大班測量教案反思6篇

第第頁大班測量教案反思6篇大班測量教案反思篇1活動目標(biāo)：1、初步選擇和使用料子與工具，在探究中樂觀思考，從而掌握正確的測量方法。2、愛好動手操作，萌發(fā)探究四周事物的興趣。3、培養(yǎng)幼兒的察看本領(lǐng)和探究本領(lǐng)。4、培養(yǎng)幼兒的試驗精神，發(fā)展幼兒思維的快捷性、邏輯性。5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的歡快?；顒訙?zhǔn)備：1、老師用具：記錄紙、水彩筆。2、幼兒用品：幼兒人手一份料子：記錄紙、水彩筆、吸管、小木棒、毛線、積木、圖形片、曲別針、礦泉水瓶、軟尺、紙條。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將教室布置成‘寶寶學(xué)園的環(huán)境?；顒舆^程：一、老師以“幫忙小動物測量‘寶寶學(xué)園用具”引題。結(jié)合自由探究活動，引導(dǎo)幼兒溝通、學(xué)習(xí)正確的測量方法。1、導(dǎo)入：師：“小動物們想在森林里建造自身的‘動物學(xué)園，可是‘動物學(xué)園里的東西要怎么來設(shè)計和建造呢？熊貓校長認(rèn)為我們教室的用具和玩具都很適合它們，可是它們不知道這些東西的尺寸。所以想請我們幫忙它們來量一量、記一記，然后把這些測量的結(jié)果告知它們，好讓它們照著這些樣子來建造自身的‘動物學(xué)園?！?、老師讓小伙伴們探究學(xué)習(xí)用吸管測量自身坐的椅子的高度，老師引導(dǎo)幼兒自由試驗測量及記錄的方法。（1）師：“我們教室里的小椅子高度正好很適合小動物們。所以，我為每個人都準(zhǔn)備了一根吸管和一張記錄表，請大家用吸管來量一量、記一記，看誰能更準(zhǔn)確地測量和記錄自身椅子的高度?！保?）老師提問：“你是怎么量的？量了幾次？”（3）請有不同結(jié)果的兩位幼兒示范用吸管測量椅子的高度，師生共同找尋正確的測量方法。師：“他們的方法都不同，那么誰的方法測量起來更準(zhǔn)確呢？”（4）老師示范講解正確的測量方法及記錄方法。師：“我們測量東西的時候，為了能測量和記錄的更準(zhǔn)確，測量的工具要和測量的東西一端對齊；量一次后用自身的方法做個記號；第二次量的時候，要和前一個記號對齊了再量；量一次記一次，為了不讓自身忘掉量了幾次，可以用點、豎線來幫忙自身來記，也可以心里記住次數(shù)。最終在記錄表上畫上用的工具和量的物體，記上量的次數(shù)?！倍⒗蠋熞龑?dǎo)幼兒在探究活動中連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法。引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。1、老師引導(dǎo)幼兒在探究活動中連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法。①老師介紹自由探究活動的料子及活動要求師：“剛才我們已經(jīng)學(xué)會了正確的測量方法，現(xiàn)在教室里有很多物品都需要小伙伴們來測量和記錄？”“我為每個小伙伴都準(zhǔn)備了一個小方籃，大家可以自由選擇自身籃子里的東西作為測量工具，你想測量什么就測量什么，你們可以選2—3種工具測量，一邊測一邊想用哪種東西作測量工具測量起來比較快?！雹谝罁?jù)幼兒的測量情況引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)不同的測量對象可以用不同的測量工具。師：“你量了什么？你用了幾種工具來量？還可以用哪些工具？”2、引導(dǎo)幼兒通過再次的探究，了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測量的方法。①猜測及討論。師：“剛才我們已經(jīng)用正確的方法來量了一條直線的長度。現(xiàn)在，小動物們想知道我們桌椅的圓邊——也就是那圈圈（曲線）到底有多長？請小伙伴們動腦筋來想一想，用什么工具更合適？”②引導(dǎo)幼兒與同伴合作，共同探究。師：“大家的想法都不錯！那么，我們教室里還有哪些東西是有圓邊的，它們到底有多長呢？現(xiàn)在就請小伙伴們找一個好伙伴一起合作，選出合適的工具，相互幫忙，完成測量的任務(wù)。你們能做到嗎？”“假如你們在活動中遇到了什么困難，又沒方法解決。那么，沒關(guān)系，呆會兒可以和大家一起來討論”③了解不同的測量對象適合用不同的測量工具，并發(fā)現(xiàn)和掌握多種自然測量的方法。師：“你和誰一起合作？量了什么東西的圓邊？用什么工具量的？為什么你們會選擇用這種工具？你們又是怎么合作的？”④幼兒演示，老師小結(jié)。