高中語文學習方法

高中語文學習方法〔1〕語文學習的重要性〔2〕明確語文能給你什么？〔3〕培養(yǎng)兩個敏感〔4〕語文學習應講究綜合效益〔5〕高中語文聽課技巧

一、高中語文學習的重要性

語文是最重要的交際工具。語文學科是一門根底學科，對于學生學好其他學科，對子提高學生正確理解運用語言文字的水平，使他們具有適應實際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀文言文的能力；掌握語文學習的根本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，為繼續(xù)學習和終身開展打好根底。

為什么要學習語文呢？我們覺得至少有以下五個理由：

第一，語文是其他學科的根底，是學好其他學科必不可少的工具。

英語也是語言學科，自然與語文有著密切的聯(lián)系。政治、歷史、地理同樣離不開語文。即使是數(shù)學、物理、化學、生物，似乎與語文風馬牛不相與了，其實，如果語文根底太差，要理解那些公式定理也非常困難。

第二，語文是一個人一生中離不開的工具。

不管你將來從事什么工作，聽說讀寫的語文根本功都是不可缺少的。它將制約著你事業(yè)的開展和生活的質量。

第三，因為高考要考語文。

雖然我們天天在批判“應試教育〞，然而，既然高考還存在，我們就無法逃避它，而不管你是不是喜歡它。全國的高考方案有很多中，但不管是哪一種方案，語文都是主要考試科目。所以，我們不僅要學，而且必須學好它。

第四，學習語文可以陶冶你的情操。

“才如江海文始壯，腹有詩書氣自華！〞學語文可以提高你的生活品位，使你成為一個高尚的人。

第五，語文是一門很好玩的學科。

語文這門學科乍看很簡單，因為是母語，大家從小就接觸它。然而，如果你深入進去，就會發(fā)現(xiàn)，字、詞、句、篇、語、修、邏、文，里面有無窮的樂趣在等待著你去探討。

二、明確語文能給你什么？

語文能給您一口流利的普通話，使您與朋友交往時暢通無阻；語文能給您滔滔不絕的演講才能，使您在班級競選中獨占鰲頭；語文能提高您的公關能力，使您在未來的求職中，自然得體地展示才華；語文能使您在浩如煙海的文獻中，迅速檢索到自己需要的材料；語文能使您寫出令同行艷羨的詩歌、散文和小說。

不僅如此，語文能使您懂得什么是生活，什么是有價值的人生，什么是高尚，什么是真正的愛，什么是自我超越。

三、培養(yǎng)兩個敏感

既然語文與我們如此貼近，那么又該如何去學習語文呢？

1.〔語言敏感〕。我先給大家舉兩個例子。我有一個好友，鋼筆書法非常漂亮，我向他討教寫字的秘訣，他給我講了他的一次經歷。春節(jié)期間，一次他經過一家門口，發(fā)現(xiàn)楹聯(lián)字體俊美飄逸，于是趴在那家門前臨摹，直到完全相象為止，其行為引來路人異樣的目光。我想，這是他對字比擬敏感。我本人在中學時也有過一次比擬典型的體會，一日從語文報上看到一個句式，“我不想說……，我不想說……，我不想說……，這里我只想說說……。〞在學校組織的一次作文競賽中，我想方設法地把它用了上去，效果很好，作文獲獎，語文教師在班級對我這個句子進展了高度評價。我想，這就是所謂的語言敏感吧！看到好的文章，聽到好的歌詞、廣告詞，聽到街上行人口中的一句歇后語，看到報紙雜志上的一句名言，甚至數(shù)理化教科書上的一個詞語，立即引起我們高度的警覺，驚嘆之、品味之、記錄之、在寫作中想方設法地使用之，這就是語言敏感；在作文中，日得中，一個句子，沒有找到適宜的詞語，耿耿于懷，語不驚人，勢不罷休，這就是語言敏感。古人說，“文章千古事，得失寸心知〞，大概也是此意吧。

語文的外延與生活的外延相等，生活中時時處處都有語文，有了強烈的語言敏感，每時每刻都有人在教你語文了。

２．〔生活敏感〕。下面我給大家談談生活敏感。有一天，大街上兩個人騎自行車相撞，引起了爭吵，有兩個同學都從此經過，一個同學在日記中寫道：“今日見兩個人吵架，甚是無聊，其它無事〞。另一個同學那么在高考中這樣寫道：“圈：早晨騎車上學的路上，密密麻麻圍了一群人，擺出了一個不很規(guī)那么的圓圈。在圓心位置，站著兩位同胞，一只手握著自行車把，另一只手指著對方大罵。原來是兩位同胞撞了車子，引起一場口舌之戰(zhàn)。其實，這是小事一樁，并沒有什么爭吵的價值，連班也不上了，圍成這不大不小的圈，更何況中國人常言‘寸金寸光陰’。這就是生活中的一個怪圈。〞前者認為無事可寫，后者卻由此看到中國人的兩大弱點，一是因小失大，不珍惜時光；二是魯迅先生批判過的看客，在中國仍然存在，圍成一圈看熱鬧，麻木愚昧的中國人啊！后一位同學有比擬強的生活敏感，從細小的事件中看出實質來。一花一世界，一草一精神，自然和社會中的智慧無處不在，“萬物為吾師〞，應當是不滅的真理。

培養(yǎng)了語言敏感和生活敏感，語文學習就不再是每天４０分鐘了，你也不只有一位語文教師了。

這是學習語文最重要的兩點。

四、語文學科是一門綜合性極強的學科，所以語文學習質量也應講究綜合效益。

首先，應講究良好的語文學習習慣。

時下學生語文學習質量不高，一個重要原因是學生沒有養(yǎng)成良好的語文學習習慣：書寫字跡糊涂，筆順不準，錯別字比比皆是；標點，既不像逗號又不像頓號，一篇作文從頭到沒有一個句號；語文課本用了一個學期，不注不圈不劃，仍同新書一樣，也大有人在?？茖W是老老實實的學問，來不得半點虛偽和驕傲。以這樣的態(tài)度學語文，好才怪呢。

