七年級語文上冊同步教學課件-寫作：發(fā)揮聯想和想象

七年級語文上冊同步教

學課件寫作時善于運用聯想和想象，就好比長了“千里眼”和“順風耳”，可以思接千載，視通萬里，有助于打開思路，激發(fā)靈感，寫出內容豐富、形象生動的文章。這一節(jié)作文課，就讓我們走進想象和聯想的殿堂，一起學習聯想和想象的技巧吧！

教

學

目

標（一）運用發(fā)散思維,充分進行聯想和想象，了解其特點。（二）創(chuàng)設合宜情境，注意聯想和想象要合情合理。（三）學習多角度發(fā)揮聯想和想象的方法,使文章內容更豐富,有新意、有深意、有創(chuàng)意?；貞洝短焐系慕质小匪鶎W，補全下面思維導圖。

遠遠的街燈

天上的街燈聯想

美麗的街市

天上的明星

陳列的珍奇

牛郎織女天街閑游聯想想象想象想象辨一辨，聯想和想象的區(qū)別。聯想是由某一事物想到與之相關的另一個事物。想象則是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過的新的形象。聯想是“實”的，由此物到彼物，想到的是客觀實際。想象是“虛”的，是由人腦主觀創(chuàng)造出來的。聯想是想象的基礎，想象是聯想的拓展與生發(fā)。聯想和想象經常處于“伴生”狀態(tài)。寫作中一般要綜合運用。聯想有哪些類型呢？聯想有哪些路徑呢？我們從課文中來探究。

桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。紅火粉霞白雪相似相

似聯

想

花里帶著甜味兒；閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ü麑嵪嚓P相

關聯

想白黑高矮胖瘦對比對

比聯

想高興憂傷樹葉落下秋天到了因

果因

果聯

想對下圖中的事物，如果從不同角度聯想你會想到些什么？相似聯想相關聯想對比聯想因果聯想地球的保護傘--臭氧層由廣告?zhèn)阆氲阶鰪V告?zhèn)阕韪袅巳伺c雨水的親近傘下不受雨淋的人們相似聯想相

關

聯

想對比聯想因

果

聯

想由“雪花落下了”你又會想到些什么呢？花瓣

除蟲劑煙花(轉瞬即逝)人(沒有兩片完全相同的雪花，也沒有兩個完全相同的人)…………北方的雪晚上的雪家鄉(xiāng)的雪小時候玩雪的經歷…………黑暗、骯臟(雪花潔白)石頭(相對永恒)…………潔白一片封凍住一切離春天不遠了…………課

堂

小

結聯想看似天馬行空,但深究起來也有法可循。聯想可以分為相似聯想、相近聯想、因果聯想和對比聯想。這既是聯想的四種類型,也是生發(fā)聯想的四種常見思路。在作文時，如何展開聯想與想象呢？（1）立足生活，巧妙編織。想象作文，作者可以上天入地、探奧搜奇;可以和草木交往，與鳥獸傾談,可以歷洪荒遠古、訪古人來者。（2）合理組合，移花接木。這種想象也就是把兩個或兩個以上的人或事物拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情。（3）大膽擴展，添枝加葉。所見所聞可能是簡單、抽象或粗糙、模糊的，可借助想象，使其變得清晰、細膩、生動、形象。（4）借助夢幻，更富魅力。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發(fā)某種情感。運用聯想和想象需要注意些什么？（1）聯想要自然恰切。聯想到的事物與其觸發(fā)點之間要有一定的關聯。比如《荷葉·母親》中，作者由荷葉對紅蓮的庇護，聯想到母親對孩子的愛，這是基于相似性做出的合理聯想;如果聯想到環(huán)境保護，聯想到助人為樂，就顯得牽強附會了。（2）想象要合情合理。想象所展示的未必是現實生活中有的，但一定要合乎生活的邏輯?！段饔斡洝分械膶O悟空是虛構的，現實生活中不可能有，但卻是在真實生活基礎上創(chuàng)造出來的，有著現實生活的影子。比如他身上有著猴子的特點:長毛，有尾巴，機靈，頑皮。（3）聯想和想象要有新意。詩人劉大白《秋江的晚上》一詩，寫夕陽在江上墜落，是馱著斜陽歸巢的倦鳥，“雙翅一翻，把斜陽掉在江上”;而“頭白的蘆葦”，為夕陽的余暉所染，“也妝成一瞬的紅顏了”。這些想象就很新穎，給人以深刻印象。聯想和想象特點聯想的方法：相似聯想

