廣東省惠州市2023-2024學年高二上學期語文期末考試試卷（含答案）

廣東省惠州市2023-2024學年高二上學期語文期末考試試卷姓名：__________班級：__________考號：__________題號一二三四總分評分一、現(xiàn)代文閱讀現(xiàn)代文閱讀Ⅰ閱讀下面的文字，完成下題。保家衛(wèi)國題材給了文藝創(chuàng)作者靈感，據此創(chuàng)作出了不計其數的藝術作品?！堕L津湖之水門橋》（以下簡稱《水門橋》）和前作一樣，有真實的歷史背景和原型，編導于此呈現(xiàn)的一個共同傾向，是將再現(xiàn)的一切要素都轉化為表現(xiàn)，具有重視主觀真實的表現(xiàn)主義式的突出和強烈的意義。這主要和它所做的藝術處理方法的三個特點有關。首先，選取水門橋之戰(zhàn)，揭示出七連增援水門橋的原因和炸橋的過程，在極端環(huán)境下的戰(zhàn)斗進程與人物典型的一致性要遠高于其他環(huán)境下的一致性，在扁平人物形象與圓形人物形象之外，塑造特定環(huán)境下的局域人物形象，更具表現(xiàn)效果。水門橋戰(zhàn)斗是獨一無二的，編導極為珍視人的精神力量的強大功能。英國小說家福斯特將小說中的人物分為“扁平人物”和“圓形人物”。扁平人物形象單純穩(wěn)定，圓形人物形象的性格比較豐滿，表達出人物的復雜性和多面性。這里拈出的局域人物形象，既非單純穩(wěn)定，缺乏變化，亦不是一味強調性格中的矛盾對立因素，而是在表現(xiàn)性的意義上強調典型的局域性的環(huán)境作用，描繪典型環(huán)境與場景下的典型人物與典型性格，進而表現(xiàn)藝術家的主觀感情和自我感受。在《水門橋》中，千里想起沒有把老大照顧好，時時涌起照顧萬里時的不無痛感的憐惜；百里為救神槍手平河犧牲，平河一直對伍家兄弟心有愧疚；梅生想念妻子和女兒、期待能回到妻子懷抱……這之中現(xiàn)實主義典型創(chuàng)造的作用頗為突顯，人物在純主色之外，羼雜了局域的色塊部分。在動作、戰(zhàn)爭里，在寒冷、風雪、爆炸、飛機、坦克、困難以至恐懼的環(huán)境真實里有“人”，這在對伍千里、伍萬里、余從戎、梅生、談子為、平河等的描寫中都得到集中展示。兩部影片中，伍千里雙手捏摸萬里的臉、革命烈士骨灰壇和震撼悲壯的場面等重復出現(xiàn)，顯示了著名的“契訶夫之槍法則”（Chekhov’sGun）①的戲劇方法。通過這種包含表現(xiàn)主義因素的體現(xiàn)為各有特定陰影的人物局域形象的生動刻畫，典型的重要意義得到更大程度的演示。其次，《水門橋》對題材的靈活運用和宏觀的表現(xiàn)，取代了小分隊進行小體量戰(zhàn)斗的預設議題，通過多維的開掘保證了影片在較廣層面表現(xiàn)的完整度。影片對更大背景和場面的自如運用，使“水門橋戰(zhàn)場”上的炸橋這樣的“小戰(zhàn)斗”成為長津湖影片全景創(chuàng)作與整體擘劃過程的一個必要組成部分。與《長津湖》從大到小、從司令員到新兵的成長描寫和油畫般的畫面展示不同，《水門橋》在聚焦三炸水門橋的同時，賦予了作品多種表現(xiàn)意義的內容、情境和色調變化組成的系統(tǒng)結構。這個系統(tǒng)結構既可以讓前作色彩變暗轉化為背景，也可以接續(xù)并中和其他故事與美學表現(xiàn)的反射。這也是發(fā)生在志愿軍炸橋和美軍撤退（“逃跑”）之間的那種臉譜化，使這部電影最終成為導演徐克最為歡愉的表現(xiàn)性之一的一個重要原因。最后，影片在成功講述戰(zhàn)爭與人的故事并做了多樣而具有表現(xiàn)性的描寫與勾連的同時，讀識出在復雜的地緣政治角力過程中的中國軍人所展現(xiàn)的整體面貌、榮耀和詩性特質，即它在把歷史素材改造成一個“沒有凍不死的英雄，更沒有打不死的英雄，只有軍人的榮耀”的感人詩篇的過程中，蘊含的作為藝術核心緣起所獲有與標識的“永久的生命的堅實的東西”。劉念渠在1941年的《中國電影》上發(fā)表文章《在銀幕上創(chuàng)造典型》指出：“中國電影必須與變動的中國的現(xiàn)實更密切地聯(lián)系起來，成為新的中國的藝術?！彼J為“典型的創(chuàng)造”可以突破即時性的限制，因此說，“必須創(chuàng)造典型，必須創(chuàng)造中國人的典型，中國電影才可成為永久的生命的藝術”?！端T橋》展示的那種普通人的特點、對生命的熱望和“可成為永久的生命的藝術”純粹性，使影片具有了藝術表現(xiàn)的煽情催淚與教育影響觀眾的典型作用。志愿軍英雄經年不變地受國人愛戴，被視為“最可愛的人”和國家價值觀代表，部分得益于對類似中國故事講述的強化，把民族文化和國家元素放了進去。所有的榮譽，幾乎都和中國軍人的勇敢和犧牲息息相關，與時代的核心價值觀演繹直接相聯(lián)。志愿軍為了維護民族的尊嚴，為了維護新中國的安全，作為中華民族的血性男兒勇敢向前，竭盡全力拼死作戰(zhàn)。這是電影之扣人心弦、且當廣義的愛國教育片看，也自有道理的緣由。[注]①“契訶夫之槍法則”（Chekhov＇sGun）是一條戲劇編劇原則：戲劇情節(jié)中所有能讓人記住的道具都應該是必需的和不可替代的，如果出現(xiàn)了就必須用到。契訶夫本人稱所有與故事情節(jié)無關的東西都要去掉。（摘編自丁亞平《〈長津湖之水門橋〉：類型、情感與藝術表現(xiàn)的挑戰(zhàn)性及其意義》）1．下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（）A．《水門橋》作為保家衛(wèi)國題材的電影，雖然基于客觀真實的歷史背景和原型，但編導做了藝術處理，呈現(xiàn)重視主觀真實的傾向。B．與“扁平人物”或“圓形人物”相比，《水門橋》影片塑造出的典型的局域性環(huán)境下的典型人物形象，更具表現(xiàn)效果。C．影片發(fā)生在志愿軍炸橋和美軍逃跑之間的那種臉譜化，是使《水門橋》這部電影成為導演最為歡愉的表現(xiàn)性之一的一個重要原因。D．志愿軍英雄能夠一直受國人愛戴，且被視為“最可愛的人”，部分原因是講述志愿軍故事時把民族文化和國家元素放了進去。2．根據原文內容，下列說法不正確的一項是（）A．編導極為珍視人的精神力量的強大功能，使得《水門橋》在極端環(huán)境下的人物典型的一致性要高于其他環(huán)境。B．《水門橋》影片中重復出現(xiàn)的革命烈士骨灰壇和震撼悲壯的場面都是必需的或不可替代的，都與電影情節(jié)相關。C．《水門橋》讀識出了中國軍人在復雜地緣政治角力過程中所展現(xiàn)的整體面貌、榮耀和詩性特質，可當愛國教育片看。D．《水門橋》影片密切地聯(lián)系了變動的中國的現(xiàn)實，且創(chuàng)造了中國人的典型，可見其已成為永久的生命的藝術。3．下列選項，最適合作為論據來支撐第二段的觀點的一項是（）A．不同于早期主旋律電影“高大全”的英雄形象，《水門橋》將志愿軍的形象以普通人的視角呈現(xiàn)。B．《水門橋》具象展現(xiàn)了伍萬里在戰(zhàn)爭的殘酷歷練中，從叛逆任性到自覺背負“七連”使命的轉變過程。C．《水門橋》將人民志愿軍群像樹立成為革命的典型，一改以往以獨立形象作為銀幕典型的做法。D．《水門橋》用中方與美方戰(zhàn)略高層的宏觀敘事，及其具體作戰(zhàn)方的微觀敘事，串起影片的故事線。4．材料在論證中運用了多種論證方法，請就其中的兩種論證方法進行簡要分析。________________________________________________________________________________________5．在新時期，主旋律電影作為文化宣傳的主要陣地，承擔著越來越重要的責任。請結合文本分析拍好主旋律電影可進行怎樣的嘗試。________________________________________________________________________________________現(xiàn)代文閱讀Ⅱ閱讀下面的文字，完成下題。大澤鄉(xiāng)茅盾算來已經是整整七天七夜了，這秋季的雨還是不停下著。軍營早已移到小丘上。九百戍卒算是還能夠捆一堆干燥的稻草，這便是那兩位終天醉成泥貓的押送軍官的唯一的韜略。軍官呢，他們的祖父是當年鐵騎營中的悍將。然而現(xiàn)在，他們卻只能帶著原是“閭左貧民”的戍卒九百。他們富農素所奴視的“閭左貧民”，沒有一點共同階級意識的“部下”！半夜酒醒，聽到那胡笳似的風鳴，軍鼓似的雨聲，又感著刺骨似的秋夜的寒冷。聽說昨天從魚肚子里發(fā)現(xiàn)一方素帛，朱書三個字“陳勝王”。陳勝？兩屯長之一是叫陳勝呀。突然，從遠遠的不知何處的高空闖來了尖厲的哀嚎。①是近來每夜有的狐貍叫，然而今番的是魔鬼的狐貍叫，是要撕碎你的心那樣的哀嚎，斷斷續(xù)續(xù)，是哭，是訴，是吆喝。分明還辨得出字眼兒的呀?！罢f是‘大楚興’啰？”“又是‘陳勝王’！”面面覷著的兩軍官的僵硬的舌頭怯生生地吐出這么幾個字。宿酒醒了，陳勝的相貌在兩位軍官的醉酒的紅眼睛前閃動。那是一張多少有點皺紋的太陽曬得焦黑的貧農的面孔。他也是這次新編入伍的，看他生得高大，這才提拔充了屯長。敢是有幾斤蠻力？不懂兵法。想來陳勝倒不是怎樣可怕，可怕的是那雨呀！雨使他們不能趕路，雨使他們給養(yǎng)缺乏；天哪，再是七日七夜的雨，他們九百多人只好餓死了。在餓死的威嚇下，是什么事都干得出來的吧？第二天還是淋雨，躲在自己帳里的兩位軍官簡直不敢走動。到處可以碰著懷恨的獰視。營里早就把魚鱉代替了米糧，但吃了太多的魚鱉的兵士們好像性格也變成魚鱉了，沒有先前那么溫順，那么沉著。騷動和怨嗟充滿了每個營房?！霸趺春?？走是走不得，守在這里讓水來淹死！”“聽說到漁陽還有兩三千里呢！”“到了漁陽還不是一個死！”死！這有力的符咒把大家的眼睛睜大了。該他們死？為什么？是軍法。便算作沒有這該死的軍法，到了漁陽，打敗了匈奴，畢竟于他們有什么好處？他們自己本來也是被征服的六國的老百姓，祖國給與他們的是連年的戰(zhàn)爭和徭役，固然說不上什么恩澤，可是他們在祖國內究竟算是“自由市民”，現(xiàn)在卻被擄為奴，喚作什么“閭左貧民”。到漁陽去，②也還不是捍衛(wèi)了奴役他們的國家，也還不是替軍官們掙家私，也還不是拼著自己的窮骨頭讓匈奴投降而成為像他們一樣的被榨取的“閭左貧民”么？從來不曾明晰地顯現(xiàn)在他們意識中的這些思想，便像潮氣一般滲透了九百戍卒的心胸。魚肚子里素帛上寫的字，③夜半風聲中狐貍的人一樣話語的鳴嗥，確也使這九百多人覺得詫異。然而僅僅是詫異罷了。沒有幻想。奉一個什么人為“王”那種事的味兒，他們早已嘗夠了。他們的期望是掙斷身上的鐐索。他們很古怪地確信著掙斷這鐐索的日子已經到了。④想起自己有地自己耕的快樂，這些現(xiàn)在做了戍卒的“閭左貧民”便覺到只有為了土地的緣故才值得冒險拼命。什么“陳勝王”，他們不關心；如果照例得有一個“王”，那么這“王”一定不應當是從前那樣的“王”，一定得首先分給他們土地，讓他們自己有地自己耕。風還是虎虎地吹著，雨還是騰騰地下著。比這風雨更洶涌的，是九百戍卒的鼓噪，現(xiàn)在這聲音一陣緊一陣地送進兩位軍官的帳幕。“看出來了嗎？不是我們死，便是他們滅亡！”“先斬兩屯長？”“既無奈何，九百人一齊坑吧！”先開口的那位軍官突然將右臂一揮，用重濁的堅決的聲調說?！罢l給我們掘坑？”不是異議，卻是商量過程，聲音兇悍中帶著沉著?！斑@茫茫的一片水便是坑？”當這樣的意念再在兩位軍官的對射的目光中閃著的時候，帳外突然傳來了不成體統(tǒng)的嚷鬧：“守在這里是餓死……到了漁陽……誤期……也是死……大家干吧，才可以不死……將官么……讓他們醉死！”兩軍官的臉色全變了，嘴唇有些抖顫。他們又交換了一次眼色，咬嘴唇，又剔起眉毛，作為統(tǒng)治階級的武裝者的他們全身都漲滿了殺氣，然而好像還沒有十分決定怎么開始應付，卻是陡地一陣夾雨的狂風揭開了帳門，將這兩位太早地并且不經意地暴露在嚷鬧的群眾的眼前。面對面的斗爭再沒有拖延緩和的可能！因這天公的多事微微一怔的群眾朝著帳內看，站著滿臉通紅怒眉睜目的兩個人。但只是“兩個”人！“軍中不許高聲！左右！拿下擾亂營房的人！”拔出劍來的軍官大聲吆喝，沖著屯長之一叫作吳廣的走過來了?；卮鸬氖菐缀跻鹛疇I帳的群眾的怒吼聲。也有了兵器在手的“賤奴”們今番不復馴順！地下火爆發(fā)了！風是凱歌，雨是進擊的戰(zhàn)鼓，彌漫了大澤鄉(xiāng)的秋潦是舉義的檄文；從鄉(xiāng)村到鄉(xiāng)村，郡縣到郡縣，他們九百人將盡了歷史的使命，將燃起一切茅屋中郁積已久的忿火！⑤始皇帝死而地分！1930年10月6號于上海（有刪改）[注]故事脫胎于司馬遷《史記》中《陳涉世家》：二世元年七月，發(fā)閭左適戍漁陽，九百人屯大澤鄉(xiāng)。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀曰：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”……6．下列與文本有關的說法，不正確的一項是（）A．“共同階級意識”“自由市民”“統(tǒng)治階級”作為現(xiàn)代語匯穿插在故事敘述中，隱含了作者的創(chuàng)作意圖，達成了幽默詼諧的藝術效果。B．本文中陳勝、吳廣僅作為次要人物出場，而《陳涉世家》中陳勝、吳廣是傳主身份，這體現(xiàn)歷史小說“大事不虛，小事不拘”的特點。C．“胡笳似的風鳴，軍鼓似的雨聲”“雨是進擊的戰(zhàn)鼓”都運用了比喻修辭，以軍中常聞的事物作喻體，富有生活氣息，也體現(xiàn)出濃郁的軍旅特色。D．文中多次使用“閭左貧民”這一詞語，有的表現(xiàn)了兩位軍官對出身貧寒的戍卒的鄙夷歧視，有的則表達了作者對戍卒們命運的思考。7．