小學數(shù)學老師讀書心得-讀(簡單教數(shù)學)的體會

教學資料.小學數(shù)學老師讀書心得讀（簡單教數(shù)學）的體會寒假期間，我閱讀了戴曙光老師的（簡單教數(shù)學）。戴老師教學的宗旨是：教的簡單，學的輕松。教師不僅要在課堂上講，還要留出10分鐘的時間給學生作業(yè)，才能減輕學生課后作業(yè)的負擔，也能在課堂中給后進生輔導的時間。戴老師用簡明的言語告訴我們，把課上得簡單一些。簡單的課堂要真實、樸實、扎實、實實在在，沒有過多的華美色彩，沒有過多的熱熱鬧鬧，沒有過多的刻意追求。簡單課堂看似簡單，卻有內(nèi)涵；看似簡單，卻有韻味；看似簡單，卻不簡單?！昂唵唯暤恼n堂顯得更加厚重、更有思想、更有學科味，學生更為喜歡、學得更為輕松。那么，究竟什么才是簡單教數(shù)學呢？下面我就從個方面來說一說：一、簡單地教數(shù)學先要解決學生的興趣，首先要讓學生喜歡你；其次是讓學生體驗數(shù)學本身的魅力，從而喜歡數(shù)學；接著是努力把復雜的知識變簡單，把高深的數(shù)理變簡單，把枯燥的知識變有趣，讓學生學得愉快?！昂唵唯暤恼n堂顯得更加厚重、更有思想、更有學科味，學生更為喜歡、學得更為輕松。到達“輕松學-愉快學-智慧學〞。如：在學習了（三角形的內(nèi)角和）時，我抽出大量時間讓學生動手操作，探究怎樣解決三角形內(nèi)角和，學生對于自主動手熱情極高，但由于時間有限，每一種方法只展示了一名同學，就要下課了，有些惋惜。我還時常對幾名自主學習習慣優(yōu)秀的學生進行大力表揚，并提示學生，自己觀賞勤動手、勤動腦的孩子，期望班里越來越多的孩子能愛上數(shù)學，主動探究。二、數(shù)學是思維的體操數(shù)學學習的目的是使人變得越來越聰慧，而不是培養(yǎng)機械、呆板的人，所以在教學中必須遵循三原則：主體性原則、趣味性原則、簡約性原則。例如：戴老師把解決問題教學分成兩類：一類是總量與局部之間的關系，或者大數(shù)、小數(shù)、相差數(shù)之間的關系，任何加減法問題都能靠這個關系或模型去解決，另一類是每份數(shù)、份數(shù)與總數(shù)之間的關系，或者是距離=速度×時間，或者總價=單價×數(shù)量，任何乘除法解決問題都可以用這一關系或者模型去解。其他模型都是在這兩個模型的根底上變化而來的，只不過是問題情境和條件與問題的變化而已，但萬變不離其宗。解決問題的方法有兩種：算術法和方程。無論是哪種，所用的數(shù)量關系和解題方法是相同的，知識方法不同，但在低年級的教學中，如：“有5個蘋果，吃了一些，還剩3個，吃了幾個？〞學生列出5-〔2〕=3時，通常教師會說是錯的，必須用5-3=2，長此以往，學生會覺得，解決問題只能用算術法。這就是到了高年級為什么學生學習方程會覺得很困難，不情愿用，但用算術法又簡單出錯。因此教師要培養(yǎng)學生舉一反三的能力，做到讓學生真正理解，題不在于多，而在于精。三、言語簡潔樸實??（數(shù)學課程標準）中指出：教師是學生學習活動的組織者、引導者和合作者，教師的一言一行都將是學生的模仿對象，這就要求教師的言語表達要簡明、精練，不要有過多的重復性言語，少說廢話，盡量用最簡潔的言語表達更豐富的內(nèi)容。??現(xiàn)實中往往是教師說得太多，我一直以為自己對于某個自認為學生很難理解的知識點進行屢次的解釋或暗示，學生就越能聽懂，理解。通過閱讀簡單教數(shù)學這本書，我認識到了實際上對于教師的“絮叨〞很簡單使學生產(chǎn)生反感，甚至更感覺到數(shù)學的高深莫測。如“求一個數(shù)比另一個數(shù)多〔少〕多少〞的教學，有這樣一道例題：：○有7個，△有10個，○比△少幾個？教師是這樣講解的：△比○多的局部和○比△少的局部是相等的。〔利用手勢〕這一局部是圓形和三角形同樣多的局部，這一局部就是△比○多幾個，也就是○比△就少幾個。這樣的解釋對于數(shù)學思維還未縝密的低年級學生來說無疑是難以理解的。?通過閱讀（簡單教數(shù)學），我還有一點理解，怎樣教數(shù)學才算簡單。我從這本書中理解為要表達數(shù)學教學的簡約性，要遵循三標準教學目標“準〞而實際，教學環(huán)節(jié)“少〞而有效，教學媒體“簡〞而有用，通過設計教學環(huán)節(jié)讓數(shù)學知識貼近生活，言語更生動簡練，使抽象的知識變得具體、生動、形象，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，調(diào)動學生的學習積極性。簡簡單單教數(shù)學，對于一線教師來說并不簡單，這并不意味著敷衍了事，而更需要教師深刻鉆研教材、教法，弄清教學內(nèi)容、三維目標，知識的拓展延伸，具備更高超的課堂駕馭能力，這對我們教師提出了更高的要求。簡單教數(shù)學詮釋的教育，教學是一種生命的教育。是一種將自己的全身心投入的教育。學習過程，是教師和學生共同參與,一起走過、一起成長、一起歡笑沉思的生命歷程。數(shù)學家張景中說：“數(shù)學可以有不同的講法。看清了問題的實質(zhì)，就能把難的變成簡單的，把高