初中語文文學(xué)類作品鑒賞2024

初中語文文學(xué)類作品鑒賞下面是以魯迅先生的《故鄉(xiāng)》為基礎(chǔ)，考察學(xué)生對(duì)人物心情變化、人物形象分析、文中關(guān)鍵語句理解以及主題思想概括的能力。通過本題，學(xué)生可以更深入地理解文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞能力。閱讀以下文段，完成1-4小題。文段選自魯迅先生的短篇小說《故鄉(xiāng)》中的一段：我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，——你來了？……”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭。”便拖出躲在背后的孩子來，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了?！斑@是第五個(gè)孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃……”母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音。“老太太。信是早收到了。我實(shí)在喜歡的不得了，知道老爺回來……”閏土說?！鞍ⅲ阍醯倪@樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒。”母親高興的說。“阿呀，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事……”閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。……1.下列對(duì)文段中“我”與閏土重逢時(shí)心情變化的描述，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.興奮——喜悅——驚訝——悲傷B.興奮——忐忑——尷尬——失落C.興奮——期待——失落——無奈D.興奮——喜悅——尷尬——悲傷答案：D解析：文中“我”初見閏土?xí)r感到“興奮”，但隨后發(fā)現(xiàn)彼此間的隔閡，內(nèi)心轉(zhuǎn)為“尷尬”，當(dāng)閏土稱呼“我”為“老爺”時(shí)，“我”感到“悲傷”，意識(shí)到兩人之間已產(chǎn)生了難以逾越的鴻溝。2.下列對(duì)閏土形象的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.閏土的形象反映了舊中國農(nóng)村在帝國主義、封建主義雙重壓迫下的悲慘生活。B.閏土稱呼“我”為“老爺”，表現(xiàn)出他深受封建等級(jí)觀念的影響，變得麻木、愚昧。C.閏土對(duì)待孩子的態(tài)度體現(xiàn)了他對(duì)水生未來的期望，希望他能過上比自己更好的生活。D.閏土的形象是魯迅筆下塑造的眾多農(nóng)民形象中的一個(gè)典型，具有深刻的社會(huì)意義。答案：C解析：閏土對(duì)待孩子的態(tài)度更多體現(xiàn)了他對(duì)自己命運(yùn)的無奈和對(duì)現(xiàn)實(shí)的妥協(xié)，而非對(duì)未來的期望。他讓孩子給“我”磕頭，是出于封建禮教的束縛和對(duì)“我”地位的敬畏，而非對(duì)孩子未來的美好憧憬。3.下列對(duì)文段中“可悲的厚障壁”的理解，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.指兩人之間因時(shí)間流逝而產(chǎn)生的陌生感。B.指兩人之間因身份地位差異而產(chǎn)生的隔閡。C.指兩人之間因思想觀念不同而產(chǎn)生的鴻溝。D.指兩人之間因生活經(jīng)歷不同而產(chǎn)生的差距。答案：C解析：“可悲的厚障壁”在文中指的是兩人之間因思想觀念的不同而產(chǎn)生的巨大鴻溝，這種鴻溝使得曾經(jīng)的親密無間變得遙不可及，是舊社會(huì)造成的悲哀。4.下列對(duì)文段主題思想的概括，最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.表現(xiàn)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和對(duì)童年生活的留戀。B.揭示了舊中國農(nóng)村社會(huì)的黑暗和農(nóng)民的悲慘命運(yùn)。C.反映了舊中國農(nóng)民在封建等級(jí)制度和封建禮教束縛下的精神麻木和愚昧。D.表現(xiàn)了“我”對(duì)故鄉(xiāng)變化的驚訝和對(duì)農(nóng)民命運(yùn)的同情。答案：C解析：文段通過“