《大青樹(shù)下的小學(xué)》第一課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《大青樹(shù)下的小學(xué)》第一課時(shí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案大青樹(shù)下的小學(xué)（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢"等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)“早晨、穿戴"等16個(gè)詞語(yǔ)。對(duì)學(xué)習(xí)漢字有興趣，有意識(shí)地主動(dòng)、獨(dú)立識(shí)字；寫(xiě)字姿勢(shì)正確，培養(yǎng)自己良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

2.正確、流利地朗讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)記錄課堂筆記。

3.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

4.探尋“新鮮感”能引發(fā)好奇之問(wèn)的特點(diǎn)，初步體會(huì)“大青樹(shù)下的小學(xué)"特別之處。

5.學(xué)習(xí)將詞語(yǔ)歸類(lèi)整理的方法，有條理地表達(dá)觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨、絨"等13個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)“早晨、穿戴”等16個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面。能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.發(fā)現(xiàn)漢字形、音、義之間的聯(lián)系進(jìn)行識(shí)字，歸類(lèi)觀察和書(shū)寫(xiě)。

2.能找出課文中有新鮮感的詞句，與同學(xué)交流。

教學(xué)過(guò)程

一．單元整體感知

(一）賞析單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)。

欣賞美麗的單元導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)，同學(xué)們有什么感受呢預(yù)設(shè)：

1.欣賞圖片，感受到畫(huà)面的神奇以及快樂(lè)追逐的內(nèi)容理解。

2.發(fā)現(xiàn)描述“人文主題"語(yǔ)句。

適時(shí)點(diǎn)撥：這句美麗的詩(shī)，提示了我們本單元學(xué)習(xí)的人文主題是——“學(xué)校生活”。

3.發(fā)現(xiàn)“語(yǔ)文要素"提示語(yǔ)句。

適時(shí)點(diǎn)撥：這兩句話(huà)提示了這一單元的語(yǔ)文要素和習(xí)作要求，是本單元我們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的重點(diǎn)任務(wù)。

（二）單元內(nèi)容初曉。

本單元里，我們會(huì)欣賞到各具風(fēng)格的“學(xué)校生活”：有一所《大青樹(shù)下的小學(xué)》，有奇特的《花的學(xué)?！?，還有一位偉人上學(xué)的故事。

【設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)上冊(cè)第一單元，是新起點(diǎn)單元，“篇章頁(yè)"為重要“導(dǎo)學(xué)體系”。賞析中發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)要領(lǐng)，明確本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；對(duì)“篇章頁(yè)"有了重要的認(rèn)知；引出本單元學(xué)習(xí)主題；并且為逐步開(kāi)啟學(xué)習(xí)任務(wù)群活動(dòng)找到主線(xiàn)?！?/p>

二．本課學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)。

本篇課文的學(xué)習(xí)，我們將體會(huì)“別具一格的學(xué)校生活”，具體進(jìn)行四項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：

活動(dòng)一：有趣的漢字

活動(dòng)二愛(ài)讀課文

活動(dòng)三探秘“新鮮感"

活動(dòng)四夸夸“我”的學(xué)校。

【設(shè)計(jì)意圖：基于課標(biāo)，基于本單元特點(diǎn)，對(duì)接“語(yǔ)言文字積累與梳理"文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，】

三.活動(dòng)一有趣的漢字

（一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)一

學(xué)習(xí)提示：

1.本課有10個(gè)要求認(rèn)讀的生字，請(qǐng)運(yùn)用你學(xué)過(guò)的識(shí)字方法和它們交朋友吧。

2.識(shí)字過(guò)程中，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)哪個(gè)漢字讓你覺(jué)得很有趣呢？請(qǐng)與同學(xué)交流、分享。3.讀詞語(yǔ)。生字放入詞中，你還會(huì)讀么？

4.自我評(píng)價(jià)

“語(yǔ)言積累與梳理"學(xué)習(xí)任務(wù)群評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)目標(biāo)我的表現(xiàn)

