幼兒英語教育 課件 項目二 幼兒英語教育的目標、內(nèi)容和方法

幼兒英語教育項目二幼兒英語教育的目標、內(nèi)容和方法content一、幼兒英語教育目標的誤區(qū)及相應對策任務1幼兒英語教育的目標（一）幼兒英語教育目標的誤區(qū)在英語教育目標上，教師過分注重幼兒對英語的書面認讀，而沒有根據(jù)幼兒的年齡特點，讓幼兒感受英語口語，鼓勵幼兒開口說英語。就幼兒而言，沒有了興趣，便沒有了學習，這樣的教等于沒教。content

（二）相應的對策有效的幼兒英語教育首先應將幼兒作為一個全人來考慮，將英語教育作為幼兒園整體教育的有機組成部分，這才能使英語教育有效地促進幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)；同時，幼兒英語教育還應培養(yǎng)幼兒的多元文化意識和對多種文化并放、寬容的心態(tài)，尊重文化。因此，在實施教育活動前，不僅要設置總目標，還應該設定“各年齡階段教育目標”和“英語教育活動目標”兩個縱向?qū)哟巍?/p>

任務1幼兒英語教育的目標任務1幼兒英語教育的目標二、幼兒英語教育的總目標

（一）訓練幼兒的模仿能力，打好語音語感基礎——認知目標（二）激發(fā)幼兒學習英語的興趣——情感目標（三）聽說領先，啟發(fā)開口，培養(yǎng)幼兒初步用英語進行交際的能力——能力目標content任務1幼兒英語教育的目標小班：以認知為主的純語音語調(diào)輸入或認知發(fā)展階段認知目標：1.能區(qū)分英語和漢語2.懂得要用自然的聲音學習英語發(fā)音3.知道要仔細傾聽才能辨別英語的發(fā)音

三、幼兒英語教育各年齡階段目標

content任務1幼兒英語教育的目標

情感與態(tài)度目標：1.樂意聽老師和他人說簡單的英語2.樂意模仿老師和他人說一些簡單的英語3.喜歡欣賞老師及中、大班的哥哥、姐姐表演英語歌曲、英語短劇等

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能力與技能目標：1.借助實物、圖片、教師的動作、表情，能對教師用英語提出的要求做出基本正確的反應2.能夠聽懂，并根據(jù)實物、圖片、動作等用正確的語音語調(diào)說出所學單詞50個左右3.能自然地演唱簡單、短小的英語歌曲、童謠4.能夠掌握最基本的日常交際用語，并進行非常簡單的対話，如發(fā)出簡短的指令、做出簡單的陳述、使用簡單的疑問句以及對簡單的一般疑問句和選擇疑問句做出回答等

任務1幼兒英語教育的目標content

中班：以聽說為主的語音語調(diào)輸入和完整語言發(fā)展階段認知目標：1.知道英語是語言的一種表現(xiàn)形式2.知道要用自然的語氣、語調(diào)學習英語發(fā)音3.知道要仔細傾聽才能辨別英語發(fā)音及語氣、語調(diào)的差別

任務1幼兒英語教育的目標content

情感與態(tài)度目標：1.能有興趣傾聽老師和他人說英語2.喜歡跟老師學說英語、學唱英語歌曲3.能專注地欣賞各種英語表演，愉快地參與一些英語游戲和簡單的角色表演

任務1幼兒英語教育的目標content能力與技能目標：1.基本能夠聽懂老師的課堂用語2.能聽懂并用正確的語音語調(diào)說出所學單詞150個左右，發(fā)音較清晰、自然3.能大方、自然地演唱英語歌曲，并能根據(jù)場景擔任一些簡單的角色表演4.能在日常生活中，初步運用一些簡單的英語句式進行簡單的交際并理解其意義

任務1幼兒英語教育的目標content大班：以說用結合、無意識朗讀為主的語調(diào)輸入及語篇階段.