下列對文中劃橫線的相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A．①句連用“是”強化戍卒們的悲壯情感氛圍，狐貍叫聲映襯了人的心理活動，也與后文中的③句前后照應。B．②句運用排比句刻畫戍卒們此時此刻的內心活動，表達他們對自己命運的思考；反問句的運用凸顯戍卒們自我追問與覺醒。C．④句寫出戍卒們起來反抗壓迫內心樸素的目的“分土地”，作者借此對20世紀30年代發(fā)生在中國的工農革命運動加以思考。D．⑤句在前一段抒情的基礎上有力收束全文，戍卒們起義源自秦末諸多社會矛盾，結尾段與《過秦論》的主旨句有異曲同工之效。8．“雨”作為環(huán)境描寫有著豐富的意蘊。請就其中兩處的意蘊簡要分析。________________________________________________________________________________________9．歷史小說與史傳文相比，往往對歷史現(xiàn)場的處理加入更多的藝術構思。如果以“重塑歷史現(xiàn)場”為題寫一則《大澤鄉(xiāng)》的小評論，請結合文本，列出評論要點。________________________________________________________________________________________二、古代詩文閱讀文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下題。材料一：蘇秦為燕合從，說趙王曰：“天下之卿相人臣，乃至布衣之士，莫不高賢大王之行義，皆愿奉教陳忠于前之日久矣。臣故敢獻其愚，為大王計。當今之時，山東之諸國，莫如趙強。趙地方二千里，帶甲數十萬；西有常山，南有河、漳，東有清河，北有燕國。燕固弱國，不足畏也。且秦之所畏害于天下者，莫如趙。然而秦不敢舉兵甲而伐趙者，何也？畏韓、魏之議其后也。然則韓、魏，趙之南蔽也。秦之攻韓、魏也，則不然，無有名山大川之限，稍蠶食之，傅之國都而止矣。韓、魏不能支秦，必入臣。韓、魏臣于秦，秦無韓、魏之隔，禍中于趙矣。此臣之所以為大王患也。臣竊以天下地圖案之。諸侯之地五倍于秦，料諸侯之卒，十倍于秦。六國并力為一，西面而攻秦，秦必破矣。今見破于秦，西面而事之，臣于秦。夫破人之與破于人也，臣人之與臣于人也，豈可同日而言之哉！愿大王之熟計之也?！蹦朔馓K秦為武安君，以約諸侯。張儀為秦連橫，說趙王曰：“敝邑秦王使臣敢獻書于大王御史。大王收率天下以擯秦，秦兵不敢出函谷關十五年矣。敝邑繕甲厲兵，力田積粟，唯恐大王有意督過之。凡大王之所信以為從者，恃蘇秦之計。今楚與秦為昆弟之國，而韓、魏稱為東蕃之臣，齊獻魚鹽之地，此斷趙之右臂也。夫斷右臂而求與人斗，失其黨而孤居，求欲無危，豈可得哉？今秦發(fā)三將軍，一軍塞午道，告齊使興師渡清河，軍于邯鄲之東；一軍軍于成皋，驅韓、魏而軍于河外；一軍軍于澠池。約曰：‘四國為一以攻趙，破趙而四分其地?！枪什桓夷湟怆[情，先以聞A臣B竊為C大王計D莫如與秦E遇F于澠池G面相見H而身相結也。臣請案兵無攻，愿大王之定計。”于是入朝澠池，割河間以事秦。（節(jié)選自《戰(zhàn)國策》）材料二：戰(zhàn)國時期主要諸侯國分布地圖10．材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。先以聞A臣B竊為C大王計D莫如與秦E遇F于澠池G面相見H而身相結也。11．下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，正確的一項是（）A．“燕固弱國”與《蘇武傳》“漢天子我丈人行也”的句式類型相同。B．“稍蠶食之”與《登泰山記》“稍見云中白若樗蒱數十立者”中“稍”的意思不相同。C．“此臣之所以為大王患也”與《師說》“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”中“所以”意思相同。D．“臣竊以天下地圖案之”“臣請案兵無攻”兩句中的“案”的意思相同。12．下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A．蘇秦的說辭尊重趙王，循循善誘，以理服人。他結合趙國面臨的形勢和趙國的優(yōu)勢，意在說服趙王應該抓住機遇，跟其它諸侯國形成合縱。B．張儀的說辭綿里藏針，以勢壓人，出招狠毒。他指出合縱聯(lián)盟解體已成定勢，而連橫已成多個諸侯國的共識，軟硬兼施讓趙王連橫事秦。C．趙國先采用合縱政策，后采用連橫政策，可見趙國沒有本國內政外交獨立的主張，這與蘇洵《六國論》中提及的趙國滅亡的原因相一致。D．雖然張儀對趙王談及蘇秦連橫術的說辭不多，但他的話謀劃得當，順勢提到秦已經拉攏了四個諸侯國，從而達到了動搖并拉攏趙王的目的。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①今見破于秦，西面而事之，臣于秦。②敝邑繕甲厲兵，力田積粟，唯恐大王有意督過之。14．蘇秦與張儀的軍事外交政策不同，為什么在說服趙王時都提到韓、魏？請根據材料一、二簡要分析蘇秦與張儀各自的論辯目的。________________________________________________________________________________________古代詩歌閱讀閱讀下面這首唐詩，完成下題聽趙秀才彈琴韋莊滿匣冰泉咽又鳴，玉音閑澹入神清。巫山夜雨弦中起，湘水清波指下生。蜂簇野花吟細韻，蟬移高柳迸殘聲。不須更奏幽蘭①曲，卓氏②門前月正明。[注]①《幽蘭》：古琴曲名。②卓氏：指卓文君。西漢時司馬相如曾用琴音挑起她的愛慕之情。15．下面對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A．詩中所寫的古琴音樂時而清雅，時而艷美，時而清潤和婉……音樂富有變化，起伏顯著，節(jié)奏鮮明，呈現(xiàn)獨特的音樂境界。B．首聯(lián)借“冰泉”之聲形容琴聲，“滿匣冰泉咽又鳴”與《琵琶行》“冰泉冷澀弦凝絕”所描寫的音樂意境迥然有別。C．頷聯(lián)把琴聲想象為巫山夜雨、湘水清波的優(yōu)美畫卷，并且化用巫山神女、湘靈鼓瑟等神話傳說，賦予眼前的音樂更為美妙的韻致。D．尾聯(lián)寫不必彈“幽蘭”也會引動卓文君之琴心。可見作者對趙秀才琴聲感人肺腑的藝術魅力，有著充分的欣賞和稱道。16．從音樂描寫的角度看，本詩的“蜂簇野花吟細韻，蟬移高柳迸殘聲”與“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”有異曲同工之妙，請簡要分析其相同之處。17．名篇名句默寫。補寫出下列句子中的空缺部分。（1）李白《夢游天姥吟留別》中描寫詩人謝靈運住過的地方及其環(huán)境的句子是“，?！保?）蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》中“，”兩句寫詞人夢見妻子，兩人相對，默默無語勝過千言萬語。（3）古詩詞中“月”與“酒”（有的則是“酒杯”“酒樽”）儼然成了“標配”，或上下句，或同一句，它們如影相隨，相互配合，或抒發(fā)孤獨寂寞，或寄寓思鄉(xiāng)懷人，或闡發(fā)哲理感悟……如：“，”。三、語言文字運用語言文字運用Ⅰ閱讀下面的文字，完成下題。2023年12月12日，中共中央總書記、國家主席習近平在越南首都河內同越共中央總書記阮富仲舉行會談。阮富仲邀請習近平進行小范圍茶敘，兩黨總書記在輕松友好的氛圍中繼續(xù)進行深入溝通。在此前，從北京人民大會堂，到河內胡志明①故居，習近平與阮富仲曾三度以茶會友。如今，在河內又見茶敘外交。透過陣陣茶香，人們①____。一杯清茶，可以品出深厚友誼。茶敘外交，是中越兩黨兩國領導人（）的交往方式。這一特殊方式背后，折射出的正是雙方深情厚誼?！肮诧嬕唤?，早相見、晚相望，清晨共聽雄雞高唱”。當江水沖開香茗，茶意悠長。中越之間的友誼，彼此都能品味得到。一杯清茶，②____。茶起源于中國，盛行于世界。走在越南的街頭巷尾，隨處可見路邊茶攤。人們（）圍坐一起喝茶暢聊，度過悠閑時光。盡管茶的種類不盡相同，但中越有共通的茶文化。把盞品茗之間，兩黨兩國領導人以茶論道、交流交心?！啊琛植痖_，就是‘人在草木間’?！绷暯皆谂c阮富仲茶敘時妙解“茶”字，一語道出中華文化中“和合之道”的真諦。對于雙方茶文化的理解，也讓外界看到相通文化的中越在處理分歧時的智慧。不可否認，國與國之間，難免有一定分歧，處在草木間的人，更難免會有磕碰。但茶之道正是在于存異尚和，③____，就可以找到最大公約數。[注]①胡志明（1890年5月－1969年9月）：越南民主共和國的主要締造者和越南共產黨的創(chuàng)建者。18．請在文中兩處括號內填上恰當的成語，使表達準確、連貫。19．文中畫波浪線的句子有三處表達不當，請將正確的句子改寫在答題卡上，可適當增刪詞語、調整語序，使語言表達準確流暢、邏輯嚴密、符合文意。________________________________________________________________________________________20．請在文中三處橫線處補寫出恰當的語句，使整段文字語意完整連貫、內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。________________________________________________________________________________________語言文字運用Ⅱ閱讀下面的文字，完成下題。一語未了，只聽后院中有人笑聲，說：“我來遲了，不曾迎接遠客！”黛玉納罕道：“這些人個個皆斂聲屏氣，恭肅嚴整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個人從后房門進來。這個人打扮與眾姑娘不同，彩繡輝煌，恍若神妃仙子：頭上戴著金絲八寶攢珠髻，綰著朝陽五鳳掛珠釵；項上帶著赤金盤螭瓔珞圈；裙邊系著豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩；身上穿著縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖，外罩五彩刻絲石青銀鼠褂；下著翡翠撒花洋縐裙。一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。黛玉連忙起身接見。賈母笑道：“你不認得他。他是我們這里有名的一個潑皮破落戶兒，南省俗謂作‘辣子’，你只叫他‘鳳辣子’就是了?！摈煊裾恢院畏Q呼，只見眾姊妹都忙告訴他道：“這是璉嫂子?！摈煊耠m不識，也曾聽見母親說過，大舅賈赦之子賈璉，娶的就是二舅母王氏之內侄女，自幼假充男兒教養(yǎng)的，學名王熙鳳。黛玉忙陪笑見禮，以“嫂”呼之。這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打量了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”說著，便用帕試淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽了，忙轉悲為喜道：“正是呢！我一見了妹妹，一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問；“妹妹幾歲了？可也上過學？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告訴我；丫頭老婆們不好了，也只管告訴我?！币幻嬗謫柶抛觽儯骸傲止媚锏男欣顤|西可搬進來了？帶了幾個人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們去歇歇?！保ü?jié)選自《紅樓夢》第3回《林黛玉進賈府》）21．一個人的衣著打扮不僅和他所處的時代環(huán)境和社會地位有關，同時也反映出他的性格特征、審美趣味等，因此，文學作品對人物服飾的描寫也是具有一定傾向性的。文中劃波浪線的句子是曹雪芹對王熙鳳“彩繡輝煌”的服飾的描繪，請簡要概括其中的寓意。________________________________________________________________________________________22．王熙鳳夸林黛玉的話極富個性，特別符合她善于逢迎的性格，請結合選文中畫橫線內容分析。________________________________________________________________________________________四、寫作23．閱讀下面的材料，根據要求寫作。材料一：費孝通在《鄉(xiāng)土中國》中說：“從基層上去看，中國社會是鄉(xiāng)土性的。”材料二：近年來，以李子柒為代表的短視頻創(chuàng)作者將鏡頭聚焦鄉(xiāng)土世界，講述著中國人真實、古樸的傳統(tǒng)鄉(xiāng)土生活，引起世界關注。材料三：一批以85后、90后為主的“新農人”由城市返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，他們通過網絡直播銷售農產品，用新技術種植農作物，用新理念引領鄉(xiāng)村發(fā)展……新農人們給這片鄉(xiāng)土帶來新氣象，鄉(xiāng)村振興正展開一幅幅嶄新的畫卷。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請綜合材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