再來看那些語文學習得較好的，也往往是書寫認真的學生。所以一些教師批改作文只看書寫整潔程度，只看書寫老辣程度就打分，不能說全無一點道理。寫書認真，標點正確，就少錯別字，就少語病。而錯別字少，語病少，其朗讀就少讀破句。教師批改這樣的作業(yè)，心情舒暢，批改自然也會細心一些，所寫評語的針對性也就會強一些。從而形成良性循環(huán)。由此可見，書寫清楚這一學語文的良好習慣的養(yǎng)成，實在是太重要了。就算現(xiàn)在用電腦鍵盤的敲打代替了手寫，但也是那些書寫標準語音標準的學生學得快學得好。

從抓書寫入手來抓學語文良好習慣的養(yǎng)成，是一條行之有效的途徑。一些學生書寫差，自然非始于一日，其改正也有一個過程，且常有反復。教師和學生都要有耐心要有恒心，對學生的點滴進步都要予以充分肯定。在此同時，再抓緊其它學語文良好習慣的養(yǎng)成。從學生自身實踐中體會到養(yǎng)成良好的學習習慣，不只是學習本身的需要，日后開展的需要，更是終身受用的需要，誠如葉圣陶先生說的“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受用，壞習慣養(yǎng)成了，一輩子吃虧，想改也不容易〞〔見葉圣陶認真學習語文〕。改變壞習慣和養(yǎng)成好習慣都是刻不容緩之事。

高中語文必須養(yǎng)成的良好學習習慣

1、勤讀課外書籍

語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀＇幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上〞的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上〞，鄭板橋讀書那么利用“舟中、馬上、被底〞的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。

2、勤做讀書筆記

讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫讀后感。

3、勤查詞典資料

讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習慣。ˉ車具書的種類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如新華字典、現(xiàn)代漢語詞典、古漢語常用宇字典、唐詩鑒賞辭典、宋詞鑒賞辭典等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。

4、勤于朗讀背誦

朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學習語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地表達出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節(jié)奏抑揚回環(huán)，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。背誦要下苦功夫?？梢苑謱颖痴b；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。

5、勤于獨立思考

思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。思考是從問題開場的。因此，引起思考的最好方法就是多問幾個為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內局部解剖析，將各局部的個別特征區(qū)分開來；并加以比擬和鑒別，從而對學習的內容有深透的了解和認識。對所讀的書要分解成假設干局部，然后逐一剖析。綜合那么是在分析的根底上把各局部聯(lián)系起來加以認識從而把握整體。第三，培養(yǎng)獨立思考習慣要克制不良的思維定勢，防止思想的僵化。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使學習和解決問題變得容易、迅速；不良的思維定勢那么會束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的思想。

6、勤于求教探討

要學好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習慣，敏而好學，不恥下問，但凡不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應當勇于向別人請教，問教師？問同學，問家長，問一切可能了解情況的人。學習需要謙虛，還需要有追根究底的精神，不能淺嘗輒止，因此在學習過程中，還要善于探討、研究，甚至是劇烈的爭辯。

7、勤于寫日記

日記就是把自己一天的所言所行、所見所聞、所思所感有選擇、有重點地記錄下來。日記對積累寫作材料、儲存知識的作用也是顯而易見的。日記不但形式十分靈活，可長可短，可敘可議，可描寫，可抒情，可說明，而且內容也非常廣泛，可以海闊天空，無所不談。日記是寫給自己看的，自己想什么就寫什么，不必進展過多的加工。最初可能寫得很簡單，語言也不一定通暢，堅持寫下去就會逐漸提高。寫日記主要是為了練筆，練習對客觀事物的表現(xiàn)力和對自己思想感情的表達能力。因此，只要有利于練筆都可以寫。寫日記要注意把觀察能力的訓練和感受能力、思考能力的訓練結合起來。日記往往記的是身邊的瑣事，但要注意從這些瑣事中表達出自己的思想感受，反映出自己的觀點、看法。許多好的日記就是把一些不引人注意的小事、瑣事寫得具體、生動，并能從中提醒出∵定的道理而被人稱頌的。寫日記一定要堅持寫真事，說真話，抒真情，真正做到“我手寫我心〞。

良好學習習慣的養(yǎng)成要有堅強的毅力，要持久地有意識地培養(yǎng)。只要有決心，良好的習慣就一定能養(yǎng)成。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。

其次，應講究聽說讀寫的和諧開展。

對這四項語文能力，不管教師還是學生，“讀寫〞一般還比擬認真比擬重視，對“聽說〞就要次之了。從功能上說，“聽讀〞是吸收，“說寫〞是表達，吸收和表達是互相作用的。只要考察一下學習成績不好的學生，大都在“聽〞上出問題。這些學生聽得不專心，容易開小差；聽得有點懂了，就容易滿足，不愿也不會再自覺地深究下去；或只揀有趣的聽，聽到有點深奧的就皺眉頭，就放棄不聽搞小動作，不會用意志去堅持。也不能將耳聽、眼看、心想、手寫協(xié)調好，常常顧此失彼手忙腳亂。但是一些優(yōu)秀學生卻能聽出主次，聽出要點，能聽思結合，自覺地將新舊知識有機地結合起來，他們聽得輕松，聽得印象深刻。這些優(yōu)秀學生也會有一時聽不清或聽不懂的情況發(fā)生，但他們能借助意志，堅持聽下去，在聽下去的過程中領會弄懂前面不清不懂之處。所以“聽〞實在是伴隨著意志情感而參與的一種活動，也因些讓學生重視聽會聽，要從培養(yǎng)人的情感、意志入手。

再說“說〞。能說會道是現(xiàn)代人才的素質，是現(xiàn)代人際交往的需要，是立足競爭社會的必備的能力。人機對話，同聲同步翻譯已不是神話。“寫、說〞同為表達，但兩者在實用性上來說，“說〞較“寫〞重要。一個人可以幾天不寫，卻不能幾天不說?！皩懆暱梢砸痪湟痪湎肭宄賹?，寫好后還可以再修改。說出的話，潑出去的水，再也無法收回。多說能促進思惟的開展，使思惟變得更敏捷，更流暢，更有條理。人是社會人，總要與各種個性，各種文化層次的人打交道，“說〞能顯示說者的風采魅力?，F(xiàn)代人要重視“說〞，語文學習要重視“說〞的能力的培養(yǎng)。在課堂教學上要積極發(fā)言，把自己的理解大膽說出來，不要以為只要心里明白就可以了，也不能以為現(xiàn)在語文考察只有筆試而放松對“說〞的能力的培養(yǎng)。

