教學(xué)常規(guī)管理要求

教學(xué)常規(guī)管理要求課/改/要/先/行常/規(guī)/要/規(guī)/范XX小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)包括備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)布置與批改、考﹙測(cè)﹚試、學(xué)科活動(dòng)、課外輔導(dǎo)、課后反思、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)檢查等基本內(nèi)容。

老師：XX時(shí)間：20XX.XX什么是教學(xué)常規(guī)？教學(xué)常規(guī)包括備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)布置與批改、考﹙測(cè)﹚試、學(xué)科活動(dòng)、課外輔導(dǎo)、課后反思、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)檢查等基本內(nèi)容。建立并落實(shí)教學(xué)常規(guī)是穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、全面推行素質(zhì)教育的重要保證。目錄01、備課02、上課03、教學(xué)反思04、作業(yè)布置與批改05、課后輔導(dǎo)06、觀(guān)課07、評(píng)課08、考試與評(píng)價(jià)教學(xué)備課第1部分熟知課程標(biāo)準(zhǔn)（備大綱）精選教學(xué)內(nèi)容（備教材）找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)（備學(xué)生）研究實(shí)施過(guò)程（備教法）探究學(xué)習(xí)方法（備學(xué)法）PARTONE課/改/要/先/行

常/規(guī)/要/規(guī)/范01.重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面精選教學(xué)內(nèi)容1、要備教材，但絕對(duì)不是由教材到教案的簡(jiǎn)單“位移”。2、要對(duì)教材重新組織結(jié)構(gòu)、把握脈絡(luò)、揭示內(nèi)在規(guī)律。找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)1、學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)是指學(xué)生按照教材學(xué)習(xí)要求應(yīng)具有的知識(shí)基礎(chǔ)以及在此之上的理解、計(jì)算和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ取?、把握好學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，進(jìn)行難度適宜的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)更高效。探究實(shí)施過(guò)程1、教學(xué)有法，教無(wú)定法，教必得法……立足常規(guī)、倡導(dǎo)啟發(fā)、推行探究、鼓勵(lì)創(chuàng)新。2、理論上講，教學(xué)方式主要有兩種：一是接受式，二是自主式。接受式強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，自主式強(qiáng)調(diào)的是過(guò)程。02.精選教學(xué)內(nèi)容整合資源,探究過(guò)程60%合理舍棄，突出重點(diǎn)20%吃透教材，感悟文本20%吃透教材感悟文本全面了解編者思路與編寫(xiě)意圖，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，努力使教學(xué)內(nèi)容生活化、情境化、動(dòng)態(tài)化。整合資源探究過(guò)程按教學(xué)目標(biāo)把教材知識(shí)、教參內(nèi)容、訓(xùn)練題有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。合理舍棄突出重點(diǎn)研究教什么，不教什么。03.精選教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)疑點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)文本內(nèi)容①.學(xué)生是否已經(jīng)掌握了或部分掌握了目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)與技能？程度怎樣？②.學(xué)生間的差異如何？學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容前的起點(diǎn)能力是什么？③.哪些知識(shí)學(xué)生自己能夠獨(dú)立完成？哪些可以通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)會(huì)？哪些需要教師講授？哪些需要點(diǎn)撥和引導(dǎo)等等。04.研究實(shí)施過(guò)程“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，就是通過(guò)學(xué)生自主提問(wèn)、自主討論、自主選擇、自主創(chuàng)造、自主領(lǐng)悟、自主體驗(yàn)等過(guò)程，真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，使“以學(xué)生發(fā)展為本”，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想落到實(shí)處。.參與式活動(dòng)課堂備課時(shí)，要設(shè)法找到信息技術(shù)與學(xué)科課程以及傳統(tǒng)教學(xué)手段的結(jié)和點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以各種形式、多種手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生信息素養(yǎng)及綜合能力。整合教學(xué)手段05.常規(guī)備課步驟學(xué)習(xí)疑點(diǎn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)難點(diǎn)課時(shí)安排學(xué)習(xí)小結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)布置作業(yè)教學(xué)反思累計(jì)課時(shí)數(shù)第X課時(shí)例：1、草原課題精準(zhǔn)上課第2部分熟知課程標(biāo)準(zhǔn)（備大綱）精選教學(xué)內(nèi)容（備教材）找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)（備學(xué)生）研究實(shí)施過(guò)程（備教法）探究學(xué)習(xí)方法（備學(xué)法）PARTTWO課/改/要/先/行

