部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-小升初閱讀：理解表現(xiàn)手法及其作用（解析版）

第九講理解表現(xiàn)手法及其作用

【教學(xué)目標(biāo)】

讓學(xué)生掌握常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及其作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生掌握襯托(對(duì)比)、伏筆、照應(yīng)、抑揚(yáng)等常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及其作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)分析常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及其作用。

【教學(xué)方法】

問(wèn)答教學(xué)法范例演示法練習(xí)教學(xué)法

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)PPT

【課時(shí)安排】

2小時(shí)

【教學(xué)步驟】

一、課刖父流

與學(xué)生交流討論最新時(shí)事熱點(diǎn)，幫助學(xué)生積累素材。(教師根據(jù)當(dāng)時(shí)的最新時(shí)事熱點(diǎn)，

自行準(zhǔn)備)

二、題型講解

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【問(wèn)】上一講，我們學(xué)習(xí)了分析插敘作用的技巧。下面，請(qǐng)同學(xué)們回答如下兩個(gè)問(wèn)題:

(1)從哪些方面分析插敘的作用

(2)簡(jiǎn)述分析插敘作用的答題步驟

【練】學(xué)生回答：略

【過(guò)渡】今天，我們專(zhuān)題學(xué)習(xí)分析表現(xiàn)手法及其作用的技巧。

【問(wèn)】理解表現(xiàn)手法及其作用有哪些常見(jiàn)的題目類(lèi)型？

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)

常見(jiàn)的題目類(lèi)型有：

(1)文章運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)(寫(xiě)作)手法？

(2)指出本文運(yùn)用的一種表現(xiàn)手法，并結(jié)合文章內(nèi)容做簡(jiǎn)要分析。

(3)從寫(xiě)作技巧方面賞析第X段中畫(huà)線(xiàn)句。

(4)文章多處運(yùn)用了伏筆的手法，請(qǐng)舉一例，并分析其作用。

(5)選文運(yùn)用對(duì)比，更加鮮明地表現(xiàn)了文章主題。請(qǐng)問(wèn)全文作了哪些對(duì)比？

(6)確定或?qū)ふ椅闹兴\(yùn)用的伏筆與照應(yīng)。

2.公式解說(shuō)

如何理解常見(jiàn)的表現(xiàn)手法及其作用？有什么樣的答題公式？

(1)真題展示一

請(qǐng)看下面的閱讀題。

集中營(yíng)的課堂

程剛

①納粹德國(guó)攻占波蘭，控制著華沙。沙寧是剛來(lái)的老師，正給孩子們上課，幾個(gè)納粹兵

來(lái)到學(xué)校，大聲地對(duì)她說(shuō)：“沙寧，跟我們走一趟吧，你還要藏到什么時(shí)候？”說(shuō)完，他們

便涌上來(lái)，將沙寧提到了車(chē)上。

②孩子們都嚇哭了，只有謝達(dá)快速跑回家，告訴爸爸賽夫，沙寧老師被抓走了。賽夫聽(tīng)

到這個(gè)消息，不禁一驚，焦急地在屋里來(lái)回走著……

③第二天早上，謝達(dá)悄悄地來(lái)到集中營(yíng)門(mén)口，他不知從哪里找到了一枚手雷，然后大叫

著沖向納粹看守，他很快被制服，投進(jìn)了集中營(yíng)。謝達(dá)很堅(jiān)強(qiáng)，始終咬定手雷是撿來(lái)的，納

粹只好把他關(guān)起來(lái)?？词孛刻毂薮蛩?，讓他干著與年齡不相稱(chēng)的活，可他似乎能承受一切，

他只想知道，沙寧老師是否還在這里，是否還活著。

④這天早上，謝達(dá)被驚醒，幾個(gè)納粹將一個(gè)全身血肉模糊的女人扔了進(jìn)來(lái)，謝達(dá)一看，

這不是沙寧老師嗎？他突然一陣狂喜，和幾位婦女一起把沙寧老師扶到板子上，沙寧傷得太

重，一直在昏迷。納粹沒(méi)有從沙寧口中得到任何有價(jià)值的消息，還不想讓她死，便給她醫(yī)治。

沙寧醒后，第一眼便看見(jiàn)了謝達(dá)。她有些激動(dòng)，想問(wèn)謝達(dá)怎么進(jìn)來(lái)的?？伤龢O度虛弱說(shuō)不出

話(huà)，聰明的謝達(dá)急忙小聲地對(duì)沙寧說(shuō)：“沙寧老師，我來(lái)上課?！鄙硨幰徽?/p>

⑤沙寧成了集中營(yíng)里的老師。納粹嚴(yán)密監(jiān)視著她的動(dòng)向，希望能從沙寧的講課中找到破

綻。另外，這十幾個(gè)孩子讓他們傷透了腦筋。沙寧上課的時(shí)候，孩子們卻很安靜。為了讓他

們安靜些，納粹還假裝慈悲地給孩子們買(mǎi)了畫(huà)筆。沙寧對(duì)謝達(dá)非常好，除了給他上課，有時(shí)

還教他畫(huà)畫(huà)....

⑥這一天，幾名想逃跑的戰(zhàn)俘又被他們抓回來(lái)折磨而死，然后再被吊起來(lái)，暴露在陽(yáng)光

下……一直以來(lái)，納粹就是這樣沒(méi)有人性，凡是想逃跑的人，都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門(mén)外。每

