山西省陽泉市(2024年-2025年小學五年級語文)人教版隨堂測試（上學期）試卷及答案

山西省陽泉市(2024年-2025年小學五年級語文)人教版隨堂測試（上學期）試卷及答案

姓名____班級____

滿分：100分考試時間：60分鐘

總分欄題號一二三四五六七總分得分評卷人得分1、書寫（每題5分共1題）1）.書本里的人物。巧手劉不但長得，而且心靈手巧，不論給家具絲，還是給衣服釘，他樣樣都拿得出手。他還會制作工具陪孩子捉、逮……最讓人想不到的是，他還有一手：會繡十字繡。他家客廳掛的那幅圖，就是他戴著老花鏡一針一線繡出來的。評卷人得分2、填空題（每題2分共5題）1）.3.我會拼寫。語文書就像我的一位朋友。在書中，我遇見了fùjīngqǐngzuì_________的廉頗、足智多謀的藺相如、jiānqiáng_______的守島戰(zhàn)士，他們是我精神的qǐdí_______者；在書中，我結(jié)交了身段shìyí_______的白鷺，有小巧línglóng

_______的松鼠……他們是人類的伙伴：在書中，我見識了圓明園建筑的jīnbìhuīhuáng_________，欣賞了shīqínghuàyì_________的月夜……真是“舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知”。2）.比一比，再組詞。

馳(

)

瓢(

)

扭(

)

拔(

)

池(

)

漂(

)

紐(

)

撥(

)3）.把下面的歇后語補充完整。

（1）外甥打燈籠——(

)

（2）孔夫子搬家——(

)4）.請根據(jù)有關(guān)語境看拼音寫詞語。

“讀萬卷書，行萬里路。”讀一本好書的意義非凡。在本冊課文中，我被牛郎與老牛相依為命的zhēn

zhì(

)情感所打動，被冀中人民無窮無盡的zhì

huì(

)所震撼。被廉頗fùjīngqǐngzuì(

)的坦蕩胸懷所折服。深深理解了梁曉聲筆下的címǔqíngshēn(

)。同時清少納言筆下的四季之景令人xīnkuàngshényí(

)。那些zhì

pǔ

shēng

dòng(

)滿帶著zhēnqíngshígǎn(

)的篇章，令我耳目一新。5）.讀拼音寫詞語。

學校要召開夏季運動會了，我們班同學一個個móquáncāzhǎng(

)，躍躍欲試?？矗教幨撬麄兛炭郿uànliàn(

)的身影。比賽那天，我班短跑健將周偉猶如箭矢離弦，zòngshēn(

)前沖，在同學們的nàhǎn(

)中，第一個沖到終點，他yíngdé(

)了百米冠軍?？粗鴋uòjiǎngbǎng(

)上shúxi(

)的名字，大家深知這份róngyù(

)來之不易。評卷人得分3、選擇題（每題2分共3題）1）.6.下面搭配有錯誤的一項是（）A．《獵人海力布》——救白蛇、得寶石、救鄉(xiāng)親、變石頭——民間故事B．《搭石》——介紹搭石、擺搭石、走搭石、贊搭石——無私奉獻和淳樸民風C．《鳥的天堂》——傍晚靜態(tài)的大榕樹、早晨榕樹上群鳥活動——對自然、生命的熱愛和贊美D．《憶讀書》——葉文玲——讀書好，多讀書，讀好書。2）.下圖是早期的“酌”字?！白谩北玖x是斟酒。根據(jù)古字“酌”的字形特點，聯(lián)系“酌”的本義，可以分析出這個字的右邊表示（）A．酒杯B．酒壇C．木棍D．舀酒的工具——勺3）.成語是中華文化的精髓之一，恰當使用成語能為文章增色。下面句子中加點成語運用不當?shù)氖牵ǎ〢．刷子李看著曹小三發(fā)怔發(fā)傻的模樣，心驚膽戰(zhàn)地說：“好好學本事吧?！盉．孫臏胸有成竹地說：“將軍請放心，按照我的主意辦，一定能讓您贏?！盋．“我何時才能看到故鄉(xiāng)的月亮??！”季羨林爺爺望著月亮，情不自禁地說。評卷人得分4、句子訓練（每題10分共1題）1）.詞句段運用。