正確認(rèn)讀

運(yùn)用了多種方法識(shí)字

發(fā)現(xiàn)了漢字的有趣現(xiàn)象

預(yù)設(shè)：

1.提醒“壩”的讀音，防止因“讀半邊"而誤讀。

2.“揚(yáng)”“鳳"的字形演變過(guò)程比較有趣。

（二）出示學(xué)習(xí)任務(wù)二

1.觀察字形，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字要點(diǎn)。

2.認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，注意握筆姿勢(shì)要正確，寫(xiě)字姿勢(shì)要端正。（附寫(xiě)字表、田字格）

3.自我評(píng)價(jià)：

“語(yǔ)言積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)目標(biāo)我的表現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)了相同的字形特點(diǎn)

書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、姿勢(shì)正確

字寫(xiě)得正確、規(guī)范、整潔美觀

預(yù)設(shè)：，自主觀察，交流中分類(lèi)出示，引導(dǎo)養(yǎng)成分析字形、歸類(lèi)書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。1.左右等寬（艷、孔）；

2.左窄右寬（絨、球、漢、服、扮、靜、停、粗）；

3.上下結(jié)構(gòu)（晨、裝、雀）；

4.難寫(xiě)字的指導(dǎo)。重點(diǎn)提示“晨、絨、服、裝"的寫(xiě)法。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)“核心素養(yǎng)”內(nèi)涵中指出：“通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字。"語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群這樣表述：“.第一、二學(xué)段應(yīng)多關(guān)注學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。"本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)先學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后交流分享，目標(biāo)指向與發(fā)現(xiàn)漢字有趣現(xiàn)象，激發(fā)識(shí)字興趣；明晰寫(xiě)好漢字意義，注重觀察、寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)?！?/p>

四．活動(dòng)二愛(ài)讀課文

出示學(xué)習(xí)任務(wù)三

1.標(biāo)出自然段，然后靜下心來(lái)讀一讀這篇美文吧！

2.重點(diǎn)讀好文章里的幾個(gè)長(zhǎng)句子；邊讀邊想象，然后說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句描寫(xiě)的是什么情景。

3.試著梳理一下：圍繞“學(xué)校生活”，文章描寫(xiě)了哪些場(chǎng)景。

預(yù)設(shè)：

1.能正確標(biāo)出自然段，正確、流利地讀好長(zhǎng)句子。

2.能邊讀邊想象，讀出語(yǔ)句描寫(xiě)的場(chǎng)景：圍繞“學(xué)校生活"第1自然段寫(xiě)了上學(xué)的路上和來(lái)到學(xué)校的情景。第2、3自然段寫(xiě)了上課時(shí)和下課后的情景。

3.開(kāi)始學(xué)習(xí)做課堂筆記。

【設(shè)計(jì)意圖：“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群表述：“通過(guò)整體感知、聯(lián)想想象，感受文學(xué)語(yǔ)言和形象的獨(dú)特魅力，獲得個(gè)性化的審美體驗(yàn)。"初讀課文，標(biāo)出自然段；通過(guò)讀長(zhǎng)句子把握文章主要內(nèi)容，再把長(zhǎng)句子放入文章中，以自然段為板塊把握文章主要內(nèi)容，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)整體感知方法?！?/p>

活動(dòng)三探秘“新鮮感”出示學(xué)習(xí)任務(wù)四

1.走進(jìn)課文，找一找文章中有“新鮮感"的詞和句子，認(rèn)真地畫(huà)下來(lái)；再和同學(xué)們交流、分享。

2.自我評(píng)價(jià)

“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)目標(biāo)我的表現(xiàn)

找到有“新鮮感"詞句

對(duì)有“新鮮感”詞句有疑問(wèn)

查閱資料，解答疑問(wèn)

預(yù)設(shè)：

1.同學(xué)們，《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇充滿(mǎn)了“新鮮感"的文章。你覺(jué)得什么是“新鮮感”呢？學(xué)生會(huì)覺(jué)得是陌生的、奇特的、給人美好的感覺(jué)。

2.學(xué)生首先會(huì)關(guān)注到文中一些不理解的、陌生的詞語(yǔ)；這些詞語(yǔ)可以比較容易地分類(lèi)整理，并引導(dǎo)學(xué)生也能夠分類(lèi)整理式發(fā)現(xiàn)異同，使得表達(dá)有條理。例如：