每看到這種場(chǎng)景，謝達(dá)心中充滿(mǎn)了仇恨。

⑦這一天早上，天還沒(méi)亮，謝達(dá)偷偷地走出房間，悄悄爬向納粹士兵的油庫(kù)，可就在他

準(zhǔn)備點(diǎn)燃火柴時(shí)，被納粹哨兵發(fā)現(xiàn)，一顆罪惡的子彈穿透了他的胸膛，謝達(dá)當(dāng)即倒下，然后

被拖出門(mén)外吊起來(lái)示眾。第二天中午，賽夫打通了關(guān)節(jié)，把謝達(dá)抱回家。他要給謝達(dá)穿上新

衣服再埋葬，為此，他幾度昏厥。

⑧四天后，盟軍報(bào)紙大幅報(bào)道了賽夫送出情報(bào)，納粹在波蘭的毒氣彈據(jù)點(diǎn)紛紛被摧毀的

消息。如果再晚幾天，這些毒氣彈就會(huì)被運(yùn)往前線(xiàn)，將會(huì)有成千上萬(wàn)盟軍士兵中毒而亡。半

個(gè)月后，沙寧被解救出來(lái)，她和賽夫都成了大英雄，一個(gè)催人淚下的故事也被披露出來(lái)。

⑨原來(lái)，沙寧掌握毒氣彈據(jù)點(diǎn)的情報(bào)后，來(lái)到華沙想與賽夫接頭，因泄密她被捕了。焦

急的賽夫本想自己進(jìn)集中營(yíng)和沙寧接頭，可他是地下組織的負(fù)責(zé)人，不能離開(kāi)。便想出了讓

謝達(dá)攻擊哨兵而進(jìn)入集中營(yíng)與沙寧接頭的辦法。沙寧的情報(bào)圖一直記在腦海里，她便偷偷地

教謝達(dá)畫(huà)畫(huà)，不久，謝達(dá)便能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)。該怎樣把情報(bào)送出呢？就在這時(shí)，謝達(dá)

見(jiàn)到逃跑的人都會(huì)被處死吊在營(yíng)門(mén)外，于是，他便想到了這個(gè)慷慨赴死的辦法，悄悄地把地

圖畫(huà)在了衣服里面……他知道，爸爸肯定會(huì)想辦法把他抱回家，肯定會(huì)給他換套新衣服再埋

葬，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)畫(huà)在衣服里面的地圖...

⑩謝達(dá)消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的驚天壯舉卻深深地感染了我們，那個(gè)集

中營(yíng)的課堂里，上的是這世界上最感人的一課。

?文章多處運(yùn)用了伏筆的手法，請(qǐng)舉一例，并分析其作用。（4分）

【問(wèn)】中考時(shí)考查文章的“表達(dá)效果”，主要從“修辭手法”“表達(dá)方式”“表現(xiàn)手法”

三個(gè)方面去答題。本題說(shuō)：文章多處運(yùn)用了伏筆的手法，請(qǐng)舉一例，并分析其作用。那么，

本題應(yīng)從哪一個(gè)方面去答題呢？

【練】學(xué)生回答：

表現(xiàn)手法。

【問(wèn)】什么是表現(xiàn)手法？表現(xiàn)手法有哪些內(nèi)容？

【練】學(xué)生回答：

【評(píng)】師生互評(píng)后小結(jié)：

表現(xiàn)手法我們也稱(chēng)為寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作方法、表達(dá)內(nèi)容的手法等，是作者在塑造藝術(shù)形象

或進(jìn)行寫(xiě)作、反映社會(huì)生活時(shí)所運(yùn)用的各種方法、技巧。它是就構(gòu)思、立意、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、

情節(jié)的安排等方面而言的。它體系眾多，數(shù)量龐大，包括：借景抒情、托物言志、人稱(chēng)變化、

抑揚(yáng)結(jié)合、聯(lián)想想象、渲染烘托、以小見(jiàn)大、象征、懸念、伏筆照應(yīng)、鋪墊等。

【過(guò)渡】今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)中考中常考到的表現(xiàn)手法。

【問(wèn)】首先，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是襯托（對(duì)比），有和作用。不清楚作用就不能答題。

【練】學(xué)生回答：

【評(píng)】師生互評(píng)后小結(jié)：

襯托也叫烘托，指為了突出主要事物，用類(lèi)似的事物或有差別的事物做陪襯，多用于人

物形象的塑造。常用的方法有：其一：用寫(xiě)景、壞境描寫(xiě)來(lái)烘托人物的性格或心情，這種方

法我們?cè)谇懊嬉堰M(jìn)行了專(zhuān)題分析，本講就不說(shuō)了。其二：借助他人或他物來(lái)突出主要人物，

這種方法是由他人或外人形成的，分析時(shí)要注意兩點(diǎn)：一是找到對(duì)應(yīng)物，即誰(shuí)為主（紅花）,

誰(shuí)為襯（綠葉），確定誰(shuí)襯托誰(shuí)；二是襯托有正襯和反襯之分，以美襯美、以好襯好、以丑

襯丑、以壞襯壞等為正襯，以美襯丑、以好襯壞、以丑襯美、以壞襯好等位反襯。無(wú)論正襯

還是反襯，都是為了突出人物或事物的某種特點(diǎn)。其格式是：以……襯托了……，突出了……，

或以……反襯了……，突出了……。

對(duì)比是把兩個(gè)相對(duì)或相反的事物，或一個(gè)事物的兩個(gè)不同方面舉出來(lái)，進(jìn)行對(duì)照比較的

的方法。其作用是為了突出事物的某些特點(diǎn)或文章的主題，使好的顯得更好，壞的顯得更壞。

分析對(duì)比，首先要找到誰(shuí)與誰(shuí)對(duì)比，對(duì)比什么，在分析其所表現(xiàn)的內(nèi)容及表達(dá)效果，即：突

出了什么+是人物形象更鮮明（或：給讀者留下深刻印象、深化了主題）。

襯托強(qiáng)調(diào)的是為了突出主要事物，對(duì)比強(qiáng)調(diào)的是二者的比較。無(wú)論是襯托還是對(duì)比，都

應(yīng)為中心內(nèi)容服務(wù)。

【收】根據(jù)作用，我們整理的答題公式是：

公式一：襯托（對(duì)比）：以襯托，突出（體現(xiàn)）了O

【問(wèn)】第二，我們討論伏筆及其作用。

【練】學(xué)生回答：

【評(píng)】師生互評(píng)后小結(jié)：

伏筆，指作者對(duì)將要在文中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先所做的提示或暗示，以求前后呼應(yīng),