常/規(guī)/要/規(guī)/范01.激趣導(dǎo)入起點(diǎn)準(zhǔn)確導(dǎo)入要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，集中學(xué)生的注意力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)02.講授精準(zhǔn)探究有效三講講重難點(diǎn)；講易混、易錯(cuò)點(diǎn)；講方法。探究有效要善于設(shè)計(jì)自主探究的問(wèn)題情境。在教學(xué)中創(chuàng)造條件讓學(xué)生提問(wèn)，并探討提出的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。三精精確、精煉、精彩及時(shí)有效點(diǎn)撥要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵線(xiàn)索；要引導(dǎo)學(xué)生思維具有深刻性、廣泛性和求異性。03.訓(xùn)練扎實(shí)注重應(yīng)用精選習(xí)題應(yīng)做到：練有目的練有重點(diǎn)練有層次形式多樣針對(duì)性強(qiáng)及時(shí)反饋04.主動(dòng)參與有效學(xué)習(xí)能讓學(xué)生思考的教師不要多講。學(xué)生思考能讓學(xué)生探究的教師不要替換。學(xué)生探究能讓學(xué)生動(dòng)手的教師不能取代。學(xué)生動(dòng)手能讓學(xué)生總結(jié)的教師不能包辦。學(xué)生總結(jié)教學(xué)反思第3部分熟知課程標(biāo)準(zhǔn)（備大綱）精選教學(xué)內(nèi)容（備教材）找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)（備學(xué)生）研究實(shí)施過(guò)程（備教法）探究學(xué)習(xí)方法（備學(xué)法）PARTTHREE課/改/要/先/行

常/規(guī)/要/規(guī)/范01.課前反思----準(zhǔn)備好了嗎？課前反思主要包括：01學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇02學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定03學(xué)習(xí)思路的設(shè)計(jì)04學(xué)習(xí)策略的探索在課前反思中，還要搜集身邊教與學(xué)的資源，讓學(xué)生從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)新的意義，得到新的啟示。這便于有效、恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生導(dǎo)入新課、更有針對(duì)性地探究、學(xué)習(xí)新知。02.課中反思----學(xué)生適應(yīng)嗎？課中反思意味著教師面對(duì)課堂教學(xué)中學(xué)生可能出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題或有些沒(méi)有預(yù)先考慮到的事情隨機(jī)作出判斷，并及時(shí)調(diào)整教與學(xué)的行為。03.課后反思----今后怎么上？課后反思意味著教師對(duì)剛剛結(jié)束的一節(jié)課總結(jié)得與失，以進(jìn)一步完善。1總結(jié)渠道來(lái)自于兩個(gè)方面：其一是教師自身，其二是學(xué)生。2總而言之，寫(xiě)好教學(xué)反思，貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持。一有所得，及時(shí)記下，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，以寫(xiě)促思，以思促教教師在總結(jié)自己的體會(huì)與學(xué)生的反饋的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)契機(jī)，為下一節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。作業(yè)布置與批改第4部分熟知課程標(biāo)準(zhǔn)（備大綱）精選教學(xué)內(nèi)容（備教材）找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)（備學(xué)生）研究實(shí)施過(guò)程（備教法）探究學(xué)習(xí)方法（備學(xué)法）PARTFOUR課/改/要/先/行