其三，要講究記憶、觀察、思考能力的培養(yǎng)。

不少人所以不會說不會寫，實在是記的東西太少。巴金曾經說過，他今天能夠寫一點東西，得益于少年時把兩百篇左右的古文觀止熟爛于心；我們讀魯迅的文章如同進入百花園中，深為他廣博的學識所折服。如果這些大文豪沒有各種知識的記憶和積累，何以能把各種體裁的文學樣式寫得左右逢源、得心應手呢？然而，我們的不少學生到了高中畢業(yè)，又有多少點可以派上用場的知識貯藏于胸呢？甚至于有的學生對記憶似乎有一種天然的排斥，一聽到要記憶背誦，馬上就跟“死記硬背〞聯(lián)系起來，更不用說自覺地去掌握和穩(wěn)固知識。事實上，在生活學習工作上要強記的東西不少，如營業(yè)員所經營的上百上千種商品的型號、數(shù)量、單價等等，岜能不即時強記？班主任對新接任班級的學生姓名，又岜能不即時強記？這種能力實在太重要了！所以常用“博聞強志〞來形容一個人的學識?？梢姟坝洦暋病爸鲸暭础坝洦暋骋彩菍W識的一種標志。

但是，現(xiàn)在在各種傳媒上對“記〞的非議不少。哪些應該記住，哪些不必去記，固然要有所選擇，但不能以此來排斥記憶能力的培養(yǎng)，也不能認為已經有各種集大成的工具書，又有電腦光盤寬帶網，讀書用不著“記〞，到用時可去查資料查網絡。這是一種很謊謬說法。實踐證明，這種是似而非說法對思想不成熟的成長中的學生是有害的。試想，如果小學時不去背乘法口決，那我們今天的數(shù)學學習將會怎樣呢？沒有記憶，就沒有知識的編碼，就不能形成再學習的能力，就不能健步快速地攀登科學技術的頂峰。觀察對于寫作的重要性大都能認識，但也因為現(xiàn)行考試上難以表達，為不少教師所忽略，為學生所輕視，表現(xiàn)在作文上，敘事狀物寫景總是干巴巴的幾條筋。對此通常只歸因于學生遠離生活。而一提生活，就認為要走出校園。殊不知學校也是社會，也有生活，學校的圍墻從來沒有與世隔絕過，校外的風風雨雨從來沒有停頓過對學校的侵襲，又何況是搞改革開放的今天。由于我們沒有或很少有學校也是社會的觀念，校園里發(fā)生的事，教室里見到的情景，反響總是遲鈍。而當作家反映校園生活的作品出現(xiàn)，才開場引起共鳴而深有感觸，而平日就是視而不見，聽而不聞。因此要養(yǎng)成觀察的習慣，增強觀察的能力，深入認識校園生活，熱愛校園生活，充分了解師生所思所議，所愛所恨。事實上，也只有熱愛和了解其生活著的地方，熱愛和了解其朝夕相處的人們，才能真正觀察到了解到校園外的世界，否那么，只能是皮相，只能是人云亦云，而毫無自己個人的見解和主張。

學生要養(yǎng)成觀察的習慣和增強觀察的能力，也要養(yǎng)成愛思考的習慣和增強思考的能力。筆者這里的思考有兩層意思：一是常作嘗試性的回憶，將當天所學知識過一過“電影〞，想一想有哪些新問題，對這些問題是怎樣解決的，對自己有什么啟發(fā)；二是對所學內容質疑，前后關聯(lián)性如何，是否有矛盾，與以前學過的相關知識有什么異同，造成異同的因素是什么，并試著自己解決，再結合教師的講解，同學的討論，評價自己所思考問題的有著怎樣的價值，自己還欠缺著什么。學貴有疑，創(chuàng)新始于疑，即便是權威的看法、觀點也可以疑。在真理面前人人平等。任何學者權威都不能壟斷真理，也不能窮盡真理。如果進展這樣的一番思考，那么創(chuàng)新思惟的能力便能得以快速的開展和提高。其四，應講究讀書做人的結合。

讀書不和做人結合，讀不好書。讀些什么書，對哪些內容興趣濃，興趣持久，會自覺不自覺地作進一步探索，去擴大求知的深度和廣度，又時不時地在頭腦中閃現(xiàn)，熟記它速度特別快，印象特別清晰，不用費多少時間和精力就能學會并穩(wěn)固，即便是過了一段較長的時間去追憶，再現(xiàn)得又很清晰很完整，所有這些學習價值的取向，跟學生個人的生活情趣、家庭背景、生存環(huán)境、親朋好友相互吸引的融洽度等等密切相關，也就是跟學生的做人密切相關。這樣的學生看到書上介紹的優(yōu)秀事跡，心慕意儀，愿意仿效學習。有了這樣的心態(tài)學語文，看課外讀物，自然津津有味，印象深刻，要寫作時可供選擇、借鑒的材料就多，并又有真情實感，那么寫出來的文章，就會寫得情真意切，飽含激情，也就不會有那些無病呻吟、隔靴搔癢式的抒情了。

然而，一些學生卻是該記的不記，不該記的記很牢；思惟該靈活的時候不靈活，不該靈活的時候卻異常靈活；這樣的學生還在平時愛說一些低級庸俗的諺語，開一些低級庸俗的玩笑；教師偶爾說上一二句不太高雅的話，就記得特別牢，許多同學早已忘記，他卻念念不忘。而讓他們背書，背名言警句，憋了半天也說不上一言半句。究其根源，為其人情趣不高，審美觀低俗，即讀書未和做人結合。所以，教師必須教書育人，從育人的高度指導學生學習知識培養(yǎng)能力，用教師自己的人格魅力來影響、感染學生，促成高雅的情趣，安康的心理，健全的人格。