其特點(diǎn)是含蓄交代，點(diǎn)到為止。

伏筆作為一種技巧，也是為中心服務(wù)的，所以有“突出”的效果；由于伏筆有“前伏后

應(yīng)”的效果，從情節(jié)的角度講會(huì)讓情節(jié)“更精致嚴(yán)密”。

在行文過(guò)程中，是未解惑的內(nèi)容，就會(huì)有“設(shè)置懸念”的作用，前自然會(huì)“吸引讀者興

趣”。

還有，后應(yīng)的內(nèi)容由于有前伏的緣故，就會(huì)使行文不突兀了。

怎樣答題呢？

答題時(shí)，先要找到伏筆在哪里，怎么找呢？一是前文的一句話(huà)、一點(diǎn)小物品、一個(gè)動(dòng)作、

一種景致、一個(gè)眼神、一點(diǎn)線(xiàn)索等，后面用上了，或者后面有照應(yīng)，這往往是伏筆；二是根

據(jù)伏筆找照應(yīng)，或根據(jù)照應(yīng)找伏筆。另外提醒一下：有時(shí)伏筆不只一處，務(wù)必要找全；伏筆

一定是用在小說(shuō)等由情節(jié)的作品里。

【收】根據(jù)作用，我們整理的答題公式是：

公式二：伏筆：①突出________，使情節(jié)更精致嚴(yán)密；②設(shè)置懸念，吸引讀者興趣；③

使行文不突兀。

【問(wèn)】第三，我們討論照應(yīng)及其作用。

【練】學(xué)生回答：

【評(píng)】師生互評(píng)后小結(jié)：

照應(yīng)指作品中下文與上文相呼應(yīng)，即平時(shí)所說(shuō)的“回應(yīng)上文”。

其作用是：使前后呼應(yīng)，有助于全文達(dá)到結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、情節(jié)發(fā)展合理的效果。

答題時(shí)，一定要搞清楚與前面的什么內(nèi)容相照應(yīng)。

【收】根據(jù)作用，我們整理的答題公式是：

公式三：照應(yīng)：文章的與前文相照應(yīng)，使情節(jié)更精致嚴(yán)密。

【問(wèn)】第四，我們討論欲揚(yáng)先抑及其作用。

【練】學(xué)生回答：

【評(píng)】師生互評(píng)后小結(jié)：

揚(yáng)，褒揚(yáng)，贊揚(yáng)，顯揚(yáng)；抑，貶抑，壓制。欲揚(yáng)先抑，指本來(lái)要對(duì)某人或某事予以褒揚(yáng),

卻先采用貶抑的方法來(lái)寫(xiě)，然后再予以褒揚(yáng)，故而形成欲揚(yáng)先抑的或先抑后揚(yáng)。

作用是：為后文作鋪墊，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，使形象更鮮明突出，使文章有波瀾。

“抑”的目的是為了“揚(yáng)”，前文鋪墊的內(nèi)容是為了后文的情節(jié)，因此有位后文作鋪墊

的作用。為了保險(xiǎn)一個(gè)人或事物，在前面的文字中保險(xiǎn)對(duì)人物的不滿(mǎn)，而后由于某個(gè)節(jié)點(diǎn)轉(zhuǎn)

變態(tài)度，這種轉(zhuǎn)變自然就會(huì)讓“情節(jié)有波瀾”。

怎樣答題呢？

答題時(shí)，要先指明運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，然后再結(jié)合文章內(nèi)容，指明這種寫(xiě)法的表達(dá)

作用是什么，如：表達(dá)了，突出了等。如果題干已經(jīng)指明運(yùn)用了欲揚(yáng)

先抑的寫(xiě)法，答題就要分兩步答：第一步，結(jié)合文章內(nèi)容，分析其先抑后揚(yáng)是由什么內(nèi)容形

成的，即先寫(xiě)了什么，后寫(xiě)了什么，二者形成了先抑后揚(yáng)；第二步，分析其表達(dá)作用。

【收】根據(jù)作用，我們整理的答題公式是：

公式四：欲揚(yáng)先抑：為后文作鋪墊，使情節(jié)有波瀾，表現(xiàn)（突出）了O

【問(wèn)】第五，我們討論詳略得當(dāng)及其作用。

【練】學(xué)生回答：

【評(píng)】師生互評(píng)后小結(jié)：

詳略得當(dāng)是指應(yīng)當(dāng)詳細(xì)和應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)略的地方都處理得很妥當(dāng)。詳略得當(dāng)是一種布局謀篇的

能力，與文章的中心或主題相關(guān)的就會(huì)詳寫(xiě)，反之就會(huì)略寫(xiě)。

其作用是：突出中心。

怎樣答題呢？

第一步，指明文章具有詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，第二步指出文章詳寫(xiě)了什么內(nèi)容，第三步指出

文章略寫(xiě)了什么，第四步分析這樣寫(xiě)的作用。

【收】根據(jù)作用，我們整理的答題公式是：

公式五：詳略得當(dāng)：文章詳寫(xiě)了,略寫(xiě)了,突出了中心。

【小結(jié)】

表現(xiàn)手法除了以上方法以外，還有托物言志、借物喻人、動(dòng)靜結(jié)合、褒詞貶用等技巧也

要注意。

【問(wèn)】接下來(lái)，我們開(kāi)始分析試題：文章多處運(yùn)用了伏筆的手法，請(qǐng)舉一例，并分析其

作用。

【弓I】題目已經(jīng)明確告訴我們？本題是分析伏筆的作用。首先想想:伏筆的作用是什么？

【練】學(xué)生回答：

①突出________，使情節(jié)更精致嚴(yán)密；②設(shè)置懸念，吸引讀者興趣；③使行文不突兀。

［問(wèn)】請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括選文講述了一個(gè)怎樣的故事？

【引】重點(diǎn)讀第9段。

【練】學(xué)生回答：

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

納粹德國(guó)攻占波蘭時(shí)，沙寧掌握毒氣彈據(jù)點(diǎn)的情報(bào)后，來(lái)到華沙想與賽夫接頭，因泄密

她被捕了。賽夫不能與沙寧聯(lián)系，便讓兒子謝達(dá)攻擊哨兵而進(jìn)入集中營(yíng)與沙寧接頭。謝達(dá)與

沙寧接頭后便把地圖完整地畫(huà)在了衣服里面，借逃跑被處死吊在營(yíng)門(mén)外的機(jī)會(huì)，賽夫想辦法

把兒子抱回家，得到了情報(bào)。

【問(wèn)】那么，前面哪些地方為后面的情節(jié)做了伏筆？

【弓I】謝達(dá)明知道逃跑后會(huì)被處死，為什么還要逃跑呢？

【練】學(xué)生回答

目的是為了讓爸爸從自己的衣服里得到情報(bào)。

【問(wèn)】謝達(dá)能把情報(bào)送出去嗎？謝達(dá)怎么會(huì)想到這個(gè)辦法？前面給了讀者什么信息？

【練】學(xué)生回答

凡是想逃跑的人，都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門(mén)外。

【收】這就是伏筆?！胺彩窍胩优艿娜耍紩?huì)被處死并吊在營(yíng)門(mén)外”為“謝達(dá)當(dāng)即倒下，

然后被拖出門(mén)外吊起來(lái)示眾”埋下伏筆。作用是：一、交待了謝達(dá)找到了巧妙傳遞情報(bào)的辦

法，使故事情節(jié)合情合理；二、表現(xiàn)了謝達(dá)慷概赴死的獻(xiàn)身精神。

【問(wèn)】其他的地方還有這樣的伏筆嗎？

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

“除了給他上課，有時(shí)還教他畫(huà)畫(huà)……”為“謝達(dá)便能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)”或“悄悄