(1)前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。（換一種說法）

________________

(2)根據(jù)“大意”的不同意思造句。

（表示“主要的意思”）________________

（表示“疏忽，不注意”）_____________

(3)把成語“左右為難”的意思用具體的情境表現(xiàn)出來。

_________________評卷人得分5、連線題（每題4分共2題）1）.黃金搭檔（將詞語與其解釋連線）。

邯鄲學步

比喻多此一舉反而弄巧成拙。

畫蛇添足

比喻模仿別人不成，反而喪失了原有的技能。

狐假虎威

比喻做事有毅力，不怕困難。

愚公移山

比喻倚仗別人的勢力來欺壓人。2）.連一連。

鼻子都氣歪了

A．畏首畏尾

前怕狼后怕虎

B．孤掌難鳴

吃水不忘挖井人

C．氣急敗壞

打開天窗說亮話

D．飲水思源

一個巴掌拍不響

E．直言不諱評卷人得分6、排序題（每題5分共2題）1）.將下面的句子排成一段意思連貫的話，把序號填在括號里。

()一條快活的小溪流唱著歌，不分日夜地向前奔流。

()月亮出來了，月亮也向著他微笑。

()太陽出來了，太陽向著他微笑。

()山谷里不斷響著他唱歌的回聲。

()小溪流不斷向他所遇到的朋友打招呼，對他們說：“你好，你好！”2）.將下列句子排列成一段通順連貫的話。

()比如，《水滸傳》第二十三回“橫海都柴進留賓景陽岡武松打虎”，就能準確地概括出這一回大致上的內(nèi)容。

()章回小說的每一回合的標題往往是一個對仗工整、整齊劃一的概括性詞句。

()這也符合了當時民間藝人為了吸引聽眾而使用這樣的標題來點明內(nèi)容。

()標題一般也比較簡略，使人能更好地理解文章。評卷人得分7、判斷題（每題5分共1題）1）.判斷下列說法是否正確，正確的打“√”，錯誤的打“×”。

1．民間故事一般有固定的類型和重復的段落，是中國獨有的一種口頭藝術(shù)。(

)

2．田螺姑娘、梁山伯與祝英臺、八仙過海都是中國民間故事。(

)評卷人得分8、詩詞鑒賞（每題10分共1題）1）.閱讀古詩，回答問題。稚子弄冰［南宋］楊萬里稚子①金盆脫曉冰，彩絲穿取當銀錚②。敲成玉磬③穿林響，忽作玻璃④碎地聲。注釋：①稚子：小孩子。②錚：指古代的一種像鑼的樂器。③磬：古代的一種打擊樂器。④玻璃：指古時候的一種天然玉石，也叫水玉，并不是現(xiàn)在的玻璃。1．古詩的后兩句運用的修辭手法是__________。

2．根據(jù)注釋，用自己的話說說前兩句詩的意思。

____________________________________________

3．這首詩描寫了小孩子“脫冰作戲”的場景，表現(xiàn)了孩童的______________和詩人對孩童的_____________________之情。評卷人得分9、書面表達（每題15分共1題）1）.在你的成長道路上，一定有過令你興奮、傷心、激動、后悔……的事，如今它們成了你記憶中的珍寶！讓我們從記憶的寶庫中采摘一朵浪花，尋找一份真情。請你以“無法抹去的記憶”為題，寫一件讓你感觸最深的事。

