朝陽(yáng)市第四中學(xué)2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期期中考試 七年級(jí)語(yǔ)文試卷(帶答案)

七年級(jí)語(yǔ)文試卷(語(yǔ)文試卷滿分：120分考試時(shí)間：150分鐘)一.積累與運(yùn)用(20分)1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音、字形完全正確的一項(xiàng)是()(2分)A.應(yīng)和(hé)輕捷(jié)帳蓬(péng) 刨根問(wèn)底(páo)B.云宵(xiāo)拼湊(còu)爭(zhēng)執(zhí)(zhí) 花團(tuán)錦簇(chù)C.醞釀(yùn)確鑿(záo)粗獷(guǎng) 咄咄逼人(duō)D.著落（zháo)禱告(dǎo)感概(kǎi) 截然不同(jié)2.依次填入下面句子橫線處的詞語(yǔ)最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)所謂書(shū)卷氣，是一種飽讀詩(shī)書(shū)后形成的氣質(zhì)。書(shū)卷氣來(lái)自讀書(shū)，在幽幽書(shū)香的熏陶之下，濁俗可以變?yōu)榍逖牛萑A可以變?yōu)榈?，促狹可以變?yōu)殚_(kāi)闊，偏激可以變?yōu)?，捧起?shū)來(lái)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的風(fēng)景!高雅平靜只有美不勝收B.高貴平靜只有不勝枚舉C.高貴平和只要不勝枚舉D.高雅平和只要美不勝收3.下列各項(xiàng)中分析正確的一項(xiàng)是()(2分)我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重①兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)②,好像我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界。“我”是名詞，“高大”“幼小”都是形容詞。B“是”“走”是動(dòng)詞，“背上”是名詞。C.選文空格①②處應(yīng)填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)依次是逗號(hào)、句號(hào)。D.畫線句有語(yǔ)病，修改方法是：在“世界”后加上“的重量”。4.(1)下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(2分)A.古人常用敬詞和謙詞，“惠贈(zèng)”“奉陪”是敬詞；“愚兄”“見(jiàn)教”是謙辭。B.古代關(guān)于朋友的稱呼有很多：如打破年齡、輩分差異而結(jié)成的朋友，叫忘年之交；看上去平淡如水，卻重道義的朋友叫君子之交。C.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作，是記錄孔子及其弟子言行的一部書(shū)，宋代把他與《大學(xué)》《中庸》《尚書(shū)》合稱為四書(shū)。D.朱自清，字佩弦，散文家、詩(shī)人。著作有詩(shī)文集《蹤跡》、散文集《背影》《歐游雜記》。(2)下面三段文字描述的是《朝花夕拾》里的人物，寫出他(她)們的名字。(3分)【A】她生得黃胖而矮，…說(shuō)話時(shí)喜歡切切察察，還豎起第二個(gè)手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖?！綛】這是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在藐視。他穿著很舊的布馬褂，破布鞋，顯得很寒素?！綜】她對(duì)自己的兒子雖然狠，對(duì)別家的孩子卻是好的，無(wú)論鬧出什么亂子來(lái)，也決不去告訴各人的父母。以上選段描寫的人物依次是：5.詩(shī)文填空。(6分)(1),受降城外月如霜。