三、結(jié)束語：老師：“今日大家學(xué)會了怎樣來測量物品；又幫忙小動物們測量了教室里的這么多東西；還知道了不同的東西應(yīng)當(dāng)用不同的測量工具來測量，這樣才略更方便、更快捷、更準(zhǔn)確?！毖娱L活動：想一想、記一記：假如沒有工具來測量，那該怎么辦？（如：用腳步量操場的距離；用帽子測量頭的大小等）師：“現(xiàn)在又有一個難題了：假如小動物想測量我們的大操場，但又沒有工具來測量，那該怎么辦呢？”“呆會兒小伙伴們可以用你的方法去試一試，然后告知小動物們，幫忙它們建造一個和我們幼兒園一樣美麗又好玩的‘動物學(xué)園。好嗎？”活動反思：由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的料子，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中自動性及樂觀性都很強，探究活動中個個都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探究活動，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項本領(lǐng)也得到了發(fā)展，特別是動手本領(lǐng)及探究本領(lǐng)。第一環(huán)節(jié)適合行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進行探究性測量，并依據(jù)自身的測量經(jīng)驗進行討論，讓幼兒把自身的做法和想法說出來，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、老師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。不足之處：1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒察看地比較不清楚。問題：1、如何選擇幼兒的探究對象、老師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很緊要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。2、老師是否必需選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢？怎樣選擇才略更好地考慮到每個孩子的視線呢？對策：1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探究。2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清楚的方法來進行示范講解？第二個環(huán)節(jié)適合行為：我充分考慮本班幼兒的實際操作特點，采用一放一收、再放再收的方式進行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)定，而且學(xué)習(xí)效果較好；老師組織也比較輕松。不足之處：我設(shè)計的小環(huán)節(jié)比較多，投放的料子也多，幼兒什么都想試一試，操作時間顯得不足充分。問題：1、各個小環(huán)節(jié)的設(shè)計均為了一個目標(biāo)——連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測量的方法，在活動中發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具。因此，是否可以把第一個小環(huán)節(jié)和第二個小環(huán)節(jié)結(jié)合起來，讓幼兒操作起來時間顯得更充分呢？2、難度會太大了嗎？由于幼兒要掌握正確的測量方法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測量方法后，趕忙就步入第二個目標(biāo)——試驗讓孩子們自身發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的，進程是否會太快？對策：1、考慮將這個教學(xué)內(nèi)容分成三個課時，把此次的目標(biāo)、重點放在“學(xué)習(xí)多種自然測量的方法”上。第二個大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過自由探究、操作，連續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固正確的測量方法。當(dāng)然，我們可以在活動中，有心識地引導(dǎo)幼兒對有圓邊的物體進行測量，學(xué)習(xí)不同的測量方法。