的把地圖畫(huà)在了衣服里面”埋下伏筆。

［問(wèn)】這個(gè)地方的伏筆有何作用？

【練】學(xué)生回答

交待謝達(dá)能把地圖完整地畫(huà)出來(lái)的原委，表現(xiàn)了沙寧和謝達(dá)的機(jī)智、聰明。

【問(wèn)】下面，我們就根據(jù)剛才的分析，用精練準(zhǔn)確的語(yǔ)言把答案整理出來(lái)。

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

參考答案：

示例一：例句：“凡是想逃跑的人，都會(huì)被處死并吊在營(yíng)門(mén)外”為“謝達(dá)當(dāng)即倒下，然

后被拖出門(mén)外吊起來(lái)示眾”埋下伏筆。作用：（1）交待了謝達(dá)找到了巧妙傳遞情報(bào)的辦法，

使故事情節(jié)合情合理；（2）表現(xiàn)了謝達(dá)慷概赴死的獻(xiàn)身精神。

示例二：例句：“除了給他上課，有時(shí)還教他畫(huà)畫(huà)……”為“謝達(dá)便能把地圖完整地畫(huà)

出來(lái)”或“悄悄的把地圖畫(huà)在了衣服里面”埋下伏筆。作用：交待謝達(dá)能把地圖完整地畫(huà)出

來(lái)的原委，表現(xiàn)了沙寧和謝達(dá)的機(jī)智、聰明。

（2）真題展示二

請(qǐng)看下面的閱讀題：

兩棵金銀花

趙元波

①朋友兩年前送給我的那棵栽在院子一角的金銀花，四月份就迫不及待的開(kāi)放了，千萬(wàn)