當然，有不少學生不希望在平淡無奇中度過一生，總希冀著日后有所作為，但也有些學生往往只有五分鐘熱度，不能持之以恒，一碰到不如愿之事就情緒低落，像癟氣的皮球一樣不爭氣。甚至于莫明其妙地夸張自己處境的險惡，環(huán)境的惡劣，怨天尤人，對一切都失去興趣，全然籠罩在一片灰暗之中。對此應充分挖掘語文教材的育人功能，德育功能，強化他們樂觀向上積極進取的內驅力。明代宋濂為求知，不怕教師架子大，不怕就學路上天寒地凍，不怕處身于綺羅繡袍之中露出寒酸相受人嘲諷，因為“中有足樂者〞。明代張溥天資不好，通過不停的抄寫，每天記住幾言幾詞，常年累月，持之以恒，終于成為一代大家。曹雪芹不因生活困頓，“舉家食粥酒常賒〞，“一把辛酸淚〞，增刪五次，披閱十載，終于寫成了煌煌巨著紅樓夢，從而形成了一門學問——紅學。意大利科學家布魯諾堅持太陽中心說，大力宣傳科學真理，不怕教皇處以火刑。多學學這類材料能強心益智，補腦健身，汲取思想養(yǎng)料，提高人的素質修養(yǎng)，激發(fā)自尊、自強、自信心。正如前蘇聯(lián)教育家德米特里耶娃在審美教育問題一書中說的：“常常有這樣的情況：正是深刻的美感形象，影響了一個人往后的生活道路，而這種美感印象，可能還是在很早的青年時代或童年時代所獲得的，不管他走的是工人的道路、科學家或藝術家的道路，美感的指針將潛移默化地引導他開展活動的趨向〞。

總之，語文學習不能單純追求卷面成績，卷面成績只是語文學習中的一個方面，而且是比例不很大的方面。目前學生的語文學習質量普遍不能令人滿意，是不太重視語文學習綜合效益之故。培養(yǎng)良好的語文學習習慣，重視聽說讀寫四項能力的和諧開展，既注重知識的傳授，又注重智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，千方百計地增強學生的記憶力、觀察力、思考力，讓學生學會讀書，學會做人，從而養(yǎng)成正確的價值觀，正確的審美觀，成為一個人格健全的人，那么語文學習的輝煌明天就會展現(xiàn)在我們的面前，語文學習的綜合效益就會充分表達。

五、高中語文聽課技巧

如何聽語文課？此話一出，很快就會有人說，\'語文課有什么好聽的，從小學到高中，語文都是老一套，讀課文，學字詞，分析課文構造，歸納中心思想，總結寫作特點。不聽課，照樣能學會。\'不錯，在眾多科目中，語文好學，但要學好卻不易，還需要掌握一定的學習方法和技巧。

要想學好一門功課，聽課是關鍵。一位優(yōu)秀的教師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還教會學生如何學習。正所謂\'授之魚，不如授之于漁。\'語文注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學中才能充分表達出來。學生在課堂上，接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點等語文知識，更重要的是，通過教師在課堂上的講解和引導，學會如何通過對課文的閱讀和學習，感悟課文表達的情感，把握課文的主題、學習作者如何布局謀篇的。而孩子成績的好壞也往往取決于課堂短短的４５分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。

在課堂教學中，教師對課文的講解分析，實際是在培養(yǎng)學生\'聽\'的能力。在課堂上，教師所講的內容很多，善于從教師的講解中抓住要點、重點，這才叫做會聽。而教師的提問旨在培養(yǎng)學生的說讀的能力，學生在答復思考問題答復下列問題的過程中，需要再次閱讀課文，然后將相關信息進展整理，表述出來，從而提高閱讀能力和語語言表達能力。如果能正確、流暢的表達出來，這無疑也同時提高了寫的能力。這些能力的培養(yǎng)是學生在課后的語文學習中無法到達的。真正會學習的人都善于利用課堂45分鐘。

我們在知道了聽課的必要性和重要性后，就會想，如何聽課才能取得最正確聽課效果，提高語文知識和能力呢？

要想聽好課，課前預習是必不可少的一個環(huán)節(jié)。

預習是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，中學生感知具體知識材料的第一步。語文的預習，主要是指學習對有關語文知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預習效果，就要提出明確的預習目標〔內容〕和采取具體的預習方法。

預習目標〔內容〕應該包括課堂上教師要講授的各方面的內容：讀課文，學字詞，分析課文構造，歸納中心思想，總結寫作特點。

這個工作很好做，因為市面上的參考書很多，我相信大多同學手中都會有這類參考書。在參考書的幫助下，這些內容你很快就能掌握。既然這樣，那你也許會說，該掌握的內容參考書上都有了，那就更不用聽課，自學就行了。我前面已提到了課堂教學與課外學習的區(qū)別，參考書只能教會你要掌握的知識，但我們的語文學習不能只停留在知識的掌握上，更重要的是學會如何學習語文，培養(yǎng)我們的語文能力。有很多家長和教師不大贊成學生過分依賴參考書。其實，只要善于利用參考書，參考書用好了，對學生的幫助是無法估量的。

怎樣利用參考書呢？

把自己設想成教師，把預習當作備課，帶著這種心理來運用參考書，你就會變被動為主動。不同的教師對課文會有不同的理解，這些在參考書中表達為對課堂教學的設計，你在參閱參考書時，可看出，寫參考書的教師在講這篇課文時，先講什么樣，再講什么，這時，你要思考教師為什么要這樣設計。等到你在課堂上聽課時，聽聽你的教師在講這篇課文時，又是怎樣設計教學環(huán)節(jié)的，兩位教師有什么不同之處，又有什么共同之處。

同時你在預習時也許會遇到這樣的情形，參考書中對課文的分析，你有些地方會和參考書所想的一樣，但又存在著不同的見解，如果能向同學借到有不同分析結果的參考書，那么更好，不同的見解能讓你去思考，哪種更合理，這個思索過程實際就是你理解課文的過程。在這個過程中，你也許會有很多問題，如果你的想法和參考書不同，你就要問自己，我為什么會這樣想，參考書的結論是如何得出的。上課時，你可以帶著問題聽教師怎么講的，這樣能加深你對課文的理解，對課文的把握也會更準確，這大大減輕了你復習時的負擔。

在預習課文的根底上學會如何聽課

在課堂教學中，教師以聲語言作信息載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學手段，把有關的知識概念傳達給學生；學生那么通過對語言信號中的有關信息進展感知、體會、分析、理解到達對知識概念的識記和掌握?？梢?、聽課的過程不僅僅quot;聽\'的過程，還是包括、聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程。