2、把“試驗讓孩子們自身發(fā)現(xiàn)不同的測量對象適合用不同的測量用具，測量工具的選擇和測量對象是有關(guān)系的”這一個目標(biāo)放在第二個課時來進行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來不會那么辛苦，操作的時間也更寬松，又能更有效地突破重難點。整體感受：設(shè)計活動環(huán)節(jié)，既要依據(jù)幼兒的活動特點來設(shè)計好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個小細節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)緊要的，問題的設(shè)置、隨機的察看、引導(dǎo)語的把握均是需要進一步的培養(yǎng)。大班測量教案反思篇2【活動目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)自然測量，掌握正確的測量方法。2、知道量具的長短與測量的結(jié)果有關(guān)，量具越長（或大）測得的次數(shù)越少，量具越短（或小）測得的次數(shù)越多。3、同伴之間能相互合作，大膽的溝通。4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、快捷性。5、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。【活動準(zhǔn)備】測量工具（各種長棍、尺、繩子、紙盒等）、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標(biāo)記【活動過程】1、導(dǎo)入：將幼兒分成五組，進行跑步競賽。師：你們知道剛才跑了有多遠？有什么方法知道呢？（量一量）2、提出測量要求：這里有很多料子，每組商討一下選一種料子進行測量，并將測量的工具和結(jié)果記錄下來交給老師。3、幼兒第一次試驗測量，老師察看幼兒的測量方法是否正確，并引導(dǎo)幼兒與同伴合作。4、請測量方法正誤的兩組幼兒分別演示，師生討論哪種方法測出的結(jié)果更精準(zhǔn)明確。老師講解正確的測量方法（第一次測量的結(jié)束處是第二次測量的開始，依次接著量）。如幼兒測量的都正確，也請一位幼兒示范，老師加以解釋。5、請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，進行第二次測量驗證第一次的測量結(jié)果。6、請每組推選一位幼兒介紹本組的測量結(jié)果。7、提出問題，引起幼兒思考：為什么測量的結(jié)果不一樣？（由于用的量具不同，有的長、有的短，量具越長（或大）測得的次數(shù)越少，量具越短（或小）測得的次數(shù)越多。8、游戲：找寶藏。第三次試驗測量。幼兒從摸箱里摸出一張畫有寶藏地方的標(biāo)記圖，依據(jù)圖進行測量，找到寶藏。9、結(jié)束小結(jié)：今日我們學(xué)會了用各種工具進行測量，還知道了測量的結(jié)果和量具的大小、長短有關(guān)。除了今日用的量具外，還有哪些東西可以用來測量呢？小伙伴回去后找一找、試一試好嗎？【活動反思】由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的料子，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中自動性及樂觀性都很強，探究活動中個個都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探究活動，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項本領(lǐng)也得到了發(fā)展，特別是動手本領(lǐng)及探究本領(lǐng)。適合行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進行探究性測量，并依據(jù)自身的測量經(jīng)驗進行討論，讓幼兒把自身的做法和想法說出來，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、老師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。不足之處：1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒察看地比較不清楚。問題：1、如何選擇幼兒的探究對象、老師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很緊要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。