Module 2 public holidays unit 2英文版說課稿 2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊

Module2publicholidaysunit2英文版說課稿2024-2025學(xué)年外研版英語九年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版英語九年級上冊Module2PublicHolidaysUnit2。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)有關(guān)公共節(jié)假日的詞匯和句型，了解不同國家和地區(qū)的節(jié)日習(xí)俗，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生在小學(xué)和初中階段所學(xué)的節(jié)日相關(guān)詞匯和句型相銜接，通過復(fù)習(xí)已掌握的節(jié)日知識，引入新的節(jié)日詞匯和句型，使學(xué)生能夠更好地運(yùn)用英語描述和討論公共節(jié)日。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的語法知識，如一般過去時和一般現(xiàn)在時，來描述節(jié)日的慶祝活動和習(xí)俗。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的公共節(jié)假日主題，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的節(jié)日詞匯和句型，描述不同國家和地區(qū)的節(jié)日習(xí)俗，提高用英語進(jìn)行實際交流的能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠理解并尊重不同文化背景下的節(jié)日傳統(tǒng)，培養(yǎng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過對比分析不同節(jié)日的慶祝方式，學(xué)生能夠發(fā)展批判性思維，學(xué)會從多元角度看待問題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，有效獲取和整合信息，提升學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握與公共節(jié)假日相關(guān)的詞匯，例如：Christmas,NewYear,Halloween,DragonBoatFestival等。

-學(xué)會使用一般現(xiàn)在時和一般過去時來描述節(jié)日的習(xí)俗和活動，例如：“WecelebrateChristmasbydecoratingatree.”和“IvisitedmygrandparentslastDragonBoatFestival.”

-能夠理解并討論不同文化背景下的節(jié)日習(xí)俗，例如：在圣誕節(jié)交換禮物，在端午節(jié)吃粽子。

這些重點(diǎn)內(nèi)容是本節(jié)課的核心，教師需要通過生動的例子和實踐活動來講解和強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生能夠理解和運(yùn)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分和正確使用一般現(xiàn)在時和一般過去時來描述節(jié)日的不同時間背景。例如，學(xué)生可能會混淆“celebrate”和“celebrated”，不知道何時使用現(xiàn)在時，何時使用過去時。

-理解和運(yùn)用一些復(fù)雜的節(jié)日相關(guān)詞匯，如“customs”，“traditions”，“folklore”等，這些詞匯對于九年級的學(xué)生來說可能較為陌生。

-在實際交流中，如何將所學(xué)的節(jié)日知識和詞匯流暢地結(jié)合語法結(jié)構(gòu)表達(dá)出來，例如，使用定語從句來描述節(jié)日的起源：“TheDragonBoatFestival,whichiscelebratedonthefifthdayofthefifthlunarmonth,hasalonghistory.”

教師需要識別這些難點(diǎn)，并通過重復(fù)練習(xí)、小組討論和角色扮演等方法幫助學(xué)生逐步克服。例如，可以通過制作時間線來幫助學(xué)生理解節(jié)日的歷史背景，以及通過編寫小對話或短文來練習(xí)正確使用時態(tài)和詞匯。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解和示范，介紹節(jié)日相關(guān)的詞匯和句型，確保學(xué)生理解并能正確使用。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的節(jié)日習(xí)俗，促進(jìn)文化交流和理解。

3.情境教學(xué)法：通過角色扮演和模擬對話，讓學(xué)生在具體語境中練習(xí)使用目標(biāo)語言。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示節(jié)日圖片和相關(guān)信息，增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件，進(jìn)行在線詞匯游戲和聽力練習(xí)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和互動性。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和節(jié)日文化介紹網(wǎng)站，以拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容和視野。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：在教室中布置一些節(jié)日裝飾，如圣誕樹、粽子、萬圣節(jié)南瓜燈等，營造節(jié)日氛圍。

-提出問題：邀請學(xué)生觀察教室中的裝飾，并提問：“你們認(rèn)識這些裝飾嗎？它們分別代表哪些節(jié)日？”

-學(xué)生分享：鼓勵學(xué)生分享他們對這些節(jié)日的了解和經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（用時15分鐘）

-呈現(xiàn)新課內(nèi)容：使用PPT展示本節(jié)課的節(jié)日詞匯和句型，如“Christmasisafestivalcelebratedinmanycountries.Peopledecoratetreesandexchangegifts.”等句子。

-講解重點(diǎn)：講解一般現(xiàn)在時和一般過去時的使用，例如，通過例句展示如何在句子中正確使用這兩個時態(tài)。

-文化背景介紹：簡要介紹每個節(jié)日的起源和習(xí)俗，幫助學(xué)生理解不同文化背景下的節(jié)日意義。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-分組練習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個節(jié)日，用所學(xué)的詞匯和句型編寫一個簡短對話或故事。

-角色扮演：每組選派代表進(jìn)行角色扮演，展示他們編寫的對話或故事。

-小組討論：討論各組的對話或故事，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和糾正錯誤。

4.課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：教師提出與節(jié)日相關(guān)的問題，如“Whichfestivaldoyoulikemost?Why?”，鼓勵學(xué)生用英語回答。

