青島版（2024）小學科學一年級上冊 1.2《讓它們立起來》說課稿及反思

青島版（2024）小學科學一年級上冊1.2《讓它們立起來》說課稿及反思科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）青島版（2024）小學科學一年級上冊1.2《讓它們立起來》說課稿及反思設(shè)計思路本節(jié)課《讓它們立起來》以青島版小學科學一年級上冊教材為基礎(chǔ)，結(jié)合學生的認知特點，通過觀察、操作和實驗，引導學生探索物體立起來的多種方法。課程設(shè)計以學生為中心，注重培養(yǎng)他們的觀察能力、動手能力和合作意識。通過實際操作，使學生了解物體立起來的條件，并激發(fā)他們對科學探究的興趣。教學內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，確保知識深度符合一年級學生的認知水平，以提高教學效果。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生的科學探究意識和實踐操作能力，通過觀察和實驗，激發(fā)好奇心和探究興趣，培養(yǎng)解決問題的能力和合作精神。具體包括：提升觀察力，掌握簡單的實驗操作方法，發(fā)展空間想象力，以及學會與同伴有效溝通和分享探究成果。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握物體立起來的基本方法和條件，具體包括：

-觀察能力的培養(yǎng)：引導學生觀察不同物體的形狀、結(jié)構(gòu)，理解為什么某些物體能夠立起來。

-實踐操作能力的培養(yǎng)：通過實際操作，讓學生學會如何調(diào)整物體的擺放方式，使其立起來。例如，通過實驗發(fā)現(xiàn)，圓柱形物體比方形物體更容易立起來，因為其底面穩(wěn)定性更高。

2.教學難點

本節(jié)課的教學難點主要在于以下兩個方面：

-理解物體立起來的原理：學生可能難以理解物體立起來的內(nèi)在原因，如重心、穩(wěn)定性等概念。例如，當講解到為什么球體不容易立起來時，學生可能難以理解重心的概念。

-實際操作中的問題解決：學生在實際操作過程中，可能會遇到物體無法立起來的情況，難點在于如何引導學生通過調(diào)整物體的形狀、擺放方式等來解決問題。比如，當學生嘗試讓一個長方體立起來時，他們需要發(fā)現(xiàn)并理解通過將長方體的底面放在水平面上，可以增加穩(wěn)定性，從而讓物體立起來。教學資源準備1.教材：青島版小學科學一年級上冊教材《讓它們立起來》章節(jié)，確保每位學生都有教材。

2.輔助材料：準備與物體穩(wěn)定性相關(guān)的圖片、動畫視頻，用于展示不同物體立起來的效果。

3.實驗器材：準備大小不同的積木、圓柱體、球體等，以及用于記錄實驗結(jié)果的紙張和筆。

4.教室布置：將教室分為實驗操作區(qū)和討論區(qū)，保證學生有足夠的空間進行實驗和交流。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

開篇通過展示幾個不同形狀的物體，如球體、立方體和圓柱體，詢問學生哪些物體能夠立起來，引導學生思考并分享他們的觀察和經(jīng)驗，激發(fā)學生的好奇心和探究興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-展示教材中的圖片和視頻，引導學生觀察不同物體立起來的條件和方法。

-通過實物演示，讓學生直觀地看到不同物體立起來的效果，如將圓柱體和立方體分別立起來，讓學生觀察它們的穩(wěn)定性。

-講解重心和穩(wěn)定性的概念，用簡單的語言解釋為什么有些物體容易立起來，有些則不容易。

-引導學生進行小組討論，探索如何讓不易立起來的物體穩(wěn)定站立。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行實驗，每組嘗試使用不同的物體和材料，按照所學知識讓它們立起來。

-學生在實驗過程中記錄觀察到的現(xiàn)象和解決問題的方法。

-教師巡回指導，幫助學生解決實驗中遇到的問題，并給予適當?shù)奶崾尽?/p>

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結(jié)物體立起來的條件和影響因素。

-邀請學生分享他們在實驗中的發(fā)現(xiàn)和體會，鞏固學習成果。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生在家中嘗試使用不同的物品，探索更多讓物體立起來的方法，并記錄下來。