2、老師是否必需選擇和幼兒同等的測量對象進行示范講解呢？怎樣選擇才略更好地考慮到每個孩子的視線呢？對策：1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對象進行測量，這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄，又有利于幼兒的探究。2、值得思考：是否可以在黑板上畫一條直線線段，通過比較清楚的方法來進行示范講解？大班測量教案反思篇3活動目標(biāo)1、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、快捷性。2、提高邏輯推理本領(lǐng)，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣?；顒臃治?自然測量"的課例研討活動緊要關(guān)注老師采用怎樣的教學(xué)策略，真正發(fā)揮老師的"主導(dǎo)"和幼兒的"主體"作用，以及大班幼兒對數(shù)學(xué)內(nèi)容的反應(yīng)和學(xué)習(xí)興趣。我們知道，自然測量是指利用身邊常見的自然物，例如曲別針、腳步、粉筆等，作為測量工具進行直接測量，僅僅是身邊常見的工具的測量，而不是如直尺，曲尺等標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。它包含對物體長度、高矮、粗細、輕重等的測量。幼兒對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握，需要反復(fù)練習(xí)多次操作，才略獲得，幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也需要在豐富多樣的活動中進行培養(yǎng)。我設(shè)計的"自然測量"這一活動（本次活動立足于對物體長度的測量），試圖實現(xiàn)讓每個孩子在自身的操作過程中探究出自然測量的方法，以充分體現(xiàn)孩子是學(xué)習(xí)的主體，而老師在這一活動中擔(dān)負(fù)支持者、引導(dǎo)者和組織者。活動過程：（一）、導(dǎo)入活動。1、組織幼兒游戲：我的飛機就要飛，熟識全國各地地名（自由站在大的中國地圖輪廓線上）。2、結(jié)合目測，比比從北京啟程到各個城市誰遠誰近。（二）、學(xué)習(xí)自然測量。1、以充當(dāng)"地質(zhì)勘察員"為名，請幼兒利用彩色吸管試驗測量。2、幼兒溝通各自測量的方法，并引導(dǎo)幼兒討論出正確的測量方法：測量時，測量工具要和起點對齊，在測量工具的另一頭用粉筆或手做個記號，第二次測量時，要從記號開始接下去量。3、結(jié)合表格1，老師講解記錄的方法。4、幼兒倆倆結(jié)伴選擇測量線路進行測量，老師察看適時輔導(dǎo)。5、請部分幼兒說一說測量的結(jié)果。（三）、體驗測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。1、老師提問："老師這里還有竹簽和積木兩種測量工具，你能不能用這兩種料子，也來測一測路線？看看你會發(fā)現(xiàn)什么秘密？"（同時請幼兒猜測表格2的使用方法）2、幼兒再次操作，并進行表格記錄，老師引導(dǎo)。3、幼兒溝通操作結(jié)果，并將結(jié)果在黑板上呈現(xiàn)。（四）、活動延長：出示毛線，交代假如用毛線測該怎么測？——需要合作、將繩子拉直；出示筷子等其它操作料子（測量時不能剛好測完）——學(xué)習(xí)新的記錄方法?；顒臃此迹?、關(guān)注幼兒間的合作。通過幼兒的合作測量，有效地提升了課堂教學(xué)效果，既滿足了教學(xué)時間符合大班孩子的年齡特點，又保證了幼兒間相互學(xué)習(xí)的互補性、合作性。2、重視各個領(lǐng)域的整合。能將主題活動"我愛祖國"的學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)活動有機融合，一方面讓孩子了解了各個緊要地區(qū)在地圖上的相應(yīng)位置，另一方面也讓孩子通過測量清楚城市間的距離長短（地圖的設(shè)計基本依照比例完成，選取的城市具有較強的典型性）。大班測量教案反思篇4活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)自然測量長度的方法，試驗測量四周的物品并表達測量結(jié)果。2、了解測量工具的長短與測量結(jié)果的關(guān)系。3、初步懂得依據(jù)測量對象的特點選擇合適的測量工具?；顒訙?zhǔn)備：測量工具（鉛筆、長條積木、吸管、紙條等）、筆、記錄表、黑板、粉筆、抹布等?；顒舆^程：1、幼兒試驗測量，老師察看幼兒的測量方法，歸納、演示正確的測量方法。