-師生互動：教師引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識進(jìn)行回答，對學(xué)生的回答給予積極反饋，對不確定的地方進(jìn)行澄清和糾正。

-小組競賽：進(jìn)行小組競賽，看哪個小組能夠用最多不同的節(jié)日詞匯和句型描述他們知道的節(jié)日。

5.拓展環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-文化拓展：介紹一些國際上不常見的節(jié)日，如印度的Diwali、巴西的Carnival等，讓學(xué)生了解更多的節(jié)日文化。

-創(chuàng)新活動：鼓勵學(xué)生設(shè)計自己的節(jié)日，包括節(jié)日的名稱、習(xí)俗、慶祝方式等，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確保學(xué)生掌握了節(jié)日相關(guān)的詞匯和句型。

-作業(yè)布置：布置學(xué)生回家后，選擇一個最喜歡的節(jié)日，用英語寫一篇短文介紹該節(jié)日的習(xí)俗和意義。

整個教學(xué)過程注重師生互動，通過多種活動和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，如語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。六、教學(xué)資源拓展

拓展資源：

1.節(jié)日文化資料：收集不同國家和地區(qū)的節(jié)日文化資料，包括節(jié)日的歷史背景、慶?；顒?、傳統(tǒng)食物、民間故事等，如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、春節(jié)、端午節(jié)、情人節(jié)等。

2.節(jié)日視頻和音頻：尋找節(jié)日相關(guān)的視頻和音頻材料，如節(jié)日慶?；顒拥匿浵?、節(jié)日音樂的剪輯等，以增加學(xué)生對節(jié)日文化的直觀感受。

3.英語節(jié)日故事書籍：推薦一些適合學(xué)生閱讀的英語節(jié)日故事書籍，如《圣誕節(jié)的由來》、《世界節(jié)日故事集》等，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)更多節(jié)日知識。

拓展建議：

1.節(jié)日研究報告：鼓勵學(xué)生選擇一個他們感興趣的節(jié)日，進(jìn)行深入研究，包括節(jié)日的起源、發(fā)展、象征意義等，并撰寫研究報告，以提升學(xué)生的研究能力和寫作能力。

2.節(jié)日角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行節(jié)日角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同節(jié)日中的角色，如圣誕老人、復(fù)活節(jié)兔子等，通過模擬節(jié)日慶祝活動來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊合作能力。

3.節(jié)日手工藝制作：引導(dǎo)學(xué)生參與節(jié)日手工藝制作，如制作圣誕卡片、萬圣節(jié)南瓜燈、中國結(jié)等，通過動手操作來加深對節(jié)日文化的理解。

4.節(jié)日主題繪畫：鼓勵學(xué)生以節(jié)日為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，如繪制春節(jié)的團(tuán)圓飯、圣誕節(jié)的雪景等，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力和對節(jié)日文化的感知。

5.英語節(jié)日詩歌創(chuàng)作：指導(dǎo)學(xué)生嘗試用英語創(chuàng)作節(jié)日主題的詩歌，如圣誕詩、春節(jié)對聯(lián)等，通過詩歌創(chuàng)作來提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和審美能力。

6.節(jié)日文化交流活動：組織學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的節(jié)日文化交流活動，如春節(jié)聯(lián)歡晚會、萬圣節(jié)派對等，讓學(xué)生在實際的交流中運(yùn)用所學(xué)知識，增強(qiáng)文化自信和跨文化交際能力。七、板書設(shè)計

①節(jié)日詞匯：

-Christmas

-NewYear

-Halloween

-DragonBoatFestival

-custom

-tradition

-folklore

②重點(diǎn)句型：

-Wecelebrate...by...

-I/They/Wevisited...last...

-...is/areafestivalcelebratedin...

③節(jié)日習(xí)俗與文化背景：

-Christmastree

-exchanginggifts

-eating粽子(forDragonBoatFestival)

-Halloweencostumes

-festivaloriginandhistory(簡要介紹每個節(jié)日的起源和歷史背景)八、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法來教授Module2PublicHolidaysUnit2的內(nèi)容，整個教學(xué)過程既有趣又富有挑戰(zhàn)性。我想分享一下我的反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我使用了情境創(chuàng)設(shè)、講授、練習(xí)、角色扮演等多種方式，旨在讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)他們對于情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演特別感興趣，這讓我意識到，將抽象的語言知識融入到具體的情境中，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在講授新詞匯和語法點(diǎn)時，我可能講解得過快，導(dǎo)致一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生跟不上進(jìn)度。這一點(diǎn)需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都參與到活動中來，但我也注意到，有些學(xué)生在小組活動中顯得比較被動，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更多地鼓勵這些學(xué)生，讓他們感受到參與和表達(dá)的樂趣。

教學(xué)總結(jié)：

從教學(xué)效果來看，學(xué)生們在節(jié)日詞匯和句型的掌握上取得了明顯的進(jìn)步。他們能夠用英語描述不同的節(jié)日習(xí)俗，而且在角色扮演活動中，很多學(xué)生能夠自然地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行交流。這表明，我的教學(xué)策略在提高學(xué)生的語言技能方面是有效的。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對節(jié)日文化表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅了解了不同文化的節(jié)日習(xí)俗，也增強(qiáng)了對多元文化的尊重和欣賞。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之