友嗎?學生會發(fā)現(xiàn)：左腿、右腿;左胳膊、右胳膊;左眼、右眼等?？梢砸龑麄冞呎疫呑鰟幼鳎禾咛咦笸龋偬咛哂彝?伸伸左胳膊，再伸伸右胳膊,,,,)師小結(jié)：小朋友真聰明，剛才說的這幾對好朋友，都是一左一