(2)楊花落盡子規(guī)啼，(3),小橋流水人家。(4),不亦君子乎?(5)《論語(yǔ)》中告訴我們學(xué)習(xí)和思考要相結(jié)合的句子是“，”閱讀下面兩首詩(shī)，完成下面的題?！炯住看伪惫躺较峦鯙晨吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊?！疽摇空屡_(tái)①夜思韋莊清瑟怨遙夜，繞弦風(fēng)雨哀?；袈劤洽?殘?jiān)孪抡屡_(tái)。芳草已云暮，故人殊未來(lái)。鄉(xiāng)書(shū)不可寄，秋雁又南回。【注釋】①章臺(tái)：即章華臺(tái)，戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚國(guó)的靈王行官。②楚角：楚地的角聲。6.下面對(duì)兩首詩(shī)的理解和分析不正確的一項(xiàng)是()(3分)A.甲詩(shī)的頷聯(lián)中“平”“闊”“正”“懸”四字煉得極為精妙：“潮平”,兩岸才顯得寬闊：“風(fēng)正”,帆才有懸空的姿勢(shì)。B.乙詩(shī)的頷聯(lián)既有視覺(jué)又有聽(tīng)覺(jué)，用“孤燈”“楚角”“殘?jiān)隆薄罢屡_(tái)”等常見(jiàn)意象加以層層渲染，突出“夜思”之苦。C.兩詩(shī)的頸聯(lián)都寫景抒情，而甲詩(shī)還妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫景物、節(jié)令之中蘊(yùn)含著一種生活的真理。D.兩首詩(shī)的尾聯(lián)都借南歸的“雁”和“鄉(xiāng)書(shū)”來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)的愁苦，有異曲同工之妙。二.閱讀(50分)(一)閱讀下面的文字，完成7-10題。(12分)【甲】謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮?lè)。即公大兄無(wú)奕女，左將軍王疑之妻也。【乙】六歲時(shí)，大父①雨芳翁攜余之武林②”,遇眉公先生③跨一角鹿，為錢塘游客，對(duì)大父曰：“聞文孫善屬對(duì)，吾面試之。”指屏上《李白騎鯨圖》曰：“太白騎鯨，采石江邊撈夜月?！庇鄳?yīng)曰：“眉公跨鹿，錢塘縣里打秋風(fēng)④?！泵脊笮υ荒堑渺`雋若此吾小友也。節(jié)選自張岱《自為墓志銘》[注]①大父：祖父、②武林：錢塘。③眉公先生：拍明代文學(xué)家、書(shū)畫家陳繼儒。下文的角鹿是張岱祖父所贈(zèng)的馴鹿。④打秋風(fēng)，向有錢人討要財(cái)物，有占人使宜的意思。7.下列各項(xiàng)中加點(diǎn)詞語(yǔ)意思相同的一項(xiàng)是()(3分)A.大父雨芳翁攜余之武林下車引之B.對(duì)大父曰對(duì)子罵父，則是無(wú)禮C.聞文孫善屬對(duì)擇其善者而從之D.為錢塘游客可以為師矣8.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(4分)(1)未若柳絮因風(fēng)起。(2)聞文孫善屬對(duì)，吾面試之。9.請(qǐng)用“/”給文中畫線的句子斷句。(2分)眉公大笑曰那得靈雋若此吾小友也【甲】【乙】?jī)晌闹?，引起謝太傅和眉公先生“大笑”的相同原因是什么?請(qǐng)結(jié)合文段內(nèi)容分析。(3分)閱讀選文，完成11~13題。(8分)【材料一】筷子，是中國(guó)常用的飲食工具，是中華飲食文化的標(biāo)志之一。從外形上看，筷子一頭圓、一頭方，圓象征天，方象征地，對(duì)應(yīng)著天圓地方?？曜有螤钶^長(zhǎng)且厚重，標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)度七寸六分，象征人的“七情六欲”?？曜影l(fā)明于中國(guó)，后傳至朝鮮半島、日本、越南等漢字文化圈。