答案解析部分【答案】1．C2．D3．B4．①舉例論證：文章列舉了《水門橋》相關情節(jié)，反映電影中人物在極端環(huán)境下的精神狀態(tài)和行為，說明電影通過這些具體情節(jié)展現(xiàn)了特定環(huán)境下的局域人物形象。②引用論證：文中引用了福斯特的“扁平人物”與“圓形人物”的定義來說明影片中人物形象塑造的復雜性和深度；引用劉念渠的觀點則被用來強調電影創(chuàng)作中典型性的重要性和藝術的永久價值。③對比論證：文章通過對比電影中的人物形象與福斯特定義的人物類型，闡釋了電影中的人物既不是單純的扁平人物，也不是完全的圓形人物，而是在特定環(huán)境下具有局域性的人物形象；文章通過對比《水門橋》與前作《長津湖》在藝術表現(xiàn)上的差異，來闡明《水門橋》在主題和表現(xiàn)上的獨特之處。5．①結合歷史真實與藝術表現(xiàn)：以《水門橋》為例，電影應緊扣歷史背景，通過藝術加工強化情節(jié)和人物的吸引力，同時保持真實性和教育性。②塑造具有局域特色的典型人物：通過創(chuàng)造反映特定歷史環(huán)境和社會背景下的人物形象，傳遞人物的精神品質，這有助于觀眾產生共鳴并深刻理解電影主題。③增強情感與視覺表現(xiàn)力：利用戲劇張力和視覺美學，如《水門橋》的情感深度和視覺沖擊力，提升電影的藝術感染力和觀賞性。④平衡教育意義與藝術追求：電影既要傳遞積極的價值觀念，也要追求高藝術水準，以便既能夠教育人心，又能成為觀眾欣賞的藝術精品?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查篩選、理解文章信息的能力。信息篩選題的答題步驟是：①把握全文主要內容，從整體和局部找出表明作者觀點的語句，形成整體印象，尤其要注意對選文中心句的理解；②把握題干，確定答題區(qū)間；③將選項信息與原文語句內容進行對應比較。

