八下英語教學(xué)總結(jié)范文怎么寫

八下英語教學(xué)總結(jié)范文怎么寫

英語教學(xué)總結(jié)1

我今年擔(dān)當(dāng)九班級(jí)(1)班和(2)班的英語教學(xué)工作。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和指導(dǎo)下，完成了教學(xué)任務(wù)。但同學(xué)力量布局不均，優(yōu)秀生缺乏，不能帶動(dòng)集體學(xué)習(xí)，中層同學(xué)思路一般，學(xué)習(xí)缺乏敏捷性，自學(xué)力量較差，下游同學(xué)人數(shù)相對(duì)較多，這仍舊是令我頭疼的問題。整理思路，現(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)工作做簡(jiǎn)要回顧。

九班級(jí)是整個(gè)學(xué)校階段的重要一年，為使同學(xué)在英語這門學(xué)科上取得更大的進(jìn)步，為中考取得令人滿足的成果打好基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)

一、仔細(xì)搞好備課，仔細(xì)預(yù)備課件。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備同學(xué)，又要備教法。備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂觀性，上課效果就好。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。這兩個(gè)班在經(jīng)過兩年多的英語教學(xué)，部分同學(xué)在英語學(xué)習(xí)方面有很大的起色，但那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，而且九(1)班中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，就照看不到整體，時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性就會(huì)欠佳。但是，九(2)班優(yōu)良生比例稍大一點(diǎn)，但中下層面很廣，我備課時(shí)留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)時(shí)針對(duì)不憐憫況，在授課時(shí)實(shí)行了不同的方法，效果就比較抱負(fù)些。

二、模塊式教學(xué)在教學(xué)過程中將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進(jìn)行教學(xué)。1、聽放錄音，讓同學(xué)跟讀，訓(xùn)練同學(xué)的聽力，并且指導(dǎo)他們運(yùn)用正確的聽力技巧進(jìn)行訓(xùn)練。鼓舞同學(xué)多聽英語歌且要學(xué)唱。2、說充分利用早讀，按課程進(jìn)度及課堂的需要，支配同學(xué)帶讀。鼓舞同學(xué)大膽且要大聲讀英語，平常多說英語。3、讀讀的方面主要是提高同學(xué)的閱讀力量。在教授閱讀技巧時(shí)，教會(huì)他們?cè)趺醋鲱}。4、寫作文教學(xué)主要是傳授寫作方法。利用好每單元的寫作素材，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂講解并修改部分同學(xué)的作文。平常提倡同學(xué)利用課余時(shí)間多寫簡(jiǎn)短的英語日記。

三、把握教學(xué)進(jìn)度，合理支配時(shí)間，與其他班老師相互協(xié)作，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，相互溝通、溝通、學(xué)習(xí)。對(duì)于兩班的后進(jìn)生，常常鼓舞他們。今后，對(duì)于那些基礎(chǔ)較差、無心向?qū)W、書寫潦草的同學(xué)還要多下功夫。

英語教學(xué)總結(jié)2

科學(xué)、有效地反思可以關(guān)心我們削減缺憾,不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、端詳?shù)难酃饪创约旱乃枷?、觀念和行為，并做出理性的推斷和選擇時(shí)，我們就是在反思，變革。本學(xué)期是本人實(shí)施高效課堂的其次個(gè)學(xué)期，經(jīng)過上學(xué)期的努力，我基本能夠運(yùn)用高效課堂教學(xué)模式——先學(xué)后教，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，展現(xiàn)溝通。在本期的英語教學(xué)中，常常從以下方面入手進(jìn)行反思：

一、是反思教學(xué)設(shè)計(jì)。

為避開自己過分地依靠已有的教學(xué)閱歷，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我常常結(jié)合現(xiàn)在同學(xué)的實(shí)際，反思原有的教學(xué)設(shè)計(jì)，由于我感覺“照本宣科”的教學(xué)是老師的“一廂情愿”，同學(xué)不會(huì)有太多的愛好。在教學(xué)用英語“表達(dá)提建議的方式”時(shí)，我有這樣的設(shè)計(jì)：?jiǎn)柾瑢W(xué)假如出去旅行要帶什么?要同學(xué)用建議的方式組織答句。開頭同學(xué)很興奮，幾句之后，同學(xué)便冷落下來，好像眼高手低，無法表達(dá)。我反思――活動(dòng)雖有交際性，但肯定要敬重同學(xué)已有的學(xué)問與閱歷、任務(wù)設(shè)計(jì)肯定要真實(shí)，要能夠完成。于是再教設(shè)計(jì)時(shí),我不是直接要同學(xué)回答所帶物品,而是給同學(xué)列出了很多可供選擇的物品的英文名稱,其中有同學(xué)嫻熟的，也有同學(xué)不會(huì)說的，要同學(xué)選擇,并說明這樣選擇的理由。結(jié)果溝通起來同學(xué)愛好更濃,教學(xué)目標(biāo)也完成得很好。

二、是反思教學(xué)過程。

即在教學(xué)過程中，常有不行預(yù)料狀況發(fā)生，這時(shí)老師要進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的反思：依據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)效果反饋，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。雖然在備課時(shí)，老師已預(yù)設(shè)了種種教學(xué)方案，但在實(shí)際教學(xué)中還是會(huì)遇到一些意想不到的問題，如同學(xué)不能按方案的時(shí)間回答問題，同學(xué)的回答沒有方法切中老師預(yù)設(shè)答題的關(guān)鍵，或者師生互動(dòng)交往開展不順，同學(xué)對(duì)老師預(yù)期的解釋有歧義等。這時(shí)需要老師依據(jù)同學(xué)的反饋信息，抓住有利于教學(xué)方案實(shí)施的因素，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)方案快速、敏捷地作適當(dāng)修改與調(diào)整。不斷地總結(jié)和調(diào)整教學(xué)過程，發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)過程。如在復(fù)習(xí)教學(xué)七班級(jí)下冊(cè)，談?wù)撨^去經(jīng)受時(shí)，要同學(xué)介紹自己的周末活動(dòng)。我先給同學(xué)一個(gè)表格，通過小組合作完成,列出一些動(dòng)詞及動(dòng)詞短語如：read,write,skate,singsongs,playbasketball,playthepiano…等等，能做的打(√)，不能做的打(×)，然后依據(jù)合作學(xué)習(xí)后的狀況用英語口頭表述：Myfriendis….When…wasten,…could…and…,but…couldn’t…or….一路下來大部分同學(xué)都能夠完成得特別好，我先給同學(xué)一個(gè)表格，通過小組合作完成Whatcouldyoudoonweekends?我立刻想到這樣的任務(wù)，對(duì)同學(xué)太簡(jiǎn)潔了，同學(xué)沒有了“跳一跳才摘到果子吃”的感覺，肯定不會(huì)滿意。我立