如今能夠追溯到的最早的筷子，出現(xiàn)在商朝晚期，那時(shí)的昏君紂王就已經(jīng)在使用象牙制成的精美筷子了。到了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，這種最早被稱為“秧”(jiā)的餐具，逐漸取代了餐叉的歷史地位。而到了兩漢時(shí)期，基本上已經(jīng)普及到各家各戶，此時(shí)已改稱為“箸”。如今東南沿海地區(qū)各種方言仍大量保留這一叫法，如閩東話與溫州話。直到明朝，才正式出現(xiàn)了筷子的叫法?！静牧隙靠曜涌雌饋?lái)只是非常簡(jiǎn)單的兩根小細(xì)棒，卻有挑、撥、夾、拌、扒等多種功能，使用方便?？梢哉f(shuō)，筷子也是當(dāng)今世界上一種獨(dú)特的餐具。下面是筷子的標(biāo)準(zhǔn)握法圖解：【材料三】模子是用食指【材料三】模子是用食指只動(dòng)上朝中華文化博大精深，一雙小小的筷子，也承載了不少的內(nèi)蘊(yùn)。使用筷子都是兩根一起，其意為“陰陽(yáng)兩和”“合二為一”,意求圓滿，故稱“一雙筷子”。手持筷子時(shí)，拇指食指在上，無(wú)名指在下，中指在中間，隱含著中國(guó)“天地人”三才文化，是中國(guó)人對(duì)人和世界的關(guān)系理解?？曜拥牟馁|(zhì)多為木質(zhì)或竹質(zhì)，也有用象牙、紅木、金銀等名貴材料制作的工藝品箸，更善運(yùn)用雕刻工藝，彰顯典雅，極具古典氣質(zhì)?？曜拥氖褂靡灿兄v究與忌諱：如一雙不能長(zhǎng)短不一，否則就是“三長(zhǎng)兩短”;吃飯時(shí)，忌用筷子敲擊碗沿，因過(guò)去乞丐乞討常以筷擊碗出聲；用筷子不斷翻撥菜品，被視為不雅之舉：將筷子豎著或著插在盛飯的碗中，被看作不吉祥，因?yàn)檫^(guò)去的祭祀都是在碗中插上一雙筷子。11.對(duì)選文內(nèi)容理解分析有誤的一項(xiàng)是(.)(2分)A.筷子發(fā)明于中國(guó)，能夠追溯到的最早的筷子出現(xiàn)在商朝晚期。B.筷子戰(zhàn)國(guó)時(shí)被稱為“?！?到了兩漢時(shí)期已經(jīng)普及到各家各戶。C.筷子看起來(lái)只是簡(jiǎn)單的兩根小細(xì)棒，功能卻很多，且使用方便。D.筷子材質(zhì)多為木質(zhì)或竹質(zhì)，也有象牙、紅木、金銀等名貴材料。12.對(duì)于如何正確使用筷子，同學(xué)們展開(kāi)了熱烈討論。請(qǐng)你根據(jù)材料二、材料三內(nèi)容補(bǔ)全下面的對(duì)話。(3分)小語(yǔ)：沒(méi)想到筷子看起來(lái)簡(jiǎn)單，用起來(lái)說(shuō)法還不少呢!小文；我握筷一直特別靠前，其實(shí)A才是標(biāo)準(zhǔn)的距離。小佳：我吃飯時(shí)候經(jīng)常用筷子翻撥菜品，這原來(lái)是B小語(yǔ)：我上次吃飯時(shí)C_,才知道這其實(shí)是有忌諱的呢!小文：看來(lái)，我們都應(yīng)該好好學(xué)學(xué)“筷子文化”才行啊!“筷子”承載了哪些中華文化內(nèi)蘊(yùn)?請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。(3分)(三)閱讀下面文字，完成14--17題。(15分)夏老師的情義①至今我仍記得夏老師第一次進(jìn)教室的時(shí)候，滿教室飛翔的紙飛機(jī)與笑鬧聲都停了下來(lái)，整個(gè)教室剎那間就變得鴉雀無(wú)聲。他靜靜地立在教室的前門口，以一種“我就知道你們會(huì)很吃驚”的表情在微笑。②他是個(gè)中等個(gè)頭的中年男子，大眼睛、高鼻梁，氣質(zhì)甚是明朗。只是，他沒(méi)有左小腿。他拄著單拐，木拐杖在左膝位置有個(gè)橫向的支托，讓他截肢后的左腿能安安穩(wěn)穩(wěn)放在上面。③他的第一句話就把大家逗樂(lè)了：“別的班主任都能像偵察兵一樣悄悄潛入，看自己班上的孩子。我是不行的，50米之外，你們就會(huì)知道那是我，我的腳步會(huì)很隆重……”大家笑了起來(lái)，夏老師的話一下子破除了我們的忐忑。