《散步》教學(xué)的難點與重點

《散步》教學(xué)的難點與重點匯報人：2024-11-12課文背景及作者簡介文本解讀與賞析教學(xué)難點剖析教學(xué)重點探討教學(xué)方法與手段建議課堂活動與作業(yè)設(shè)計目錄CONTENTS01課文背景及作者簡介中國當代作家，以小說和散文創(chuàng)作為主，作品情感真摯，富有生活氣息。莫懷戚《散步》、《家園落日》等，作品多次獲獎，深受讀者喜愛。代表作品善于通過細膩的心理描繪和情感刻畫，展現(xiàn)人性的復(fù)雜與美好。文學(xué)風(fēng)格莫懷戚生平簡介010203社會背景當時社會正處于轉(zhuǎn)型期，人們開始重新審視傳統(tǒng)家庭觀念和親情關(guān)系，作品具有很強的現(xiàn)實意義。創(chuàng)作時間上世紀80年代，中國社會正處于改革開放初期，家庭觀念和親情關(guān)系受到社會變革的沖擊。創(chuàng)作靈感作者在一次與家人散步時，感受到家庭親情的溫暖與珍貴，從而引發(fā)創(chuàng)作靈感?！渡⒉健穭?chuàng)作背景對家庭親情的歌頌作者在文中表達了對生命的敬畏和尊重，通過描繪自然景色和人物情感，引導(dǎo)讀者思考生命的意義和價值。對生命的思考和尊重對傳統(tǒng)美德的弘揚文章倡導(dǎo)尊老愛幼、互敬互愛等傳統(tǒng)美德，這些美德在文中得到了充分的體現(xiàn)和弘揚，對于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)具有積極意義。文章通過描述一家三代人在田野散步的情景，展現(xiàn)了家庭成員之間的深厚感情，強調(diào)了親情的重要性和家庭的和諧美滿。文章主旨及意義02文本解讀與賞析《散步》一文通過描述一家三代人在田野散步的情景，展現(xiàn)了家庭和睦、互敬互愛的親情氛圍。文章以散步為線索，貫穿始終，使得整個篇章結(jié)構(gòu)緊湊、條理清晰。篇章結(jié)構(gòu)作者運用細膩而富有表現(xiàn)力的筆觸，通過描繪自然景物和人物活動，將情感融入其中，使得文章既有生活氣息，又富有詩情畫意。同時，作者還善于運用比喻、擬人等修辭手法，增強了文章的感染力。寫作特點篇章結(jié)構(gòu)和寫作特點關(guān)鍵段落文章中的關(guān)鍵段落往往承載著豐富的情感和深刻的寓意。例如，描述一家人在田野散步時的情景，通過細膩的人物描寫和景物烘托，讓讀者感受到家庭和睦、互敬互愛的氛圍。句子分析文章中的關(guān)鍵句子往往具有畫龍點睛的作用，能夠深刻地表達作者的思想和情感。例如，“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”這句話，通過簡單而傳神的動作描寫，展現(xiàn)了中年人在家庭中的責(zé)任和擔(dān)當。關(guān)鍵段落和句子分析情感體驗與表達方式表達方式作者通過細膩的筆觸和生動的描繪來表達自己的情感體驗。同時，作者還善于運用抒情和議論相結(jié)合的方式，將自己的感受和觀點融入其中，使得文章既具有感染力，又富有思想性。情感體驗《散步》一文通過描述一家人在散步過程中的互動和情感交流，讓讀者深刻感受到家庭親情的溫暖和珍貴。這種情感體驗不僅能夠引發(fā)讀者的共鳴，還能夠促進讀者對家庭和親情的思考和感悟。03教學(xué)難點剖析自然與人文的融合探討文章如何將自然景物與人文情感融為一體，表達作者對生活的獨特感悟。散步背后的家庭倫理通過分析文中家庭成員之間的互動，引導(dǎo)學(xué)生理解家庭和諧、尊老愛幼的深層含義。生命傳承的隱喻解讀文中關(guān)于生命傳承的隱喻，幫助學(xué)生認識到散步不僅是身體上的行走，更是生命歷程的象征。理解文章深層含義引導(dǎo)學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷、思想傾向，從而揣摩其創(chuàng)作《散步》的意圖。創(chuàng)作背景探究通過對文中關(guān)鍵詞句、段落的深入剖析，揭示作者想要傳達的主旨和情感。文本細節(jié)分析講解作者運用的寫作技巧，如象征、對比等，幫助學(xué)生更好地理解作者的寫作意圖。寫作手法賞析揣摩作者寫作意圖010203引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴情境創(chuàng)設(shè)運用多媒體教學(xué)手段，還原文中散步的場景，讓學(xué)生身臨其境地感受文章氛圍。角色扮演主題討論組織學(xué)生分角色朗讀課文，通過角色扮演的方式體驗文中人物的情感變化。圍繞家庭、生命、自然等主題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談感受，從而產(chǎn)生與文章的情感共鳴。