五月教師資格考試考試《中學(xué)教育學(xué)》訓(xùn)練試卷（附答案）

五月教師資格考試考試《中學(xué)教育學(xué)》訓(xùn)練試卷（附答案）

一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)最

正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒選或選錯(cuò)均不得分）。

1、下列哪一項(xiàng)是校風(fēng)中的中心？（）

A、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)

B、學(xué)生作風(fēng)

C、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)

D、教師作風(fēng)

【參考答案】：A

【解析】：校風(fēng)中的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是中心，培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵又在

于領(lǐng)導(dǎo)的作風(fēng)。

2、教育需要由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。由具體到抽象，由低級(jí)到高級(jí)，這

是因?yàn)閷W(xué)生的身心發(fā)展具有（）

A、順序性

B、階級(jí)性

C、不平衡性

D、個(gè)別差異性

【參考答案】：A

【解析】：見定義學(xué)生身心發(fā)展的本質(zhì)特征。

3、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見解，允許學(xué)生提問質(zhì)疑是貫徹了哪

條教學(xué)原則？（）

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏固性原則

D、因材施教原則

【參考答案】：B

4、為了使學(xué)生作好上課前的各種準(zhǔn)備，通常在上課開始時(shí)，教師需要進(jìn)行

的一項(xiàng)工作是（）

A、檢查復(fù)習(xí)

B、組織教學(xué)

C、布置作業(yè)

D、提問答疑

【參考答案】：B

5、在教育發(fā)展史上，最早把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語的教育家是（）

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、斯賓塞

D、泰勒

【參考答案】：C

6、某老師把學(xué)生回答平均分配12個(gè)饅頭的多種計(jì)算方法板書出來：

124-3=4（人），124-2=6（人），124-1=12（人），124-0.5=24（人），這一

做法體現(xiàn)了（）O

A、鞏固性原則

B、直觀性原則

C、理論聯(lián)系實(shí)際原則

D、因材施教原則

【參考答案】：C

【解析】：這種做法體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際原則。

7、教師備課和上課的主要依據(jù)是（）o

A、教學(xué)計(jì)劃

B、教學(xué)大綱

C、教科書

D、教學(xué)參考書

【參考答案】：C

【解析】：教師備課、上課、必須熟練地掌握教科書的全部?jī)?nèi)容。

8、標(biāo)志著教學(xué)過程理論的形成的是()

A、杜威的五步教學(xué)法

B、赫爾巴特的五段教學(xué)法

C、孔子提出的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”

D、巴班斯基教學(xué)過程最優(yōu)化的理論

【參考答案】：B

【解析】：赫爾巴特在教學(xué)方法上提出五段教學(xué)法.即準(zhǔn)備、提示、比較、

概括及應(yīng)用為近代教學(xué)法的建立奠定了基礎(chǔ)。

9、課程目標(biāo)是指特定階段的學(xué)校課程所要達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，是指導(dǎo)整個(gè)課

程編制過程的最為關(guān)鍵的準(zhǔn)則，它應(yīng)具有的規(guī)定性是()

A、時(shí)限性、一般性、預(yù)測(cè)性、操作性

B、靈活性、一般性、預(yù)測(cè)性、操作性

C、時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、靈活性

D、時(shí)限性、具體性、預(yù)測(cè)性、操作性

【參考答案】：D

10、一份試卷的題量應(yīng)使中等水平的學(xué)生()

A、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完

B、在規(guī)定時(shí)間的90%內(nèi)做完

C、在規(guī)定時(shí)間的80%內(nèi)做完

D、在規(guī)定時(shí)間的70%內(nèi)做完

【參考答案】：C

11、活動(dòng)和交往是學(xué)生品德形成的()O

A、關(guān)鍵

B、基礎(chǔ)

C、內(nèi)容

D、途徑

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的。

12、現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以（）為核心來建立管理機(jī)制。

A、學(xué)校

B、教師

C、教育內(nèi)容

D、學(xué)生

【參考答案】：D

【解析】：為了確保學(xué)生的持久發(fā)展，現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建

立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制。

13、教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出并把教育起源問題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問題來認(rèn)識(shí)