④夏老師不是一個(gè)世俗意義上有強(qiáng)烈勝負(fù)心的教師。我們班的數(shù)學(xué)平均分，比別的班高還是低，他從來(lái)沒(méi)有提過(guò)。他看重的，是班里的孩子是否有生活自理能力，是否有純真的笑容。⑤學(xué)校組織秋游，別班的老師在耳提面命“要注意安全，要仔細(xì)觀察，想著回去如何寫作文”,夏老師卻帶著我們野炊。從辨明風(fēng)向、堆石砌灶開(kāi)始，他教我們?nèi)绾我徊讲皆谝巴饪救獯椭箫溩?。同學(xué)們帶來(lái)了餃子餡和餃子皮，夏老師帶來(lái)了兩個(gè)巨大的竹匾。他將拐杖橫過(guò)來(lái)，席地而坐，開(kāi)始包餃子。他包的餃子一個(gè)個(gè)胖鼓鼓，神氣活現(xiàn)地站著，而我們學(xué)著包的餃子，都扁塌塌地臥著。夏老師一鍋又一鍋地下餃子，先給那些拾柴禾、拎泉水的孩子盛上，他最后吃的，是我們包的那些塌扁的、化在鍋里的面片湯。但夏老師毫無(wú)怨言，吃得很香：“我第一次包餃子，水平與你們差不多。誰(shuí)的手藝不是從無(wú)到有?”⑥我們學(xué)校位于南京明城墻的腳下，風(fēng)景優(yōu)美但條件有限，沒(méi)有除草機(jī)，每年暑假一過(guò)，操場(chǎng)上的草長(zhǎng)得有半人高。于是，開(kāi)學(xué)后的第一次包干勞動(dòng)，就是在操場(chǎng)上拔草。夏老師拉著拐與我們一起拔，還準(zhǔn)備了好幾副粗線手套分發(fā)給大家。這是一樁苦活，與養(yǎng)尊處優(yōu)的假日相比，尤其讓人腰酸背痛，叫苦不迭。大家正喘著粗氣，叫嚷著又被草叢里的蚊子叮咬了，胡亂拭去額頭上的汗水時(shí)，忽然聽(tīng)到夏老師喊了一聲：“看，晚霞!休息一刻鐘，我們吹吹風(fēng)，抬頭欣賞一下?！边@一刻鐘里，西邊的晚霞瞬息萬(wàn)變，像是在變幻光影的魔術(shù)。夏老師拄著拐杖，深情地說(shuō)：“很多年以后，同學(xué)們，你們會(huì)忘了學(xué)校里學(xué)到的大部分知識(shí)，可是，你們會(huì)記得今天，記得手上磨出的血泡，記得拔出來(lái)的草被曬干的香味，記得咱們一起看晚霞的這一刻。生活不僅有苦惱，有磨礪，也有幸福的獎(jiǎng)賞。千萬(wàn)別錯(cuò)過(guò)了這些獎(jiǎng)賞。”⑦夏老師坦白告訴我們他當(dāng)年找工作的坎坷。試講后，這位缺失半條腿的師范大學(xué)畢業(yè)生，令許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)左右為難。最后，是我們學(xué)校的老校長(zhǎng)一錘定音。老校長(zhǎng)說(shuō)：“錄用他，不是同情他，而是他值得這份尊敬。青春期的孩子有很多意想不到的苦惱：長(zhǎng)得胖，長(zhǎng)得瘦，長(zhǎng)得矮，臉上有痘痘，變聲比人家慢，學(xué)習(xí)成績(jī)不穩(wěn)定……可是，如果他們每天看到小夏老師生活的樣子，能筆直地成長(zhǎng)，這比講多少大道理都管用!”⑧夏老師滿懷感激地追憶這一切。他記得老校長(zhǎng)千方百計(jì)省出經(jīng)費(fèi)，在他入職前將教學(xué)樓通往宿舍樓的碎石小徑，改鋪成平整的青磚路，并給他定制了一副底部包著牛皮的單拐。⑨夏老師帶著我們學(xué)習(xí)、野炊、欣賞燦爛的晚霞，感受少年的憂傷與幸福。他說(shuō)：“我只是將老校長(zhǎng)給我的信任和愛(ài)，傳遞給你們。希望你們長(zhǎng)大后，也能把這份信任和愛(ài)，傳遞給自己的孩子。”(作者：明前茶摘自《品讀》有刪改)14.通讀全文，根據(jù)提示，按照文章順序，依次概括文章寫了夏老師與同學(xué)們相處的哪幾件事。(4分)①夏老師拄著雙拐進(jìn)教室，面對(duì)學(xué)生的玩鬧，他幽默逗樂(lè)同學(xué)們；②③;④夏老師追憶找工作往事，讓學(xué)生明白情義的重要。15.請(qǐng)從修辭手法的角度賞析下面句子。