2、幼兒用同種工具測量桌子的長和寬。（1）幼兒試驗用鉛筆測量并在表（一）做記錄。（2）請全班幼兒呈現(xiàn)記錄表，集體驗證測量結(jié)果。（3）引導(dǎo)幼兒感知同種測量工具測量不同物體，次數(shù)多的較長，次數(shù)少的較短。3、幼兒用不同的工具測量地板方格線的長度。（1）幼兒試驗選擇三種測量工具進行測量并在表（二）做記錄。（2）引導(dǎo)幼兒探究量具的不同與測量的結(jié)果有關(guān)，工具長，次數(shù)少，工具短，次數(shù)多。4、同伴合作選擇合適的工具測量教室四周的物品。（1）幼兒說說：還有什么東西可以當(dāng)測量工具？（2）引導(dǎo)幼兒相互合作依據(jù)測量對象的特點選擇合適的測量工具進行測量，并記錄在表（三）。活動反思：1、本活動操作的料子大部分是現(xiàn)成的，有的是和幼兒一起準(zhǔn)備的，隨手可得的，適合日常教學(xué)。2、創(chuàng)設(shè)幼兒操作探究的.環(huán)境，引發(fā)幼兒大膽參加試驗?；顒右杂變簞邮植僮鳛橹?，通過操作實踐，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣。讓幼兒試驗測量，學(xué)習(xí)正確的測量方法——同種工具測量桌子的長或?qū)?，并做記錄——不同工具測量地板方格線的長，并做記錄——自選工具測量自選的物體。在活動中幼兒能樂觀自動地試驗、探究，到最終大部分的幼兒能用正確的方法進行測量，獲得了有關(guān)自然測量的經(jīng)驗，通過測量、記錄比較明白了測量工具與測量對象的關(guān)系。3、供應(yīng)豐富的料子讓幼兒操作，充分調(diào)動了幼兒的樂觀性、趣味性和探究性。在活動中的料子有：鉛筆、紙條、吸管、長條積塑、繩、小棒、紙筒等等，每個幼兒都有動手操作的機會，讓他們在看、想、說、做的過程中，充分發(fā)揮各種感官的作用，提高了幼兒動手操作的本領(lǐng)，幼兒在測量時都忘掉了地板是臟的，有的跪著量，有的趴著量，看著他們那么認(rèn)真的樣子，我都不忍心始終提示他們要蹲著量。4、老師還是緊張語速較快，測量方法講得不足清楚，第一次測量時對幼兒提的問題予以了回避，老師不能快捷依據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時調(diào)整自身的言行，語言還是不足簡練，說的話還是比較多?；顒狱c評：“自然測量”這個活動，是20xx年xx市幼兒園“教壇新秀”張秋云老師在參加評比中組織的集中教育活動。教材選自負(fù)班科學(xué)領(lǐng)域。該活動以生活化為主導(dǎo)思想，以來自幼兒園環(huán)境中的自然物品作為操作料子，引導(dǎo)幼兒樂觀地與操作料子互動，讓幼兒充分體驗到數(shù)學(xué)活動的樂趣，真正做到了“玩中學(xué)，學(xué)中玩。”該活動有很多值得大家借鑒的地方，歸納起來有四點：整個活動目標(biāo)明確，層次清楚。第一環(huán)節(jié)是“幼兒試驗測量，老師歸納、演示正確的測量方法?！弊層變簩W(xué)習(xí)正確的測量方法；第二環(huán)節(jié)是“讓幼兒用同種工具測量桌子的長和寬”，從中感知“同樣的測量工具，量次數(shù)多的就長，測量次數(shù)少的就短?！钡谌h(huán)節(jié)是“讓幼兒用不同的工具測量地板方格線的長度”，從中感知“測量工具長，量的次數(shù)就少，測量工具短，量的次數(shù)就多?！钡谒沫h(huán)節(jié)是“同伴合作選擇合適的工具測量教室四周的物品”，利用創(chuàng)設(shè)的情景，讓幼兒在實踐中進一步理解“測量工具與測量對象的關(guān)系”與“要比較兩個應(yīng)當(dāng)使用同樣的測量工具”。在四次的測量中，大班測量教案反思篇5教材簡析：測量是一個比較傳統(tǒng)的科學(xué)內(nèi)容，以往的測量活動大多是老師為幼兒供應(yīng)確定數(shù)量的測量工具如：筷子、繩子、粉筆、吸管等，讓幼兒進行測量的，他們的思維就大多被局限在老師所供應(yīng)的工具內(nèi)，創(chuàng)造性得不到充分的發(fā)揮。然而，現(xiàn)實生活中，可供幼兒進行測量的工具有很多很多，有的甚至我們成人都想不到，但是幼兒卻能夠去發(fā)現(xiàn)。設(shè)計理念：本活動從幼兒的實際生活啟程，將幼兒身邊的事物"桌子"作為科學(xué)探究的對象，引起幼兒的興趣，讓他們自身動手、動腦，自主的探究、發(fā)現(xiàn)、操作，進而創(chuàng)造，從而獲得測量的正確方法與經(jīng)驗，從中體驗經(jīng)過他們自身探究發(fā)現(xiàn)而獲得的成功，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人！