Unit 2 Travelling around Reading and Thinking-Explore Peru 說課稿 2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit2TravellingaroundReadingandThinking-ExplorePeru說課稿2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課的設(shè)計意圖在于通過Unit2"Travellingaround"中的ReadingandThinking部分，引導學生探索秘魯?shù)淖匀伙L光與文化遺產(chǎn)。結(jié)合高中生的認知水平和英語學習需求，通過深入解讀課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生們的閱讀理解能力、思維品質(zhì)和文化意識。課程將側(cè)重于分析文章結(jié)構(gòu)、詞匯理解以及跨文化交際能力的培養(yǎng)，旨在讓學生在掌握基礎(chǔ)知識的同時，提高綜合語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。在語言能力方面，學生能夠理解課文內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，并運用所學知識進行表達。文化意識方面，學生將了解秘魯?shù)奈幕攸c，增進對不同文化的理解和尊重。在思維品質(zhì)方面，學生通過分析和評價文本信息，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。學習能力方面，學生將學會運用閱讀策略，提高自主學習能力，為終身學習打下基礎(chǔ)。三、學情分析

本節(jié)課面對的學生為高中一年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，掌握了一定的詞匯量和語法規(guī)則，能夠進行簡單的英語閱讀和交流。在知識層面，學生能夠理解和使用基本的閱讀策略，但對于深層次的文本分析和批判性思維尚處于發(fā)展階段。

在能力方面，學生的閱讀理解能力、信息篩選能力和語言表達能力參差不齊。部分學生可能對長篇閱讀材料感到畏懼，缺乏有效的閱讀技巧。同時，學生在口語表達和寫作方面可能存在一定的困難，尤其是在組織復雜句型和表達個人觀點時。

在素質(zhì)方面，學生對新知識充滿好奇心，愿意探索不同的文化背景，但可能缺乏持續(xù)的學習動力和自我管理能力。在行為習慣上，部分學生可能存在拖延、注意力不集中等問題，這些習慣可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和掌握。

針對這些情況，本節(jié)課的教學設(shè)計需考慮學生的個體差異，通過多樣化的教學活動激發(fā)學習興趣，同時引導學生形成良好的學習習慣，為深入理解和有效學習課程內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學資源

-人教版高中英語必修第一冊課本

-多媒體投影儀

-互動白板

-英語聽力材料

-網(wǎng)絡(luò)英語學習平臺

-秘魯文化背景資料

-課文相關(guān)圖片和視頻

-詞匯卡片

-小組討論指導材料

-個性化作業(yè)評價表五、教學過程設(shè)計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示秘魯?shù)闹包c圖片，如馬丘比丘古城、納斯卡線條等，同時播放輕松愉快的秘魯音樂，營造氛圍。

-提問：“你們聽說過秘魯嗎？能告訴我你們對秘魯?shù)牧私庥心男?？”引導學生分享他們對秘魯?shù)囊阎畔ⅰ?/p>

-引出本課主題：“今天我們將通過閱讀一篇關(guān)于秘魯?shù)奈恼?，進一步了解這個神秘的國家?！?/p>

2.講授新課（15分鐘）

-分發(fā)課文材料，讓學生快速瀏覽文章，了解大意。

-教師帶領(lǐng)學生一起閱讀文章，解釋生詞和短語，分析文章結(jié)構(gòu)和作者的觀點。

-第一段（用時3分鐘）：介紹秘魯?shù)牡乩砦恢煤突靖艣r。

-第二段（用時4分鐘）：分析秘魯?shù)淖匀伙L光和文化遺產(chǎn)。

-第三段（用時4分鐘）：探討秘魯旅游的發(fā)展及其對當?shù)匚幕挠绊憽?/p>

-教師提問，檢查學生對文章內(nèi)容的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-“文章中提到的秘魯哪些方面吸引了你？”

-“秘魯?shù)穆糜螛I(yè)對當?shù)匚幕心男┱婧拓撁娴挠绊?？?/p>

-每組選代表分享討論結(jié)果，教師進行點評和補充。

-完成練習題：發(fā)放練習題，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，以鞏固對文章內(nèi)容的理解。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提問：“你們認為旅游業(yè)的發(fā)展對秘魯?shù)脑∶裎幕心男┯绊懀俊?/p>

-學生回答，教師根據(jù)回答進行引導和拓展，如：

-“旅游業(yè)可能帶來經(jīng)濟上的收益，但同時也可能對當?shù)匚幕a(chǎn)生沖擊?！?/p>

-“我們應該如何平衡旅游開發(fā)和文化遺產(chǎn)保護？”

-鼓勵學生提出自己的觀點，教師進行評價和引導。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-設(shè)計一個“秘魯旅游顧問”的角色扮演活動，學生分組，每組選擇文章中的一個景點，為其他同學提供旅游咨詢服務。

-學生需要使用課文中的信息，結(jié)合自己的創(chuàng)意，向其他同學介紹景點，并回答同學們的提問。

6.結(jié)束語（2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)秘魯?shù)穆糜钨Y源和文化遺產(chǎn)保護的重要性。