(3分)他包的餃子一個(gè)個(gè)胖鼓鼓，神氣活現(xiàn)地站著，而我們學(xué)著包的餃子，都扁塌塌地臥著。16.文章⑦⑧段運(yùn)用了哪種記敘順序?在文中有什么作用?(4分)17.與一些世俗意義上的老師相比，“我們”為什么更喜歡夏老師，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析?(4分)(四)閱讀選文，完成18~22題。(15分)流瀉在后院的時(shí)光①我常常憶起兒時(shí)的后院，那是奶奶的轄區(qū)，更是我的天堂。②一進(jìn)后院，先是一塊不小的空地，奶奶將它打理成菜園：中間是一哇一畦的菜四周用長(zhǎng)長(zhǎng)的枯樹(shù)枝圍成高高的籬笆。③鮮嫩的韭菜先探頭探腦，覺(jué)得暖和了、能適應(yīng)了，就伸胳膊蹬腿地舒展開(kāi)了。辣子纖細(xì)的小苗兒揮舞著手臂，日漸粗壯，小辣椒就爬上了枝丫。④西紅柿的苗兒最沒(méi)正形，不攙扶一把就賴著不周周正正地長(zhǎng)。奶奶一邊在它們的近旁插樹(shù)枝兒一邊嘮叨；“你們這些小東西、不好好管管你們就糟糕了，走沒(méi)走相，站沒(méi)站相。”⑤茄子苗兒長(zhǎng)得自有個(gè)性：寬大的葉兒隨心舒展，整個(gè)身子長(zhǎng)得無(wú)拘無(wú)束。茄子們呢，憋足勁長(zhǎng)，倒像個(gè)沒(méi)體沒(méi)形的臃腫女人。不久，茄子的不可一世就被南瓜吞沒(méi)了。南瓜才是真正的一發(fā)不可收——蓬蓬勃勃、聲勢(shì)浩大地推進(jìn)式生長(zhǎng)。記憶里，我家的南瓜王抱得年幼的我都喘不過(guò)氣來(lái)，是我年幼體弱，還是南瓜太大?⑥其實(shí)我最最喜歡的，是那一哇黃花菜?？粗腔?，狀如修長(zhǎng)點(diǎn)的喇叭，吃起來(lái)卻是很軟和的萊。在媽媽準(zhǔn)備切菜前，我還會(huì)拿一朵怒放的黃花踮著腳尖在她的頭頂比劃著玩。⑦蔬菜是竭力長(zhǎng)得漂亮，籬笆則是被奶奶打扮得漂亮。⑧一開(kāi)春，牽?；ǖ木G藤恣意蔓延，近乎瘋狂，四季豆的藤兒也是你追我趕地迅速占領(lǐng)更廣闊的空間和高度。這些綠意穿過(guò)濃夏，來(lái)到秋末，直到滿園開(kāi)始荒蕪、沉寂，籬笆才不情不愿地脫了外衣。⑨過(guò)了萊園，靠近后墻的是一排雞舍。雞舍旁邊是一堆用來(lái)點(diǎn)灶火的麥秸垛。我最喜歡的是雞舍，不，是母雞。也不對(duì)，應(yīng)該是母雞下的蛋。⑩一聽(tīng)到有母雞“咯咯咯”的叫聲，我就飛也似的奔向后院。準(zhǔn)會(huì)有一只母雞從雞舍里鉆出來(lái)，高傲地伸長(zhǎng)脖子昂著頭。我彎腰，貼近雞舍，側(cè)著身子摸進(jìn)去，圓圓的，暖暖的。?那時(shí)，我最喜歡躺在草垛上，先皺著鼻子使勁地聞雞蛋，而后用兩個(gè)手指捏著雞蛋對(duì)著太陽(yáng)舉起來(lái)，似乎隱隱約約能看到蛋黃呢。其實(shí)除了看望病人或是招待金貴的客人，雞蛋多被奶奶換成錢補(bǔ)貼家用不能吃到雞蛋也絲毫不能削弱我撿拾雞蛋的快樂(lè)!?一天，我竟然撿到兩個(gè)雞蛋，一手握一個(gè)，歡呼雀躍地奔向前院給奶奶“報(bào)喜。結(jié)果過(guò)門檻時(shí)絆了一跤，摔倒了。是的，雞蛋破了，一下子還是兩個(gè)!我“哇”的一聲大哭起來(lái)，任奶奶怎么哄都不停。奶奶喊來(lái)媽媽，媽媽保證不罵我也不打我了，可我還是失控般狠哭!?如今想來(lái)，那時(shí)的我怕是心疼家里失去了倆雞蛋吧??常常憶起后院，每每那時(shí)，就沉浸在童年暖暖的時(shí)光里。18.百草園是魯迅先生兒時(shí)的樂(lè)園，后院是“我”兒時(shí)的天堂，兩篇文章都寫了許多童年趣事。請(qǐng)按照示例補(bǔ)寫下面的表格。(2分)段落趣事⑤A⑥比劃黃花?B?~?摔雞蛋19.請(qǐng)從修辭的角度賞析選文第③段畫線的句子。(3分)鮮嫩的韭菜先探頭探腦，覺(jué)得暖和了、能適應(yīng)了，就伸胳膊蹬腿地舒展開(kāi)了。20.選文第④段畫線句運(yùn)用了什么人物描寫方法?