的是（）

A、教育的神話起源說

B、教育的生物起源說

C、教育的心理起源說

D、教育的勞動(dòng)起源說

【參考答案】：B

【解析】：教育的生物起源說是教育學(xué)史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源

的學(xué)說，也是較早地把教育的起源問題作為一個(gè)學(xué)術(shù)問題提出來的。它以達(dá)爾文

生物進(jìn)化論為指導(dǎo)。

14、為了使學(xué)生作好上課前的各種準(zhǔn)備，通常在上課開始時(shí)，教師需要進(jìn)行

的一項(xiàng)工作是（）。

A、檢查復(fù)習(xí)

B、組織教學(xué)

C、布置作業(yè)

D、提問答疑

【參考答案】：B

15、班主任既通過集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過對(duì)個(gè)人的直接管理去

影響集體。從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理模式是()

A、常規(guī)管理

B、平行管理

C、民主管理

D、目標(biāo)管理

【參考答案】：B

【解析】：常規(guī)管理是指班主任既通過集體的管理去間接影響個(gè)人，又通過

對(duì)個(gè)人的直接管理去影響集體，從麗把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的班級(jí)管理

模式。

16、夸美紐斯是捷克教育家，他的教育思想主要集中反映在下列哪部著作中

()

A、《理想國(guó)》

B、《普通教育學(xué)》

C、《教育漫畫》

D、《大教學(xué)論》

【參考答案】：D

17、反應(yīng)教師職業(yè)和其他職業(yè)不同的本質(zhì)特征是()

A、為人師表

B、獻(xiàn)身教育

C、育人

D、公而忘私

【參考答案】：C

18、學(xué)校管理的基本途徑是()o

A、教學(xué)活動(dòng)

B、溝通

C、教勞結(jié)合

D、協(xié)調(diào)

【參考答案】：B

【解析】：學(xué)校管理通過溝通這一基本的途徑進(jìn)行，進(jìn)而開展教學(xué)管理、協(xié)

調(diào)和控制等相關(guān)活動(dòng)。

19、下列選項(xiàng)中不屬于中國(guó)教師角色的文化傳統(tǒng)是()

A、道德追求大于社會(huì)索取

B、社會(huì)本位高于個(gè)人本位

C、自我修養(yǎng)先于對(duì)他人教育

D、重視爭(zhēng)取自我權(quán)益

【參考答案】：D

【解析】：中國(guó)教師角色的文化傳統(tǒng)包括：道德追求大于社會(huì)索取、社會(huì)本

位高于個(gè)人本位、自我修養(yǎng)先于對(duì)他人教育。

20、信息在短時(shí)記憶中一般只保持()秒鐘。

A、1?2

B、20?40

C、60?70

D、70?80

【參考答案】：B

【解析】：短時(shí)記憶中的信息一般只能保持20?40秒鐘。

21、教師最基本的權(quán)利是()o

A、管理學(xué)生權(quán)

B、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)

C、民主管理權(quán)

D、教育教學(xué)權(quán)

【參考答案】：D

【解析】：教師的工作是開展教學(xué)，所以教育教學(xué)權(quán)是教師的最基本權(quán)利。

22、家庭教育影響在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中起著某種定勢(shì)作用，影響以后的發(fā)

展，這說明家庭教育具有的特點(diǎn)是()

A、先主性

B、多維性

C、密切性

D、統(tǒng)一性

【參考答案】：A

23、班主任在班級(jí)管理體制中的領(lǐng)導(dǎo)影響力主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職權(quán)

影響力；二是()o

A、年齡影響力

B、性別影響力

C、個(gè)性影響力

D、學(xué)術(shù)影響力

【參考答案】：C

【解析】：略。

24、如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。我們就可以說

這一測(cè)驗(yàn)具有一定的()

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

【參考答案】：B

【解析】：如果一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，我們就

可以說這一測(cè)驗(yàn)具有一定的效度。

25、教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是()o

A、管理

B、引導(dǎo)

C、控制

D、交往

【參考答案】：D

【解析】：教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種

活動(dòng)，它是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育的基本途徑。這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是教師與學(xué)生的

交往過程，在交往中注重教學(xué)的結(jié)合。

26、學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是()

A、班主任工作

B、教學(xué)管理

C、思想品德教育

D、各科教學(xué)