朵金銀花你不讓?zhuān)也蛔屇?，在微風(fēng)細(xì)雨中輕輕地?fù)u曳著。有的含苞欲放，羞答答的細(xì)小的

白色花蕾散發(fā)出若有若無(wú)的淡淡香味；有正在盛開(kāi)，一菠簇的小花在它們潔白的橢圓形細(xì)碎

花瓣中伸出小小的心蕊，悠悠的清香，白黃兩種顏色既不失單調(diào)，又高雅清潔，小雨滴沾在

上面，為金銀花增添幾分姿色，就像鄰家的小女孩活潑可愛(ài)；有一些花朵開(kāi)的時(shí)間長(zhǎng)了，白

色的花朵已經(jīng)變成金黃色，就像姑娘頭上戴著的黃色發(fā)髻，一枝數(shù)朵，給人一種驚喜，一縷

清爽，實(shí)在是標(biāo)致極了。這些開(kāi)放著的花朵在雨中默默地散發(fā)著它們特有的香氣，把芳香送

給從這里經(jīng)過(guò)的每一個(gè)人，微風(fēng)吹來(lái)，花枝花朵搖擺起伏，襲人香氣簡(jiǎn)直可迷醉萬(wàn)人。想不

到兩年的時(shí)間，這棵金銀花就由纖弱的一棵小苗長(zhǎng)成了亭亭玉立的美少女，主干已經(jīng)有兩米

來(lái)高了，足有大拇指那么粗，在主干上還發(fā)出了一些枝柱，這些枝亞柔柔的、嫩嫩的，伸著

毛絨絨的頭，吐出一絲綠意，左擺右擺地在風(fēng)中搖著搖著就攀附在了桃樹(shù)上，一個(gè)勁地噌噌

直往上長(zhǎng)，密密麻麻的卵形的綠葉非常茂盛，以白色的圍墻做背景，配合著粉紅色的桃花，

桃樹(shù)下一盆盆茉莉、竹子、山茶、文竹、玫瑰、水仙，蛇紫嫣紅，綠葉紅花，色彩鮮麗，顯

得格外的嬌艷動(dòng)人，特別逗人喜愛(ài)，是入畫(huà)的一景。

②看著金銀花長(zhǎng)得那么盛，花開(kāi)得那么多，我心里有些后悔。其實(shí)朋友把金銀花送給我

之后，我就把只它栽在院子的一角，想起的話(huà)，就給它澆點(diǎn)水，有時(shí)連水都忘了澆，更不用

說(shuō)施肥了。超強(qiáng)的生命也讓金銀花顯得不起眼，平凡的花，平凡的花香，甚至常被人忽略，

就好象人們總是想得到天山雪蓮的高潔，卻忘記了山腳下狗尾巴草的萬(wàn)般風(fēng)情。

③鐘情于金銀花的葉子綠，花兒的美，那淡淡的香味兒，去年我在花盆又桿插了一棵金

銀花，準(zhǔn)備長(zhǎng)大后放在客廳里。我希望這棵金銀花能夠帶給我一片蔥蘢的綠色，淡淡的花香。

曾經(jīng)，我為我的這個(gè)設(shè)計(jì)充滿(mǎn)了賞心悅目的憧憬和希冀。為此，我選用了樹(shù)林里的基土，埋

入了最好的基肥，隨時(shí)不忘給它澆水，精心呵護(hù)，一如母親精心照料剛出生的嬰兒。甚至冬

天還把他從院子里搬到房子里，白天又從房子里搬到院子里，讓它充分享受陽(yáng)光，樂(lè)此不疲。

但很遺憾，一年來(lái)，它只是窩在花盆里，不長(zhǎng)高，也不長(zhǎng)粗，它所報(bào)答于我的便只是若干枝

條和綠葉，看來(lái)連花都不會(huì)開(kāi)。

④然而，我對(duì)它卻沒(méi)有絲毫的抱怨，因?yàn)槲揖椭溃核呀?jīng)盡力了。就是說(shuō)，它所能夠

報(bào)答于我的，也就是這些了。是的，它有著充足得過(guò)分的肥料供應(yīng)，充足得過(guò)分的水的供應(yīng)，

充足得過(guò)分的主人的關(guān)懷……但沒(méi)有足夠的風(fēng)，沒(méi)有足夠的地氣，更是沒(méi)有足夠的成長(zhǎng)的自

由，沒(méi)有足夠讓根自由伸張的空間！而那些自由，作為主人的我，竟然在很長(zhǎng)的時(shí)間里茫然

無(wú)知——居然不知道它還要自由！

⑤兩棵金銀花，一棵在院子里無(wú)拘無(wú)束自由生長(zhǎng)，越長(zhǎng)越高，綠樹(shù)成蔭，盤(pán)虬臥龍，花

香四溢；一棵長(zhǎng)在花盆里，雖然受到精心呵護(hù)，卻似一棵長(zhǎng)不高長(zhǎng)不大的小草。我們應(yīng)該知

道：有自由的空間，有些小草其實(shí)是可以長(zhǎng)成一棵樹(shù)的！

?作者寫(xiě)了“去年我在花盆又托插了一棵金銀花”的用意是什么？（4分）

【問(wèn)】閱讀全文后，說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)的是什么內(nèi)容。

【練】學(xué)生回答

“我”在院子一角隨意栽了一顆金銀花，也不曾照料，后來(lái)卻長(zhǎng)得娓紫嫣紅，綠葉紅花,

色彩鮮麗，顯得格外的嬌艷動(dòng)人，特別逗人喜愛(ài)。

【問(wèn)】作者寫(xiě)這篇散文的目的是什么？

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

作者對(duì)兩株金銀花的態(tài)度是不同的：前一株只是栽種在院子的角落里，想起來(lái)的時(shí)候澆

些水，可見(jiàn)作者并未對(duì)這株花用心，而且對(duì)它也沒(méi)有任何期待。當(dāng)作者驚喜地發(fā)現(xiàn)這花竟也

有著獨(dú)特的韻味并開(kāi)始喜歡它時(shí)，就想栽一株在房間里，怡情雅致。出人意料的是：期望越

大失望越大。用盡心思打理的金銀花不僅長(zhǎng)勢(shì)不佳，甚至連花都不能開(kāi)，這是多么讓人失望

的結(jié)果。通過(guò)這件事，作者認(rèn)識(shí)到自由的空間不論是對(duì)植物還是對(duì)于人類(lèi)，都同樣重要。顯

然，作者寫(xiě)這篇文章的目的就是要告訴讀者這個(gè)道理。

【問(wèn)】這篇文章本是寫(xiě)栽在院子里的金銀花，作者為什么要寫(xiě)“去年我在花盆又打插了

一棵金銀花”？

【練】學(xué)生回答

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：

作者是有意把院中的金銀花和室內(nèi)花盆里的金銀花放在一起對(duì)照比較著寫(xiě)，以突出“自

由的空間對(duì)生命成長(zhǎng)的重要意義”這一主旨。

【問(wèn)】這種寫(xiě)作技巧叫什么呢？

【練】學(xué)生回答：

對(duì)比，也叫襯托。

【問(wèn)】根據(jù)剛才的分析，回憶一下，對(duì)比的作用是什么？

【練】學(xué)生回答：

突出文章的主題或事物的某些特點(diǎn)。

【問(wèn)】顯然，這道題就是考查表現(xiàn)手法對(duì)比和襯托的作用。那么，我們按什么樣的步驟

答題呢？

【練】學(xué)生回答

第一步，指出運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法；（對(duì)比或襯托）第二步，根據(jù)文章內(nèi)容指出文章是

把什么和什么對(duì)比；第三步，根據(jù)文章內(nèi)容分析對(duì)比的作用和效果。

【問(wèn)】下面，請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求，根據(jù)公式把答案完整地整理出來(lái)。

【練】學(xué)生答題：

參考答案：

作者此處運(yùn)用了對(duì)比（襯托、反襯）的寫(xiě)法，有意把院中的金銀花和室內(nèi)花盆里的金銀

花這兩個(gè)寓意相反的事物放在一起對(duì)照比較著寫(xiě)（或：以室內(nèi)花盆里的金銀花襯托院中的金

銀花），以突出“自由的空間對(duì)生命成長(zhǎng)的重要意義”這一主旨，給人以極鮮明的感受和極

深刻的啟示，增強(qiáng)了藝術(shù)效果和感染力。

三.考點(diǎn)演練（教材提供了8道練習(xí)題，老師可根據(jù)時(shí)間取舍）

（1）練習(xí)一

我的暖，一寸長(zhǎng)

葛閃

①這是個(gè)身著工作服、滿(mǎn)身油漆和泥土，滿(mǎn)面灰塵，約莫40歲左右的中年男子。

②他隔著車(chē)窗，朝我彎彎腰，靦腆地笑著，給我遞了根香煙。

③看我接了煙，他大喜過(guò)望，慌忙從兜里摸出打火機(jī)幫我點(diǎn)上，咧開(kāi)大嘴一笑，說(shuō)：“大

哥，您是幾天來(lái)第一個(gè)接俺煙的呢?！?/p>

④我一聽(tīng)，就有點(diǎn)蒙。

⑤他好像瞧出了我的心思，憨憨一笑，說(shuō)：“俺這煙差，你們城里人瞧不上眼。您是第

一個(gè)接俺煙的人，俺激動(dòng)哩。您絕對(duì)是一個(gè)瞧得起俺們鄉(xiāng)下人的好人?！?/p>

⑥“有事嗎？”我笑笑，為這個(gè)中年男子的“油嘴滑舌”。

⑦“是這樣的，大哥，”男子搓搓手，不住地點(diǎn)頭，“俺就是想，能坐坐您的車(chē)不？”