-提醒學生預習下一課的內(nèi)容，并鼓勵他們在日常生活中關(guān)注不同文化的交流和融合。

總用時：45分鐘六、教學資源拓展

1.拓展資源

-拓展閱讀材料：《秘魯：古代文明與現(xiàn)代生活的交融》

-拓展視頻資源：《國家地理：秘魯之旅》

-拓展音頻資源：秘魯民族音樂精選集

-拓展實踐活動：制作秘魯文化手抄報或PPT展示

-拓展網(wǎng)絡(luò)資源：秘魯旅游官方網(wǎng)站提供的各類信息

-相關(guān)文學作品：閱讀《印加帝國的寶藏》等關(guān)于秘魯歷史和文化的文學作品。

-相關(guān)電影推薦：《生命之樹》、《feathersofthecondor》等反映秘魯文化和自然的電影。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后閱讀《秘魯：古代文明與現(xiàn)代生活的交融》，以更深入地了解秘魯?shù)臍v史、文化和社會現(xiàn)狀。

-觀看《國家地理：秘魯之旅》視頻，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強對秘魯?shù)乩盹L貌和文化特色的感知。

-聽取秘魯民族音樂，感受其獨特的音樂風格和節(jié)奏，了解其背后的文化含義。

-組織學生制作關(guān)于秘魯文化的手抄報或PPT，通過實踐活動加深對秘魯文化的理解和記憶。

-利用秘魯旅游官方網(wǎng)站的資源，讓學生自行查找并整理關(guān)于秘魯旅游景點的信息，提高學生的信息檢索和處理能力。

-閱讀相關(guān)文學作品，通過文學作品中的故事和描寫，進一步理解秘魯?shù)臍v史背景和文化特色。

-觀看電影，通過電影中的情節(jié)和畫面，更直觀地體驗秘魯?shù)淖匀伙L光和文化沖突。

-建議學生組成學習小組，定期進行小組討論，分享各自在拓展學習中的發(fā)現(xiàn)和感悟。

-鼓勵學生將拓展學習的內(nèi)容與課本知識相結(jié)合，形成自己的見解和認識。

-提醒學生在拓展學習過程中，注意批判性思維能力的培養(yǎng)，學會從不同角度審視和分析問題。

-建議學生在完成拓展學習后，撰寫一篇關(guān)于秘魯文化的短文，以提高寫作能力和總結(jié)歸納能力。七、板書設(shè)計

①重點知識點：

-秘魯?shù)牡乩砦恢煤臀幕尘?/p>

-秘魯?shù)闹饕糜钨Y源和文化遺產(chǎn)

-旅游對秘魯社會和經(jīng)濟的影響

②重點詞匯：

-Peru,MachuPicchu,NazcaLines,IncaEmpire,culture,heritage,tourism,economy,impact

③重點句子：

-"PeruislocatedinSouthAmerica,knownforitsrichculturalheritageandstunninglandscapes."

-"MachuPicchuisoneofthemostfamousarchaeologicalsitesintheworld."

-"ThedevelopmentoftourisminPeruhashadbothpositiveandnegativeimpactsonthelocalcultureandeconomy."八、教學反思與總結(jié)

這節(jié)課圍繞“探索秘魯”的主題展開，我嘗試采用多樣化的教學方法和策略，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，同時也注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)?，F(xiàn)在，我來反思一下整個教學過程。

在教學方法的運用上，我通過多媒體展示和問題導入的方式激發(fā)學生的學習興趣，讓他們對秘魯有了直觀的認識。在講授新課的過程中，我盡量使用簡單明了的語言，并結(jié)合文章內(nèi)容進行詳細講解，確保學生能夠理解和掌握新知識。在鞏固練習環(huán)節(jié)，我組織了小組討論和練習題，讓學生在實踐中鞏固所學知識。這些方法總體上取得了不錯的效果，學生們參與度高，學習氛圍濃厚。

然而，在教學策略方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在課堂提問環(huán)節(jié)，雖然我鼓勵學生積極回答問題，但部分學生仍然表現(xiàn)出一定的膽怯和被動。這可能是因為我對學生的引導還不夠，沒有充分調(diào)動他們的積極性。此外，在時間管理上，我沒有很好地控制課堂節(jié)奏，導致最后的教學總結(jié)環(huán)節(jié)顯得有些匆忙。

在教學管理方面，我盡量維持課堂秩序，但仍有學生在課堂上有分心的現(xiàn)象。我意識到，這可能是因為我對學生的關(guān)注度不夠，沒有及時發(fā)現(xiàn)和糾正他們的行為。在今后的教學中，我會更加注重對學生的個別關(guān)注，提高課堂管理的有效性。

關(guān)于本節(jié)課的教學效果，我認為學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅了解了秘魯?shù)牡乩砗臀幕€學會了如何從文章中提取關(guān)鍵信息，提高了閱讀理解能力。同時，通過課堂討論和角色扮演活動，學生的口語表達能力和團隊合作意識也得到了增強。

當然，也存在一些問題和不足。針對這些問題，我提出以下改