【參考答案】：D

27、人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一，個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了()。

A、實(shí)踐的屬性

B、社會(huì)的屬性

C、自然的屬性

C、現(xiàn)實(shí)的屬性

【參考答案】：C

【解析】：人是自然性與社會(huì)性的統(tǒng)一。個(gè)體的早期發(fā)展更多地體現(xiàn)了人的

自然屬性。推動(dòng)個(gè)體的社會(huì)性增強(qiáng)的正是教育。

28、德育的個(gè)體發(fā)展功能的發(fā)揮應(yīng)注意()o

A、強(qiáng)調(diào)德育的外在強(qiáng)制性

B、注意功能實(shí)現(xiàn)的間接性

C、注重個(gè)體的享用性

D、尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性

【參考答案】：D

【解析】：德育個(gè)體發(fā)展功能應(yīng)注意尊重學(xué)習(xí)個(gè)體的主體性。

29、”呈現(xiàn)實(shí)例、確認(rèn)概念、強(qiáng)化練習(xí)、發(fā)展思維技巧”是()

A、先行組織者的教學(xué)策略

B、認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)策略

C、自我管理的教學(xué)策略

D、概念形成的教學(xué)策略

【參考答案】：D

30、適當(dāng)增加“小干部”崗位，適當(dāng)進(jìn)行“小干部”輪換，按民主程序選擇

班級(jí)干部的做法，目的是為了OO

A、把班集體作為教師權(quán)威和意志的再現(xiàn)

B、確保班級(jí)教與學(xué)不受干擾

C、把班級(jí)集體作為學(xué)生自我教育的主體3f

D、確保教師對(duì)班級(jí)預(yù)先期望能達(dá)到

【參考答案】：C

31、《學(xué)記》中提出“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，這體現(xiàn)了下列哪

個(gè)教學(xué)原則()

A、啟發(fā)式原則

B、因材施教原則

C、循序漸進(jìn)原則

D、鞏固性原則

【參考答案】：A

【解析】：“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，體現(xiàn)了啟發(fā)式教學(xué)原則。

32、開展教育工作首先需要()

A、加強(qiáng)德育工作

B、確定教學(xué)內(nèi)容

C、確立教育目的

D、選擇教學(xué)方法

【參考答案】：C

33、對(duì)19世紀(jì)以后教育實(shí)踐和教育思想產(chǎn)生重大影響，最明確地構(gòu)建教育

學(xué)體系，被稱為傳統(tǒng)教育學(xué)的代表人物是（）

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、凱洛夫

【參考答案】：B

34、持個(gè)人的價(jià)值高于社會(huì)的價(jià)值，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的本性和個(gè)體發(fā)展的需要來

確定教育目的的是_____的觀點(diǎn)。O

A、宗教本位論

B、社會(huì)本位論

C、個(gè)人本位論

D、文化本位論

【參考答案】：C

35、“跳一跳，摘桃子”是講教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要（）

A、內(nèi)容具有科學(xué)性和思想性

B、便于檢測(cè)

C、系統(tǒng)完整

D、難度適中

【參考答案】：D

36、當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向思想是（）。

A、特長(zhǎng)教育

B、繼續(xù)教育

C、素質(zhì)教育

D、應(yīng)試教育

【參考答案】：C

【解析】：全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)代中國(guó)教育的導(dǎo)向。

37、一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果

的準(zhǔn)確性程度稱為測(cè)驗(yàn)的OO

A、效度

B、信度

C、難度

D、區(qū)分度

【參考答案】：B

【解析】：測(cè)驗(yàn)的信度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)驗(yàn)所得結(jié)果的一致性程度，以

及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。

38、在教育史上主張“有教無類”的教育家是()

A、孔子

B、孟子

C、墨翟

D、荀子

【參考答案】：A

39、結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者是()

A、布魯姆

B、贊可夫

C、布魯納

D、杜威

【參考答案】：C

【解析】：布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程論的創(chuàng)立者

40、終身教育觀念和理論的要點(diǎn)包括()