（2）本題考查對文章有關內容的概括和分析能力。其做法是，全面準確地把握文章的內容，并對文章中所述的事件或所述道理進行綜合性分析、判斷，進而推理概括。

（3）此題考查分析論點、論據和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關系，論點和論據之間的關系，論證方法的類型，重點考核為論點是否正確，論據證明的觀點和論證的方法。

（4）本題考查學生把握作品論證方法的能力。論證方法包括：舉例論證：通過典型事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。道理論證：通過講道理的方式證明論點，使論證更概括更深入。比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。對比論證：對比論證的作用就是突出強調。引用論證：其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警句、權威數據，可以增強論證的說服力和權威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強論證的趣味性，吸引讀者。

（5）本題考查概括文本內容要點、篩選信息、個性化閱讀的能力。解答本題，應當明確題干的具體要求，找到材料中相關文字，提取有效信息，概括回答。1．本題考查學生理解分析文章內容的能力。C．“……是使……”錯誤，原文為“這個系統(tǒng)結構既可以讓前作色彩變暗轉化為背景，也可以接續(xù)并中和其他故事與美學表現(xiàn)的反射。這也是發(fā)生在志愿軍炸橋和美軍撤退（‘逃跑’）之間的那種臉譜化，使這部電影最終成為導演徐克最為歡愉的表現(xiàn)性之一的一個重要原因”。不能從系統(tǒng)結構中抽離出來單獨談臉譜化，選項以偏概全。故答案為：C。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

D.“可見其已成為”錯誤，原文：“必須創(chuàng)造典型，必須創(chuàng)造中國人的典型，中國電影才可成為永久的生命的藝術”。原文是必要條件而非充分條件。

故答案為：D。3．本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。

第二段主要觀點為：揭示出七連增援水門橋的原因和炸橋的過程，在極端環(huán)境下的戰(zhàn)斗進程與人物典型的一致性要遠高于其他環(huán)境下的一致性，在扁平人物形象與圓形人物形象之外，塑造特定環(huán)境下的局域人物形象，更具表現(xiàn)效果。

B.“戰(zhàn)爭的殘酷”即為“極端環(huán)境”，伍萬里的成長證明塑造的“局域人物形象”。

A.可支撐第四段“《水門橋》展示的那種普通人的特點、對生命的熱望和‘可成為永久的生命的藝術’純粹性，使影片具有了藝術表現(xiàn)的煽情催淚與教育影響觀眾的典型作用”這個觀點。

C.不可支撐文中觀點。

D.可支撐第三段觀點。

故答案為：B。4．本題考查學生分析文章論證方法的能力。

舉例論證：“選取水門橋之戰(zhàn)，揭示出七連增援水門橋的原因和炸橋的過程，在極端環(huán)境下的戰(zhàn)斗進程與人物典型的一致性要遠高于其他環(huán)境下的一致性，在扁平人物形象與圓形人物形象之外，塑造特定環(huán)境下的局域人物形象，更具表現(xiàn)效果”，文章列舉了《水門橋》相關情節(jié)，反映電影中人物在極端環(huán)境下的精神狀態(tài)和行為，說明電影通過這些具體情節(jié)展現(xiàn)了特定環(huán)境下的局域人物形象。

引用論證：“英國小說家福斯特將小說中的人物分為‘扁平人物’和‘圓形人物’。扁平人物形象單純穩(wěn)定，圓形人物形象的性格比較豐滿，表達出人物的復雜性和多面性”，文中引用了福斯特的“扁平人物”與“圓形人物”的定義來說明影片中人物形象塑造的復雜性和深度；

“劉念渠在1941年的《中國電影》上發(fā)表文章《在銀幕上創(chuàng)造典型》指出：‘中國電影必須與變動的中國的現(xiàn)實更密切地聯(lián)系起來，成為新的中國的藝術?！J為‘典型的創(chuàng)造’可以突破即時性的限制，因此說，“必須創(chuàng)造典型，必須創(chuàng)造中國人的典型，中國電影才可成為永久的生命的藝術’”，引用劉念渠的觀點則被用來強調電影創(chuàng)作中典型性的重要性和藝術的永久價值。