聽課的目的在于聽懂。聽懂的關鍵在于會聽。怎樣聽課才叫會聽。

1．

學會帶著問題聽課，在聽中求解。

在預習的根底上，學生的聽課一般應到達三種效應。第一是完成對預習內容的再認識，從而到達加深印象，加強理解和增強記憶的效應。第二是完成對預習中存疑內容的釋疑，從而到達提高認識，釋疑解惑的效應。第三是完成對學生所學知識的把握貫穿，從而到達感悟、自得的效應。在這三個層次中，釋疑解惑的層次是至關重要的一環(huán)?？鬃诱fquot;不憤不啟\'，孟子說\'困于心，恒于慮，而后作\'，都是在講人對解除思維障礙的迫切心理。指導學生帶著問題聽課，既包括學生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學過程中巧妙設疑，調動學生積極思維。這兩種因素在教學過程中交替發(fā)揮作用，就會在進展思維訓練的過程中使學生提高聽課的效率。

2．

學會聽重點。

一堂課為45分鐘，但教師講課的精華只集中在其中的20分鐘的講課內容中，教師在課堂上講的內容很多，我們要學會抓住聽課的重點。首先是根據(jù)課前預習的情況，重點聽自己預習時沒弄懂的局部，爭取通過教師的講解，把疑難點解決。其次，要抓住教師講課內容的重點。要善于抓住教師講課中關鍵的字、詞、句，注意教師如何導人新課，如何小結，抓住教師反復強調的重點內容。

教師曾經也當過學生，他知道學生在學習過程中會遇到哪些問題，同時作為傳道、授業(yè)、解惑者，他深知什么是關鍵，在課堂上會反復強調與講解。教師積多年的教學經歷，非常了解學生在學習過程中可能會在什么地方出錯和如何防止此類過失。所有這些都是教科書上沒有的，只有全神貫注地聽教師講解才能領會與掌握。所以對于學生來說，認真聽教師講課是學好語文最關鍵的一環(huán)。

但是有的學生上課時不用心聽講，結果形成了\'課上沒學會，回家請家教，業(yè)余進補校(補習學校)\'的惡性循環(huán)。課堂教學的作用是任何家教與補習學校所取代不了的。一個小時不用心聽課，兩個小時家教補不過來。

任何一個智力正常的學生，只要一課一課按照教師的要求，

課前預習，課后反復朗讀，主要課文熟練到能背誦的地步，就一定能成為同齡人中的佼佼者。

3．要以理解為主，眼耳手腦齊發(fā)動。

聽課的關鍵在于對教師講授內容的理解，要眼耳手腦各種感官齊配合去促進對所學內容的理解。眼要盯著教師的板書和教師講課時的表情動作，耳要聽清楚教師講課的內容，要聽得準確，聽出重點，聽出弦外之音，聽出教師講課的意圖；手要有選擇地記，要記重點、難點和疑問；腦筋要開動，積極思考，抓住教師講課的思路。聽課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學的知識。那種未經思考和理解，死記硬背的知識是不長久的。

聽課方法

上面我們談了談聽課的要求，接下來我們詳細說說聽課的方法。

做任何事都必須講究方法，聽課也不能例外。聽課的方法一般有：聽視并用法、聽思并用法、五到聽課法、符號助記法、要點聽課法、主動參與法、目標聽課法、質疑聽課法、存疑聽課法等。

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聽視并用法大多數(shù)學生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么，聽教師對課文的分析，聽教師的提問，聽教師的總結等；看什么，看教師的板書，看教師的掛圖，看教師的演示等。教師的板書是整堂課的要點，它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點寫在板書上，這些能幫助你整理歸納知識，也便于你日后復習。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。聽是承受聲音信息，看是承受圖象信息。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。

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聽思并用法。孔子說\'學而不思那么惘，思而不學那么殆。\'思考是貫穿于整個學習過程中的，在聽課中，邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，教師為什么這樣處理教材，教師講的自己是否真正懂了，教師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽，能知其然也能知其所以然。

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五到聽課法。\'五到\'就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽教師講，聽同學發(fā)言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到是指看課本、看教師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學的反響?？诘绞侵缚谡f，包括復述、朗讀、答復下列問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維。\'五到聽課法\'要求聽課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和教師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。

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符號助記法無論記憶力多么強的人，不可能把教師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人，也不可能把教師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。書中或筆記中的符號便于復習時查找，而且簡明的符號比文字更容易在腦中留下印象。

總之，王國維先生說，做大學問需有三重境界，“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓望盡天涯路〞，此第一境也；“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴〞，此第二境也；“眾里尋她千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處〞。此第三境也。我們相信，只要同學們胸懷大志，為提高語文水平孜孜以求，注意培養(yǎng)語言敏感和生活敏感，擴大讀寫量，提高讀寫效率，課堂上主動參與，針對語文考試內容進展有效的學習，那么你的語文成績一定會提高！

最后，我想用愛因斯坦的一句話來完畢我的說教：我從妥斯妥耶夫斯基那里學到的東西很多，比從所有科學家那里學到的東西都多，比高斯的還多。

—、談談語文學習方法〔一〕培養(yǎng)學生學習語文的良好習慣

〔1〕選好書，廣讀書，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

〔2〕勤動腦，勤動手，養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。

〔3〕入情境，反復讀，養(yǎng)成朗讀背誦習慣。

〔4〕觀察事物，體驗生活，養(yǎng)成良好的練筆習慣。

〔5〕字體端正，運筆流暢，養(yǎng)成書寫標準的習慣。

〔6〕勤查字典，務求準確，養(yǎng)成經常使用工具書的習慣?！捕尘唧w閱讀方法

1、速讀：集中注意力，以盡可比快的速度閱讀全文，理清全文思路。

2、回憶：掩卷而思，盡量將全文的線索進展閃電式的回憶，找到關鍵信息。

3、理解：把握新舊知識聯(lián)系，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象的估用，由殘人深，由表與里。