A、學(xué)習(xí)的主體是教師

B、學(xué)習(xí)的主體是個(gè)人、小組

C、學(xué)習(xí)的主體是課程

D、廣泛采用指導(dǎo)性教育方法

【參考答案】：B

【解析】：終身教育觀念和理論的要點(diǎn)包括學(xué)習(xí)的主體是個(gè)人、小組，教育

遵循興趣原理，廣泛采用創(chuàng)造性、非指導(dǎo)性教育方法。

二、多項(xiàng)選擇題

1、“課程是經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)具有這樣的特點(diǎn)()O

A、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動(dòng)性

B、突出課程的綜合性和整體性

C、課程從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計(jì)二二三(二八)

D、課程聯(lián)系學(xué)習(xí)者個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)

E、課程是外在于學(xué)習(xí)者的，凌駕于學(xué)習(xí)者之上

【參考答案】：A,C,D

經(jīng)驗(yàn)主義課程論的代表為杜威，主要觀點(diǎn)為：課程應(yīng)以兒童活動(dòng)為中心，課

程的組織應(yīng)心理學(xué)化，考慮兒童現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)和能力。

2、教師勞動(dòng)的復(fù)雜性主要是由()決定的。

A、工作性質(zhì)

B、工作任務(wù)

C、教育法規(guī)

D、勞動(dòng)手段的特殊性

E、勞動(dòng)過程的特殊性

【參考答案】：A,B,D,E

由教師勞動(dòng)對(duì)象的復(fù)雜性；勞動(dòng)任務(wù)的復(fù)雜性和勞動(dòng)手段及勞動(dòng)過程的特殊

性來決定。

3、對(duì)教師職業(yè)道德產(chǎn)生影響的精神文化因素包括()

A、政治思想狀況

B、科學(xué)文化

C、傳統(tǒng)道德

D、文學(xué)藝術(shù)

E、

社會(huì)風(fēng)氣

【參考答案】：A,B,C,E

4、學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律包括【】

A、穩(wěn)定性和不變性

B、順序性和階段性

C、均衡性

D、整體性

E、個(gè)別差異性

【參考答案】：B,D,E

學(xué)生身心發(fā)展特征：1順序性和階段性、2穩(wěn)定性和可變性、3不均衡性、4

個(gè)別差異性、5整體性。

5、在教育目的觀上，具有個(gè)人本位傾向的教育學(xué)者有()o

A、十八世紀(jì)啟蒙思想家盧梭

B、存在主義者

C、自由主義者

D、沛.西能

E、涂爾干

【參考答案】：A,B,C,D

個(gè)人本位論包括盧梭的自然主義教育目的論、自由主義的教育目的論和存在

主義的教育目的論。涂爾干是會(huì)學(xué)派教育目的論的主要代表人物。

6、羅馬帝國(guó)滅亡以后，西歐為了更好的布道，設(shè)立眾多教區(qū)學(xué)校，講授的

內(nèi)容是Oo

A、宗教教育

B、讀寫知識(shí)

C、騎士教育

D、世俗教育

E、業(yè)務(wù)訓(xùn)練

【參考答案】：A,B,C,D

見大綱中古代教育部分。

7、作為一個(gè)教師，需要掌握教育理論的基本課程主要是指()o

A、教育學(xué)

B、心理學(xué)

C、學(xué)科教學(xué)法

D、教育心理學(xué)

E、義務(wù)教育法

【參考答案】：A,B,C

教育理論的基本課程包括教育學(xué)，心理學(xué)和學(xué)科教學(xué)法。

8、戍亞杰將個(gè)體的認(rèn)識(shí)發(fā)展劃分的階段包括()o

A、感知運(yùn)算階段

B、前運(yùn)算階段

C、具體運(yùn)算階段

D、形式運(yùn)算階段

E、抽象運(yùn)算階段

【參考答案】：A,B,C,D

個(gè)體身心發(fā)展具有一定的順序性和階段性。見考點(diǎn)精講中相關(guān)部分的內(nèi)容。

9、教師收集文獻(xiàn)資料可以通過()

A、閱讀有關(guān)著作

B、瀏覽新的期刊

C、利用工具書

D、剪報(bào)和卡片

E、使用檢索工具

【參考答案】：A,B,C,D,E

10、德育的構(gòu)成包括()o

A、道德教育

B、政治教育

C、思想教育

D、法治教育

E、心理健康教育

【參考答案】：A,B,C,D,E

略。

三、填空題

1、是指將教學(xué)目標(biāo)逐漸細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。

【參考答案】：任務(wù)分析

2、教學(xué)任務(wù)受人們追求的—決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)