有什么作用?(4分)奶奶一邊在它們的近旁插樹(shù)枝兒一邊嘮叨：“你們這些小東西，不好好管管你們就糟糕了，走沒(méi)走相，站沒(méi)站相?！边x文第⑧段是按照什么順序?qū)懟h笆的?從哪些詞語(yǔ)能看出這種順序?這樣寫有什么好處?(3分)22.請(qǐng)分析選文結(jié)尾段的作用。(3分)三.作文：從下面兩個(gè)作文中選擇一個(gè)進(jìn)行寫作。(50分)(一)進(jìn)入初中后，我們告別熟悉的舊生活，離別曾經(jīng)的老朋友，走進(jìn)陌生的新環(huán)境，開(kāi)始人生的新歷程。在這里，有那么多新同學(xué)、新同桌、新朋友，友誼的種子就在不經(jīng)意間悄悄播下、漸漸萌發(fā)。請(qǐng)以“我的新朋友”為題目，寫一篇文章。(二)目睹荷葉護(hù)蓮的經(jīng)過(guò)，讓冰心明白了母親對(duì)孩子的庇護(hù)；一家人在春日散步，讓莫懷戚明白了中年人的責(zé)任；在井房觸摸水流的經(jīng)歷，讓海倫.凱勒明白了生命的意義。成長(zhǎng)過(guò)程中，你是否也有這樣難忘的經(jīng)歷，在某一刻讓你恍然大悟?請(qǐng)你選取初中生活中的一段經(jīng)歷，以“那一刻，我懂得了”為題，寫一篇文章。要求：①第一個(gè)作文直接把題目抄寫在答題卡上；第二個(gè)作文請(qǐng)先將題目補(bǔ)充完整后再寫在答題卡上：②除詩(shī)歌外，文體不限，可以記敘經(jīng)歷、抒發(fā)感情、發(fā)表見(jiàn)解等；③字跡工整，書(shū)寫規(guī)范，字?jǐn)?shù)600字以上；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名；⑤文中不得引用、抄襲本試題卷閱讀理解部分的材料。參考答案C（A項(xiàng)hé--hè，蓬--篷；B項(xiàng)宵--霄，chù--cù;D項(xiàng)zháo--zhuó，概--慨）DB（A項(xiàng)“很”是副詞；C項(xiàng)應(yīng)依次填入分號(hào)，逗號(hào)；D項(xiàng)畫線句無(wú)語(yǔ)?。?）C（《尚書(shū)》--《孟子》）阿長(zhǎng)范愛(ài)農(nóng)衍太太（1）回樂(lè)烽前沙似雪聞道龍標(biāo)過(guò)五溪枯藤老樹(shù)昏鴉人不知而不慍學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆B（乙詩(shī)的尾聯(lián)沒(méi)有借雁）7、8、（1）不如比作風(fēng)吹柳絮漫天飛舞。聽(tīng)說(shuō)您的孫子善于對(duì)對(duì)聯(lián)，我要當(dāng)面試一試。9、眉公大笑曰/那得雋若此/吾小友也10、甲乙兩文中引起謝太傅和眉公大笑的相同原因是看到晚輩聰穎有才華，心里很高興。在甲文中，謝太傅在寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。當(dāng)謝太傅問(wèn)“白雪紛紛何所似?”時(shí)，兄女(謝道韞)回答“未若柳絮因風(fēng)起”，這一比喻巧妙地描繪了大雪紛紛的樣子，展現(xiàn)了她的才華和聰穎。謝太傅聽(tīng)了之后“大笑樂(lè)”，顯然是因?yàn)閷?duì)謝道韞的才華感到高興。在乙文中，眉公先生在錢塘游玩時(shí)，遇到張岱的祖父，并要求測(cè)試張岱的才智。張岱應(yīng)對(duì)自如，用“眉公跨鹿，錢塘縣里打秋風(fēng)”這一對(duì)聯(lián)回應(yīng)，既工整又巧妙，還開(kāi)了眉公的玩笑。眉公聽(tīng)了之后“大笑起躍”，顯然是因?yàn)閺堘返牟潘济艚莺屯詿o(wú)忌讓他感到高興。.無(wú)論是謝道韞的比喻還是張岱的對(duì)聯(lián)，都展現(xiàn)了晚輩的聰穎和才華，這正是引起謝太傅和眉公大笑的共同原因。BA.