要求：感情真摯，內(nèi)容具體，語句通順，并恰當使用標點符號，字數(shù)在400字左右。習作中不要出現(xiàn)真實的人名、校名。習作寫在答題紙相應的位置。評卷人得分10、現(xiàn)代文閱讀（每題5分共1題）1）.閱讀。大先生趙威①先生姓凌，有絕活兒，能把戲里的場景搬到木頭上，一塊巴掌大的破木板，只需半炷香的工夫，就能讓人瞧明白刻的是“桃園三結(jié)義”還是“三英戰(zhàn)呂布”。所以凌先生起初是凌木匠。②凌木匠是早年間逃荒來的。冬日薄暮下，先是一根打狗棍進了三叔家的院門，繼而是一個身影，像用那根棍子挑進來的，破衣舊絮，裕褳掛在肩頭，趿拉著一雙單布鞋的腳，有一只似乎受了傷，纏著破布條。正在院里喂雞的三嬸，委實被嚇著了，以為大白天撞到鬼。剛要喊人，“鬼”卻先開口，怯生生地道：“大娘啊，要飯的來了，給口吃的吧。”三嬸仔細一瞧，是個討飯的。只見他端著搪瓷缸子的手捂在胸口，哀求就是從那里發(fā)出來的。給完吃的，三叔三嬸看他可憐，天又冷，就留他在磨坊里過夜。凌木匠望著三叔三嬸的眼睛，變得渾濁了。天亮后，他見磨坊里堆著打磨了一半的木料，知道這家要蓋房。就對三叔說，他會做木工，可以幫忙，給口吃的就行。三叔答應了。沒想到，凌木匠的手藝精得很。就這樣，他留在了我們村，經(jīng)常幫村里人做木頭活，成了遠近聞名的凌木匠。③后來，村里人得知他不光有好手藝，還裝著一肚子的墨水。嘿，正好村里小學缺個先生。于是，他就成了凌先生?！笆炙嚾恕痹诖迦丝谥懈裢庾鹳F，而凌先生的尊貴，一部分來自他的手藝，一部分來自肚子里的墨水。因此，“手藝人”和“先生”似乎都配不上凌先生了，村人便稱他為“大先生”。④大先生活兒細，字兒好，可悶頭做活兒可以，寫信作文也行，只是嘴太笨，肚子里的學問也便像茶壺里的餃子。而大先生卻總認為自己的理兒多，不光要講個“知其然”，還要講個“知其所以然”，于是越講越糊涂，化簡單為復雜了。漸漸地，就不受娃們待見，老是捉弄他。⑤大先生喜歡講唐詩，尤其是李白的詩?！按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤??！贝笙壬f李白的床不是床，而是井欄。說這話時，身為木匠的大先生顯得頗有把握。我們卻哄堂大笑，床就是床，怎么可能是井欄呢？每次我們一笑，他就一窘，嗓門提高了，像是要爭辯，說：“你們想想，床在屋里，窗戶是木頭的，還貼著紙，哪會看得見月光？在院子里，就著月光，看到井欄，才會思鄉(xiāng)，背井離鄉(xiāng)嘛!”⑥講到這里，他突然停住了，扭頭望著窗外，我們也停止了議論，只有窗外不知誰家的羊在不知趣地叫著。大先生陷入沉思，眼睛變得渾濁。然后，他又扭過頭來，說：“這是思歸之辭也!”教室里又是一片笑聲、“死鬼之詞”，大先生罵李白是個死鬼哩……不知從哪冒出來的靈感，我站起來說了一句：“就是想家了嘛!”大先生用渾濁的目光向我投來贊許之意，似乎還念叨了一句：“孺子可教也。”⑦農(nóng)村撤點并校后，大先生也退了。教了幾十年的書，一下子閑下來，不知所措，于是，大先生又拾起了木匠活兒。讓他想不到的是，國家針對民辦教師的新政策出臺后，給大先生補上了退休待遇。頭次領(lǐng)到工資，他就跑到支書家里，不干了，說：“我教書時，每月不到300塊，現(xiàn)在不教了，怎么還拿3000塊呢？不能白拿這錢?！敝畹溃骸皣业恼撸弥?”大先生的眼睛又渾濁起來。⑧后來，大先生用每月領(lǐng)到的錢設了助學金，村里誰家的孩子考上大學，他就贊助一筆。直到有一天，他心滿意足地躺進自己打制的棺材。⑨大先生死的那天，我特地查了《辭?！?，其中一條寫：“床，井上圍欄。（選自《人民日報》2016年2月22日，有刪改）1．本文中有提到關(guān)于中國古典四大文學名著內(nèi)容，以下描述最正確的一項是（

）A．“桃園三結(jié)義”——《水滸傳》B．“三英戰(zhàn)呂布”——《紅樓夢》C．“桃園三結(jié)義”——《西游記》D．“桃園三結(jié)義”“三英戰(zhàn)呂布”——《三國演義》2．本文第⑥自然段有“孺子可教也”一句，以下理解不正確的一項是（

）A．這個孩子不可理喻。B．這個孩子可以培養(yǎng)。C．這個孩子值得教誨。D．這個孩子值得栽培。3．本文第④自然段中有一句歇后語，但不完整，完整呈現(xiàn)以后，以下不正確的一項是（

）A．茶壺里的餃子——煮得香噴噴B．茶壺里的餃子——有嘴道（倒）不出C．茶壺里的餃子——肚里有貨道（倒）不出D．茶壺里的餃子——心中有數(shù)（倒不出來）4．本文中寫到幾次主人公的“眼睛變得渾濁了”？請在文中用波浪線畫出來?！把劬ψ兊脺啙崃恕笔鞘裁匆馑迹窟@幾次，分別是由于什么原因讓他的“眼睛變得渾濁了”的？

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5．文中的“大先生”是什么意思？作者用了哪些描寫人物的基本方法，表現(xiàn)了主人公的什么特點？

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6．有人說，第⑤⑥自然段寫大先生連“床前明月光”都教錯了，丑化了他的形象，不寫進文章更好。你贊成這種觀點嗎？請說出你的理由。

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