的目標(biāo)要求。

【參考答案】：教學(xué)價(jià)值取向

3、兒童個(gè)體的發(fā)展包括生理發(fā)展和兩個(gè)方面。

【參考答案】：心理發(fā)展

4、是學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)，不僅是智育的主要途徑，也是

德育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個(gè)系統(tǒng)中居于中心地位。

【參考答案】：教學(xué)

5、維果茨基認(rèn)為教育對(duì)兒童的發(fā)展起主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，在教育過程中

需要痛定兒童的兩種發(fā)展水平，一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平，另一種是兒童可能

達(dá)到的發(fā)展水平，這兩種水平之間的距離就是。

【參考答案】：最近發(fā)展區(qū)

6、從課程功能的角度可把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技術(shù)性課程

和課程。

【參考答案】：實(shí)踐性

7、師生關(guān)系在人格上是的關(guān)系，在社會(huì)道德上是的

關(guān)系。

【參考答案】：民主平等相互促進(jìn)

8、教學(xué)認(rèn)識(shí)的主體是—,是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，具有發(fā)

展性和可塑性。

【參考答案】：學(xué)生

9、美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的______,發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。

【參考答案】：審美觀

10、《法》規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得

隨意開除未成年學(xué)生”。

【參考答案】：未成年人保護(hù)法

11、科學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)的最主要的途徑是O

【參考答案】：學(xué)校教育

12、1996年10月，國(guó)際勞工組織和聯(lián)合國(guó)教科文組織在巴黎會(huì)議通過了

,指出教師工作也應(yīng)被視為一種專業(yè)。

【參考答案】：《關(guān)于教師地位的建設(shè)》

13、學(xué)校是學(xué)校文化的深層結(jié)構(gòu)，是校園文化的核心。

【參考答案】：精神文化

14、社會(huì)生產(chǎn)中最為活躍和革命的因素是c

【參考答案】：生產(chǎn)力

15、是現(xiàn)代教育的重要標(biāo)志，是教育民主化的根本保證，是國(guó)家干預(yù)

和管埋教育的一種重要手段。

【參考答案】：教育立法

16、中國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制被稱為是o

【參考答案】：癸卯學(xué)制

17、教學(xué)策略的類型可分為內(nèi)容型、、方法型和綜合型四種。

【參考答案】：形式型

18、科學(xué)技術(shù)對(duì)教育的影響首先表現(xiàn)在對(duì)教育的_____作用，其次能為教育

指明方向。

【參考答案】：動(dòng)力

19、壬寅和癸卯學(xué)制的制定參照的是時(shí)期的學(xué)制。

【參考答案】：日本明治維新

20、教育的最基本職能是。

【參考答案】：培養(yǎng)人

21、1989年11月20日聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過了《》，體現(xiàn)的基本原

則是：兒童利益最佳原則、尊重兒童尊嚴(yán)原則、尊重兒童觀點(diǎn)與意見原則、無歧

視原則。

【參考答案】：兒童權(quán)利公約

22、《決定》指出“全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要堅(jiān)持面向"。

【參考答案】：全體學(xué)生

23、當(dāng)代最具影響的德育模式有認(rèn)知模式、______、社會(huì)模仿模式等。

【參考答案】：體諒模式

24、赫爾巴特認(rèn)為教學(xué)過程是新舊觀念的和的過程。

【參考答案】：聯(lián)系，系統(tǒng)化；

25、班主任的個(gè)性影響力取決于三個(gè)方面：一是班主任自身對(duì)教育工作的情

感體驗(yàn)；三是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的能力：三是高度發(fā)展的O

【參考答案】：控制自己的能力

26、教師承擔(dān)著教書育人的任務(wù)，在教育過程中起______作用。

【參考答案】：主導(dǎo)

27、赫爾巴特出版的標(biāo)志著教育學(xué)的誕生。

【參考答案】：《普通教育學(xué)》

28、在我國(guó)，課程的具體表現(xiàn)形式為、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。