4、發(fā)問：要盡量多發(fā)問，邊讀邊提問或讀完后再提問，加深理解。

5、研讀：帶著問囹重新閱讀有關局部，注意前后聯(lián)系和作者觀點傾向。

6、梳理：對文中知識點進展整理歸類，制作讀書卡片，寫好摘抄筆記。

7、復談：重溫全文，邊讀邊回憶，重新體會理解。

8、遷移：將作者的寫作方法和自己理解獲得的觀點運用于自己的習作之中。二、高中語文聽課技巧——事半功倍的學習方法

如何聽語文課？此話一出，很快就會有人說，"語文課有什么好聽的，從小學到高中，語文都是老一套，讀課文，學字詞，分析課文構造，歸納中心思想，總結寫作特點。不聽課，照樣能學會。"不錯，在眾多科目中，語文好學，但要學好卻不易，還需要掌握一定的學習方法和技巧。要想學好一門功課，聽課是關鍵。一位優(yōu)秀的教師，在課堂上傳授的不僅是知識，同時還教會學生如何學習。正所謂"授之魚，不如授之于漁。"語文注重培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，這種綜合能力的培養(yǎng)，只有在課堂教學中才能充分表達出來。學生在課堂上，接授的不只是每篇課文所要掌握的字詞、文章的主題和寫作持點等語文知識，更重要的是，通過教師在課堂上的講解和引導，學會如何通過對課文的閱讀和學習，感悟課文表達的情感，把握課文的主題、學習作者如何布局謀篇的。而孩子成績的好壞也往往取決于課堂短短的４５分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。在課堂教學中，教師對課文的講解分析，實際是在培養(yǎng)學生"聽"的能力。在課堂上，教師所講的內容很多，善于從教師的講解中抓住要點、重點，這才叫做會聽。而教師的提問旨在培養(yǎng)學生的說讀的能力，學生在答復思考問題答復下列問題的過程中，需要再次閱讀課文，然后將相關信息進展整理，表述出來，從而提高閱讀能力和語語言表達能力。如果能正確、流暢的表達出來，這無疑也同時提高了寫的能力。這些能力的培養(yǎng)是學生在課后的語文學習中無法到達的。真正會學習的人都善于利用課堂45分鐘。我們在知道了聽課的必要性和重要性后，就會想，如何聽課才能取得最正確聽課效果，提高語文知識和能力呢？要想聽好課，課前預習是必不可少的一個環(huán)節(jié)。預習是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)，中學生感知具體知識材料的第一步。語文的預習，主要是指學習對有關語文知識或短文的閱讀和思索。要取得較好的預習效果，就要提出明確的預習目標〔內容〕和采取具體的預習方法。預習目標〔內容〕應該包括課堂上教師要講授的各方面的內容：讀課文，學字詞，分析課文構造，歸納中心思想，總結寫作特點。這個工作很好做，因為市面上的參考書很多，我相信大多同學手中都會有這類參考書。在參考書的幫助下，這些內容你很快就能掌握。既然這樣，那你也許會說，該掌握的內容參考書上都有了，那就更不用聽課，自學就行了。我前面已提到了課堂教學與課外學習的區(qū)別，參考書只能教會你要掌握的知識，但我們的語文學習不能只停留在知識的掌握上，更重要的是學會如何學習語文，培養(yǎng)我們的語文能力。有很多家長和教師不大贊成學生過分依賴參考書。其實，只要善于利用參考書，參考書用好了，對學生的幫助是無法估量的。怎樣利用參考書呢？把自己設想成教師，把預習當作備課，帶著這種心理來運用參考書，你就會變被動為主動。不同的教師對課文會有不同的理解，這些在參考書中表達為對課堂教學的設計，你在參閱參考書時，可看出，寫參考書的教師在講這篇課文時，先講什么樣，再講什么，這時，你要思考教師為什么要這樣設計。等到你在課堂上聽課時，聽聽你的教師在講這篇課文時，又是怎樣設計教學環(huán)節(jié)的，兩位教師有什么不同之處，又有什么共同之處。同時你在預習時也許會遇到這樣的情形，參考書中對課文的分析，你有些地方會和參考書所想的一樣，但又存在著不同的見解，如果能向同學借到有不同分析結果的參考書，那么更好，不同的見解能讓你去思考，哪種更合理，這個思索過程實際就是你理解課文的過程。在這個過程中，你也許會有很多問題，如果你的想法和參考書不同，你就要問自己，我為什么會這樣想，參考書的結論是如何得出的。上課時，你可以帶著問題聽教師怎么講的，這樣能加深你對課文的理解，對課文的把握也會更準確，這大大減輕了你復習時的負擔。在預習課文的根底上學會如何聽課在課堂教學中，教師以聲語言作信息載體，通過朗讀、提問、分析等多種教學手段，把有關的知識概念傳達給學生；學生那么通過對語言信號中的有關信息進展感知、體會、分析、理解到達對知識概念的識記和掌握?？梢?、聽課的過程不僅僅quot;聽"的過程，還是包括、聽、看、思、寫的多種行為能力的運動過程。聽課的目的在于聽懂。聽懂的關鍵在于會聽。怎樣聽課才叫會聽？1．學會帶著問題聽課，在聽中求解。在預習的根底上，學生的聽課一般應到達三種效應。第一是完成對預習內容的再認識，從而到達加深印象，加強理解和增強記憶的效應。第二是完成對預習中存疑內容的釋疑，從而到達提高認識，釋疑解惑的效應。第三是完成對學生所學知識的把握貫穿，從而到達感悟、自得的效應。在這三個層次中，釋疑解惑的層次是至關重要的一環(huán)?？鬃诱fquot;不憤不啟"，孟子說"困于心，恒于慮，而后作"，都是在講人對解除思維障礙的迫切心理。指導學生帶著問題聽課，既包括學生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學過程中巧妙設疑，調動學生積極思維。這兩種因素在教學過程中交替發(fā)揮作用，就會在進展思維訓練的過程中使學生提高聽課的效率。2．學會聽重點。一堂課為45分鐘，但教師講課的精華只集中在其中的20分鐘的講課內容中，教師在課堂上講的內容很多，我們要學會抓住聽課的重點。首先是根據(jù)課前預習的情況，重點聽自己預習時沒弄懂的局部，爭取通過教師的講解，把疑難點解決。其次，要抓住教師講課內容的重點。要善于抓住教師講課中關鍵的字、詞、句，注意教師如何導人新課，如何小結，抓住教師反復強調的重點內容。教師曾經也當過學生，他知道學生在學習過程中會遇到哪些問題，同時作為傳道、授業(yè)、解惑者，他深知什么是關鍵，在課堂上會反復強調與講解。教師積多年的教學經歷，非常了解學生在學習過程中可能會在什么地方出錯和如何防止此類過失。所有這些都是教科書上沒有的，只有全神貫注地聽教師講解才能領會與掌握。所以對于學生來說，認真聽教師講課是學好語文最關鍵的一環(huán)。但是有的學生上課時不用心聽講，結果形成了"課上沒學會，回家請家教，業(yè)余進補校(補習學校)"的惡性循環(huán)。課堂教學的作用是任何家教與補習學校所取代不了的。一個小時不用心聽課，兩個小時家教補不過來。任何一個智力正常的學生，只要一課一課按照教師的要求，課前預習，課后反復朗讀，主要課文熟練到能背誦的地步，就一定能成為同齡人中的佼佼者。3．要以理解為主，眼耳手腦齊發(fā)動聽課的關鍵在于對教師講授內容的理解，要眼耳手腦各種感官齊配合去促進對所學內容的理解。眼要盯著教師的板書和教師講課時的表情動作，耳要聽清楚教師講課的內容，要聽得準確，聽出重點，聽出弦外之音，聽出教師講課的意圖；手要有選擇地記，要記重點、難點和疑問；腦筋要開動，積極思考，抓住教師講課的思路。聽課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學的知識。那種未經思考和理解，死記硬背的知識是不長久的。聽課方法有哪些呢？做任何事都必須講究方法，聽課也不能例外。聽課的方法一般有：聽視并用法、聽思并用法、五到聽課法、符號助記法、要點聽課法、主動參與法、目標聽課法、質疑聽課法、存疑聽課法等。1聽視并用法。大多數(shù)學生聽課是一邊聽，一邊看。聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。聽什么，聽教師對課文的分析，聽教師的提問，聽教師的總結等；看什么，看教師的板書，看教師的掛圖，看教師的演示等。教師的板書是整堂課的要點，它用簡潔明了的詞語或短句將知識要點寫在板書上，這些能幫助你整理歸納知識，也便于你日后復習。聽和看的內容應保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。聽是承受聲音信息，看是承受圖象信息。又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結合圖象直觀，來強化具體的知識印象。這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。2聽思并用法?？鬃诱f"學而不思那么惘，思而不學那么殆。"思考是貫穿于整個學習過程中的，在聽課中，邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。邊聽邊思，可以在由被動轉化為主動的過程中，逐步加深對知識的認識和理解。只聽不思考，錄音機式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。一般可從這些方面思考：教材的重、難點在什么地方，教師為什么這樣處理教材，教師講的自己是否真正懂了，教師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同……以思促聽，能知其然也能知其所以然。3五到聽課法。"五到"就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。同時調動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。耳到是指聽教師講，聽同學發(fā)言、提問，不漏聽、不錯聽。眼到是指看課本、看教師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學的反響?？诘绞侵缚谡f，包括復述、朗讀、答復下列問題。手到是指做筆記、圈重點、批感想、做練習。腦到是指動腦筋，心力集中、積極思維。"五到聽課法"要求聽課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和教師要求，適時調整聽課方法。這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。4符號助記法。無論記憶力多么強的人，不可能把教師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。無論書寫速度多么快的人，也不可能把教師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。如重點語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習慣用的各種有利于記憶的符號都可運用。書中或筆記中的符號便于復習時查找，而且簡明的符號比文字更容易在腦中留下印象。5要點記取法。有些成績優(yōu)秀的學生聽課，覺得有必要聽的就認真聽；覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習。教師講課，傳遞給學生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關的。作為學生不可能也沒必要全盤接收。只記重點，只記難點，去掉無用信息是應該的、必要的。抓住要點聽和記，比毫無重點地全部聽和記，效果要好得多。有人曾做過實驗，分三組學生同時收聽同一內容的錄音帶，規(guī)定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點。結果A、B兩組的學生只記住全部內容的37％，C組學生卻記住了58％，可見抓要點，適當做筆記，效果最好。6主動參與法。實踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學生，學習進步特別快、成績好。課堂積極舉手發(fā)言有哪些好處呢？一是有利于提高語言表達能力，二是有利于加深對課文的理解和記憶。課堂聽課，一定要積極參與，主動地學，隨教師的教學思路轉，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。7目標聽課法。上新課前預習時，發(fā)現(xiàn)不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標明確，針對性強。預習時弄懂了的，聽一遍等于復習了一遍，加深了印象。預習時不懂的就應特別認真地聽、仔細地聽。如果教師講了還是沒弄懂，你還可以在課堂上與時提問讓教師再講。有一定目標的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決大問題。8質疑聽課法。"質疑"即提出疑問。古人說："學貴有疑，小疑那么小進，大疑那么大進。"人們知識的獲得，能力的開展，都是在不斷的質疑中實現(xiàn)的。聽課時，對經過自己思考過，但未聽懂的問題可以與時舉手請教，對教師的講解，同學的答復，有不同看法的，也可以提出疑問。這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。會提出問題的學生往往也是會學習的學生。9存疑聽課法。聽課時，對疑難問題，不一定馬上打斷教師講課，可以暫時記下來，待下課后再思考或再請教同學、教師。這樣做，一是不影響教師的教學方案，也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間，還可以促使自己深入鉆研問題，養(yǎng)成獨立思考的好習慣。以上這些聽課方法是很多同學經過實戰(zhàn)后總結出的經歷，現(xiàn)在將它介紹給大家，希望能幫助更多的同學提高語文知識和能力，取得好的語文成績。

