七下第2單元 遼宋夏金元時間-整合與豐富(說課稿)-初中歷史核心素養(yǎng)學科教學專題培訓系列

七下第2單元遼宋夏金元時間——整合與豐富(說課稿)-初中歷史核心素養(yǎng)學科教學專題培訓系列學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為七年級下冊第2單元第1課《遼宋夏金元時期的政治與社會》，具體包括遼、宋、夏、金、元五個時期的政治制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、民族關(guān)系和文化成就等內(nèi)容。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課是對之前學習的中國古代歷史知識的拓展和深化，通過學習遼宋夏金元時期的歷史，使學生更好地理解中國古代歷史的發(fā)展脈絡。同時，本節(jié)課的內(nèi)容與七年級上冊第3課《遼、西夏與北宋的并立》以及第4課《金與南宋的對峙》有關(guān)聯(lián)，為學生提供了更為全面的歷史背景和知識框架。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史資料分析歷史問題的能力，通過對遼宋夏金元時期政治、經(jīng)濟、文化和社會發(fā)展的研究，提高學生的歷史思維和歷史解釋素養(yǎng)。

2.增強學生對中華民族多元一體的認同感，通過學習遼宋夏金元時期民族關(guān)系的發(fā)展，提升學生的家國情懷和民族認同。

3.培養(yǎng)學生批判性思維和問題意識，引導學生從不同角度審視歷史事件，形成獨立思考和判斷的能力。教學難點與重點1.教學重點

①遼宋夏金元時期的政治制度特點及其影響，包括各朝代的統(tǒng)治政策、政治體制和治國理念。

②這一時期的社會經(jīng)濟發(fā)展狀況，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的進步以及城市的發(fā)展。

2.教學習難點

①理解遼宋夏金元時期民族關(guān)系復雜性的原因和表現(xiàn)，包括各民族之間的交流、沖突和融合。

②掌握遼宋夏金元時期文化成就的特點及其對后世的影響，如科技發(fā)明、文學藝術(shù)、哲學思想等方面的成就及其歷史意義。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，以教師講述為主線，引導學生探討遼宋夏金元時期的歷史背景、政治制度和社會經(jīng)濟變化。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬不同時期的歷史人物，探討當時的社會關(guān)系和民族政策，增強學生的歷史代入感和理解力。

3.利用多媒體教學資源，如歷史紀錄片、動態(tài)地圖等，直觀展示歷史變遷，幫助學生形象理解歷史事件的發(fā)展和地理分布。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關(guān)于遼宋夏金元時期政治制度和社會經(jīng)濟發(fā)展的預習資料，要求學生了解各時期的政治特色和社會經(jīng)濟變化。

設計預習問題：如“遼宋夏金元時期政治制度有哪些特點？”“這一時期的社會經(jīng)濟有哪些重要發(fā)展？”

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交情況，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材和預習資料，了解遼宋夏金元時期的歷史背景。

思考預習問題：學生根據(jù)預習問題，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺，教師進行初步評估。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生自主學習的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和預習情況的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述遼宋夏金元時期的一個典型歷史故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：詳細講解遼宋夏金元時期的政治制度和社會經(jīng)濟發(fā)展，如科舉制度的完善、城市經(jīng)濟的發(fā)展等。

組織課堂活動：如分組討論遼宋夏金元時期政治制度對經(jīng)濟的影響，或進行角色扮演模擬當時的商業(yè)交易。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考政治制度與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。

參與課堂活動：學生參與討論和角色扮演，加深對歷史事件的理解。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解重點知識點，幫助學生構(gòu)建知識框架。

實踐活動法：通過角色扮演等活動，讓學生體驗歷史情境。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關(guān)于遼宋夏金元時期政治制度和社會經(jīng)濟發(fā)展的研究性作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的歷史文獻、紀錄片等資源，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行批改，給予反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學內(nèi)容，完成研究性作業(yè)，如分析某一時期政治制度對社會經(jīng)濟的影響。

拓展學習：利用提供的資源，進一步了解遼宋夏金元時期的歷史。

反思總結(jié)：學生對自己的學習過程進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探究，發(fā)展歷史思維。

反思總結(jié)法：通過反思總結(jié)，提高學生的自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠準確掌握遼宋夏金元時期的政治制度特點，如科舉制度的完善、政治體制的演變等；同時，學生對這一時期的社會經(jīng)濟發(fā)展有了深入了解，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的進步以及城市的發(fā)展。

2.分析理解方面：學生能夠運用所學知識，分析遼宋夏金元時期政治制度與社會經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，理解政治制度對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用以及經(jīng)濟發(fā)展對政治制度的反作用。

3.思維能力方面：學生在學習過程中，通過自主探究、小組討論等方式，培養(yǎng)了歷史思維能力和批判性思維。他們能夠從多角度審視歷史事件，形成獨立思考和判斷的能力。

4.情感態(tài)度方面：學生通過學習遼宋夏金元時期的歷史，增強了對中華民族多元一體的認同感，提升了家國情懷和民族認同。他們?yōu)槲覈糯姆睒s富強感到自豪，同時也對歷史的發(fā)展規(guī)律有了更深刻的認識。

5.實踐能力方面：學生在完成研究性作業(yè)和拓展學習任務的過程中，鍛煉了實踐能力。他們能夠運用所學知識，分析現(xiàn)實問題，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

6.學習方法方面：學生在學習過程中，掌握了自主學習、合作學習、反思總結(jié)等學習方法。這些方法將有助于他們在今后的學習中，更好地掌握知識，提高學習效率。

7.知識拓展方面：學生通過課后拓展學習，了解了遼宋夏金元時期的文化成就，如科技發(fā)明、文學藝術(shù)、哲學思想等。這些知識拓展有助于學生全面了解中國古代歷史，豐富他們的知識體系。

8.人際交往方面：學生在課堂活動和小組討論中，學會了與他人合作、溝通和交流。他們能夠尊重他人觀點，學會傾聽和表達，提高了人際交往能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①政治制度演變

重點知識點：遼宋夏金元時期的政治制度特點，如遼的二元政治、宋朝的強化中央集權(quán)、科舉制度的完善等。

關(guān)鍵詞：二元政治、中央集權(quán)、科舉制度。

重點句子：遼朝的二元政治體現(xiàn)了契丹與漢族不同的統(tǒng)治方式；宋朝通過加強中央集權(quán)，實現(xiàn)了政治穩(wěn)定和經(jīng)濟發(fā)展；科舉制度的完善為選拔人才提供了公平競爭的平臺。

②社會經(jīng)濟發(fā)展

重點知識點：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的進步以及城市的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)革命、手工業(yè)技術(shù)、商業(yè)繁榮、城市發(fā)展。

重點句子：遼宋夏金元時期農(nóng)業(yè)技術(shù)的提高，推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展；手工業(yè)技術(shù)的進步，促進了商品生產(chǎn)和市場繁榮；商業(yè)的繁榮帶動了城市的快速發(fā)展。

③文化成就與民族關(guān)系

重點知識點：科技發(fā)