認知目標：1.知道英語的不同語音、語調(diào)可以表達不同的意思2.認識常見的標志及語言3.知道英語在社會生活中的廣泛運用及英語與自己將來學習、工作的聯(lián)系

任務1幼兒英語教育的目標content

情感與態(tài)度目標：1.能充滿興趣地傾聽老師及同伴說英語，熱情地欣賞生活及媒體中自然、流利的口語和英語表演2.積極、主動地學習，感知環(huán)境中可理解的英語信息材料，喜歡閱讀附有簡短英文的簡易圖畫故事3.熱情、積極地參與各種英語游戲、英語活動4.積極嘗試用英語與他人簡單交往

任務1幼兒英語教育的目標

能力與技能目標：1.能認真、專注地傾聽老師、同伴說英語，對他人發(fā)音、語調(diào)中的細微差別做出判斷2.能夠用正確的語音語調(diào)說出所學單詞300個左右，發(fā)音清晰，自然3.能大方、自然地演唱英語歌曲，能根據(jù)英語故事內(nèi)容扮演一些不同角色，模仿角色語言及情感表現(xiàn)4.能大方、自然地演唱英語歌曲，能根據(jù)英語故事內(nèi)容扮演一些不同角色，模仿角色語言及情感表現(xiàn)

任務1幼兒英語教育的目標

（一）幼兒英語教育內(nèi)容的選擇的誤區(qū)合理、適宜的教育內(nèi)容是保障正確目標實現(xiàn)的基礎和前提，但是，當前很多幼兒園在制定英語教育的目標、選擇英語教育的內(nèi)容上，還存在兩方面的誤區(qū)。首先是認知方面的誤區(qū)，表現(xiàn)為以追求語言本體知識為取向。其次是技能方面的誤區(qū)，表現(xiàn)為注重認讀，輕視聽說。

一、幼兒英語教育內(nèi)容選擇的誤區(qū)及原則

任務2幼兒英語教育的內(nèi)容

1.教育內(nèi)容注重生活性，符合幼兒的生活經(jīng)驗。

2.教育內(nèi)容考慮幼兒各階段的年齡特點。

3.教育內(nèi)容注重發(fā)展幼兒的聽說能力。

任務2幼兒英語教育的內(nèi)容（二）幼兒英語教育內(nèi)容選擇的原則content（一）幼兒英語教育內(nèi)容的選擇第一，采用單元模式，遵循幼兒心理發(fā)展和學習規(guī)律。第二，采用螺旋式上升模式，注重教育內(nèi)容的復現(xiàn)率。幼兒英語教育的內(nèi)容可以由以下幾部分組成。（1）詞匯與日常會話。（2）歌曲。（3）童謠。（4）復習材料。任務2幼兒英語教育的內(nèi)容二、幼兒英語教育內(nèi)容的選擇和編排content

（二）幼兒英語教育內(nèi)容的編排第一，對教學順序進行適當調(diào)整。第二，對教學內(nèi)容進行適當?shù)脑黾踊騽h減。第三，對教學內(nèi)容進行分析和總結，通過分析和總結以更好地編排之后的教學內(nèi)容，完善之前的教學內(nèi)容。任務2幼兒英語教育的內(nèi)容

content（一）含義全息全感幼兒英語教學法可概括為24個字：“采用多種手段，制造交際動機，調(diào)動各種感官，注重無意學習”。（二）理論基礎“全息全感幼兒英語教學法”借鑒和汲取了兒童心理學、兒童教育學和當代國內(nèi)外英語教學法等多方面的理論思想和方法。其中主要有皮亞杰的“認知發(fā)生論”、杜威的“兒童中心論”以及克拉申的“監(jiān)察模式”。任務3幼兒英語教育的方法（一）、全息全感幼兒英語教學法content

（三）主要特點全息全感幼兒英語教學法的特點是：聽說領先，忽略讀寫；注重各種教學手段的運用，創(chuàng)設類似于習得母語的英語語言情境；注重研究幼兒的心理特點，擅長利用幼兒心理的優(yōu)勢和劣勢；強調(diào)語言的功能，強調(diào)語言練習的真實有效。任務3幼兒英語教育的方法（content全身反應教學法倡導把言語和行為聯(lián)系在一起，通過身體動作教授外語。主要的教學活動是發(fā)指令（issuecommands)和對指令作出反應，即由教師發(fā)出指令或傳遞信息，學生通過身體動作或以圖文等形式作出與該指令或信息相一致的反饋。

