《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委、老師：大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué)過程以及教學(xué)反思這幾個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課。一、教材分析《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第三單元《長(zhǎng)方體和正方體》中的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)直觀地認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體，并且在第一學(xué)段對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)有了一定的基礎(chǔ)。本節(jié)課是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)立體圖形的開始，將為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的表面積、體積等知識(shí)奠定基礎(chǔ)。教材首先呈現(xiàn)了一些長(zhǎng)方體形狀的物品，讓學(xué)生觀察并思考長(zhǎng)方體的特點(diǎn)。然后通過例1引導(dǎo)學(xué)生從面、棱、頂點(diǎn)三個(gè)方面來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征。教材還安排了“做一做”，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方體特征的理解。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的觀察能力和空間想象能力，能夠通過觀察和操作來(lái)獲取知識(shí)。但是，對(duì)于長(zhǎng)方體的特征，學(xué)生可能只是停留在表面的認(rèn)識(shí)上，對(duì)于面、棱、頂點(diǎn)之間的關(guān)系還需要進(jìn)一步的探究和理解。三、教學(xué)目標(biāo)基于以上的教材分析和學(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握長(zhǎng)方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。2、過程與方法目標(biāo)：通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方體的特征。教學(xué)難點(diǎn)：理解長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)之間的關(guān)系。五、教法與學(xué)法為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中主要采用了直觀演示法、操作發(fā)現(xiàn)法和小組合作法。讓學(xué)生通過觀察、操作、討論等活動(dòng)，自主探究長(zhǎng)方體的特征。在學(xué)法上，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中成長(zhǎng)。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課伊始，我通過多媒體展示一些長(zhǎng)方體形狀的物品，如冰箱、牙膏盒、書柜等，讓學(xué)生觀察這些物品的形狀，并提問：“這些物體的形狀有什么共同特點(diǎn)？”從而引出本節(jié)課的課題——長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)。（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)我先讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體有幾個(gè)面。學(xué)生通過觀察和數(shù)一數(shù)，能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有6個(gè)面。然后讓學(xué)生用手摸一摸每個(gè)面，感受面的形狀和大小。接著，我提問：“這6個(gè)面有什么特點(diǎn)？”學(xué)生通過觀察和比較，能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同。接下來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)面相交的地方，告訴學(xué)生這叫做棱。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾條棱，并思考棱的長(zhǎng)度有什么特點(diǎn)。學(xué)生通過數(shù)和量，能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。最后，我讓學(xué)生觀察三條棱相交的地方，告訴學(xué)生這叫做頂點(diǎn)。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)，學(xué)生能夠數(shù)出長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。2、探究長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)之間的關(guān)系在學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)之后，我組織學(xué)生小組合作，探究長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)之間的關(guān)系。每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體框架，讓學(xué)生通過拆一拆、拼一拼等操作活動(dòng)，觀察面的個(gè)數(shù)與棱的條數(shù)之間的關(guān)系，以及棱的長(zhǎng)度與頂點(diǎn)的位置之間的關(guān)系。小組合作探究結(jié)束后，我組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。通過交流，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，每個(gè)面都是長(zhǎng)方形（特殊情況下有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形），相對(duì)的面完全相同；長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等，可以分成3組，每組4條棱的長(zhǎng)度相等；長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高我拿出一個(gè)長(zhǎng)方體框架，向?qū)W生介紹長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫做長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。然后讓學(xué)生指出自己手中長(zhǎng)方體模型的長(zhǎng)、寬、高。（三）鞏固練習(xí)，深化理解為了鞏固學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體特征的理解，我設(shè)計(jì)了以下練習(xí)：1、教材第21頁(yè)“做一做”第1題，讓學(xué)生判斷哪些是長(zhǎng)方體，哪些是正方體，并說(shuō)明理由。2、教材第21頁(yè)“做一做”第2題，讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、高各是多少。3、一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是48厘米，長(zhǎng)是5厘米，寬是4厘米，高是多少厘米？（四）課堂小結(jié)，拓展延伸在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些物體是長(zhǎng)方體？長(zhǎng)方體在生活中有哪些應(yīng)用？通過這樣的問題，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（五）布置作業(yè)，鞏固提高布置課后作業(yè)：讓學(xué)生用硬紙板制作一個(gè)長(zhǎng)方體盒子，并測(cè)量出它的長(zhǎng)、寬、高。七、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、自主探究、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，較好地