一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-6.3 兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（9）-人教版

一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案6.3兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（9）人教版教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五章第四節(jié)，人教版教材。本節(jié)課主要講解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（9）的計(jì)算方法。具體內(nèi)容包括：1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算法則；2.掌握整十?dāng)?shù)（9）減去一位數(shù)的計(jì)算法則；3.能夠熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（9）的計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（9）的計(jì)算方法，能夠獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算；2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)小組合作、討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（9）的計(jì)算方法；2.教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用計(jì)算方法進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（9）的計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：黑板、粉筆、課件；2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：以“小明去商店買(mǎi)水果”為情境，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際情境中感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用；2.講解新課：講解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（9）的計(jì)算方法，通過(guò)示例使學(xué)生理解并掌握計(jì)算法則；3.練習(xí)鞏固：讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)；4.小組合作：讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論交流，分享各自的解題方法，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)如下：兩位數(shù)減一位數(shù)：1.相同數(shù)位對(duì)齊；2.從個(gè)位減起；3.不夠減時(shí)，從十位退一作十，和本位上的數(shù)合起來(lái)再減。整十?dāng)?shù)（9）減一位數(shù)：1.相同數(shù)位對(duì)齊；2.從個(gè)位減起；3.不夠減時(shí)，從十位退一作十，和本位上的數(shù)合起來(lái)再減。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.題目：完成練習(xí)本上的第15題；2.答案：略。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，要注意關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谡n后能夠獨(dú)立完成作業(yè)；2.拓展延伸：可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，尋找更多的例子進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（9）的計(jì)算練習(xí)，提高他們的計(jì)算能力。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么在計(jì)算過(guò)程中要從個(gè)位開(kāi)始減？這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和探究精神。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：一、教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)解析本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)是兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（9）的計(jì)算方法。在教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)講解和示例，使學(xué)生明確了兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（9）的計(jì)算法則，以及如何運(yùn)用這些法則進(jìn)行計(jì)算。二、教學(xué)難點(diǎn)解析本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（9）的計(jì)算方法。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，我采取了一系列的教學(xué)措施。我通過(guò)講解和示例，使學(xué)生明確了計(jì)算法則；我設(shè)計(jì)了豐富的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握計(jì)算方法；我進(jìn)行了小組合作、討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教具與學(xué)具準(zhǔn)備解析為了保證教學(xué)效果，我準(zhǔn)備了黑板、粉筆、課件等教具，以及練習(xí)本、鉛筆、橡皮等學(xué)具。這些教具和學(xué)具的使用，使得教學(xué)過(guò)程更加直觀、生動(dòng)，有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。四、教學(xué)過(guò)程解析1.情景引入：我以“小明去商店買(mǎi)水果”為情境，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；2.講解新課：我詳細(xì)講解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（9）的計(jì)算方法，并通過(guò)示例讓學(xué)生理解和掌握；3.練習(xí)鞏固：我設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給予指導(dǎo)和糾正，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)；4.小組合作：我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓他們討論交流解題方法，培養(yǎng)他們的合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力；五、板書(shū)設(shè)計(jì)解析我的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，主要包括兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（9）的計(jì)算法則和示例。這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)，使得學(xué)生能夠一目了然地了解和掌握計(jì)算方法。六、作業(yè)設(shè)計(jì)解析1.完成練習(xí)本上的第15題；這些作業(yè)的設(shè)計(jì)，既能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，又能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。七、課后反思及拓展延伸解析課后，我進(jìn)行了反思：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，我關(guān)注到了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)，我注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)谡n后能夠獨(dú)立完成作業(yè)。在拓展延伸方面，我可以讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，尋找更多的例子進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（9）的計(jì)算練習(xí)，提高他們的計(jì)算能力。同時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么在計(jì)算過(guò)程中要從個(gè)位開(kāi)始減？這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和探究精神。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)：1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：我保持了溫和、親切的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)，使得學(xué)生能夠放松下來(lái)，更好地投入到學(xué)習(xí)中。在講解計(jì)算方法時(shí)，我使用了簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言，使得學(xué)生能夠更容易理解和掌握。2.時(shí)間分配：我合理分配了課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。在講解新課時(shí)，我給予了足夠的時(shí)間讓學(xué)生理解計(jì)算法則，并在練習(xí)環(huán)節(jié)給予他們充分的時(shí)間進(jìn)行鞏固。3.課堂提問(wèn)：我在講解過(guò)程中適時(shí)地提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)他們思考和回答問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度，并針對(duì)性地進(jìn)行講解和解答。4.情景導(dǎo)入：我以“小明去商店買(mǎi)水果”為情境，引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這樣的情景導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教案反思：在本次教案的實(shí)施過(guò)程中，我注重了教學(xué)內(nèi)容的深入講解和學(xué)生的主體參與。然而，在時(shí)間分配上，我注意到在小組合作環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過(guò)于活躍，導(dǎo)致時(shí)間分配不合理。在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地分配時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能夠順利進(jìn)行。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于實(shí)際情境的理解不夠深入，導(dǎo)致他們對(duì)計(jì)算方法的理解不夠到位。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生對(duì)實(shí)際情境的理解，引導(dǎo)他們將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重了教學(xué)內(nèi)容的講解和學(xué)生的參與，但也存在時(shí)間分配不合理和實(shí)際情境理解不夠深入的問(wèn)題。在今后的教學(xué)中，我將不斷反思和改進(jìn)，以提高教學(xué)效果。課后提升：1.小明有32個(gè)蘋(píng)果，他吃掉了9個(gè)，還剩下多少個(gè)蘋(píng)果？2.小華有25個(gè)橙子，他給了小明9個(gè)，還剩下多少個(gè)橙子？3.商店里有53個(gè)香蕉，小明買(mǎi)走了9個(gè)，商店還剩下多少個(gè)香蕉？4.小剛有39個(gè)糖果，他吃掉了10個(gè)，還剩下多少個(gè)糖果？5.老師有47本課本，學(xué)生借走了9本，老師還剩下多少本課本？答案：1.32