-要求學生在下一堂課前分享他們的發(fā)現(xiàn)和實驗結(jié)果，鼓勵他們在家中繼續(xù)探索和學習。教學資源拓展1.拓展資源

-物體穩(wěn)定性原理：介紹物體穩(wěn)定性的科學原理，包括重心、支撐面和摩擦力等概念，以及它們?nèi)绾斡绊懳矬w的穩(wěn)定性。

-穩(wěn)定性應(yīng)用實例：提供一些穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用實例，如建筑物的設(shè)計、橋梁的建造、家具的擺放等。

-相關(guān)科學實驗：介紹一些簡單的科學實驗，如使用不同的材料制作橋梁模型，測試其承重能力和穩(wěn)定性。

-環(huán)境中的穩(wěn)定性：探討自然環(huán)境中物體穩(wěn)定性的現(xiàn)象，如沙丘的形成、雪崩的發(fā)生等。

-穩(wěn)定性與藝術(shù)：探討穩(wěn)定性在藝術(shù)創(chuàng)作中的應(yīng)用，如雕塑的穩(wěn)定性設(shè)計、平衡藝術(shù)作品等。

2.拓展建議

-觀察與記錄：鼓勵學生在家中或戶外觀察不同物體的穩(wěn)定性，記錄觀察到的現(xiàn)象，并與同學分享。

-動手實驗：指導學生進行簡單的穩(wěn)定性實驗，如使用積木搭建不同結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性測試，記錄實驗結(jié)果。

-制作小報：讓學生收集關(guān)于物體穩(wěn)定性的資料，制作小報或海報，展示他們的學習成果。

-小組討論：組織小組討論，讓學生分享他們在拓展學習中的發(fā)現(xiàn)，討論穩(wěn)定性在生活中的重要性。

-家庭作業(yè)：布置學生在家中嘗試制作簡單的穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)，如紙杯塔、紙牌橋等，并評估其穩(wěn)定性。

-觀看科普視頻：推薦學生觀看與物體穩(wěn)定性相關(guān)的科普視頻，以增強他們的科學興趣和理解。

-參觀實踐活動：如果條件允許，組織學生參觀建筑工地、藝術(shù)展覽等，實地了解穩(wěn)定性在實踐中的應(yīng)用。教學反思這節(jié)課《讓它們立起來》結(jié)束后，我感到收獲頗豐，但也意識到了一些需要改進的地方。學生們對物體穩(wěn)定性的探究表現(xiàn)出濃厚的興趣，他們積極參與實驗，樂于分享自己的發(fā)現(xiàn)。以下是我對這節(jié)課的反思：

在導入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過展示不同形狀的物體能夠很好地吸引學生的注意力。他們對于哪些物體能夠立起來有著自己的看法，這為后續(xù)的學習奠定了基礎(chǔ)。然而，我也注意到有些學生在分享時表達不夠清晰，這提示我需要在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的表達能力。

在講授新知環(huán)節(jié)，使用圖片和實物演示的效果很好，學生能夠直觀地看到物體立起來的條件。但在講解重心和穩(wěn)定性概念時，我覺得自己的解釋可能對學生來說有些抽象，他們可能需要更多的直觀示例來理解這些概念。

鞏固練習環(huán)節(jié)中，學生們在實驗中表現(xiàn)出很高的熱情，他們嘗試了各種方法讓物體立起來。我看到他們在合作中學習，在嘗試中進步。但也有學生因為實驗器材不夠或者操作不熟練而感到挫敗，這讓我意識到需要為每個學生提供足夠的實驗材料，并在實驗前進行充分的操作指導。

在課堂小結(jié)時，學生們能夠復述出物體立起來的條件，但我覺得他們