活動目標(biāo)：1、幼兒能創(chuàng)造性地使用各種工具進行自然測量，初步掌握正確的測量方法，并記錄測量結(jié)果。2、幼兒能樂觀動腦，解決測量過程中遇到的問題。3、學(xué)會與他人合作進行測量，體驗合作的歡快。4、培養(yǎng)幼兒動手操作本領(lǐng)，在活動中大膽創(chuàng)造并共享與同伴合作成功的體驗。5、能樂觀地與同伴溝通自身的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探究事物更改的愿望?；顒訙?zhǔn)備：1、蠟筆、紙人手一份2、桌子八張活動過程：（一）導(dǎo)入活動，引起幼兒探究的興趣。師：小伙伴，你們看，我們教室里有好多桌子，我們每天都要用到它，可是你們知道這些桌子有多長嗎？那就讓我們自身動腦去量一量吧！[《綱要》中指出："科學(xué)教育應(yīng)緊密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。"在幼兒生活中，可以用來進行測量的工具有很多，因此活動一開始我以幼兒日常生活中最常用的桌子來導(dǎo)入，直接進入正題，通過問題"桌子有多長"一下子調(diào)動起幼兒的興趣，讓孩子找尋身邊的測量工具并樂觀地去動手操作，解決疑問。]（二）幼兒進行測量，自身動腦找尋量具進行測量。量完后提問：1、你剛剛是用什么量的？（幼兒介紹自身使用的量具）2、那你是怎么量的呢？請你來給大家示范一下。（請多個幼兒回答并示范）3、你覺得他的這種方法怎么樣？（每請一個幼兒示范后，讓其他幼兒評價一下）4、老師與幼兒一同總結(jié)，從而得出正確的測量方法：從左往右或者從上往下開始測量，假如長度不足，做好標(biāo)記，再從標(biāo)記處接著往下量。[教室里可供幼兒進行測量的工具有很多，幼兒紛紛找尋測量的工具，有的孩子用的是自身的手，有的用的是蠟筆盒等等，他們用自身的方法、自身的工具去初步感知測量，充分發(fā)揮了孩子們的自主性與創(chuàng)造性；而溝通的過程則是讓孩子大膽的說出自身的做法，老師始終支持孩子的活動，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不同的做法其實是孩子智慧的碰撞，最終孩子在溝通評價的過程中找到了正確的測量方法。這樣的過程讓幼兒感到是他們自身在獲得經(jīng)驗，獲得知識，而不是老師說教、灌輸給他們的。真正感受到了科學(xué)探究的過程和方法，體驗了發(fā)現(xiàn)的樂趣。]（三）幼兒第二次操作：再次測量桌子的長度，并記錄測量結(jié)果。師：現(xiàn)在老師要請你們用和剛剛不一樣的方法，再去量一量桌子的長度，然后把你用的量的工具和測量的結(jié)果記錄下來。你記錄的結(jié)果要自身看得懂，別人也要看得懂。1、幼兒進行測量，老師進行察看引導(dǎo)。2、你是用什么量的？怎么量的？你量的結(jié)果是怎樣的？（讓幼兒出示測量記錄表）3、你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題呢？為什么同一張桌子，你們量了之后記錄下來的結(jié)果不一樣呢？（幼兒討論后回答）4、老師小結(jié)（邊演示邊操作）：雖然量的工具不同，但是量出來的桌子的長度還是一樣的！5、介紹常用的測量工具，直尺、卷尺等。[本環(huán)節(jié)是對上一環(huán)節(jié)的鞏固。有了第一次的測量經(jīng)驗，這次就容易多了，因而我在這一環(huán)節(jié)加添了難度，讓幼兒用和第一次不一樣的方法測量，而且還要記錄。記錄的過程也是幼兒創(chuàng)造力和本領(lǐng)的體現(xiàn)，由于幼兒由于本領(lǐng)差別，記錄的方式會不一樣?；顒釉诖藵u漸深入，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，即"為什么同一張桌子測量記錄的結(jié)果卻不一樣"然后在討論的過程中找出問題的答案：原來是測量的工具不一樣，但桌子的實際長度是不會變的，老師同時適時的引入生活中常見的測量工具，拓寬孩子的經(jīng)驗。老師始終都是讓幼兒自身去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只在關(guān)鍵時刻用問題來引領(lǐng)幼兒，起一個"推一把"的作用。]（四）幼兒自由選擇測量對象，進行測量并記錄。師：我們生活中，還有很多東西可以去量一量，你還想量什么呢？在量的時候，把你量的對象、量時用的工具和量的結(jié)果都記錄下來。你還可以和別人對照一下，同一樣?xùn)|西，量的結(jié)果一樣嗎？假如你一個人不行的話，你可以找好伙伴一起去測量。1、幼兒自由測量，老師察看并引導(dǎo)。2、幼兒之間相互溝通測量的過程。