⑧“你要到哪里？"我輕輕皺了皺眉，不是我小氣不讓他搭車(chē)，而是他那一身的油漆

和泥土，實(shí)在是讓我心有芥蒂。

⑨“不不不，”他把頭搖的像撥浪鼓，“俺哪兒也不去，就在上面坐一會(huì)兒就行。今兒

不坐，明天坐一回就行，還是今兒這個(gè)時(shí)間?！?/p>

⑩說(shuō)完，他那布滿(mǎn)血絲的大眼睛，充滿(mǎn)著乞求。

?我猶豫了一下，還是點(diǎn)了頭，說(shuō)：“行！”我話(huà)音剛落，還沒(méi)來(lái)得及問(wèn)他我心中的疑

惑，他就一連向我說(shuō)了幾句謝謝便離開(kāi)了。臨走前，還特意向我車(chē)前的車(chē)牌望了一眼。

?第二天，他準(zhǔn)時(shí)到了學(xué)校門(mén)口?？次以冢荒樑d奮，輕輕坐上了副駕駛座位，和

我聊了起來(lái)。

?還沒(méi)聊五分鐘，放學(xué)的孩子們便沖出了校門(mén)。他透過(guò)玻璃，緊張地看著人流。過(guò)了

一陣，他飛快地放開(kāi)車(chē)門(mén)，站在車(chē)旁大喊著。不一會(huì)兒，一個(gè)小男孩跑到了他的面前，他讓

小男孩喊了我一聲“叔叔好”，然后還介紹說(shuō)我是他在城里剛認(rèn)識(shí)的朋友。他遞了根廉價(jià)香

煙給我，便帶著孩子匆匆離開(kāi)了。臨走的時(shí)候，他望向我的眼神里充滿(mǎn)了感激。

（g哦實(shí)在不明白，他為什么只坐這么一小會(huì)兒。直到三天后，在學(xué)校門(mén)口又遇上他，

他才告訴了我答案。

?原來(lái)，孩子剛進(jìn)城讀書(shū)，因?yàn)檗r(nóng)村和城里的生活習(xí)慣存在很大的不同，所以一些同

學(xué)很瞧不起他的孩子。孩子的心里因此出現(xiàn)了陰影。

?“其實(shí)俺明白，大多數(shù)城里人也像您一樣，待俺們?nèi)缬H兄弟般的好，只是孩子小，

暫時(shí)還不能理解。”他笑笑說(shuō)，“俺上次坐您的車(chē)看著孩子向我跑來(lái)，然后我就告訴孩子，您

和我是順路的，常免費(fèi)載著我一起來(lái)學(xué)校！”

?他搓著手，又憨憨地補(bǔ)充道：“別的家長(zhǎng)給自己孩子的溫暖那么長(zhǎng)！”他張開(kāi)雙臂，

比畫(huà)了一段很長(zhǎng)的距離，然后又接著說(shuō)，“俺不中用，俺只能給他這么點(diǎn)的暖！”說(shuō)完，他用

手指比畫(huà)了一個(gè)大約一寸長(zhǎng)的長(zhǎng)度。

?“一寸長(zhǎng)的暖”！這形象的比畫(huà)瞬間就擊中了我的靈魂，我深深地震撼，被它的樸實(shí)，

又被它的深沉！

?本文情節(jié)安排上最大的特點(diǎn)是設(shè)置懸念，試舉一例并說(shuō)說(shuō)其作用。（4分）

【問(wèn)】本文情節(jié)安排上最大的特點(diǎn)是設(shè)置懸念，同學(xué)們閱讀全文后，試舉一例并說(shuō)說(shuō)其

作用。要作這道題，必須搞清楚什么是懸念，懸念的作用是什么？

【引】懸念與伏筆有一些相似之處，但也有很多的區(qū)別，但可以聯(lián)系我們所看的電影、

電視劇想想什么是懸念，懸念有什么作用？

【練】學(xué)生討論。

【評(píng)】學(xué)生互評(píng)后小結(jié)：懸念是作者為了激活讀者的緊張與期待心理，在寫(xiě)作上采取的

一種積極手法。先設(shè)懸念，然后層層剝筍，把情節(jié)推向高潮，最后揭示謎底。通俗地說(shuō)，它

是故事發(fā)展中間只亮開(kāi)謎面，藏起謎底，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再予點(diǎn)破，使讀者的期待心理得到滿(mǎn)

足。

其作用是：能抓住讀者的心，引起讀者對(duì)人物命運(yùn)、事件發(fā)展的深切關(guān)注，可以使情節(jié)

形成曲折和波瀾，使文章情節(jié)更具吸引力。

【問(wèn)】聯(lián)系全文，看看文章是怎樣設(shè)置懸念的？（或設(shè)置了哪些懸念？）

【練】學(xué)生回答：

【評(píng)】學(xué)生討論。

第②段中他為什么無(wú)緣無(wú)故給“我”香煙？他為什么對(duì)“我”油嘴滑舌？

第⑦段他為什么要坐“我”的車(chē)，而且只坐一會(huì)兒？

第?段他飛快地放開(kāi)車(chē)門(mén)，站在車(chē)旁大喊？他的孩子為什么“飛快地推天車(chē)門(mén)，站在車(chē)

旁大喊著”？

——為了讓一些同學(xué)瞧得起他的孩子，不要讓孩子在心里出現(xiàn)陰影。(這些答案是后文

端出來(lái)的)

【問(wèn)】結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勗O(shè)置這些懸念有何作用？

【練】學(xué)生回答：略

吸引讀者觀(guān)賞興趣；使情節(jié)有波瀾。

【問(wèn)】有了前面的分析，我們可以按照公式三的模式整理出答案。

下面，請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求，把答案整理出來(lái)。

【練】學(xué)生答題：

參考答案：

懸念舉例：第②段中他為什么無(wú)緣無(wú)故給“我”香煙？他為什么對(duì)“我”油嘴滑舌？他

為什么要坐“我”的車(chē)，而且只坐一會(huì)兒？為什么他的孩子出來(lái)他就“飛快地推天車(chē)門(mén)，站

在車(chē)旁大喊著”？

作用：利用懸念激發(fā)讀者的閱讀興趣，使情節(jié)有波瀾。

(2)練習(xí)二

原來(lái)你離我那樣近

安寧

①那一年她到北京讀書(shū)，父親跟隨她一起北上打工。

②她從沒(méi)有去看望過(guò)父親，亦無(wú)法找到他工作的地方。她只從父親口中，模糊知道他在

一個(gè)新開(kāi)發(fā)的工地上當(dāng)民工，風(fēng)餐露宿。每個(gè)月領(lǐng)了錢(qián)，父親便會(huì)定時(shí)地打到她的卡上。