相關聯想對比聯想因果聯想想象的方法：立足生活，巧妙編織

合理組合，移花接木

大膽擴展，添枝加葉

借助夢幻，更富魅力聯想和想象的注意事項：聯想要自然恰切想象要合情合理聯想和想象要有新意聯想和想象課

堂

小

結

任

務

四任務一故事接龍。同學們分組圍坐，由第一個同學寫一句話作為故事的開頭，比如:“那一天，發(fā)生了一件奇怪的事?！逼渌瑢W依次寫下去。一圈寫不完，可以接著再寫，直到寫出一個完整的故事。寫完后可由一個同學朗讀故事，同組的其他同學提出修改建議。最后推選出一個同學，讓他根據大家的建議修改故事并定稿。提示：不管前一同學的話多么荒誕離奇，都要想辦法使情節(jié)發(fā)展保持一定的連貫性。充分發(fā)揮聯想和想象，故事才能精彩。那一天，發(fā)生了一件奇怪的事……范文引領

同學A：清早，年級組長在劉老師的辦公桌上發(fā)現一張小紙條，上面寫著：“劉老師，你要小心一點！”竟然有學生威脅老師，誰這么膽大包天？設置懸念：提出問題，突出“奇怪”，照應上文。

同學B：年級組長眉頭緊鎖著，劉老師是有著二十幾年班主任經驗的名師，今年還被評為“省優(yōu)秀德育工作者”，她怎么可能被學生威脅呢？再次提出問題，渲染緊張氣氛，使故事更加奇怪。

同學C：年級組長把那張紙條收起來，沒有讓劉老師看到，然后交給了校長。

同學D：校長接過那張紙條，大為震驚：這怎么可能呢？劉老師可是自己親手培養(yǎng)起來的德育典范，怎么會發(fā)生這種事情？校長想了想，還是把劉老師叫到了辦公室。巧妙續(xù)寫：“解鈴還須系鈴人”，找到劉老師有利于揭開謎團。這一情節(jié)續(xù)得巧妙。

同學E：劉老師定了定神，把那張紙條又看了一遍：這是一張普通的作文稿紙，沒有什么特別之處。但是，細心的劉老師還是通過字跡認出來了，一定是小強寫的！

同學F：劉老師接過紙條，熱血直往頭上涌——怎么會這樣？沒有理由的！幾十年來，自己一直把學生當作自己的孩子，一心撲在工作上——可這張寫著警告的紙條卻又刺眼地擺在眼前。小強是什么人呢？這可考驗下面同學的續(xù)寫能力了。

同學G：劉老師把小強叫到了辦公室。小強在辦公室所有老師的注視中，瑟瑟縮縮地走到了劉老師身邊，臉漲得通紅。神態(tài)描寫，描寫了小強窘迫、緊張的心理。同時也把問題留給了下一個同學。

同學H：其實，在班級里，小強是一個很普通的學生，平時也沒有什么違規(guī)違紀的行為。劉老師強壓住心頭的怒火，平靜地問：“你為什么要寫這張紙條？”揭開一個謎團，又提出新的問題，十分巧妙。

同學I：“昨天您和我談話時，我聽您說話時嗓子沙啞，又看到您不斷咳嗽，天氣預報說，這幾天會有冷空氣入侵，我想提醒您注意，不要感冒了……”小強囁嚅著，眼神惶恐不安。至此解開懸念，點明原因，真相大白了。

