體育教學論學習通超星期末考試答案章節(jié)答案2024年

體育教學論學習通超星期末考試章節(jié)答案2024年體育教學的基本要素有

、

、

、

、

、

、

、

。

答案:教師;學生;教學目標;教學內(nèi)容;教學過程;教學環(huán)境;教學方法;教學評價體育教學論是研究和說明

現(xiàn)象、要素、本質(zhì)以及

的學科

答案:體育教學;內(nèi)在規(guī)律年，我國首次使用統(tǒng)一的體育教學大綱，并在學校推行《

》。

答案:1956;勞動與衛(wèi)國體育制度年，

以“二十八畫生”為筆名，在《

》上發(fā)表了《

》。

答案:1917;毛澤東;新青年;體育之研究年，清政府頒布了《

》，規(guī)定了體育課程的必修地位。

答案:1903;奏定學堂章程國思想家、教育家

，著有《愛彌兒》，第一次使用“體育”一詞。

答案:法;盧梭17世紀，捷克教育家

，所著《

》，確立了班級授課制。

答案:夸美紐斯;大教學論學校體育的社會功能可分為

、

、

三個方面。

答案:文化功能;輻射功能;經(jīng)濟功能學校體育的個體功能（直接功能）分為

、

、

三個方面。

答案:教育功能;健身功能;娛樂功能學校體育中的運動教育包括

、

、

、

四種形式。

答案:體育與健康課程;課外體育活動;課余體育訓練;課余體育競賽學校體育是指在以

為主的環(huán)境中，運用

、

等手段，對受教育者施加影響，促進其

的有目的、有計劃、有組織的教育活動。

答案:學校教育;身體運動;衛(wèi)生保健;身心健康學校體育就其地位而言是學校教育的

；是國民體育的

。

答案:重要組成部分;基礎(chǔ)跳高與跳遠同屬于跳躍項目的教材可以同時上（出現(xiàn)在同一課次）。

答案:錯超量恢復需要超量負荷。

答案:對人體承受一定的負荷后，其機能一定會發(fā)生工作階段、相對恢復階段、超量恢復階段、復原階段四個階段。

答案:錯動力定型形成于動作技能形成的第三階段。

答案:錯新授課學生動作技能處于粗略掌握動作階段。

答案:對學生的身心發(fā)展具有

性、

性、

性、

性和

性及其性別差異規(guī)律。

答案:連續(xù);階段;順序;不平衡;變化動作技能遷移有

和

之分。已經(jīng)形成的技能對另一技能的形成產(chǎn)生積極影響，叫

；已經(jīng)形成的技能對另一技能的形成產(chǎn)生消極影響，叫

。

答案:正遷移;負遷移;正遷移;負遷移動作技能形成規(guī)律可分為三個階段為

、

、

。

答案:粗略掌握動作（動作泛化）階段；粗略掌握動作階段；動作泛化階段;改進與提高動作（動作分化）階段；改進與提高動作階段；動作分化階段;鞏固與運用自如（動作自動化）階段；鞏固與運用自如階段；動作自動化階段人體生理機能適應性規(guī)律可分為四個階段為

、

、

、

。

答案:工作階段;相對恢復階段;超量恢復階段;復原階段人體生理機能活動變化規(guī)律三個階段為

、

、

；對應體育課的結(jié)構(gòu)的三個部分為

、

、

。

答案:上升階段；上升階段（工作階段）；工作階段;保持與相對穩(wěn)定階段；相對穩(wěn)定階段;下降階段;準備部分;基本部分;結(jié)束部分量與強度一般不可以同時增大或者減小；體育教學中一般先增加強度，適宜后再增加量。

答案:錯人體機能活動變化與適應性規(guī)律是適宜的運動負荷原則的主要理論依據(jù)之一。

答案:對表面數(shù)據(jù)與內(nèi)部數(shù)據(jù)在一般情況下成反變關(guān)系。

答案:錯量與強度一般呈反變關(guān)系。

答案:對新授課一般相對復習課而言負荷較大。

答案:錯學生的年齡特征是全面發(fā)展原則的主要理論依據(jù)之一。

答案:對全面發(fā)展原則要求體育教學中教學內(nèi)容的安排要全面性、多樣性。

答案:對全面發(fā)展原則要求體育教學中身體各部位、各種身體素質(zhì)等都得到鍛煉。

答案:對健康性原則是基于“健康第一”指導思想提出的。

答案:對健康是一種沒有疾病的狀態(tài)。

答案:錯表面數(shù)據(jù)是直接作用于機體的

的數(shù)據(jù)，指動作練習的

和

。

答案:生理負荷;量;強度量是“練習的數(shù)量”，指練習的

、

、

、

、練習密度、負重的總重量等等。

答案:次數(shù);組數(shù);時間;距離體育教學原則從來源上講是對長期的體育教學

，本質(zhì)上講是體育教學

，是體育教學工作必須遵守的基本要求與準則。

答案:實踐經(jīng)驗的總結(jié)與概括；實踐經(jīng)驗的總結(jié)和概括;客觀規(guī)律的正確反映“健康第一”指導思想的要求是安全性原則的理論依據(jù)之一。

答案:對教師應充分發(fā)揮在體育教學過程中的主導作用，促進學生主體性的發(fā)揮。

答案:對教師的講解示范本身對學生不具有直觀作用。

答案:錯運動條件反射的建立與消退原理是鞏固性原則的理論依據(jù)。

答案:對因材施教原則的理論依據(jù)一則為學生

的客觀規(guī)律及

的不平衡性；二是以

的必需。

答案:身心發(fā)展;個體發(fā)展;實際教學工作循序漸進原則是指在體育教學中，體育教學的

、

、

的安排等都要遵循系統(tǒng)性和連貫性的要求，逐步深化，不斷提高。

答案:內(nèi)容;方法;負荷；運動負荷；直觀性原則提出的理論依據(jù)是

和

。

答案:認識事物的規(guī)律；認識事物規(guī)律;動作技能形成的規(guī)律；動作技能形成規(guī)律主體性原則從理論上講是由體育教學過程中

所決定的。

答案:教與學雙邊活動的特點為了幫助學生建立動作概念，一般先做完整示范。

答案:對鏡面示范一般用于較為簡單，學生可直接模仿的動作示范時使用。

答案:對背面示范一般不單獨使用。

答案:對新授課一般不宜做錯誤示范。

答案:對為了顯示前后運動的動作宜選擇正面示范。

答案:錯直觀法是教師利用

和學生

，使學生借助

，直接感知動作、學習知識的方法

答案:各種直觀方式;原有經(jīng)驗;各種感覺器官定向是以相對靜態(tài)的具體或形象的

，給學生指示動作路線、

、

、

和

等的直觀方式。

答案:方向標志物;方向;軌跡;輻度;用力點在體育教學過程中，常用的直觀方式有

、

、

、

等。