江西省萬載縣株潭中學高中語文 14 一名物理學家的教育歷程教案 新人教版必修3

江西省萬載縣株潭中學高中語文14一名物理學家的教育歷程教案新人教版必修3授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《一名物理學家的教育歷程》選自新人教版高中語文必修3，文章以著名物理學家費恩曼的成長經(jīng)歷為線索，深入淺出地展現(xiàn)了科學精神與人文關懷的融合。本篇文章與物理學史緊密相關，通過對科學家成長歷程的描述，引導學生了解科學研究的艱辛與快樂，激發(fā)學生對科學探索的興趣。課程設計將緊扣文章內容，結合高中生的認知水平，通過分析費恩曼的教育歷程，讓學生認識到知識的力量，培養(yǎng)他們的探究精神和創(chuàng)新能力，實現(xiàn)語文與物理學科的有機融合。教學目標分析本課程旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)目標：

1.理解物理學家費恩曼的成長經(jīng)歷，認識到科學探索中的堅持與激情，形成對科學研究的尊重和向往，激發(fā)學生的科學精神。

2.通過分析文章的語言特色和表達技巧，提高學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)審美情趣，強化文化素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學生運用批判性思維，從多角度審視科學家教育歷程中的困惑與挑戰(zhàn)，啟發(fā)學生對未來學習與生活的規(guī)劃與思考。

4.強化學生的自主學習與合作探究能力，通過小組討論、分享心得，提升表達交流能力和團隊協(xié)作精神。

5.培養(yǎng)學生將語文知識與其他學科知識相結合的能力，感悟科學人文精神，促進全面發(fā)展。

本課程教學目標緊密聯(lián)系課本內容，注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，旨在提高學生的綜合素養(yǎng)，為他們的終身發(fā)展奠定基礎。學情分析本課程面向的對象為江西省萬載縣株潭中學高中二年級學生。經(jīng)過一年的高中學習，學生在知識、能力、素質等方面已有一定的基礎，但仍有較大的提升空間。以下從學生層次、知識、能力、素質及行為習慣等方面進行分析：

1.學生層次：

學生來自不同家庭背景，個體差異較大。部分學生對物理學有濃厚興趣，對科學家成長歷程充滿好奇；另一部分學生對物理學科興趣一般，但對語文課程有較高熱情。因此，在教學過程中，需關注學生個體差異，充分調動學生的學習積極性。

2.知識方面：

學生在物理學科方面，已掌握一定的基礎知識，如力學、電學等。但對于物理學史的了解相對有限，對科學家費恩曼的成長經(jīng)歷及其在科學領域的貢獻知之甚少。在語文課程中，學生已學習過記敘文、議論文等文體的閱讀與寫作，具備一定的文學鑒賞能力。

3.能力方面：

學生在分析、綜合、評價等方面能力有待提高。在閱讀理解方面，部分學生存在提取信息、概括文章主旨等方面的困難。在寫作能力方面，學生的表達水平參差不齊，部分學生難以做到條理清晰、語言準確。

4.素質方面：

學生在科學精神、人文關懷、團隊協(xié)作等方面有待加強。部分學生對科學研究缺乏熱情，對科學家成長歷程中的艱辛與挫折缺乏理解。此外，學生在合作探究、表達交流等方面的素質也有待提高。

5.行為習慣：

學生在課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度等方面存在差異。部分學生認真聽講、積極發(fā)言，課堂參與度較高；另一部分學生課堂注意力不集中，學習積極性不高。這將對課程學習產(chǎn)生一定影響。

針對以上學情分析，本課程采取以下措施：

（1）關注學生個體差異，因材施教，激發(fā)學生學習興趣。

（2）結合課本內容，補充物理學史相關知識，拓寬學生知識視野。

（3）通過課堂討論、小組合作等方式，提高學生的分析、綜合、評價能力。

（4）注重培養(yǎng)學生科學精神和人文關懷，引導學生從科學家成長歷程中汲取力量。

（5）強化課堂管理，糾正學生不良學習習慣，提高課堂學習效果。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都提前準備好新人教版高中語文必修3教材，以便于課堂上隨時翻閱與課文“一名物理學家的教育歷程”相關的內容。

-教師準備課文相關的補充閱讀材料，如費恩曼的傳記摘要、物理學史上的重要事件等，以豐富學生課堂學習內容。

2.輔助材料：

-準備費恩曼的照片、物理學實驗圖解、科學發(fā)現(xiàn)過程中的關鍵圖表等多媒體資源，用于課堂展示，幫助學生更直觀地理解課文內容。

-收集與課文相關的視頻資料，如費恩曼的講座片段、科學家訪談等，用于激發(fā)學生興趣，增加課堂的趣味性和信息量。

-設計與課程內容相關的PPT，整合文本、圖像、視頻等資源，形成系統(tǒng)的教學演示文稿。

3.實驗器材：

-由于本節(jié)課涉及物理學史的學習，教師可以準備一些簡單的物理實驗器材，如顯微鏡、望遠鏡模型等，通過實物展示，讓學生感受科學研究的魅力。

-確保所有實驗器材的安全性，進行課前檢查，并在使用過程中指導學生正確操作，避免意外發(fā)生。

4.教室布置：

-根據(jù)教學需要，將教室分為不同區(qū)域，如講課區(qū)、小組討論區(qū)、實驗操作臺等，以適應不同的教學活動。

-講課區(qū)應配備多媒體教學設備，確保教學資源能夠清晰展示。

-小組討論區(qū)設置在教室的兩側或后方，配備足夠的桌椅，便于學生分組討論和合作學習。

-實驗操作臺應靠近教師講臺，方便教師隨時指導和監(jiān)控學生的實驗過程。教學流程本節(jié)課的教學流程分為課前、課中、課后三個階段，共計45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