同學J：滿辦公室的人都愣住了。劉老師的眼睛也變得紅紅的，自己一直把目光投向那些成績好、表現好的同學，把精力和心血都花在那些成績差、調皮的學生身上，而小強——這個失去雙親的孩子一直被自己忽視著。自己只不過隨便和他交談了幾句，他竟能如此關心自己。此處的心理描寫，寫出劉老師的感動，同時深化了主題。

同學K：劉老師的眼睛濕潤了，一滴淚水悄悄地滴落在那小小的紙條上……結尾處運用細節(jié)描寫，表現了劉老師的感動，使整篇文章收攏起來，同時又給讀者留下無盡的想象空間。任務二

發(fā)揮聯想和想象，為本單元課文《皇帝的新裝》續(xù)寫一個故事。不少于500字。提示：1.認真閱讀課文的結尾，想象故事發(fā)展的各種可能，然后抓住一點落筆。2.要使人物的言行和性格與之前的表現相符，故事發(fā)展和情節(jié)設計要合情理，令人信服?！痘实鄣男卵b》續(xù)寫

簡潔明了地概括了課文結尾部分，并點明了皇帝在被一個小孩子揭穿真相后的態(tài)度——非常氣憤。緊接上文，同時設置了懸念，吸引讀者繼續(xù)閱讀下去。眼看自己一絲不掛的事實被一個小孩子高聲指出，皇帝非常氣憤，?他知道這件事一定不能傳揚出去，自己沒穿衣服已丟盡了臉面，但是，身為一國之君，不能失掉皇帝的尊嚴，否則他就無法去管理一個國家了。至于以后，該怎么辦呢？?有了，皇帝心生一計，接著挺起大肚子，若無其事，大搖大擺地起駕回宮了。令國人非常奇怪的是，以后很長的時間里，皇帝并沒有像人們所想的那樣，在大庭廣眾之下殺了那兩個騙子，而是日日山珍海味地招待他們。?

皇帝的做法更加令人疑惑，推動故事情節(jié)的發(fā)展。范文引領

寒冷的冬天到了，大雪落滿了整個城市，透明的冰凌壓彎了樹枝，呼嘯的大風吹刮著田野。?正是這個時候，皇帝在宮中召見了兩個騙子?！班?，我親愛的爵士們，你們還好嗎？”皇帝笑逐顏開地說道。“謝謝陛下關心，我們很好?！彼麄兺暬卮鹬！澳銈兘o我做了一件如此美麗的衣服，讓我過了一個滿意的夏天，為了獎勵你們，我決定……”?

自然環(huán)境描寫，寫出了天氣的嚴寒。

省略號表示話沒有說完，給讀者留下了一個含蓄的想象空間，引人猜測。

“陛下是做了兩件?！逼渲幸粋€騙子小聲地提醒?！班?，兩件更好，正好一人一件吧?！被实圩匝宰哉Z著，突然笑著對他們說：“為嘉獎你們的功勞，我決定自今天起，任命你們?yōu)槲业难惨暪?，每天在城市的街道上巡視一次，并穿上你們?yōu)槲易龅男乱??！薄安唬〔?！那是陛下您的專用品，小人們穿不得?！眱蓚€騙子急忙推脫?！敖沼行┦忻癫环墓芾恚铱傆腥苏f你們是騙子，只要穿上我的新衣，他們就不敢說你們是騙子了?！被实坳P心地說道，“好了，現在你們就穿上我的新衣，行使你們的職權吧！”“陛下！陛下！”他們哀求著，可是皇帝不為所動。在皇帝的親自監(jiān)督下，兩個騙子分別穿上了“美麗”的衣服，跟著身著棉衣的皇帝，走出了宮殿。

“我還為你們準備了一個盛大的就職儀式，你們開心嗎？”皇帝親切地詢問?！伴_心！開心！”兩個騙子苦著臉，異口同聲地答道。就職儀式上不到十分鐘，兩個光著身子的騙子就凍得鼻涕橫流，兩手抱著胸口，跺著腳哼哼唧唧地哀號。?“這兩件衣服還暖和吧？”“暖……和，暖……暖和。”兩個騙子哆哆嗦嗦地回答。

運用細節(jié)描寫，生動形象地寫出了兩個騙子被凍得狼狽的樣子，諷刺意味極濃。

從此以后，在這個城市出現了一個有趣的畫面，全城的市民每天都可以看到兩個光著身體的男人，在一條條大街小巷里不停地飛奔著。?“看！他們穿著皇帝的新衣?！蹦莻€說出真相的小孩子笑著說道。?