常/規(guī)/要/規(guī)/范01.作業(yè)布置與批改作業(yè)布置作業(yè)批改作業(yè)，《辭?！方忉尀椤盀橥瓿缮a(chǎn)、學(xué)習(xí)等方面的既定任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)。”而《教育大辭典》則把完成學(xué)習(xí)任務(wù)的作業(yè)分為課堂作業(yè)和課外作業(yè)兩大類(lèi)。課堂作業(yè)是教師在上課時(shí)布置學(xué)生當(dāng)堂進(jìn)行檢測(cè)的各種練習(xí)，課外作業(yè)是學(xué)生在課外時(shí)間獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)的活動(dòng)。是檢測(cè)學(xué)生是否學(xué)會(huì)了課上的知識(shí)點(diǎn)的一種方法。02.作業(yè)布置作業(yè)布置及相關(guān)要求：內(nèi)容精選作業(yè)的設(shè)計(jì)要與課堂教學(xué)密切配合，要準(zhǔn)確、全面覆蓋相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，力求少而精。量要適當(dāng)不得布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫(xiě)的作業(yè)，難易要適度，作業(yè)的難度以中等學(xué)生水平為準(zhǔn)，設(shè)計(jì)要有梯度，有明確的目的。態(tài)度端正教育引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)后作業(yè)，養(yǎng)成獨(dú)立思考，按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。要求學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，字體規(guī)范，要求一致。形式多樣除書(shū)面作業(yè)外，還可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)、實(shí)驗(yàn)操作、口頭練習(xí)、閱讀思考練習(xí)等多種形式的趣味性、實(shí)踐性作業(yè)、預(yù)習(xí)性作業(yè)，要有明確的自學(xué)重點(diǎn)，有預(yù)習(xí)提綱和要求。03.作業(yè)批改錯(cuò)誤作業(yè)要限期重做并及時(shí)復(fù)批，對(duì)錯(cuò)誤集中的作業(yè)要集中講評(píng)。03作業(yè)批改認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無(wú)誤，無(wú)漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象。作業(yè)批改后，要簽署時(shí)間，必要時(shí)可加批語(yǔ)。0201原則上全批全改，認(rèn)真及時(shí)。做到一般作業(yè)當(dāng)天或次日批改，作文一周內(nèi)批改，以便及時(shí)檢查教學(xué)效果和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題。對(duì)少數(shù)特殊學(xué)生（包括尖子生和學(xué)困生）專(zhuān)門(mén)布置的作業(yè)，盡可能面批。教師觀(guān)課第5部分熟知課程標(biāo)準(zhǔn)（備大綱）精選教學(xué)內(nèi)容（備教材）找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)（備學(xué)生）研究實(shí)施過(guò)程（備教法）探究學(xué)習(xí)方法（備學(xué)法）PARTFIVE課/改/要/先/行

常/規(guī)/要/規(guī)/范01.明確要點(diǎn)觀(guān)課要明確要點(diǎn)：做到聽(tīng)、看、記、思的有機(jī)結(jié)合。思什么？思什么？聽(tīng)什么？聽(tīng)什么？看什么？看什么？記什么？記什么？02.聽(tīng)什么？聽(tīng)六聽(tīng)一聽(tīng)教師怎么講的，重點(diǎn)是否突出，詳略是否得當(dāng)，是否有知識(shí)性錯(cuò)誤；二聽(tīng)課講得是否清楚明白，學(xué)生能否聽(tīng)懂，教學(xué)語(yǔ)言如何；三聽(tīng)教師啟發(fā)是否得當(dāng)；四聽(tīng)學(xué)生討論和答題；五聽(tīng)是否有創(chuàng)新的地方；六聽(tīng)課后學(xué)生的反饋。03.看什么？看整個(gè)課堂氣氛；看學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)；看學(xué)生對(duì)教材的感知；看學(xué)生注意力是否集中，思維是否活躍；看學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)情況；看學(xué)生發(fā)言、思考問(wèn)題情況；看學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間是否得當(dāng)；看各類(lèi)學(xué)生特別是后進(jìn)生的積極性是否調(diào)動(dòng)起來(lái)；看學(xué)生與教師情感是否交融；看學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是否養(yǎng)成；看學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力如何……一句話(huà)，看學(xué)生主體作用發(fā)揮得如何。二看學(xué)生精神是否飽滿(mǎn)，教態(tài)是否自然大方，板書(shū)是否工整，運(yùn)用教具是否熟練，教法的選擇是否得當(dāng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法，實(shí)驗(yàn)的安排及操作是否規(guī)范，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的處理是否巧妙……一句話(huà)，看教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何。一看教師04.思什么？六思：六思：一是思考教師為什么要這樣處理教材，換個(gè)角度行不行、好不好；二是對(duì)教師成功和不足的地方或出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，要思考原因，并預(yù)測(cè)對(duì)學(xué)生所產(chǎn)生的相關(guān)影響；四是思考如果我是學(xué)生，我是否掌握和理解了教學(xué)內(nèi)容；三是思考如果是自己來(lái)上這節(jié)課，應(yīng)該怎樣上，進(jìn)行換位思考；五是思考新課程的理念、方法、要求等到底如何體現(xiàn)在日常課堂教學(xué)中，并內(nèi)化為教師自覺(jué)的教學(xué)行為；六是思考這節(jié)課是否反映教師正常的教學(xué)實(shí)際水平，如果沒(méi)有人聽(tīng)課，教師是否也會(huì)這樣上等等。05.記什么？2記：一是教學(xué)實(shí)錄二是即時(shí)點(diǎn)評(píng)教師評(píng)課第6部分熟知課程標(biāo)準(zhǔn)（備大綱）精選教學(xué)內(nèi)容（備教材）找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)（備學(xué)生）研究實(shí)施過(guò)程（備教法）探究學(xué)習(xí)方法（備學(xué)法）PARTSIX課/改/要/先/行