三、高中語文的根本學習方法1、制定方案。方案是行動的指南，也是目標實現(xiàn)的根本保證。為了保證學習目標的實現(xiàn)，就必須制定學習方案。制定學習方案有利于增強學習的主動性，防止盲目性，從而增強有序性。只要我們能制定一份詳細、周密的學習方案，并且按方案主動學習，形成良好的學習習慣，從而提高學習效率。2、主動預習。強調課前的預習，是學會主動學習的一個重要環(huán)節(jié)，是學習的初始階段?！愕念A習要到達以下四個目的：一是要對課文或下一課所學的內容與層次有大致的了解：二是要鞏圍復習舊知識，理解新知識，能把新舊知識進展粗層次的有機聯(lián)系：三是要找出課文中的重點、難點和自己感到費解的地方，尤其對那些似是而非、似曾相識的知識要特別引起注意：四是要了解課文后面的練習，對于難度較大的問題要做記號，等教師授課時注意聽講或提出。預習實際上是聽課前在思想上、心理上與知識上的準備。3、做好上課準備。課堂學習的準備工作主要有幾個方面：〔1〕確立明確的課堂學習目標。明確的學習目標對課堂學習有很強的導向和鼓勵功能，能使學生集中注意力，活潑思維，提高學習效率。〔2〕調適良好的心理狀態(tài)。一要有旺盛的求知欲：二要有樂觀的學習情緒；三要有積極的思維定向?！?〕做好身體上的準備，為了保證有飽滿的精神投入到課堂學習?！?〕準備好學習用具，同時注意把課桌整理得井井有條，以免課桌上東西零亂而影響你的學習情緒。4、專心上課。課堂是教育教學的主陣地。學生在校的大局部時間是在課堂上度過的。上好課、聽好課是學習各門功課的重要途徑。課堂學習是一頊艱辛的腦力勞動，只有講究策略，才能取得好的效果。行之有效的課堂學習策略主要有：〔1〕抓住教師的思路，〔2〕抓住關鍵內容，〔3〕積極思維，學思結合?！?〕珍惜課上學習時間，完成教師布置的任務。〔5〉注意課堂小結。總之在課堂學習過程中要做到，眼到、手到、心到。只有在課堂上到達對教師所講內容的最根本的消化吸收，才有可能為知識的進一步掌握和穩(wěn)固打好基石出。5、與時復習。復習是語文學習的重要環(huán)節(jié)，也是提高語文學習成效的重要因素。語文復習必須要主動，可以運用以下幾種具體方法：〔1〕系統(tǒng)整理，〔2〕獨立作業(yè)，〔3〕分析錯誤，〔4〕系統(tǒng)小結。6、課外學習?！?〕要盡可能與課堂學習內容相結合，有利于促進文化科學知識的學習和開展正當?shù)呐d趣愛好?！?〕課外學習活動的內容和時間要適當，不要影響正常的課堂學習和身體鍛煉?！?〕在課外學習活動中，要盡力做到理論聯(lián)系實際，學練結合，腦手并用?！?〕要爭取教師的指導，提高課外學習活動的效果。以上這些方法僅僅是語文學習、閱讀的常用方法，遠沒有包括全部的學習方法。特別是朗讀、背誦、摘要、筆記等重要方法都未列入。然而這些卻又是極為重要的。我們應當在語文學習中全面、正確地運用，以求得自身的主動開展。四、高中語文必須養(yǎng)成的良好學習習慣