③她知道自己在心底，其實(shí)并不希望父親能來(lái)看她。她羨慕那些總能收到父母寄來(lái)的包

裹或是打來(lái)電話(huà)的舍友，看她們故意大呼小叫地在她面前將漂亮的衣服、好吃的特產(chǎn)一股腦

兒展示給她；或者聽(tīng)他們?cè)陔娫?huà)里，溫柔地朝父母撒嬌，聲音如一朵花兒，羞澀無(wú)比。她們

與父母家人遠(yuǎn)隔千里，卻如同近在咫尺；而她與父親，明明同在北京，卻好像遠(yuǎn)在天涯。常

有舍友在掛掉電話(huà)后，漫不經(jīng)心地問(wèn)她：“你父母什么時(shí)候來(lái)看你？”她總是模棱兩可地回

答說(shuō)：“他們忙呢?！?/p>

④這也是父親曾給她的理由。他來(lái)到北京，只主動(dòng)給她打過(guò)一次電話(huà)，聽(tīng)得出是在嘈雜

的工地上，應(yīng)該是借了別人的手機(jī)。他只匆匆地說(shuō)，很忙，記得自己照顧好自己，我會(huì)每月

給你寄錢(qián)。她還沒(méi)有來(lái)得及問(wèn)及父親的情況，便聽(tīng)見(jiàn)那邊有人喊：“55秒了，快掛！”之后，

電話(huà)那端便只剩下“嘟嘟”的聲音。她記得“話(huà)吧”的老板，怪異地看她一眼，那視線(xiàn)里鮮

明的不屑如一把尖銳的刀子，瞬間刺入她的身體。

⑤她一直以為，在北京各個(gè)工地間輾轉(zhuǎn)的父親，與她不會(huì)有相見(jiàn)的機(jī)會(huì)，除非回家。但

沒(méi)有想到，她與他卻以一種難堪的方式，看到彼此。

⑥那是學(xué)校社團(tuán)組織的一次電影展，她的舍友臨時(shí)有事，便讓她在門(mén)口幫忙發(fā)放“意見(jiàn)

反饋表”，并照顧嘉賓。就在她完成了所有工作打算回到座位上安心觀(guān)看電影的時(shí)候，門(mén)口

突然傳來(lái)一陣爭(zhēng)吵。她隨著看熱鬧的人跑去圍觀(guān)，發(fā)現(xiàn)穿著制服的門(mén)衛(wèi)正拉著一個(gè)明顯是民

工的男人朝外走。到臺(tái)階處的時(shí)候，門(mén)衛(wèi)用力地將男人一推，男人一個(gè)翹翹，便重重地跌倒

在臺(tái)階下的花池旁。周?chē)蝗和瑯右轮拿窆ぃ缓宥?，試圖反擊。一片混亂的叫嚷聲中，

她漸漸弄清了事情的原委，原來(lái)這群在學(xué)校建筑工地干活的民工，聽(tīng)人說(shuō)晚上禮堂里有免費(fèi)

的電影，便紛紛涌了過(guò)來(lái)；被門(mén)衛(wèi)拉著的那個(gè)民工，假說(shuō)找自己的女兒，試圖混進(jìn)去看。門(mén)

衛(wèi)當(dāng)然識(shí)破了他的伎倆，幾番爭(zhēng)執(zhí)，便有了她最初看到的一幕。

⑦禮堂里的燈漸次暗了下去。她轉(zhuǎn)身要走，背后突然傳來(lái)一個(gè)熟悉的聲音：我就是要找

我女兒，她叫陳葉，學(xué)外語(yǔ)的。她一下子怔住了。那一刻，她覺(jué)得似乎被一根釘子給釘住了，

她想要挪動(dòng)腳步，卻發(fā)覺(jué)所有的努力都是徒勞，而且，愈是掙扎著想要逃脫，心底的疼痛就

來(lái)得愈是劇烈。

⑧最終，在人群的擁擠里，她沒(méi)有回頭，迅速地走開(kāi)。但當(dāng)所有的燈熄滅，電影在黑暗

中開(kāi)始時(shí)，她的淚水終于嘩嘩流了下來(lái)。

⑨從沒(méi)有想到，父親離她如此地近，近到不過(guò)是幾百米，便可以從那片喧囂的工地走到

她的宿舍。可是，父親卻從來(lái)沒(méi)有找過(guò)她。直到那天晚上，他喝了點(diǎn)酒，又被保安欺負(fù)，在

一群民工的慫恿下，終于在禮堂門(mén)口喊出她的名字。她與父親,原都是沒(méi)有勇氣的人。只是，

她的怯懦，是因?yàn)楸拔?；而父親的躲閃，則是源自對(duì)她最深的愛(ài)。

?從文找出與第⑨段畫(huà)線(xiàn)句子相呼應(yīng)的句子，結(jié)合文章談?wù)勥@種寫(xiě)法的好處。(4分)

你準(zhǔn)備如何套用公式作答？

?本題考查的是照應(yīng)的作用。如何答題？可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：

1.照應(yīng)有什么作用？

2.第⑨段畫(huà)線(xiàn)句子與前面的什么內(nèi)容相照應(yīng)？

3.如果把前面的內(nèi)容刪掉，行不行？為什么？

4.按照題目要求，整理答案。

參考答案：

呼應(yīng)句子：禮堂里的燈漸次熄滅下去，她轉(zhuǎn)身要走，背后突然就傳來(lái)一聲熟悉的聲音：

我就是要找我女兒，她叫陳葉，學(xué)外語(yǔ)的。

作用：前文寫(xiě)了她聽(tīng)到父親叫喊自己的名字，后文交代了父親這樣做的原因，這樣寫(xiě)前

后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

(3)練習(xí)三

其實(shí)很簡(jiǎn)單

“抓強(qiáng)盜——抓強(qiáng)盜啊！”女人歇斯底里地叫喊著。

光天化日下，一個(gè)歹徒正在搶劫，旁若無(wú)人；被搶的女人拼命抱緊自己的坤包，死活不

放。

大街上人來(lái)人往。有的視而不見(jiàn)，有的駐足遠(yuǎn)觀(guān)，有的且看且退。誰(shuí)也不敢制止歹徒行

劫。不僅不敢制止，連呵斥一聲的舉動(dòng)也沒(méi)有；不僅不敢呵斥，就是悄悄用手機(jī)報(bào)個(gè)警也無(wú)

