五年級(jí)語(yǔ)文《海上英魂》說(shuō)課稿

五年級(jí)語(yǔ)文《海上英魂》說(shuō)課稿今天我說(shuō)課的題目是《海上英魂》，接下來(lái)，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)部分進(jìn)行說(shuō)明。一、教材分析《海上英魂》是語(yǔ)文S版五年級(jí)下冊(cè)的第五單元的一篇略讀課文，課文主要記敘了中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這一重大歷史事，表現(xiàn)了我軍愛(ài)國(guó)將士同仇敵愾、頑強(qiáng)作戰(zhàn)、寧死不屈的英勇精神，表達(dá)了作者對(duì)昔日英烈們的追憶、哀悼和懷念之情。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情，揣摩選詞用語(yǔ)的奧妙。根據(jù)（五）年級(jí)孩子的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我依據(jù)《新課標(biāo)》對(duì)（高）年級(jí)學(xué)生提出的閱讀要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，將本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)如下：①會(huì)讀本課的“霎、錨”等6個(gè)生字，理解“置之度外”、“同歸于盡”的意思。②有感情的朗讀課文。③結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。④體會(huì)鄧世昌舍身報(bào)國(guó)，寧死不屈的崇高精神。重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。二、說(shuō)教法、學(xué)法為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教材和五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采用了激趣導(dǎo)入法、幻燈導(dǎo)讀法、朗讀感悟法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生則采用自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。三、說(shuō)教學(xué)流程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們悠久的歷史長(zhǎng)河中涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、民族英雄，那你都知道哪些愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、民族英雄呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族英雄的文章。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶拼音的字多拼讀幾遍。一邊讀，一邊思考：課文主要講了什么事，是按什么順序?qū)懙腵？課文可以分為幾部分？每部分都寫(xiě)了什么？2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)板書(shū)。（1）日本侵略，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，（2-6）黃海激戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，（7）我軍戰(zhàn)敗。（三）細(xì)讀課文，感悟理解1、學(xué)習(xí)課文2-6自然段。請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)課文哪些段落使你最受感動(dòng)，畫(huà)出最受感動(dòng)的重點(diǎn)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)下自己的體會(huì)。學(xué)生匯報(bào)，我用課件展示重點(diǎn)句子。（1）、北洋艦隊(duì)面對(duì)強(qiáng)敵，毫不示弱。各艦官兵同仇敵愾，奮勇殺敵。一時(shí)間黃海海面戰(zhàn)火熊熊，硝煙彌漫，喊殺聲、炮轟聲響徹云霄。①“同仇敵愾”什么意思（全體一致痛恨敵人），響徹云霄什么意思？（響聲直達(dá)高空，形容聲音十分嘹亮）②你從“同仇敵愾、響徹云霄……”體會(huì)到什么？（戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈）此時(shí)，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？這部分是作者描寫(xiě)海戰(zhàn)的整體。③指導(dǎo)朗讀。（2）、鄧世昌怒視“吉野”艦，對(duì)大副說(shuō)：“敵軍艦隊(duì)全仗？吉野？橫行，如果撞沉？吉野？，我軍一定能取得勝利?！彼犊ぐ旱叵蛉灩俦迹骸拔覀?yōu)閲?guó)作戰(zhàn)，早已把生死置之度外?，F(xiàn)在？致遠(yuǎn)？艦傷彈盡，無(wú)力再戰(zhàn)。我決定以我傷殘之艦撞沉？吉野？，與？吉野？同歸于盡?！比灩俦R聲高呼．．．．：“撞沉？吉野？！撞沉？吉野？！”鄧世昌登上駕駛臺(tái)，雙手緊握舵輪，開(kāi)足馬力向“吉野”艦撞去。①文中哪些詞語(yǔ)給你印象最深？（慷慨激昂”“置之度外”“同歸于盡”等詞語(yǔ)表明了鄧世昌舍身報(bào)國(guó)的崇高精神。）②“慷慨激昂”、“同歸于盡”“置之度外”什么意思。現(xiàn)在，我們?cè)俾?lián)系上下文，體會(huì)鄧世昌他們?cè)谑裁辞闆r下把生死置之度外？（在炮彈打盡、艦身傾斜，即將沉沒(méi)時(shí)，決定以傷殘之艦撞沉“吉野”，與“吉野”同歸于盡）。③指導(dǎo)朗讀：讀出鄧世昌與全艦官兵用生命保衛(wèi)祖國(guó)的決心與勇氣。④你是怎么讀懂“置之度外”的？（聯(lián)系上文。抓鄧世昌、全艦官兵的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等體會(huì)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。）（5）鄧世昌等愛(ài)國(guó)將士還怎么把生死置之度外？3、“致遠(yuǎn)”艦的甲板上起火了，但它并沒(méi)有停止前進(jìn)，而是像一條火龍乘風(fēng)破浪，繼續(xù)沖向“吉野”艦。“吉野”艦上的敵軍見(jiàn)此情景，驚恐萬(wàn)狀，紛紛跳水逃命。敵軍艦長(zhǎng)也嚇得目瞪口呆，魂飛魄散。①這里寫(xiě)了誰(shuí)的神態(tài)，動(dòng)作，表情？（敵人）通過(guò)寫(xiě)敵人的神態(tài)、動(dòng)作、表情，來(lái)突出鄧世昌等人的品質(zhì)，這叫什么描寫(xiě)？（側(cè)面描寫(xiě)）這樣描寫(xiě)的好處是什么？（襯托人物高大的品質(zhì)。）②指導(dǎo)朗讀。你還從哪里讀懂“置之度外”？4、鄧世昌落水以后，仍不停地大喊殺敵。他平日飼養(yǎng)的愛(ài)犬游到他的身邊，用嘴銜他的手臂和辮子，想救起主人；有個(gè)隨從還把一只救生圈扔給鄧世昌，但是他都拒絕了。鄧世昌決心實(shí)踐自己的誓言：“與軍艦共存亡！”他沉沒(méi)在洶涌的波濤之中，壯烈犧牲了。全艦二百多名將士，除十六人獲救以外，其余全部壯烈犧牲。①整個(gè)場(chǎng)面給你一種什么感覺(jué)？（十分慘烈、十分悲壯、令人震撼、令人難忘）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄧世昌等人的錚錚鐵骨，頑強(qiáng)作戰(zhàn)、寧死不屈的英勇精神。②我們應(yīng)該懷著怎樣的心情，如何才能讀出鄧世昌視死如歸的精神？指導(dǎo)朗讀：讀出鄧世昌視死如歸的精神。5、學(xué)習(xí)最后一自然段。抽生讀最后一自然段。一邊聽(tīng)，一邊思考：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局是怎樣的？它給我們留下了什么？學(xué)生匯報(bào)。（板書(shū)：我方戰(zhàn)敗。但是，在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，以鄧世昌為代表的愛(ài)國(guó)將士的崇高精神卻永遠(yuǎn)留在全國(guó)人民心中。）教師小結(jié)：同學(xué)們，鄧世昌帶領(lǐng)全艦的官兵英勇作戰(zhàn)，用寶貴的生命譜寫(xiě)了一曲可歌可泣的贊歌，讓我們懷著對(duì)英雄的崇敬懷念之情，全班有感情地朗讀最后一段。四、回歸整體，總結(jié)全文。1、重新審題，回歸整體并討論本文以中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的始末為線(xiàn)索來(lái)敘事寫(xiě)人，為什么題目不用《中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》，而命為《海上英魂》？（本文是通過(guò)敘事來(lái)歌頌赤子情懷，表達(dá)對(duì)鄧世