【參考答案】：課程計(jì)劃

29、教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于一一(人名)。

【參考答案】：康德

30、19世紀(jì)中葉，英國(guó)教育思想家斯賓塞提出了較為系統(tǒng)的課程理論以后，

世界各國(guó)許多重大教育改革都是以為核心。

【參考答案】：課程改革

四、判斷題

1、教育政策比教育法更具有時(shí)效性。()

【參考答案】：正確

2、教師為履行職責(zé)所必需的基本權(quán)利為科學(xué)研究與學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

3、在個(gè)體發(fā)展過程中，小環(huán)境的作用更為間接，所以教育者應(yīng)更注意小環(huán)

境。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

4、德育就是思想政治教育。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

思想政治教育只是德育的一部分，不能與其等同。

5、依據(jù)柯爾伯格的道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用的是道德兩難故事法。

()0

【參考答案】：正確

6、學(xué)生思想品德的形成具有長(zhǎng)期性和反復(fù)性，所以，對(duì)學(xué)生的品德教育不

能操之過急。()

【參考答案】：正確

7、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要以評(píng)學(xué)為重點(diǎn)，以此促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué)。()

【參考答案】：正確

8、課程目標(biāo)的確定取決于知識(shí)或?qū)W科的內(nèi)容。()o

【參考答案】：錯(cuò)誤

課程目標(biāo)的確定依據(jù)對(duì)學(xué)生、社會(huì)和學(xué)科的研究。三者交互作用，對(duì)任何單

一因素的研究結(jié)果都不足以成為課程目標(biāo)的唯一來源。

9、課程類型是指課程的組織方式或指設(shè)計(jì)課程的種類。

【參考答案】：正確

10、美育就是藝術(shù)教育。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

X美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他

們的高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。它的內(nèi)容比藝術(shù)教育要寬闊的多。

11、“社會(huì)模仿模式”所用的德育方法是“榜樣法”。()

【參考答案】：正確

12、文化與教育之間的關(guān)系是文化決定著教育。

【參考答案】：錯(cuò)誤

13、在教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主。()

【參考答案】：錯(cuò)誤

X在教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗(yàn)為

基礎(chǔ)。

14、銳意創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要，是由教與學(xué)過程中的矛盾所決

定的。()

【參考答案】：正確

15、教師的根本任務(wù)是傳授人類文化。

【參考答案】：答：錯(cuò)誤。

教師的根本任務(wù)是教書育人，即教師要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，在傳授知識(shí)的同時(shí)，

以自身的道德行為和魅力，言傳身教。引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，塑造完美人格。

五、概念題

1、制定德育目標(biāo)的依據(jù)是葉么？

【參考答案】：(1)時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要；

(2)國(guó)家的教育方針和教育目的；

(3)民族文化及道德傳統(tǒng)；

(4)受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。

2、社區(qū)在發(fā)展教育中有著什么樣的功能？

【參考答案】：(1)服務(wù)功能。

(2)教育功能。

(3)宣傳功能。

(4)經(jīng)濟(jì)功能。

(5)協(xié)調(diào)功能。

3、教師個(gè)體應(yīng)根據(jù)其業(yè)績(jī)(如教學(xué)技能、工作習(xí)慣、領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W生成績(jī)方面高

于平均水平來判斷)而獲得特別增加的報(bào)酬嗎？

【參考答案】：教師的報(bào)酬是教師勞動(dòng)的價(jià)值表現(xiàn)形式之一。教師的勞動(dòng)屬

于復(fù)雜勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)，因此，教師勞動(dòng)具有較高的價(jià)值?，F(xiàn)代社會(huì)，教師的

價(jià)值與教育的價(jià)值、知識(shí)的價(jià)值緊密聯(lián)系在一起。教師的報(bào)酬應(yīng)與個(gè)體的勞動(dòng)聯(lián)

系在一起，業(yè)績(jī)高理應(yīng)獲得增加的報(bào)酬，這既是對(duì)該教師的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)又

是對(duì)其他教師的一種激勵(lì).促使教師不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展。