04教學(xué)重點探討深入理解文章主旨指導(dǎo)學(xué)生分析文中人物形象、情節(jié)安排等，進而領(lǐng)悟文章所蘊含的豐富哲理和情感內(nèi)涵。挖掘文章深層含義引導(dǎo)學(xué)生價值觀塑造通過文章主題思想的解讀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的家庭觀念、人生價值觀，培養(yǎng)責(zé)任感和擔(dān)當精神。通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論，使學(xué)生準確把握《散步》一文所表達的家庭親情、中年責(zé)任及生命傳承等主題思想。把握文章主題思想賞析文章優(yōu)美詞句指導(dǎo)學(xué)生摘抄、賞析文中生動形象的描寫、富有哲理的語句，感受作者獨特的語言風(fēng)格。學(xué)習(xí)文章表達技巧培養(yǎng)學(xué)生語感品味文章語言魅力通過分析文章的敘述方式、修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運用語言準確表達思想感情。通過朗讀、背誦等活動，幫助學(xué)生培養(yǎng)對語言文字的敏銳感知能力，提高語言表達水平。感悟自然之美通過《散步》一文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解和感悟自然風(fēng)景的描繪，培養(yǎng)他們對自然美的敏感性和欣賞能力。培養(yǎng)學(xué)生審美情趣品味語言之美指導(dǎo)學(xué)生細致品味文中精彩的語言表達，如生動的描繪、貼切的比喻等，從而體會漢語言的魅力，提升語言表達能力。領(lǐng)略人文之美透過文中對家庭親情、生活哲理的闡述，引導(dǎo)學(xué)生思考和理解人與人之間的關(guān)系、生活的意義等，培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)和審美情趣。05教學(xué)方法與手段建議朗讀指導(dǎo)通過教師范讀、學(xué)生齊讀、分組讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的語言美和意境美，加深對文本的理解。討論交流組織學(xué)生對文中的主題、人物形象、情感表達等進行討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達能力。朗讀法與討論法相結(jié)合通過語言描述、音樂渲染、圖畫展示等手段，創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地進入文本，感受作者的情感。情境創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生扮演文中的人物角色，進行對話和表演，使學(xué)生在親身體驗中加深對人物性格和情感的理解。角色扮演情境創(chuàng)設(shè)與角色扮演利用多媒體輔助教學(xué)音頻視頻資源利用音頻和視頻資源，如課文的朗讀錄音、相關(guān)的電影片段等，幫助學(xué)生更好地理解文本內(nèi)容和情感。課件制作制作精美的課件，包含課文的重點內(nèi)容、相關(guān)圖片和視頻等，以直觀形象的方式呈現(xiàn)知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。06課堂活動與作業(yè)設(shè)計小組討論組織學(xué)生就《散步》一文中的主題、人物、情節(jié)等進行深入討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解和感受。分享交流邀請學(xué)生代表上臺分享小組討論的成果，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力和團隊合作意識。教師點評對學(xué)生的討論和分享進行及時點評，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，拓展思維。小組討論與分享講解寫作要求和技巧，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思自己的家庭散步故事，注重細節(jié)描寫和情感表達。寫作指導(dǎo)學(xué)生獨立完成寫作任務(wù)，教師巡視指導(dǎo)，及時解決學(xué)生在寫作過程中遇到的問題。學(xué)生寫作選取優(yōu)秀作品進行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)、借鑒，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。作品展示寫作練習(xí)：我的家庭散步故事010203推薦與《散步》主題相關(guān)的文