常/規(guī)/要/規(guī)/范01.評(píng)教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成，是衡量一節(jié)課好壞的主要尺度。所以評(píng)課首先要評(píng)教學(xué)目標(biāo)。新課改下集中體現(xiàn)為三維目標(biāo)。02.評(píng)教材處理在評(píng)析教師一節(jié)課時(shí)，既要看教師知識(shí)的講授是否準(zhǔn)確，更要注意分析教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了關(guān)鍵。03.評(píng)教學(xué)程序一是要看教學(xué)思路設(shè)計(jì)符不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際及學(xué)生實(shí)際；二是要看教學(xué)思路的設(shè)計(jì)是否具有一定的獨(dú)創(chuàng)性，給學(xué)生以新鮮的感受；三是看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是不是清晰；四是看教師在課堂上教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作是否有效果。評(píng)教學(xué)思路評(píng)教學(xué)思路評(píng)課堂結(jié)構(gòu)安排結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然，前后呼應(yīng)，時(shí)間合理，密度適中。評(píng)課堂結(jié)構(gòu)安排04.評(píng)教學(xué)方法既看教師是否能夠面對(duì)實(shí)際恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方法，同時(shí)還要看教師能否在教學(xué)方法多樣性上下一番功夫，使課堂教學(xué)超凡脫俗，常教常新，富有藝術(shù)性。05.評(píng)學(xué)習(xí)效果能有效利用40分鐘，學(xué)生思維活躍，主動(dòng)參與，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，問(wèn)題當(dāng)堂解決。一是即時(shí)見(jiàn)效一是即時(shí)見(jiàn)效不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有收獲。二是學(xué)生受益面大二是學(xué)生受益面大04.評(píng)教學(xué)方法評(píng)教學(xué)基本功的幾個(gè)方面：板書(shū)：設(shè)計(jì)科學(xué)合理，言簡(jiǎn)意賅，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀(guān)，板畫(huà)嫻熟。教態(tài)：明朗、大方、儀表端莊，舉止從容，富有感染力。態(tài)度熱情，熱愛(ài)學(xué)生，富有親和力。操作：運(yùn)用教具，操作多媒體、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。語(yǔ)言：準(zhǔn)確、清楚、流暢，說(shuō)普通話(huà)，精當(dāng)簡(jiǎn)練，生動(dòng)形象，有啟發(fā)性。語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。07.評(píng)課類(lèi)型不同，評(píng)課的關(guān)注點(diǎn)也有差異研討課：圍繞研討，關(guān)注未來(lái)。要談建議、主張，少說(shuō)定型之言。示范課：關(guān)注閃光點(diǎn)，以介紹新思