4、簡(jiǎn)述運(yùn)用陶冶教育法的基本要求。

【參考答案】：【答案要點(diǎn)】陶冶教育法的基本要求是：(1)創(chuàng)設(shè)良好的情景。

這種環(huán)境包括美觀、樸實(shí)、整潔的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境；團(tuán)結(jié)緊張、嚴(yán)肅活潑、尊師

愛生,民主而有效的班風(fēng)、校風(fēng)。(2)與啟發(fā)說服教育相結(jié)合。通過創(chuàng)設(shè)情景陶冶

學(xué)生，不僅與教師對(duì)學(xué)生的說服教育不矛盾，而且更有效地發(fā)揮了情景的陶冶作

用。(3)引導(dǎo)學(xué)生參與情景的創(chuàng)設(shè)。

5、普通中學(xué)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有什么樣的素質(zhì)結(jié)勾？

【參考答案】：普通中學(xué)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)在德、智、體、美、勞諸方面都要得到

一定程度的發(fā)展，沒有重大的缺陷，則是合理。應(yīng)當(dāng)在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)

上保持并發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)。就個(gè)人來說，基本素質(zhì)的發(fā)展和興趣特長(zhǎng)的發(fā)

展是相互依賴、相互促進(jìn)的，所以學(xué)生既有比較完善的基本素質(zhì)，又能充分發(fā)展

其特長(zhǎng)，形成豐富而獨(dú)特的個(gè)性。

6、簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因論。

【參考答案】：個(gè)體身心發(fā)展的動(dòng)因論有：內(nèi)發(fā)論，外銀論，多因素相互作

用論。

為發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)

展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。

外銀論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和

要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。

辯證唯物主義認(rèn)為，人的發(fā)展是個(gè)體的內(nèi)在因素與外部環(huán)境在個(gè)體活動(dòng)中相

互作用的結(jié)果

7、為什么說中學(xué)生具有發(fā)展的可能性與可塑性？

【參考答案】：學(xué)生是發(fā)展中的人，中學(xué)這一時(shí)期，是一個(gè)人的生理、心理

發(fā)育和形成的關(guān)鍵時(shí)期，是一個(gè)人從不成熟到基本成熟、從不定型到基本定型的

成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，也是一個(gè)人生長(zhǎng)發(fā)育特別旺盛的時(shí)期。對(duì)中學(xué)生來說，他們身心

各個(gè)方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，在他們身心發(fā)展過程中所展現(xiàn)出的各種特

征都還處在變化之中，有極大的可塑性。

8、課程文件的三個(gè)層次是葉么？

【參考答案】：（1）教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)定課程與教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),

也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)編寫教科書和設(shè)計(jì)其他教材的依據(jù)。

（2）教學(xué)大綱。教學(xué)大綱又徐學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要

的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。

9、“多元智能”理論對(duì)改進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)有哪些策略指導(dǎo)意義？

【參考答案】：（1）樹立新的智能觀和學(xué)生觀；（2）改革課程內(nèi)容，為學(xué)生智能

發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)；（3）倡導(dǎo)運(yùn)用情境化學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法；（4）設(shè)計(jì)適應(yīng)各科教學(xué)的

多元智能評(píng)價(jià)方案；（5）向?qū)W生呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果，使他們可以了解到自己各種智能發(fā)

展的特點(diǎn)。

10、簡(jiǎn)述環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響作用。

【參考答案】：環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響作用表現(xiàn)在：

(1)為個(gè)體的發(fā)展提供了多種可能性，包括機(jī)遇、條件和對(duì)象；

(2)對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有積極和消極之分；

(3)人在接受環(huán)境影響和作用時(shí)，也不是消極的、被動(dòng)的。

六、定義題

1、測(cè)驗(yàn)的信度

【參考答案】：測(cè)驗(yàn)的信度：又稱測(cè)驗(yàn)的可靠度，是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過多次測(cè)

量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。相關(guān)系數(shù)為

1.00,信度最高；相關(guān)系數(shù)在0.80以上，測(cè)驗(yàn)做出的結(jié)論均屬準(zhǔn)確。

2、個(gè)體發(fā)展

【參考答案】：個(gè)體發(fā)展：是指?jìng)€(gè)體從出生到生命的終結(jié)，其身心諸方面所

發(fā)生的一切變化，它是個(gè)體的潛在素質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)特征的過程。