任務3幼兒英語教育的方法二、全身反應教學法content

（一）理論基礎亞瑟在研究兒童學習母語的基礎上，經(jīng)過大量觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒學習語言的最大特點是理解先于開口，理解又是表現(xiàn)為用動作回應指令。亞瑟援引父母教幼兒學習第一語言的例子來詮釋全身反應教學法的原理，在做了大量深人細致的實際觀察后，提出了全身反應教學理論。任務3幼兒英語教育的方法二、全身反應教學法content

（二）主要特點全身反應教學法是一種右腦學習語言的方法，其原則就是通過肢體動作教授語言，并從教學一開始，不要求幼兒開口說話，而是讓幼兒通過肢體動作表達對語言的理解。任務3幼兒英語教育的方法

content三、情境教學法

任務3幼兒英語教育的方法

情境教學法，又稱視聽教學法，是在直接教學法和聽說教學法的基礎上，利用視聽手段形成的教學法。這種方法以情境為中心，以整體為基礎，充分利用視聽手段，培養(yǎng)幼兒的聽說能力。

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任務3幼兒英語教育的方法

（一）理論基礎(1)認識的直觀原理。捷克教育家夸美紐斯認為一切知識都是從感官開始的，在可能的范圍內(nèi)，一切事物應盡量放到感官的眼前。并且他認為這是教學中的“金科玉律”。(2)情感和認知活動相互作用的原理。情緒心理學研究證明：個體的情感對認知活動至少有動力、強化、調(diào)節(jié)三個方面的功能。content

(3)思維科學的相似原理。形象是情境的主體，情境教學中的模擬要以范文中的形象和教學需要的形象為對象，情境中的形象也應和學生的知識經(jīng)驗相一致。（二）主要特點(1)強調(diào)語言與真實情境或設計的情境相結合。(2)外語教學采用整體教學，強調(diào)語言內(nèi)容的連貫性。(3)日常生活情境對話是教學的中心。(4)視聽并用，語言和情境緊密配合，以情境聯(lián)系話語。(5)情境教學法的教學過程。

任務3幼兒英語教育的方法content四、聽說教學法

聽說教學法于20世紀40年代在美國產(chǎn)生。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，美國軍隊為在短期內(nèi)培養(yǎng)大批掌握外語口語能力的軍人，采取一系列的措施和手段強化訓練士兵的聽說能力，聽說教學法便應運而生。（一）理論基礎聽說教學法的語言學理論基礎是美國結構主義語言學，強調(diào)第二語言教學要從口語開始，從說話開始，通過掌握語言結構學會目標語。任務2幼兒英語教育的特點與原則content

（二）主要特點(1)重視聽說，兼顧讀寫。(2)強調(diào)變換操練，反復實踐，養(yǎng)成語言習慣。(3)以句型為中心。(4)對比語言結構，確定教學難點。(5)外語教學要盡量減少或限制母語的干擾作用。任務2幼兒英語教育的特點與原則content五、直接教學法

（一）理論基礎(1)任何兩種語言中，許多詞在詞義、搭配、用法上，都不存在一對一的簡單對應關系。因此應該用非翻譯的各種直觀手段來代替翻譯手段。(2)使用外語教外語，有利于促進“語感”的早日形成，早日去掉“心譯”這個拐杖。任務2幼兒英語教育的特點與原則content

任務3幼兒英語教育的方法

(3)語言是一種習慣。而習慣的養(yǎng)成，主要靠大量的重復練習和模仿。(4)句子是言語交際的最小使用單位。單詞只是語言的命名單位，而非交際單位。(5)從語言文字產(chǎn)生和發(fā)展的歷史來看，先有口語后有文字。因此要從口語入手。content

（二）主要特點(1)采用各種直觀教具，廣泛運用接近實際生活的教學方式，有助于培養(yǎng)用外語思維的能力。(2)強調(diào)直接學習和直接應用，注重語言實踐練習，學生學習積極性高，學習興趣濃厚。(3)重視口語和語音教學，能有效地培養(yǎng)學生的語言運用能力。(4)完全排斥母語，可能使學生對一些抽象和復雜的概念難以理解。任務2幼兒英語教育的特點與原則content六、交際教學法

交際教學法認為：語言教學的目的是培養(yǎng)學生使用目標語進行交際的能力，語言教學的內(nèi)容不僅包括語言結構，還包括表達各種意念和