Unit 2 Travelling around Reading and Thinking-Explore Peru 說課稿 2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊(cè)

Unit2TravellingaroundReadingandThinking-ExplorePeru說課稿2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊(cè)一、設(shè)計(jì)意圖

本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過Unit2"Travellingaround"中的ReadingandThinking部分，引導(dǎo)學(xué)生探索秘魯?shù)淖匀伙L(fēng)光與文化遺產(chǎn)。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和英語學(xué)習(xí)需求，通過深入解讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和文化意識(shí)。課程將側(cè)重于分析文章結(jié)構(gòu)、詞匯理解以及跨文化交際能力的培養(yǎng)，旨在讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，提高綜合語言運(yùn)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行表達(dá)。文化意識(shí)方面，學(xué)生將了解秘魯?shù)奈幕攸c(diǎn)，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解和尊重。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過分析和評(píng)價(jià)文本信息，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀策略，提高自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析

本節(jié)課面對(duì)的學(xué)生為高中一年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了一定的詞匯量和語法規(guī)則，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語閱讀和交流。在知識(shí)層面，學(xué)生能夠理解和使用基本的閱讀策略，但對(duì)于深層次的文本分析和批判性思維尚處于發(fā)展階段。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、信息篩選能力和語言表達(dá)能力參差不齊。部分學(xué)生可能對(duì)長(zhǎng)篇閱讀材料感到畏懼，缺乏有效的閱讀技巧。同時(shí)，學(xué)生在口語表達(dá)和寫作方面可能存在一定的困難，尤其是在組織復(fù)雜句型和表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)時(shí)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)新知識(shí)充滿好奇心，愿意探索不同的文化背景，但可能缺乏持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我管理能力。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在拖延、注意力不集中等問題，這些習(xí)慣可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的吸收和掌握。

針對(duì)這些情況，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需考慮學(xué)生的個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為深入理解和有效學(xué)習(xí)課程內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源

-人教版高中英語必修第一冊(cè)課本

-多媒體投影儀

-互動(dòng)白板

-英語聽力材料

-網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺(tái)

-秘魯文化背景資料

-課文相關(guān)圖片和視頻

-詞匯卡片

-小組討論指導(dǎo)材料

-個(gè)性化作業(yè)評(píng)價(jià)表五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示秘魯?shù)闹包c(diǎn)圖片，如馬丘比丘古城、納斯卡線條等，同時(shí)播放輕松愉快的秘魯音樂，營(yíng)造氛圍。

-提問：“你們聽說過秘魯嗎？能告訴我你們對(duì)秘魯?shù)牧私庥心男?？”引?dǎo)學(xué)生分享他們對(duì)秘魯?shù)囊阎畔ⅰ?/p>

-引出本課主題：“今天我們將通過閱讀一篇關(guān)于秘魯?shù)奈恼?，進(jìn)一步了解這個(gè)神秘的國(guó)家?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-分發(fā)課文材料，讓學(xué)生快速瀏覽文章，了解大意。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀文章，解釋生詞和短語，分析文章結(jié)構(gòu)和作者的觀點(diǎn)。

-第一段（用時(shí)3分鐘）：介紹秘魯?shù)牡乩砦恢煤突靖艣r。

-第二段（用時(shí)4分鐘）：分析秘魯?shù)淖匀伙L(fēng)光和文化遺產(chǎn)。

-第三段（用時(shí)4分鐘）：探討秘魯旅游的發(fā)展及其對(duì)當(dāng)?shù)匚幕挠绊憽?/p>

-教師提問，檢查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-“文章中提到的秘魯哪些方面吸引了你？”

-“秘魯?shù)穆糜螛I(yè)對(duì)當(dāng)?shù)匚幕心男┱婧拓?fù)面的影響？”

-每組選代表分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

-完成練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以鞏固對(duì)文章內(nèi)容的理解。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問：“你們認(rèn)為旅游業(yè)的發(fā)展對(duì)秘魯?shù)脑∶裎幕心男┯绊懀俊?/p>

-學(xué)生回答，教師根據(jù)回答進(jìn)行引導(dǎo)和拓展，如：

-“旅游業(yè)可能帶來經(jīng)濟(jì)上的收益，但同時(shí)也可能對(duì)當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)生沖擊。”

-“我們應(yīng)該如何平衡旅游開發(fā)和文化遺產(chǎn)保護(hù)？”

-鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)“秘魯旅游顧問”的角色扮演活動(dòng)，學(xué)生分組，每組選擇文章中的一個(gè)景點(diǎn)，為其他同學(xué)提供旅游咨詢服務(wù)。

-學(xué)生需要使用課文中的信息，結(jié)合自己的創(chuàng)意，向其他同學(xué)介紹景點(diǎn)，并回答同學(xué)們的提問。

6.結(jié)束語（2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)秘魯?shù)穆糜钨Y源和文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容，并鼓勵(lì)他們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注不同文化的交流和融合。