3、教學(xué)原則

【參考答案】：教學(xué)原則：教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的和對(duì)教學(xué)過程規(guī)

律的認(rèn)識(shí)而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則。

4、直觀性原則

【參考答案】：直觀性原則：是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物，或教

師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性

認(rèn)識(shí)，從而使他們能夠正確理解書本知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力。

5、教師職業(yè)的政治地位

【參考答案】：是指教師職業(yè)在國(guó)家或者民族的政治生活中所處的地位和所

起的作用，表現(xiàn)為教師的政治身份獲得、教師自治組織的建立、政治參與、政治

影響力等。

七、論述題

1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勗谛抡n程實(shí)施、教師專業(yè)化要求的背景下，教師應(yīng)具備怎

樣的職業(yè)素質(zhì)？

【參考答案】：中小學(xué)教師的素質(zhì)要求可以概括為以下幾個(gè)方面:

(一)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)

為順利地完成教育教學(xué)任務(wù)，中小學(xué)教師需要具備相應(yīng)的文化素養(yǎng)與學(xué)科專

業(yè)知識(shí)。(1)具有所教學(xué)科的全面而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能。

首先，教師要對(duì)所教學(xué)科的課程知識(shí)和技能有全面而扎實(shí)的掌握；其次，在

全面扎實(shí)掌握的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步精益求精；

再次，教師要在掌握所教課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)展相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。(2)

具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能。

首先，具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能是充實(shí)和豐富教育教

學(xué)和提高教育教學(xué)水平的需要；

其次，教師具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能，也是滿足中小

學(xué)生好奇心、求知欲和發(fā)展學(xué)生多方面興趣和才能的需要；

再次，教師具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的興趣和才能，也是指導(dǎo)學(xué)生

課外、校外活動(dòng)和生活的需要；最后，教師具有廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方面的

興趣和才能，也能夠提高教師的威信，提高教育的效能。

(二)教育理論知識(shí)與技能

(1)教師必須具有教育理論知識(shí)，并有把它運(yùn)用于實(shí)踐的能力。作為中小學(xué)

教師，主要應(yīng)該掌握教育學(xué)、心理學(xué)和各科教學(xué)法知識(shí)。

(2)教師要具有觀察兒童和進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力。

(3)教師必須具有較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力。

(4)教師要具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問題的能力。教師在運(yùn)用教育機(jī)

智時(shí)，應(yīng)把握這樣兩個(gè)基本原則：第一，教師應(yīng)遵循因勢(shì)利導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服

缺點(diǎn)、達(dá)到正面教育效果的指導(dǎo)原則；第二，教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都有這樣或

那樣的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，蘊(yùn)藏著等待誘發(fā)的積極因素。

(三)職業(yè)道德素養(yǎng)?-----?

(1)忠于人民的教育事業(yè)，甘于在教師崗位上無私奉獻(xiàn)。

(2)熱愛學(xué)生，是教師熱愛教育事業(yè)的集中體現(xiàn)。

(3)嚴(yán)于律己，為人師表。

2、試用“掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一”的教學(xué)規(guī)律，簡(jiǎn)評(píng)“形式教育論”

和“實(shí)質(zhì)教育論”

【參考答案】：（1）在教學(xué)過程中傳授知識(shí)與發(fā)展智力是相互統(tǒng)一和相互促進(jìn)

的，知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，發(fā)展智力是掌握知識(shí)的重要條件。（2）形式教育論是

在教學(xué)過程中只強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的官能和思維形式，忽視知識(shí)的傳授，為了發(fā)展智

力而進(jìn)行單純的訓(xùn)練。實(shí)質(zhì)教育論者是只向?qū)W生傳授與實(shí)際生活有用的知識(shí)面忽

視對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力的訓(xùn)練，是為了傳授知識(shí)而教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，這兩種極端

都是錯(cuò)誤的，只有把二者有機(jī)地結(jié)合起來，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

3、對(duì)照傳統(tǒng)學(xué)校教育與網(wǎng)絡(luò)教育的區(qū)別，分析制度化教育的弊端。

【參考答案】：（1）網(wǎng)絡(luò)教育一方面指網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用予教育中，改變了傳統(tǒng)的

教育教學(xué)手