人肯試。

沉默。好一陣可怕的沉默。

沉默過(guò)后，有個(gè)戴著眼鏡、弱不禁風(fēng)的小伙忽然一聲怒吼，像狼一般沖向歹徒。

歹徒大驚，立即掏出一把尖刀，目眥盡裂地瞪著小伙：“狗咬耗子是吧？再不識(shí)趣老子

捅了你！”

小伙愣怔一下，仍然像狼一般猛撲上去。

很快，小伙搖搖晃晃，蹲了下去；但片刻，又咬緊牙關(guān)站立起來(lái)。雖然被鋒利的尖刀刺

中下腹，但小伙強(qiáng)忍劇痛，沒(méi)有倒下。他一手緊緊抓住刀柄，不讓尖刀深入；一手像鉗子，

死死鉗住歹徒的手腕不放。

女人趁機(jī)掙脫，嗷嗷大叫，揮拳砸向歹徒。

歹徒的臉紅一陣白一陣，一時(shí)不知所措。

眾人被小伙的英雄壯舉深深感染，群情激憤，一窩蜂地射向歹徒，七手八腳，將歹徒撼

倒在地。

有人趕緊掏出手機(jī)報(bào)警。

警車(chē)風(fēng)馳電掣般地趕到，迅速給歹徒戴上了手銬。

人們小心扶住小伙，送上警車(chē)。

“兒子，我的兒子！”聽(tīng)到小伙吃力的呻吟，人們才發(fā)現(xiàn)小伙的身旁還站著個(gè)小男孩。

小男孩五六歲的樣子，被剛才驚心動(dòng)魄的一幕嚇呆了。

警車(chē)一路鳴笛，將小伙送到醫(yī)院。

幸虧沒(méi)有刺中要害。幾天后，小伙的傷情得到緩解。

有關(guān)部門(mén)要給小伙評(píng)見(jiàn)義勇為獎(jiǎng)，消息傳來(lái)，小伙所在的單位竟炸開(kāi)了鍋。

“他可是我們單位最膽小怕事的人啊！”

“平常謹(jǐn)小慎微得不敢踩死一只螞蟻！”

“說(shuō)歹徒不費(fèi)吹灰之力搶劫了他，我們還信！他會(huì)赤手空拳與揚(yáng)著兇器的歹徒搏斗，太

邪！”

這樣的議論傳出，記者深感蹊蹺。

“當(dāng)時(shí)，那么多人魚(yú)不動(dòng)、水不跳的，你一個(gè)文弱書(shū)生，何來(lái)膽量挺身而出？特別令人

震驚的是，面對(duì)歹徒兇狠的尖刀，你為什么還敢?jiàn)^勇向前？”記者找到病榻上的小伙，好奇

地探問(wèn)。

小伙猶豫道：“你是想聽(tīng)真話(huà)，還是……”

“當(dāng)然想聽(tīng)真話(huà)！”

“那好，只是我的話(huà)你千萬(wàn)不要對(duì)外報(bào)道。”小伙的臉上飛過(guò)一朵紅云。

記者認(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭。

“當(dāng)時(shí)，我的兒子憋不住拽了一下我的手，'爸，抓歹徒、抓歹徒呀！’我的兒子才6

歲，還是稚氣未脫的小毛孩，我堂堂一個(gè)大男人，總不能在他面前裝壽種，讓他都瞧不起吧？”

記者一愣：“就這一點(diǎn)？”

“對(duì)，就這一點(diǎn)！”

?小說(shuō)安排小伙單位里議論紛紛這一情節(jié)有何用意？（3分）

如何答題？

首先要反復(fù)閱讀文本，了解作品內(nèi)容。

1.文中的小伙忽然一聲怒吼，像狼一般沖向歹徒說(shuō)明小伙是個(gè)什么樣的人？

2.小伙單位里的人是怎樣議論的？

3.刪掉小伙單位里人們的議論，故事情節(jié)完整嗎？

4.刪掉這一內(nèi)容行不行？為什么？

5.從表現(xiàn)手法的角度，看看這樣寫(xiě)運(yùn)用了什么手法？有何作用？

6.按照題目要求，整理答案。

參考答案：

這一情節(jié)進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了小伙膽小怕事、謹(jǐn)小慎微的性格特點(diǎn)，與前面介紹小伙弱不禁風(fēng)

的外表相照應(yīng)。反襯他見(jiàn)義勇為的不易；為下文記者探尋小伙見(jiàn)義男為的原因作了鋪勢(shì)。

（4）練習(xí)四

閱讀《老胡》后回答問(wèn)題。

?小說(shuō)開(kāi)頭部分寫(xiě)老胡對(duì)“我”“袖手旁觀(guān)”，嫌“我”“太女孩子氣”等，這種寫(xiě)法在

全文中起什么作用？（2分）

1.從全文看，老胡的性格特點(diǎn)是什么？

2.“我”喜歡老胡嗎？

3.開(kāi)頭部分寫(xiě)老胡對(duì)“我”“袖手旁觀(guān)”，嫌“我”“太女孩子氣”等，后又寫(xiě)老胡如

何如何好，這是一種什么寫(xiě)法？

4.這樣寫(xiě)的作用是什么？

5.根據(jù)公式和文章內(nèi)容，按照題目要求，整理答案。

參考答案：

采用了欲揚(yáng)先抑（前后對(duì)比）的手法，能很好地突出“我”對(duì)老胡的深厚感情，這樣

寫(xiě)更能激發(fā)讀者興趣。（答出方法1分，分析1分）

（5）練習(xí)五

閱讀《最溫暖的一片陽(yáng)光》一文后回答問(wèn)題。

?文章在構(gòu)思和寫(xiě)作方法方面富有特色，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，就其中一點(diǎn)寫(xiě)出你的發(fā)現(xiàn)

和見(jiàn)解。（4分）

1.本題考查學(xué)生對(duì)文章的構(gòu)思和寫(xiě)作方法特點(diǎn)的理解分析能力。分析文章構(gòu)思特點(diǎn)，主

要從文章的整體架構(gòu)、段落安排、行文思路、立意選材等特點(diǎn)去觀(guān)察和思考；分析寫(xiě)作方法

的特點(diǎn)則要仔細(xì)觀(guān)察作者敘事抒情所用的一