對比論證：“英國小說家福斯特將小說中的人物分為‘扁平人物’和‘圓形人物’。扁平人物形象單純穩(wěn)定，圓形人物形象的性格比較豐滿，表達出人物的復雜性和多面性。這里拈出的局域人物形象，既非單純穩(wěn)定，缺乏變化，亦不是一味強調性格中的矛盾對立因素，而是在表現(xiàn)性的意義上強調典型的局域性的環(huán)境作用，描繪典型環(huán)境與場景下的典型人物與典型性格，進而表現(xiàn)藝術家的主觀感情和自我感受”，文章通過對比電影中的人物形象與福斯特定義的人物類型，闡釋了電影中的人物既不是單純的扁平人物，也不是完全的圓形人物，而是在特定環(huán)境下具有局域性的人物形象；

“與《長津湖》從大到小、從司令員到新兵的成長描寫和油畫般的畫面展示不同，《水門橋》在聚焦三炸水門橋的同時，賦予了作品多種表現(xiàn)意義的內容、情境和色調變化組成的系統(tǒng)結構。這個系統(tǒng)結構既可以讓前作色彩變暗轉化為背景，也可以接續(xù)并中和其他故事與美學表現(xiàn)的反射。這也是發(fā)生在志愿軍炸橋和美軍撤退（‘逃跑’）之間的那種臉譜化，使這部電影最終成為導演徐克最為歡愉的表現(xiàn)性之一的一個重要原因”，文章通過對比《水門橋》與前作《長津湖》在藝術表現(xiàn)上的差異，來闡明《水門橋》在主題和表現(xiàn)上的獨特之處。

故答案為：①舉例論證：文章列舉了《水門橋》相關情節(jié)，反映電影中人物在極端環(huán)境下的精神狀態(tài)和行為，說明電影通過這些具體情節(jié)展現(xiàn)了特定環(huán)境下的局域人物形象。②引用論證：文中引用了福斯特的“扁平人物”與“圓形人物”的定義來說明影片中人物形象塑造的復雜性和深度；引用劉念渠的觀點則被用來強調電影創(chuàng)作中典型性的重要性和藝術的永久價值。③對比論證：文章通過對比電影中的人物形象與福斯特定義的人物類型，闡釋了電影中的人物既不是單純的扁平人物，也不是完全的圓形人物，而是在特定環(huán)境下具有局域性的人物形象；文章通過對比《水門橋》與前作《長津湖》在藝術表現(xiàn)上的差異，來闡明《水門橋》在主題和表現(xiàn)上的獨特之處。5．本題考查學生分析運用文中信息的能力。

“《長津湖之水門橋》……有真實的歷史背景和原型”“《水門橋》展示的那種普通人的特點、對生命的熱望和‘可成為永久的生命的藝術’純粹性，使影片具有了藝術表現(xiàn)的煽情催淚與教育影響觀眾的典型作用”，《水門橋》這一電影緊扣歷史背景，通過藝術加工強化情節(jié)和人物的吸引力，同時保持真實性和教育性。據此可知，應結合歷史真實與藝術表現(xiàn)；

“選取水門橋之戰(zhàn)，揭示出七連增援水門橋的原因和炸橋的過程，在極端環(huán)境下的戰(zhàn)斗進程與人物典型的一致性要遠高于其他環(huán)境下的一致性，在扁平人物形象與圓形人物形象之外，塑造特定環(huán)境下的局域人物形象，更具表現(xiàn)效果……通過這種包含表現(xiàn)主義因素的體現(xiàn)為各有特定陰影的人物局域形象的生動刻畫，典型的重要意義得到更大程度的演示”，通過創(chuàng)造反映特定歷史環(huán)境和社會背景下的人物形象，傳遞人物的精神品質，這有助于觀眾產生共鳴并深刻理解電影主題。據此可知，要塑造具有局域特色的典型人物；

由“兩部影片中，伍千里雙手捏摸萬里的臉、革命烈士骨灰壇和震撼悲壯的場面等重復出現(xiàn)，顯示了著名的‘契訶夫之槍法則’的戲劇方法。通過這種包含表現(xiàn)主義因素的體現(xiàn)為各有特定陰影的人物局域形象的生動刻畫，典型的重要意義得到更大程度的演示”，《水門橋》利用了戲劇張力和視覺美學，其情感深度和視覺沖擊力提升了電影的藝術感染力和觀賞性。據此可知應增強情感與視覺表現(xiàn)力；

“《水門橋》展示的那種普通人的特點、對生命的熱望和‘可成為永久的生命的藝術’純粹性，使影片具有了藝術表現(xiàn)的煽情催淚與教育影響觀眾的典型作用”，電影既要傳遞積極的價值觀念，也要追求高藝術水準，以便既能夠教育人心，又能成為觀眾欣賞的藝術精品。據此可知要平衡教育意義與藝術追求。

故答案為：①結合歷史真實與藝術表現(xiàn)：以《水門橋》為例，電影應緊扣歷史背景，通過藝術加工強化情節(jié)和人物的吸引力，同時保持真實性和教育性。②塑造具有局域特色的典型人物：通過創(chuàng)造反映特定歷史環(huán)境和社會背景下的人物形象，傳遞人物的精神品質，這有助于觀眾產生共鳴并深刻理解電影主題。③增強情感與視覺表現(xiàn)力：利用戲劇張力和視覺美學，如《水門橋》的情感深度和視覺沖擊力，提升電影的藝術感染力和觀賞性。④平衡教育意義與藝術追求：電影既要傳遞積極的價值觀念，也要追求高藝術水準，以便既能夠教育人心，又能成為觀眾欣賞的藝術精品。【答案】6．A7．D8．①最后的狂風暴雨喻指戍卒們像暴風雨般的反抗。②連日被困雨中，戍卒們內心情緒的騷動、怨嗟、暴發(fā)，暗示反抗力量的積聚。③雨一直不停，兩位軍官擔心戍卒們反叛，醞釀把戍卒們困死在大澤中的陰謀。④全文寫不停的雨、雨越來越大暗示沉重、壓抑、緊張的氛圍。9．①以戍卒們與兩位軍官相沖突的幾個場景來呈現(xiàn)作者心中的歷史場景。②敘述技巧：以兩軍官的視角與戍卒們的視角交織呈現(xiàn)，強化了壓迫與反抗的矛盾沖突。（或：小說以兩軍官與九百戍卒的矛盾為行文線索，貫穿全文?；颍簩⑹鋫冎糜趶V闊的社會背景中加以表現(xiàn)，展現(xiàn)秦末農民起義的歷史必然性。）③作者以戍卒們?yōu)橹鹘莵韯?chuàng)作，以史喻今，關注30年代的工農革命運動，體現(xiàn)了茅盾對革命運動的關注與農民命運的思考?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對文本相關內容的理解能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（2）此題考查學生對文本思想內容和藝術特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應從語句理解、手法分析、內容分析、主題理解等角度分析判斷。根據對文本內容的感知與理解，仔細辨識選項與原文的細微差別，做出判斷。

（3）本題考查把握環(huán)境描寫的作用的能力。一般來說，環(huán)境描寫的作用可從以下幾個方面來思考：①交代人物活動的背景；②暗示社會環(huán)境；③揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；④渲染氣氛，烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基調；⑥推動故事情節(jié)發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊，打基礎等。