3、集體溝通評價。4、老師總結(jié)。[孩子們在學(xué)會測量并記錄之后，興趣就更大了，為此，老師適時地滿足孩子的需要，讓孩子去量自身想量的東西，只是孩子們測量的范圍更廣了，老師也予以孩子更多的自主空間和選擇的權(quán)利：你還想量什么？同時鼓舞幼兒進行合作測量：假如你一個人不行的話，可以和好伙伴一起去測量，讓孩子從中體驗合作的歡快、共同解決問題的歡快，使同伴之間的關(guān)系更為融洽。]六、活動延長：活動反思：？自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的料子，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中自動性及樂觀性都很強，探究活動中個個都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探究活動，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項本領(lǐng)也得到了發(fā)展，特別是動手本領(lǐng)及探究本領(lǐng)。大班測量教案反思篇6活動目標(biāo)1.能選擇自然物測量物品的長度，初步掌握‘首尾相接的基本測量方法。2.知道量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)，體驗測量活動帶來的樂趣與成功感。3.發(fā)展動手察看力、操作本領(lǐng)，掌握簡單的試驗記錄方法。4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅?；顒訙?zhǔn)備1.測量工具（各種長棍、尺、繩子、紙盒等）筆、記錄紙等。2.記錄表：標(biāo)明測量物體、測量工具與數(shù)據(jù)。3.幼兒學(xué)習(xí)資源?；顒舆^程1.老師通過組織幼兒討論自身的身高、體重引出課題，知道測量要借助于工具。師：孩子們，你們知道自身多高嗎？師：你是怎么知道的？師：你們知道自身有多重嗎？師：你是怎么知道的？小結(jié)：原來，要想知道身高、體重（要想測量）就得借助工具。2.請幼兒以組為單位測量桌子長度，初步探究自然測量的基本方法。（1）請幼兒討論，除了尺子還可以用哪些工具進行測量，引導(dǎo)幼兒說出各種自然測量的工具，如；小棍、繩子、手掌、腳步、書本等。（可為幼兒供應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)資源開拓幼兒思路）師：要是想要知道桌子有多長？咱們可以怎么辦？（尺子量）師：除了用尺子，還可以用什么？（2）幼兒自由選擇用繩、小棒、鉛筆等工具測量桌子的長度，并做好記錄。師：孩子們，我在每一組投放了一份測量工具，請你們商討一下，一名幼兒記錄，其他的孩子選擇工具進行測量桌子。老師提示幼兒將測量工具與測量結(jié)果都要記錄好，察看幼兒的測量方法是否正確，并引導(dǎo)幼兒與同伴合作。（3）請多名幼兒演示不同的測量方法，師生討論哪種方法測出的結(jié)果更準(zhǔn)確。師：哪位小伙伴想來為大家演示一下你是怎么測量的？師：你們覺得哪位小伙伴的的測量結(jié)果準(zhǔn)確？3.老師示范首尾相接的測量方法，引導(dǎo)幼兒掌握其中要領(lǐng)。（1）重點請（運用首尾相接的）幼兒演示測量過程，討論：為什么量一次后要用手按住這個點，然后移動小棒從這個點開始連續(xù)測量？（2）老師講解、示范正確的測量方法，強調(diào)幼兒在測量過程中容易顯現(xiàn)的問題。如：用小棒測量時，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直線測量，記住總數(shù)。用繩子測量時，要將繩子拉直，做上標(biāo)記。4.請幼兒反思剛才本組測量的方法是否正確，運用正確方法進行二次測量。對運用不同測量工具得出的結(jié)果進行比較，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：量具的長短與測量結(jié)果有關(guān)，量具越長（或大）分布測量的次數(shù)越少；量具越短（越小）分步測量的次數(shù)越多?；顒臃此加捎谶x擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充分的料子，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中自動性及樂觀性都很強，探究活動中個個都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探究活動，已能掌握比較準(zhǔn)確的測量方法了；幼兒在測量中，各項本領(lǐng)也得到了發(fā)展，特別是動手本領(lǐng)及探究本