1、勤讀課外書籍。語文學習最重要的內容是讀書。要學好語文，光讀幾冊教材是遠遠不夠的，必須要大量地閱讀課外書籍，從書中獲取豐富的精神養(yǎng)料。勤奮讀書，必須做到珍惜時間，抓緊分分秒秒。歐陽修善于利用“三上〞的時間讀書，即“馬上、枕上、廁上〞，鄭板橋讀書那么利用“舟中、馬上、被底〞的零星時間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學習。2、勤做讀書筆記。讀書必須學會圈點勾畫，學會做讀書筆記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。寫讀書筆記有助于培養(yǎng)勤于思考的習慣，提高思維的條理性和深刻性，有助于加深對讀物的理解、記憶。做讀書筆記有以下幾種方法：1、摘抄、摘錄，2、做卡片，3、提要鉤玄，4、寫讀后感。3、勤查詞典資料。讀書要養(yǎng)成勤查詞典資料等工具書的習慣?！ボ嚲邥姆N類很多，除了字典、辭典外，還包括文獻資料、索引等供查考使用的圖書。最常用的工具書為字典、詞典、辭典。如新華字典、現(xiàn)代漢語詞典、古漢語常用宇字典、唐詩鑒賞辭典、宋詞鑒賞辭典等。工具書不僅可以在碰到疑難問題時查閱，而且也可以作一般書籍一頁一頁地讀下去，同樣是大有收益的。4、勤于朗讀背誦。朗讀背誦是我國傳統(tǒng)的學習語文的重要方法，是積累語言、培養(yǎng)語感的重要途徑。朗讀要做到吐字清晰，音準氣足，節(jié)奏停頓合理，要有抑揚頓挫的韻律美，準確地表達出作者的情感。朗讀人物的對話，要力求模擬出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在聽者面前。朗讀詩歌要鏗鏘悅耳，語勢錯落有致，節(jié)奏抑揚回環(huán)，具有音樂美。通過瑯瑯地朗讀，文章的內容、情感、文句的優(yōu)美、漢語音的韻律，也都能體會出來了。背誦要下苦功夫?？梢苑謱颖痴b；可以化整為零地背誦；可以先抓要點背誦，然后連貫地背誦。背出以后還要經常復習運用，這樣就可以做到終生不忘。5、勤于獨立思考。思考是掌握知識的中心環(huán)節(jié)。養(yǎng)成獨立思考的習慣，首先要善于提出問題。思考是從問題開場的。因此，引起思考的最好方法就是多問幾個為什么。其次要善于分析綜合。分析就是深入到文章的內局部解剖析，將各局部的個別特征區(qū)分開來；并加以比擬和鑒別，從而對學習的內容有深透的了解和認識。對所讀的書要分解成假設干局部，然后逐一剖析。綜合那么是在分析的根底上把各局部聯(lián)系起來加以認識從而把握整體。第三，培養(yǎng)獨立思考習慣要克制不良的思維定勢，防止思想的僵化。所謂思維定勢就是一種固定的思維模式。好的思維定勢可以使學習和解決問題變得容易、迅速；不良的思維定勢那么會束縛人的思想，難以有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。要善于從固有的思路中跳出來，變換角度去思考，往往會有新的思想。6、勤于求教探討。要學好語文，就必須養(yǎng)成求教于人的習慣，敏而好學，不恥下問，但凡不懂的，有疑惑的、把握不準的，都應