（4）本題考查理解文章藝術手法，擬寫評論的能力。答題角度總結，敘述方式：順序，倒敘，插敘，補敘，平敘。敘述人稱及視角：第一人稱，作用給人真實感，令人信服，便于直抒胸臆；第二人稱，作用便于交流感情，給人以親切感，便于強烈呼告。第三人稱，作用視野開闊，不受時空限制，靈活自由，便于客觀描述。6．本題考查學生理解文本相關內容的能力。A．“達成了幽默詼諧的藝術效果”錯誤，這些現(xiàn)代語匯的運用并非要達成幽默詼諧，主要是傳達作者對這些戍卒們起義的思考及引發(fā)對工農運動的聯(lián)想，借古喻今。故答案為：A。7．本題考查學生對文中相關內容和藝術特色的分析鑒賞的能力。D．“有異曲同工之效”錯誤，《過秦論》的中心論點是“仁義不施而攻守之勢異也”與本文要表達的主旨是不同的。故答案為：D。8．本題考查學生分析環(huán)境描寫作用的能力?！坝晔沁M擊的戰(zhàn)鼓，彌漫了大澤鄉(xiāng)的秋潦是舉義的檄文；從鄉(xiāng)村到鄉(xiāng)村，郡縣到郡縣……”，把最后的狂風暴雨比喻為進擊的鼓點，指戍卒們像暴風雨般的反抗，并由村及郡，遍布四面八方?！罢咛炱咭沽耍@秋季的雨還是不停下著”“騷動和怨嗟充滿了每個營房”，“怎么好？走是走不得，守在這里讓水來淹死！”“聽說到漁陽還有兩三千里呢！”“到了漁陽還不是一個死！”，連日被困雨中，戍卒們內心情緒的騷動、怨嗟、暴發(fā)，要么被淹死，要么被殺死，暗示反抗力量的積聚?！帮L還是虎虎地吹著，雨還是騰騰地下著”“看出來了嗎？不是我們死，便是他們滅亡！”“先斬兩屯長？”“既無奈何，九百人一齊坑吧！”，雨一直不停，兩位軍官擔心戍卒們反叛，醞釀把戍卒們困死在大澤中的陰謀?！罢咛炱咭沽?，這秋季的雨還是不停下著……軍鼓似的雨聲……第二天還是淋雨……雨還是騰騰地下著……雨是進擊的戰(zhàn)鼓……彌漫了大澤鄉(xiāng)的秋潦”，全文寫不停的雨、雨越來越大，對應九百戍卒逐漸變化的情緒，暗示沉重、壓抑、緊張的氛圍。9．本題考查理解文章藝術手法，擬寫評論的能力?！熬虐偈涞墓脑?，現(xiàn)在這聲音一陣緊一陣地送進兩位軍官的帳幕”“既無奈何，九百人一齊坑吧！””先開口的那位軍官突然將右臂一揮，用重濁的堅決的聲調說”“誰給我們掘坑？”“軍中不許高聲！左右！拿下擾亂營房的人！”，以戍卒們與兩位軍官相沖突的幾個場景來呈現(xiàn)作者心中的歷史場景。敘述技巧：“面面覷著的兩軍官的僵硬的舌頭怯生生地吐出這么幾個字。宿酒醒了……想來陳勝倒不是怎樣可怕，可怕的是那雨”，這是從軍官的視角敘事；“該他們死？為什么？是軍法。便算作沒有這該死的軍法，到了漁陽，打敗了匈奴，畢竟于他們有什么好處……從來不曾明晰地顯現(xiàn)在他們意識中的這些思想，便像潮氣一般滲透了九百戍卒的心胸”，這是從戍卒視角敘事。以兩軍官的視角與戍卒們的視角交織呈現(xiàn)，強化了壓迫與反抗的矛盾沖突；“他們富農素所奴視的‘閭左貧民’，沒有一點共同階級意識的‘部下’”“躲在自己帳里的兩位軍官簡直不敢走動。到處可以碰著懷恨的獰視。營里早就把魚鱉代替了米糧，但吃了太多的魚鱉的兵士們好像性格也變成魚鱉了，沒有先前那么溫順，那么沉著”“誰給我們掘坑”“雨是進擊的戰(zhàn)鼓，彌漫了大澤鄉(xiāng)的秋潦是舉義的檄文”，從開始的階級差異的矛盾，到直接沖突，最后爆發(fā)起義，小說以兩軍官與九百戍卒的矛盾為行文線索，貫穿全文；“到了漁陽，打敗了匈奴，畢竟于他們有什么好處”“他們自己本來也是被征服的六國的老百姓”“始皇帝死而地分”，故事發(fā)生在秦朝末年，去漁陽戍守的戍卒趕上大雨，進退無路，爆發(fā)起義。小說將戍卒們置于廣闊的社會背景中加以表現(xiàn)，展現(xiàn)秦末農民起義的歷史必然性。結合創(chuàng)作時間及“到漁陽去，也還不是捍衛(wèi)了奴役他們的國家，也還不是替軍官們掙家私，也還不是拼著自己的窮骨頭讓匈奴投降而成為像他們一樣的被榨取的‘閭左貧民’么”“奉一個什么人為‘王’那種事的味兒，他們早已嘗夠了。他們的期望是掙斷身上的鐐索”“一定得首先分給他們土地，讓他們自己有地自己耕”可知，作者以戍卒們?yōu)橹鹘莵韯?chuàng)作，以史喻今，把戍卒和農民聯(lián)系起來，關注30年代的工農革命運動，通過戍卒的思考，表達作者對革命運動的關注與農民命運的思考。【答案】10．ADG11．A12．C13．①現(xiàn)在（各國）將要被秦國滅亡，卻面朝西方共同侍奉秦國，向秦國稱臣。

②敝國修繕鎧甲（武器）磨快（磨好、磨礪）兵器，勤于耕作，聚積糧食，惟恐大王有意責備我們。14．①蘇秦認為韓、魏是趙國南邊的屏障，可以擋住秦國的進攻，失去韓、魏的保護，趙國自身難保，所以要合縱一起對付秦國；②張儀則將韓、魏作為基地來進攻趙國，讓趙國陷于四國圍攻的窘境，所以趙國要跟臨近的國家連橫事秦才能避免被圍攻?！窘馕觥俊军c評】（1）此題考查文言文斷句的能力。文言文斷句是翻譯的另一種形式，如果不能翻譯則采用文字標志斷句和語法斷句。一般來說名詞代詞常作主語或者賓語，因此出現(xiàn)名詞或代詞就在此前或后斷句，還有就是出現(xiàn)的一些虛詞，表示語氣常句尾，可在此后斷句，如果是發(fā)語詞，常在句首，可在此前斷句。

（2）本題考查學生對相關語句中加點詞的解釋能力。答題時要有一定的知識積累，結合語境理解詞語的含義和用法，仔細比對各個選項的說法，作出正確的選擇。

（3）此題考查綜合分析的能力。綜合分析題，需要學生在通讀全文的基礎上，對選項逐一排查，設誤常常有時間與發(fā)生的事與原文不同，人和事不同，地和事不同，學生在這些方面要注意；在選項中也可考查某些古今異義詞、詞類活用等文言現(xiàn)象。

（4）此題考查文言文翻譯的能力。做翻譯題時，一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，遵循“信、達、雅”的三字原則，運用“留、刪、替、補、調”的五字方法進行翻譯。

（5）本題考查學生把握文章內容要點、篩選文本重要信息的基本能力。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內容，特別是側重于對文章要點的具體把握，這是解答本段文字的關鍵所在，在解答的時候要突出這一點內容。

參考譯文：

材料一：

蘇秦替燕國推行合縱主張，游說趙王道：“普天之下，各諸侯國的卿相大臣，乃至普通老百姓，沒有一個不尊崇大王施行仁義的行為的，很長時間以來，他們都愿接受您的教誨，向大王進獻忠心。我才敢到大王的近前來進獻忠言，為大王考慮。看現(xiàn)在的形勢，崤山以東這幾個國家，沒有哪個國家像趙國這么強大。趙國土地方圓兩千里，精兵數十萬，西邊有常山，南邊有黃河、漳水，東邊有清河，北邊有燕國。燕國本是一個弱國，不足畏懼。在天下各諸侯國中，秦國最害怕的是趙國。那秦國不敢發(fā)兵討伐趙國的原因是什么呢？是因為秦國擔心韓、魏兩國在后邊算計它。這樣看來，韓、魏兩國就是趙國南邊的蔽障。如果秦國攻打韓、魏，情況就不是這樣了。韓、魏沒有名山大川的阻隔，秦國只要對它逐漸吞食，一直把國都吞食完為止就可以了。韓、魏不能抗拒秦國，必然會向秦稱臣。韓、魏臣服于秦后，秦國就沒有韓、魏的障礙了，戰(zhàn)禍就將降到趙國頭上。這是我為（替）大王您感到憂慮的原因（地方）。我私下察看天下各國的地圖，諸侯的土地相當于秦國的五倍，諸侯的兵力相當于秦國的十倍。如果六國能夠團結一致，合力西去攻打秦國，秦國必定滅亡?，F(xiàn)在各國將要被秦國滅亡，卻面朝西方共同侍奉秦國，向秦國稱臣。滅掉別國或被別國滅掉，讓別國臣服或臣服于別國，兩者絕不能相提并論。請大王深思熟慮?！庇谑勤w王就封蘇秦為武安君，與諸侯締結合縱之約。