筷子后部要留有1厘米長(zhǎng)的距離不雅之舉將筷子豎著或者插在盛飯的碗中略14、②夏老師組織學(xué)生秋游，面對(duì)學(xué)生包的餃子，他積極鼓勵(lì);③夏老師帶著學(xué)生勞動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞晚霞，教育學(xué)生要熱愛(ài)生活;15、“神氣活現(xiàn)地站著”“都扁塌塌地臥著”運(yùn)用了擬人的修辭，將餃子人格化，生動(dòng)形象地寫出夏老師包的餃子和“我們”包的餃子不一樣，他包的餃子更飽滿、更好，表現(xiàn)了夏老師的能干。16、插敘，交代了身有殘疾的夏老師找工作的坎坷和當(dāng)上老師的不易;表達(dá)了他對(duì)老校長(zhǎng)的感激之情，進(jìn)一步突出了夏老師的情義;為下文寫夏老師想把老校長(zhǎng)的信任和愛(ài)傳遞給學(xué)生們作了鋪墊。17、因?yàn)?①夏老師幽默風(fēng)趣，性格樂(lè)觀。第一次見(jiàn)面，就用風(fēng)趣的話語(yǔ)破除了我們內(nèi)心的忐忑，拉進(jìn)了和我們的距離。②他眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)、教育有方。秋游時(shí)教我們烤肉串、包餃子，注重培養(yǎng)我們的生活自理能力和樂(lè)觀的心態(tài)。③他言傳身教，善于啟發(fā)。與我們一起拔草、欣賞晚霞，教會(huì)我們?nèi)绾蚊鎸?duì)困難，把生活中的磨礪變成財(cái)富。④他懂得感恩、有愛(ài)心。他把老校長(zhǎng)對(duì)自己的信任和愛(ài)心奉獻(xiàn)給我們，傳遞給我們。18、A:抱南瓜B:拾雞蛋

19、擬人，“探頭探腦”“覺(jué)得”“伸”等，賦予韭菜以人的特征，生動(dòng)形象地寫出韭菜在春天里從地里面長(zhǎng)出來(lái)的樣子，表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。運(yùn)用了語(yǔ)言描寫和動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地寫出了奶奶把西紅柿的苗兒當(dāng)作孩子來(lái)管，來(lái)照顧，表現(xiàn)了奶奶打理菜園的細(xì)致、認(rèn)真，對(duì)菜園的喜愛(ài)之情。時(shí)間順序。按照時(shí)間順序?qū)懣梢允苟温鋵哟畏置?、結(jié)構(gòu)清晰;可以讓人從不同季節(jié)來(lái)欣賞后院，顯得完整立體。22、點(diǎn)明主旨，表達(dá)作者對(duì)童年暖暖時(shí)光的懷念之情;總結(jié)全文，照應(yīng)開(kāi)頭(前后照應(yīng))，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。朝陽(yáng)市第四中學(xué)2024-2025學(xué)年度第一學(xué)期期中考試七年級(jí)語(yǔ)文試卷答案解析C（A項(xiàng)hé--hè，蓬--篷；B項(xiàng)宵--霄，chù--cù;D項(xiàng)zháo--zhuó，概--慨）DB（A項(xiàng)“很”是副詞；C項(xiàng)應(yīng)依次填入分號(hào)，逗號(hào)；D項(xiàng)畫線句無(wú)語(yǔ)?。?）C（《尚書(shū)》--《孟子》）阿長(zhǎng)范愛(ài)農(nóng)衍太太（1）回樂(lè)烽前沙似雪聞道龍標(biāo)過(guò)五溪枯藤老樹(shù)昏鴉人不知而不慍學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆B（乙詩(shī)的尾聯(lián)沒(méi)有借雁）7、8、（1）不如比作風(fēng)吹柳絮漫天飛舞。聽(tīng)說(shuō)您的孫子善于對(duì)對(duì)聯(lián)，我要當(dāng)面試一試。9、眉公大笑曰/那得雋若此/吾小友也10、甲乙兩文中引起謝太傅和眉公大笑的相同原因是看到晚輩聰穎有才華，心里很高興。在甲文中，謝太傅在寒雪日內(nèi)集，與兒女講論