點明了故事的結局，有趣且合情合理。

以那個說出真相的小孩子的話結束全篇，照應課文，引人深思?？傇u本文作者出奇出新，從另一個角度寫了故事的結局，新穎有趣，令人耳目一新。在這篇文章里，皇帝不再是昏庸的，而是睿智的，他用智慧巧妙地懲罰了那兩個騙子。本文多用對話，現場感強，有效地表現了人物的性格特征。任務三你有沒有憧憬過未來的生活？你覺得，十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請以《十年后的我》為題，發(fā)揮想象，寫一篇作文。不少于500字。提示：1.可以大膽想象，但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會的發(fā)展，因為這是十年后的你所生活的環(huán)境。2.不要只是概括地敘述，要在具體情境中展開故事，通過一件或幾件小事，結合語言、動作等的描寫，具體地展現你的性格、心態(tài)，以增加真實感。

十年,在歷史的長河中不過是短短的一瞬,但在一個人的生命中,卻是一段漫長的旅程。十年后的我,必定是一個與眾不同的人。?公元2031年,我不再是十年前那個幼稚天真的初中生,而是經過了刻苦的學習和艱苦的鍛煉,成了一名航天員。?這一天剛剛上班,“嘟——”電話的熒屏上顯示出中央電視臺的現場直播:“緊急新聞——根據國家天文臺和國際小行星協(xié)會確認,有一顆

開頭點明十年后的“我”與眾不同,設置懸念,同時引出下文。

總寫,點明十年后“我”的身份是一名航天員。十年后的我范文引領小行星突然改變了運行軌道,正在向地球靠近,根據運轉規(guī)律,預計兩周后將與地球進行正面撞擊?！甭牭竭@里,我的心猛地一沉,這件事終于還是發(fā)生了!這顆小行星,我們已經連續(xù)跟蹤了很長時間,我不等命令下來,就開始做準備了。果然,十幾分鐘之后,領導的命令就到了:全組人員收拾行裝,準備執(zhí)行任務。?我們的任務很簡單:乘坐飛船接近小行星,先利用高能激光在小行星上打洞,放置核炸彈,再利用爆炸的力量,

通過新聞及對“我”的動作描寫,表現了“我”身負重任,并時刻準備著承擔任務。把小行星的運行速度加快,使其提前飛過地球軌道。?任務聽起來挺簡單的,但責任重大,而且只許成功,不許失敗。萬一失敗的話,將會給地球帶來巨大的災難。事關地球的命運,所以這次行動打破了國家的界限,由世界航天局直接指揮。執(zhí)行者是五個來自不同國家的航天員。出發(fā)的時間終于到了,我趕到世界航天局時,其他四個航天員已經到了,大家相互打了個招呼,表情都很嚴肅。航天局的最高指揮官一字一頓地講述著這次行動的任務:

詳細介紹了自己的任務?！斑@次的行動可以引爆、阻止小行星,也可以設法使小行星加速。需提醒大家的是,只許成功,不許失敗!你們的成功與否關系著整個地球的命運?！?我們五個人堅定地點了點頭。我們穿上航天服,迅速行動,飛船很快接近了小行星。除了駕駛員,我們四個人都出艙作業(yè)。雖然我們擔負著拯救地球的重任,但是大家都表現得非常沉著冷靜。?行動開始了,我們最終找到了最佳的著陸點,在引力微弱的小行星上降落了。一切都按照原計劃進行。高能激光很快在堅硬的小行星表面上打出了一個直徑一米多

語言描寫再次體現了任務的艱巨,責任重大,也體現了“我”作為航天員的堅定信心。

對航天