張儀替秦國推行連橫主張，游說趙王道：“敝國秦王派我通過御史給大王獻上國書。大王率領天下諸侯對抗秦國，（以致）使秦軍不敢出函谷關已十五年了。敝國修繕鎧甲磨礪兵器，勤于耕作，聚積糧食，惟恐大王有意責備我們（的過錯）。一般地說，大王聽信合縱的原因，不過靠的是蘇秦的計謀。現(xiàn)在楚國和秦國結為兄弟之邦，韓、魏兩國也自稱是秦國的東方之臣，齊國獻出魚鹽之地，這就如同切斷了趙國的右臂。一個被割斷了右臂的人去與人搏斗，就必然會失去同盟而陷入孤立無援，所以要想沒有危險，這怎么可能呢？現(xiàn)在秦國派出三路大軍：一路堵塞午道，并通知齊國讓它派出大軍渡過清河，并駐扎在邯鄲以東；一路駐扎在韓國成皋，指揮韓、魏之軍，列陣在魏國的河外；另一路軍隊駐扎在澠池。我們盟誓說：‘四國團結一致攻打趙國，滅掉趙后由四國瓜分趙國領土?！虼耍也桓译[瞞真相，事先通知大王陛下，我私下為大王考慮（這個問題），大王不如和秦王在澠池相會，見了面以后而使兩國互結友好。我請求秦王停兵不進攻趙國，希望大王盡快決定計劃。”于是趙王到澠池去朝見秦惠王，并把河間之地獻給秦國。10．本題考查學生文言文斷句的能力。句意：事先通知大王陛下，我私下為大王考慮（這個問題），大王不如和秦王在澠池相會，見了面以后而使兩國互結友好。“聞”，使動用法，省略賓語，“臣”是下句主語，兩詞中間A處斷開；“為”，介詞，替，與“計”匹配，要合在一起，構成狀中結構，其后D處斷開；“遇于澠池”，狀語后置，跟“與秦”合在一起，其后G處斷開；最后一句“面相見而身相結”表達“與秦遇于澠池”的目的，“而”字連接前后兩部分，中間不斷開。故答案為：ADG。11．本題考查學生理解一詞多議和特殊句式的能力。A.正確。都是判斷句。句意：燕國本是一個弱國。/漢天子，是我的長輩。B.錯誤。兩個“稍”都是“逐漸”。句意：秦國只要對它逐漸吞食。/逐漸看見云中幾十個白色的像擲具一樣的立著的東西。C.錯誤。第一個是“……原因”；第二個是“用來……的”。句意：這是我為（替）大王您感到憂慮的原因。/老師，是用來傳授道理、交給學業(yè)、解釋疑難問題的人。D.錯誤。第一個是“察看”；第二個是“停止”，同“按兵不動”。句意：我私下察看天下各國的地圖。/我請求秦王停兵不進攻趙國。故答案為：A。12．本題考查學生理解文章內容的能力。C.“趙國沒有本國的內政外交獨立的主張”表述不當。采用合縱還是連橫，與當時的情勢變化有關?！芭c蘇洵《六國論》中提及的趙國滅亡的原因相一致”也不當，《六國論》中提及的原因是“不賂者以賂者喪”“且燕趙處秦革滅殆盡之際，可謂智力孤危，戰(zhàn)敗而亡，誠不得已”。故答案為：C。13．本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。①“見……于”，表被動；“事”，侍奉；“臣”，臣服，稱臣；“于秦”，狀語后置，向秦國。②“繕甲”，修繕鎧甲（武器）；“厲兵”，磨快（磨好、磨礪）兵器；“力田”，勤于耕作（田，名詞作動詞）；“督過”，責備、責罰。

故答案為：①現(xiàn)在（各國）將要被秦國滅亡，卻面朝西方共同侍奉秦國，向秦國稱臣。

②敝國修繕鎧甲（武器）磨快（磨好、磨礪）兵器，勤于耕作，聚積糧食，惟恐大王有意責備我們。14．本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。①由“然而秦不敢舉兵甲而伐趙者，何也？畏韓、魏之議其后也。然則韓、魏，趙之南蔽也……韓、魏臣于秦，秦無韓、魏之隔，禍中于趙矣”“臣竊以天下地圖案之。諸侯之地五倍于秦，料諸侯之卒，十倍于秦。六國并力為一，西面而攻秦，秦必破矣”可知，蘇秦認為韓、魏是趙國南邊的屏障，可以擋住秦國的進攻，失去韓、魏的保護，趙國自身難保，所以要合縱一起對付秦國；②由“今楚與秦為昆弟之國，而韓、魏稱為東蕃之臣……今秦發(fā)三將軍……驅韓、魏而軍于河外……臣竊為大王計，莫如與秦遇于澠池，面相見而身相結也”可知，張儀則將韓、魏作為基地來進攻趙國，讓趙國陷于四國圍攻的窘境，所以趙國要跟臨近的國家連橫事秦才能避免被圍攻。

故答案為：①蘇秦認為韓、魏是趙國南邊的屏障，可以擋住秦國的進攻，失去韓、魏的保護，趙國自身難保，所以要合縱一起對付秦國；②張儀則將韓、魏作為基地來進攻趙國，讓趙國陷于四國圍攻的窘境，所以趙國要跟臨近的國家連橫事秦才能避免被圍攻?！敬鸢浮?5．B16．①都運用了比喻、通感（答對一種或兩種手法都是描寫音樂。②李詩以玉碎之聲和鳳凰叫聲寫箜篌的清脆和緩，“芙蓉泣露香蘭笑”以視覺寫聽覺，以帶露芙蓉和盛放香蘭的柔美畫面寫箜篌的低回輕快。③本詩描摹琴聲輕細時如蜜蜂圍著野花淺吟低唱，洪亮處似蟬抱柳梢竭力鳴叫，寫出了琴聲時而細致短促，時而洪亮連綿的變化?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查對詩歌內容、重要字詞含義作用、情感和藝術手法的分析鑒賞能力。解答此類題，要通讀詩歌，整體把握詩歌內容主旨和思想情感，在此基礎上，回歸詩歌，尋找答題點；最后精讀相關詩句，看所給選項的內容是否能在詩歌中找到依據，或者是否能根據詩歌內容合理地推斷出來或者是否正確。

（2）此題考查鑒賞詩歌表達技巧的能力。鑒賞詩歌的表達技巧的答題模式：第一步：指出何種手法；第二步：結合詩歌內容分析；第三步：指出這種手法的表達效果。15．本題考查學生對詩歌內容的理解和賞析的能力。B．“意境迥然有別”錯誤，兩句詩的意境是相似的，都是樂音渾濁凝滯的表現(xiàn)。故答案為：B。16．本題考查學生賞析詩歌藝術手法及效果的能力。

“昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑”，意思是：樂聲清脆得就像昆侖山的美玉被擊碎，鳳凰在鳴叫；時而又像芙蓉在露水中飲泣，像蘭花迎風開放笑語輕柔。以視覺寫聽覺，為通感，表現(xiàn)出箜篌的低回輕快，形神兼?zhèn)洹?/p>

本詩“蜂簇野花吟細韻，蟬移高柳迸殘聲”意思是琴聲輕細時如蜜蜂圍著野花淺吟低唱，洪亮處似蟬抱柳梢竭力鳴叫。這是從正面直接描寫琴聲。描寫時運用了比喻、通感手法，把琴聲輕細時比作蜜蜂圍著野花淺吟低唱，琴聲洪亮處比作蟬抱柳梢竭力鳴叫，并化聽覺為視覺。生動形象寫出了琴聲時而細致短促，時而洪亮連綿的變化。

綜上可知，都運用了比喻、通感描寫音樂。

故答案為：①都運用了比喻、通感（答對一種或兩種手法都是描寫音樂。②李詩以玉碎之聲和鳳凰叫聲寫箜篌的清脆和緩，“芙蓉泣露香蘭笑”以視覺寫聽覺，以帶露芙蓉和盛放香蘭的柔美畫面寫箜篌的低回輕快。③本詩描摹琴聲輕細時如蜜蜂圍著野花淺吟低唱，洪亮處似蟬抱柳梢竭力鳴叫，寫出了琴聲時而細致短促，時而洪亮連綿的變化。17．【答案】（1）謝公宿處今尚在；淥水蕩漾清猿啼（2）相顧無言；惟有淚千行（3）春江花朝秋月夜；往往取酒還獨傾【解析】【分析】注意易錯字：淥、清、惟、傾等字的書寫。故答案為：謝公宿處今尚在、淥水蕩漾清猿啼；相顧無言、惟有淚千行；春江花朝秋月夜、往往取酒還獨傾。【點評】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。審題，定位正確的句子，寫完后反復檢查易錯字，尤其是難寫字、易混字、通假字、虛詞【答案】18．不拘一格（別具一格）；三五成群（攢三聚五、三三兩兩）19．雙方對于茶文化的理解，也讓外界看到文化相通的中越，在處理分歧時的智慧。不可否認，處在草木間的人，難免會有磕碰，國與國之間，更難免有一定分歧。20．①能品味中越關系的深意。②還（也，又）可以品出文化相通③只要秉持“和而不同”（或“和合之道”）的理念。【解析】【點評】（1）本題考查學生對具體語境中詞語的運用的辨析能力。要結合積累的詞語來分析，在平時的學習中，首先我們對于遇到的詞語要做好積累，其次是注意可以從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行歸納。

（2）此題考查學生辨析并修改病句的能力。首先應熟知病句的類型，最常用的判別方法是劃分句子結構成分，先看主謂賓，再看定狀補，判斷句子是否存在成分殘缺贅余、搭配不當、結構混亂、語序不當等問題。

