2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第3課《哦香雪》說(shuō)課稿附反思含板書

2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第3課《哦，香雪》說(shuō)課稿附反思含板書學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第3課《哦，香雪》。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)鐵凝的短篇小說(shuō)《哦，香雪》，通過(guò)分析香雪的故事，理解小說(shuō)中的人物形象、情節(jié)設(shè)置以及環(huán)境描寫，感受作者對(duì)人性美的挖掘和贊美。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了小說(shuō)的基礎(chǔ)知識(shí)和鑒賞方法，掌握了人物、情節(jié)、環(huán)境三要素的分析技巧。本節(jié)課的學(xué)習(xí)將幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固這些知識(shí)，提高對(duì)小說(shuō)的鑒賞能力。同時(shí)，通過(guò)對(duì)《哦，香雪》的深入分析，學(xué)生可以更好地理解作者的創(chuàng)作意圖，培養(yǎng)自己的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《哦，香雪》，學(xué)生將提升以下能力：運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)小說(shuō)人物形象、情節(jié)和環(huán)境的理解與分析；培養(yǎng)批判性思維，對(duì)小說(shuō)主題進(jìn)行深入思考和探討；提高審美鑒賞能力，感受文學(xué)作品的獨(dú)特魅力；同時(shí)，通過(guò)了解作品背后的文化背景，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和傳承。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了小說(shuō)的基本概念、人物、情節(jié)、環(huán)境三要素的分析方法，以及基本的文學(xué)鑒賞技巧，具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)。

2.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品充滿好奇，對(duì)小說(shuō)的情節(jié)和人物形象有較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力，能夠通過(guò)課堂討論和小組合作來(lái)提升自己的分析和表達(dá)能力。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于直觀、生動(dòng)的教學(xué)方式，喜歡通過(guò)故事來(lái)理解抽象的概念。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《哦，香雪》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)小說(shuō)深層主題的理解可能存在障礙，對(duì)小說(shuō)中細(xì)膩的情感和深刻的文化內(nèi)涵把握不足；此外，部分學(xué)生可能在文學(xué)鑒賞方面缺乏自信，需要通過(guò)引導(dǎo)和鼓勵(lì)來(lái)提高他們的參與度和積極性。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)電子教材、教學(xué)PPT、文學(xué)鑒賞相關(guān)視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、問(wèn)答互動(dòng)、案例分析、課堂展示教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)發(fā)布《哦，香雪》的電子教材和相關(guān)背景資料，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解小說(shuō)的基本情節(jié)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“香雪的人物形象有哪些特點(diǎn)？”、“小說(shuō)中的環(huán)境描寫對(duì)情節(jié)發(fā)展有何作用？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入文本。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的資料閱讀情況和問(wèn)題回答情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)要求閱讀小說(shuō)，初步理解故事內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題答案提交至教學(xué)管理系統(tǒng)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的能力。

-信息技術(shù)手段：利用教學(xué)管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源的共享和進(jìn)度的監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂討論打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與小說(shuō)主題相關(guān)的短片，引出《哦，香雪》的學(xué)習(xí)。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解小說(shuō)的人物塑造、情節(jié)安排、環(huán)境描寫等文學(xué)技巧。

-組織課堂活動(dòng)：組織小組討論，讓學(xué)生探討香雪的性格特征及其在小說(shuō)中的作用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：學(xué)生聽講并思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，并與其他同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解小說(shuō)的文學(xué)技巧。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解小說(shuō)內(nèi)容。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-強(qiáng)化學(xué)生對(duì)小說(shuō)的理解和分析能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置分析小說(shuō)人物或環(huán)境的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的文學(xué)評(píng)論和背景資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生完成作業(yè)，加深對(duì)小說(shuō)的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《哦，香雪》作為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)的一篇重要課文，以下是一些與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-鐵凝的其他短篇小說(shuō)：如《沒(méi)有紐扣的紅襯衫》、《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》等，這些作品同樣展現(xiàn)了鐵凝對(duì)人物心理的細(xì)膩刻畫和深刻的社會(huì)洞察力。

-當(dāng)代文學(xué)評(píng)論：收集一些文學(xué)評(píng)論家對(duì)《哦，香雪》的解讀和分析，如小說(shuō)的主題、人物塑造、藝術(shù)特色等。

-中國(guó)當(dāng)代文學(xué)史：介紹中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展背景，包括傷痕文學(xué)、尋根文學(xué)等流派，以及鐵凝在其中的地位和影響。

-文化背景資料：提供有關(guān)小說(shuō)中提到的文化元素（如雪花、鐵路等）的背景資料，幫助學(xué)生更好地理解文本。

2.拓展建議：

（1）閱讀鐵凝其他作品

-讓學(xué)生選擇鐵凝的其他短篇小說(shuō)進(jìn)行閱讀，通過(guò)比較分析，探討鐵凝作品中的共性和差異，深入了解作者的文學(xué)風(fēng)格和創(chuàng)作特點(diǎn)。

（2）深入研究文學(xué)評(píng)論

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀文學(xué)評(píng)論，學(xué)習(xí)如何從專業(yè)的角度分析和評(píng)價(jià)文學(xué)作品?？梢宰寣W(xué)生選取一篇評(píng)論，總結(jié)評(píng)論者的觀點(diǎn)，并嘗試自己撰寫簡(jiǎn)短的書評(píng)。

（3）探討當(dāng)代文學(xué)發(fā)展

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討中國(guó)當(dāng)代文學(xué)的發(fā)展歷程，特別是傷痕文學(xué)和尋根文學(xué)對(duì)當(dāng)代文學(xué)的影響，以及鐵凝在其中扮演的角色。

（4）文化背景探究

-讓學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解小說(shuō)中提到的文化元素背后的歷史和文化意義，如雪花的象征意義、鐵路對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的影響等。

（5）寫作練習(xí)

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇小說(shuō)，可以模仿鐵凝的風(fēng)格，也可以選擇自己感興趣的主題，通過(guò)寫作實(shí)踐來(lái)加深對(duì)小說(shuō)創(chuàng)作的理解。

（6）比較研究

-讓學(xué)生選取一篇與《哦，香雪》主題相近的其他文學(xué)作品進(jìn)行比較閱讀，分析兩者在人物塑造、情節(jié)安排、主題表達(dá)等方面的異同。

（7）社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z址或歷史博物館，了解小說(shuō)中所反映的社會(huì)背景，將書本知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。板書設(shè)計(jì)1.人物形象分析

①香雪的性格特點(diǎn)：純真、堅(jiān)韌、向往美好生活

②其他人物形象：香雪的母親、小男孩等，他們的性格特點(diǎn)和行為對(duì)香雪的影響

2.情節(jié)安排與主題表達(dá)

①小說(shuō)的主要情節(jié)：香雪與雪花的故事，香雪與母親的互動(dòng)

②情節(jié)對(duì)主題的支撐：通過(guò)香雪對(duì)雪花的追求，展現(xiàn)其對(duì)美好生活的向往和不屈不撓的精神

3.環(huán)境描寫與情感表達(dá)

①環(huán)境描寫：雪景、家庭環(huán)境、自然環(huán)境

②環(huán)境與情感的關(guān)系：環(huán)境描寫