總用時(shí)：45分鐘六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-拓展閱讀材料：《秘魯：古代文明與現(xiàn)代生活的交融》

-拓展視頻資源：《國(guó)家地理：秘魯之旅》

-拓展音頻資源：秘魯民族音樂精選集

-拓展實(shí)踐活動(dòng)：制作秘魯文化手抄報(bào)或PPT展示

-拓展網(wǎng)絡(luò)資源：秘魯旅游官方網(wǎng)站提供的各類信息

-相關(guān)文學(xué)作品：閱讀《印加帝國(guó)的寶藏》等關(guān)于秘魯歷史和文化的文學(xué)作品。

-相關(guān)電影推薦：《生命之樹》、《feathersofthecondor》等反映秘魯文化和自然的電影。

2.拓展建議

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《秘魯：古代文明與現(xiàn)代生活的交融》，以更深入地了解秘魯?shù)臍v史、文化和社會(huì)現(xiàn)狀。

-觀看《國(guó)家地理：秘魯之旅》視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)對(duì)秘魯?shù)乩盹L(fēng)貌和文化特色的感知。

-聽取秘魯民族音樂，感受其獨(dú)特的音樂風(fēng)格和節(jié)奏，了解其背后的文化含義。

-組織學(xué)生制作關(guān)于秘魯文化的手抄報(bào)或PPT，通過實(shí)踐活動(dòng)加深對(duì)秘魯文化的理解和記憶。

-利用秘魯旅游官方網(wǎng)站的資源，讓學(xué)生自行查找并整理關(guān)于秘魯旅游景點(diǎn)的信息，提高學(xué)生的信息檢索和處理能力。

-閱讀相關(guān)文學(xué)作品，通過文學(xué)作品中的故事和描寫，進(jìn)一步理解秘魯?shù)臍v史背景和文化特色。

-觀看電影，通過電影中的情節(jié)和畫面，更直觀地體驗(yàn)秘魯?shù)淖匀伙L(fēng)光和文化沖突。

-建議學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，定期進(jìn)行小組討論，分享各自在拓展學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生將拓展學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課本知識(shí)相結(jié)合，形成自己的見解和認(rèn)識(shí)。

-提醒學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)過程中，注意批判性思維能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)從不同角度審視和分析問題。

-建議學(xué)生在完成拓展學(xué)習(xí)后，撰寫一篇關(guān)于秘魯文化的短文，以提高寫作能力和總結(jié)歸納能力。七、板書設(shè)計(jì)

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-秘魯?shù)牡乩砦恢煤臀幕尘?/p>

-秘魯?shù)闹饕糜钨Y源和文化遺產(chǎn)

-旅游對(duì)秘魯社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的影響

②重點(diǎn)詞匯：

-Peru,MachuPicchu,NazcaLines,IncaEmpire,culture,heritage,tourism,economy,impact

③重點(diǎn)句子：

-"PeruislocatedinSouthAmerica,knownforitsrichculturalheritageandstunninglandscapes."

-"MachuPicchuisoneofthemostfamousarchaeologicalsitesintheworld."

-"ThedevelopmentoftourisminPeruhashadbothpositiveandnegativeimpactsonthelocalcultureandeconomy."八、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課圍繞“探索秘魯”的主題展開，我嘗試采用多樣化的教學(xué)方法和策略，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)?，F(xiàn)在，我來反思一下整個(gè)教學(xué)過程。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我通過多媒體展示和問題導(dǎo)入的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)秘魯有了直觀的認(rèn)識(shí)。在講授新課的過程中，我盡量使用簡(jiǎn)單明了的語言，并結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，確保學(xué)生能夠理解和掌握新知識(shí)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織了小組討論和練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。這些方法總體上取得了不錯(cuò)的效果，學(xué)生們參與度高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。

然而，在教學(xué)策略方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然我鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出一定的膽怯和被動(dòng)。這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的引導(dǎo)還不夠，沒有充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。此外，在時(shí)間管理上，我沒有很好地控制課堂節(jié)奏，導(dǎo)致最后的教學(xué)總結(jié)環(huán)節(jié)顯得有些匆忙。

在教學(xué)管理方面，我盡量維持課堂秩序，但仍有學(xué)生在課堂上有分心的現(xiàn)象。我意識(shí)到，這可能是因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正他們的行為。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別關(guān)注，提高課堂管理的有效性。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅了解了秘魯?shù)牡乩砗臀幕?，還學(xué)會(huì)了如何從文章中提取關(guān)鍵信息，提高了閱讀理解能力。同時(shí)，通過課堂討論和角色扮演活動(dòng)，學(xué)生的口語表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)也得到了增強(qiáng)。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。針對(duì)這些問題，我提出以下改