（3）本題考查學生補寫句子的能力。閱讀語段，把握語段大意；分析語段的特征；檢查樣子是否符合要求，將擬寫句子寫在語段的相應位置?？词欠袂昂筮B貫，是否有語病是否簡潔。如有問題進行修改，如滿意無問題，寫到答題卡上。18．本題考查學生正確使用成語的能力。第一空，根據后文可知，該句意在強調“茶敘外交”打破了傳統(tǒng)外交的方式，與其它外交不同，故填寫“不拘一格”“別具一格”。不拘一格：指不受某種規(guī)格、方式等的束縛。別具一格：另有一種獨特的風格。第二空，該句描繪幾個、一些人圍在一起喝茶的情景，故填寫“三五成群”“攢三聚五”“三三兩兩”三五成群：指三個一伙，五個一群，用來形容幾個人在一起的情況。攢三聚五：三三五五聚在一起。三三兩兩：三個兩個地在一起，形容人數不多。

故答案為：不拘一格（別具一格）；三五成群（攢三聚五、三三兩兩）19．本題考查學生辨析和修改病句的能力。原句有以下語?。旱谝惶?，“對于雙方茶文化的理解”，濫用介詞，導致主語缺失，改為“雙方對于茶文化的理解”。第二處，語序不當，“相通文化的中越”語序不當，“相通文化”作為定語修飾“中越”，應改為“文化相通”，或者在“相通文化”前加“具有”。第三處，語序不當，“國與國之間，難免有一定分歧，處在草木間的人，更難免會有磕碰”由于不合邏輯，導致遞進關系不當，應先說個人，再說國家，改為“處在草木間的人，難免會有磕碰，國與國之間，更難免有一定分歧”。故原句改為：雙方對于茶文化的理解，也讓外界看到文化相通的中越，在處理分歧時的智慧。不可否認，處在草木間的人，難免會有磕碰，國與國之間，更難免有一定分歧。

故答案為：雙方對于茶文化的理解，也讓外界看到文化相通的中越，在處理分歧時的智慧。不可否認，處在草木間的人，難免會有磕碰，國與國之間，更難免有一定分歧。20．本題考查學生情境補寫的能力。第一處，第一段記敘了中越領導人多次以茶會友的事跡，因此，該句意在強調品茶，就是品中越關系，中越友誼，再結合“透過陣陣茶香”可知，應填寫“能品味中越關系的深意”一類句子。第二處，第四段與第二段是并列關系，二者句式一致，由“一杯清茶，可以品出深厚友誼”可以推斷出應填寫“可以品出……”或者“還可以品出……”；再根據第五段對越南茶文化的描述和第六段“盡管茶的種類不盡相同，但中越有共通的茶文化”可知，該句意在強調兩國文化相通。故填寫“還（也，又）可以品出文化相通”一類句子。第三處，前文陳述兩國之間有分歧，“但茶之道正是在于存異尚和”對前文進行轉折，再結合“就可以找到最大公約數”可知，該句意在強調兩國之間應秉承“和而不同”一類的相處理念。故填寫“只要秉持‘和而不同’的理念”“只要秉持‘和合之道’的理念”一類句子。??????故答案為：①能品味中越關系的深意。②還（也，又）可以品出文化相通③只要秉持“和而不同”（或“和合之道”）的理念?！敬鸢浮?1．王熙鳳打扮得如此艷麗，不僅反映了她安富尊榮的富家少奶奶的身份，還表現(xiàn)出好奢侈、好勝的性格和庸俗的審美趣味。22．①“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！”一句，極贊黛玉之美貌，同時博賈母歡心。②“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘?！币痪洳粌H夸了黛玉，還間接夸贊在場的迎春、探春、惜春姐妹。③“這通身的氣派”“嫡親”之語在言黛玉的美貌、氣質乃賈母一脈相承，可見時時不忘奉承賈母?！窘馕觥俊军c評】（1）本題考查學生分析概括作者寫作意圖的能力。解答此類題目，要求考生用心讀必讀篇目的名著，對名著的作者、人物、主題、主要情節(jié)要了解掌握。了解教材有關作品涉及的文學常識等，并注意分門別類地加以區(qū)別識記，這樣按照題目要求，一步一步回答即可。

（2）本題考查學生鑒賞語言藝術的能力。根據特定的語言環(huán)境來確定文句中關鍵字詞的含義和作用，體會作者遣詞造句的精妙，注意是否使用修辭手法，比如從比喻、象征、擬人、反復等修辭意義中去理解句子的“句外之意”“言外之音”。21．本題考查學生分析概括作者寫作意圖的能力。結合“金絲八寶攢珠髻”“五鳳掛珠釵”“赤金盤螭瓔珞圈”可知，王熙鳳穿金戴玉，“與眾姑娘不同”，反映了她是一位安富尊榮的富家少奶奶；服飾豆綠宮絳雙魚比目玫瑰佩、縷金百蝶穿花大紅洋緞窄裉襖、五彩刻絲石青銀鼠褂、翡翠撒花洋縐裙，不僅顏色艷麗，又綠，又大紅，衣服本身也很張揚，霸氣外露，她打扮得輝煌艷麗，和淡雅飄逸完全相反，沒有內涵，還表現(xiàn)出好奢侈、好勝的性格和庸俗的審美趣味。?????故答案為：王熙鳳打扮得如此艷麗，不僅反映了她安富尊榮的富家少奶奶的身份，還表現(xiàn)出好奢侈、好勝的性格和庸俗的審美趣味22．本題考查學生鑒賞語言藝術的能力。王熙鳳的這段話何謂一石三鳥，不但贊美了黛玉，還博得賈母歡心，并間接夸贊在場的迎春、探春、惜春姐妹?！疤煜抡嬗羞@樣標致的人物，我今兒才算見了！”一句，贊美黛玉之美貌，暗言是天下無雙，黛玉是賈母的親外孫女，很喜歡黛玉，這樣說同時能博賈母歡心?！皼r且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘”，嫡親的孫女即是迎春、探春、惜春姐妹。表明這個外孫女和嫡親孫女一樣有氣派，這一句不僅夸了黛玉，還間接夸贊在場的迎春、探春、惜春姐妹。而“嫡親”是相對賈母來說的，“這通身的氣派”“嫡親”之語，言黛玉的美貌、氣質乃是賈母一脈相承，可見時時不忘奉承賈母。故答案為：①“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！”一句，極贊黛玉之美貌，同時博賈母歡心。②“況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”一句不僅夸了黛玉，還間接夸贊在場的迎春、探春、惜春姐妹。③“這通身的氣派”“嫡親”之語在言黛玉的美貌、氣質乃賈母一脈相承，可見時時不忘奉承賈母。23．【答案】永葆鄉(xiāng)土情懷，守望美好家園2020年將成為人類歷史的分水嶺。蔓延全球的疫情讓世界百年未有之大變局加速演進。面對疫情，各國人民風雨同舟、和衷共濟，彰顯了人間正道。中國人民在黨中央的堅強領導下眾志成城、共克時艱，奪取了全國抗疫斗爭重大戰(zhàn)略成果，取得了統(tǒng)籌推進疫情防控和經濟社會發(fā)展工作的顯著成效。白衣天使逆行出征、忘我奮戰(zhàn)，基層工作者堅守崗位、無懼風險，樸實的農民捐出了自家種的蔬菜，快遞小哥不知疲倦地穿梭在大街小巷。駐村干部為脫貧攻堅日夜奔走，人民子弟兵舍生忘死沖上抗洪一線，工人加班加點積極復工復產，教師無論線上線下都堅守著三尺講臺。危難面前，每個人都在努力貢獻出自己的一份力量，都在努力回饋這片哺育我們成長的鄉(xiāng)土；每個人都在自覺擔負起自己的一份職責，都在自覺守護我們共同擁有的美好家園。

鄉(xiāng)土是家鄉(xiāng)的土地，是人們生于斯長于斯的地方，也是心靈得以安放的精神家園。對鄉(xiāng)土的眷戀是每個人內心深處最溫柔的故事，那是“悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情”的思念，是“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟”的不舍，是“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”的慨嘆，是“唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波”的感懷。鄉(xiāng)土是人生的來處，也是人生的歸宿。她無私而寬厚，給予我們人生初始的溫暖和終極的關懷，帶給我們不可替代的安全感、歸屬感和認同感。鄉(xiāng)土中生長出了中華民族悠久的歷史和燦爛的文明，也生長出了獨具特色的社會形態(tài)?！鞍餐林剡w，黎民之性；骨肉相附，人情所愿也?！毕蚰嗤劣懮畹娜藗儯朗来ぶ谕恋厣?，生根、繁衍，因熟