書(shū)中有一些詞，感覺(jué)很陌生，很想進(jìn)一步地學(xué)習(xí)。“坪壩"是什么樣的地方？“大青樹(shù)、鳳尾竹、絨球花、太陽(yáng)花、”這些植物是什么樣的？“傣族、景頗族、阿昌族、德昂族。"這些少數(shù)民族有什么特點(diǎn)呢？

3.知道有“新鮮感”詞語(yǔ)的特點(diǎn)之一，就是可以引發(fā)好奇心、產(chǎn)生疑問(wèn)。

4.有了疑問(wèn)，引導(dǎo)查閱資料解決問(wèn)題：

A“坪壩"多用于方言，意思是“平坦的場(chǎng)地”。

B大青樹(shù)是就是“大榕樹(shù)"。在云南大理一帶，每個(gè)村莊或多或少都有高大醒目濃蔭如蓋的大榕樹(shù)。它們被白族稱(chēng)作“大青樹(shù)”、“萬(wàn)年青"和“風(fēng)水樹(shù)”。大青樹(shù)屹立千年無(wú)懼風(fēng)雨，高大茁壯，蒼勁挺拔，枝葉蔥翠繁茂，是一個(gè)村莊興旺發(fā)達(dá)與否的重要象征。少數(shù)民族同胞們?cè)陂艠?shù)下立命安身，祈求族群人丁興旺，將美好的愿望寄托在大青樹(shù)上。作者以“大青樹(shù)下的小學(xué)"為題，是有著豐富的內(nèi)涵的：既可以理解為這所小學(xué)有一株“大青樹(shù)”；也可以理解為是為了突出這里的地域特色、民族風(fēng)情。

C絨球花、太陽(yáng)花、鳳尾竹也為云南的秀麗風(fēng)光增添了一份美麗！

D傣族是一個(gè)愛(ài)水的民族，傳統(tǒng)文化潑水節(jié)最為盛大；孔雀和大象是傣族人民幸福吉祥的象征；孔雀舞是最負(fù)盛名的傳統(tǒng)舞蹈。景頗族素以刻苦耐勞、熱情好客、驍勇威猛的民族性格著稱(chēng)，有句家喻戶(hù)曉的成語(yǔ)：“要像獅子一樣勇猛。"人民善唱民歌，無(wú)處不歌，無(wú)事不歌。民族服飾風(fēng)格豪邁。阿昌族阿昌族是云南特有的少數(shù)民族。熱情好客，以喝米酒的形式表達(dá)對(duì)客人的尊重。德昂族人民的生活浸潤(rùn)著茶香。因此，被稱(chēng)作“古老的茶農(nóng)”。

E知道有“新鮮感"的詞句讓我們?cè)谠鲩L(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)也加深了對(duì)課文的理解。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)學(xué)段要求中指出：“能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義?！薄罢Z(yǔ)言文字積累與梳理"學(xué)習(xí)任務(wù)群提示教學(xué)要“引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語(yǔ)言積累和梳理的意識(shí)”。在關(guān)注有新鮮感的詞句，樂(lè)于與他人分享的目標(biāo)實(shí)踐中，鼓勵(lì)學(xué)生從感知新鮮感、到提出問(wèn)題、查閱資料解決問(wèn)題，進(jìn)而逐步解讀課文的過(guò)程中，對(duì)新鮮感特點(diǎn)之一有了較為明確的理性認(rèn)識(shí)；更有利于在今后閱讀中關(guān)注這樣的語(yǔ)言?！?/p>

課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有趣的漢字，初讀了課文，還開(kāi)啟了探秘“新鮮感"的旅程。

七，布置課后活動(dòng)任務(wù)：

1.復(fù)習(xí)本課生字新詞；探尋“有趣的漢字”。

2.觀察自己的學(xué)校，記下特別之處。

【設(shè)計(jì)意圖：“語(yǔ)言文字積累與梳理"學(xué)習(xí)任務(wù)群提示教學(xué)“第一、二學(xué)段應(yīng)多關(guān)