（1）教師提前布置學生預習課文“一名物理學家的教育歷程”，并準備相關物理學史資料。

（2）教師設計并制作多媒體教學資源，如PPT、視頻、圖片等。

（3）教師檢查實驗器材，確保其完整性和安全性。

2.課中教學（35分鐘）

（1）導入新課（5分鐘）

利用PPT展示費恩曼的照片，引導學生猜測這位物理學家是誰，激發(fā)學生的好奇心。接著，簡要介紹費恩曼的生平事跡，為新課的學習做好鋪墊。

（2）自主學習（10分鐘）

讓學生閱讀課文，并針對以下問題進行思考：

a.費恩曼是如何對物理學產(chǎn)生興趣的？

b.他在成為物理學家的過程中遇到了哪些困難與挑戰(zhàn)？

c.從費恩曼的教育歷程中，我們可以學到哪些品質和價值觀？

（3）課堂討論（10分鐘）

學生分組討論以上問題，教師巡回指導，解答學生疑問。每組選取一名代表分享討論成果，其他組成員進行補充。

（4）難點解析（5分鐘）

針對學生討論中的共性問題，教師進行詳細講解，如費恩曼的探究精神、創(chuàng)新意識等。

（5）實驗演示（5分鐘）

教師進行簡單的物理實驗，如演示顯微鏡的原理，讓學生感受科學家在研究過程中是如何觀察現(xiàn)象、解決問題的。

（6）總結提升（5分鐘）

教師引導學生總結本節(jié)課所學內容，強調科學家教育歷程中的關鍵點和啟示。

3.課后鞏固（5分鐘）

（1）布置作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于費恩曼教育歷程的心得體會，不少于300字。

（2）拓展閱讀：推薦學生閱讀費恩曼的傳記，了解更多的物理學史知識。

（3）課后反思：教師針對本節(jié)課的教學效果進行反思，調整教學方法，以便更好地服務于下一節(jié)課。

本節(jié)課的重難點分析：

1.重點：費恩曼的教育歷程、物理學史知識、科學家品質與價值觀。

2.難點：課文內容的深入理解、科學家品質與價值觀的內化。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦學生閱讀《別鬧了，費恩曼先生！》，這本書收錄了費恩曼的趣聞軼事和精彩演講，有助于學生更全面地了解這位物理學家的個性和科學態(tài)度。

-引導學生了解與費恩曼同時代的物理學家，如愛因斯坦、玻爾等人的成就和貢獻，通過對比學習，加深對物理學史的理解。

-提供物理學史上的重要事件和發(fā)現(xiàn)，如量子力學的發(fā)展、宇宙大爆炸理論等，讓學生了解科學進步的歷程。

-推薦學生觀看科學紀錄片，如《宇宙的構造》、《量子力學的故事》等，通過視覺和聽覺的結合，增強學生對物理科學的興趣。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課余時間進行科學閱讀，可以選擇科普書籍或科學雜志，不斷拓寬知識面。

-建議學生參與學?；蛏鐓^(qū)的科學俱樂部活動，通過科學實驗、講座、討論等形式，提高科學探究能力。

-組織學生參觀科學博物館或科研機構，實地了解科學家的工作環(huán)境和研究過程，激發(fā)學生對科學研究的向往。

-鼓勵學生撰寫科學小論文或進行科學項目研究，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如在線教育平臺、科學論壇等，與其他對科學感興趣的同齡人交流學習心得，共享科學資源。板書設計中心主題：《一名物理學家的教育歷程》

板書內容：

1.物理學家的成長軌跡

-費恩曼簡介

-成長經(jīng)歷關鍵點

2.科學精神與人文關懷

-好奇心與探究

-堅持與激情

3.教育歷程啟示

-知識的力量

-創(chuàng)新與挑戰(zhàn)

4.物理學史知識點

-費恩曼的貢獻

-科學發(fā)展的里程碑

板書設計說明：

-目的明確：板書圍繞課程核心主題，旨在幫助學生梳理物理學家的教育歷程，理解科學精神與人文關懷的融合。

-結構清晰：板書分為四個部分，條理分明，從科學家個人經(jīng)歷到科學史知識，層次遞進。

-簡潔明了：每個部分用關鍵詞和簡短句子概括，突出重點，避免冗余。

-準確精煉：板書內容準確反映課文要點，用詞精煉，易于學生記憶。

-藝術性與趣味性：結合圖文并茂的方式，如使用費恩曼的卡通形象、物理實驗示意圖等，增加板書的趣味性和吸引力，激發(fā)學生學習興趣。

板書設計將結合多媒體教學資源，如PPT、視頻等，形成互補，增強課堂的互動性和視覺效果，提高學生的學習主動性和參與度。教學反思在教授《一名物理學家的教育歷程》這一課時，我發(fā)現(xiàn)學生們對費恩曼的成長故事表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們被費恩曼的好奇心、探索精神所打動，這也讓我意識到，通過科學家的人物傳記，可以很好地激發(fā)學生對科學的熱愛。

課堂上，我嘗試將課文與物理學史相結合，讓學生了解科學發(fā)展的脈絡。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對物理學史的知識掌握得不夠牢固，這可能會影響他們對課文內容的深入理解。因此，在今后的教學中，我需要加強對物理學史知識的滲透和回顧。

此外，課堂討論環(huán)節(jié)，學生們的表現(xiàn)讓我感到驚喜。他們積極思考、熱烈討論，提出了很多有見地的問題。這說明學生們具備一定的分析問題和解決問題的能力。但同時，我也注意到部分學生在表達自己的觀點時，語言組織能力有待提高。為此，我計劃在接下