2024年七年級道德與法治上冊 第四單元 生命的思考 第八課 探問生命 第1框 生命可以永恒嗎教案 新人教版

2024年七年級道德與法治上冊第四單元生命的思考第八課探問生命第1框生命可以永恒嗎教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容新人教版七年級道德與法治上冊第四單元生命的思考第八課探問生命第1框“生命可以永恒嗎”。本節(jié)課的主要內容包括：

1.了解生命的多樣性，認識不同生物的生命特點。

2.探討生命的永恒性問題，引導學生思考生命的意義和價值。

3.培養(yǎng)學生的生命意識，教育學生珍惜生命、關愛他人。

4.引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質。

教學重點：通過探究生命的永恒性，引導學生思考生命的意義和價值，培養(yǎng)學生的生命意識。

教學難點：如何引導學生從不同角度思考生命問題，激發(fā)他們對生命的敬畏之情。核心素養(yǎng)目標1.生命觀念：讓學生理解生命的多樣性，認識到每一種生命都有其獨特的價值和意義。

2.理性思維：通過探討生命的永恒性問題，培養(yǎng)學生獨立思考、辯證分析問題的能力。

3.社會責任：引導學生關注生命的可持續(xù)發(fā)展，關愛他人，樹立正確的人生觀、價值觀。

4.人文情懷：培養(yǎng)學生對生命的敬畏之情，感悟生命的美好，培養(yǎng)良好的道德品質。

5.實踐能力：通過小組討論、分享等形式，提高學生合作交流的能力，學會在生活中關愛生命。重點難點及解決辦法重點：通過探究生命的永恒性，引導學生思考生命的意義和價值，培養(yǎng)學生的生命意識。

難點：如何引導學生從不同角度思考生命問題，激發(fā)他們對生命的敬畏之情。

解決辦法：

1.利用多媒體展示不同生物的生命特點，引導學生認識生命的多樣性，從而理解生命的價值。

2.設計小組討論活動，讓學生分享對生命永恒性的看法，激發(fā)學生對生命意義的思考。

3.通過舉例說明，讓學生認識到珍惜生命、關愛他人的重要性，培養(yǎng)學生的生命意識。

4.開展實踐活動，如參觀墓地、探望殘疾人等，讓學生感悟生命的脆弱與堅韌，激發(fā)對生命的敬畏之情。

5.引導學生閱讀關于生命意義的文章，感悟生命的價值，培養(yǎng)良好的道德品質。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2024年七年級道德與法治上冊第四單元生命的思考第八課探問生命第1框生命可以永恒嗎》的教材或學習資料，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和思考。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同生物的生命特點的圖片、生命的永恒性相關的圖表和視頻等。這些輔助材料可以幫助學生更直觀地理解和掌握教學內容。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。例如，可以準備一些植物種子或動物胚胎，讓學生通過觀察它們的生長和發(fā)育過程，更深入地理解生命的多樣性和生命的永恒性。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室內設置一些展示區(qū)，展示學生們的思考成果和創(chuàng)作作品，激發(fā)學生們的學習興趣和合作精神。

5.學習任務單：準備一份學習任務單，上面包含與本節(jié)課相關的問題和活動，讓學生在課堂上進行自主學習和思考。學習任務單可以幫助學生更好地理解和掌握教學內容，同時培養(yǎng)他們的自主學習能力和批判性思維能力。

6.學生作品展示：鼓勵學生創(chuàng)作與生命思考相關的小組作品，如海報、視頻、演示文稿等，并在課堂上展示給其他同學。學生作品展示可以增加學生之間的互動和交流，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

7.生命思考墻：在教室內設置一個生命思考墻，讓學生們可以隨時在上面寫下自己對生命的思考和感悟。生命思考墻可以激發(fā)學生對生命的深入思考，同時提供一個展示自己思考的平臺。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：布置預習任務，讓學生閱讀教材和收集關于生命永恒性的相關資料。

學生活動：學生自主閱讀教材，收集和整理關于生命永恒性的資料，如科學家觀點、哲學思考等。

教學方法：自主學習法

教學手段：教材、網絡資源等

作用和目的：幫助學生初步了解生命的永恒性問題，為課堂討論做好準備。

2.課中強化技能

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師活動：利用多媒體展示不同生物的生命特點，引導學生認識生命的多樣性。

學生活動：觀察多媒體展示，認識不同生物的生命特點。

教學方法：直觀教學法

教學手段：多媒體資源

作用和目的：激發(fā)學生對生命的興趣，引導學生思考生命的永恒性。

環(huán)節(jié)二：探討生命的永恒性

教師活動：組織小組討論，讓學生分享對生命永恒性的看法。

學生活動：分組討論，分享自己的觀點，傾聽他人的意見。

教學方法：合作學習法

教學手段：多媒體資源、小組討論

作用和目的：激發(fā)學生對生命永恒性的思考，培養(yǎng)學生獨立思考和辯證分析問題的能力。

環(huán)節(jié)三：感悟生命的價值

教師活動：舉例說明珍惜生命、關愛他人的重要性，引導學生關注生命的可持續(xù)發(fā)展。

學生活動：通過舉例，認識到珍惜生命、關愛他人的重要性。

教學方法：案例教學法

教學手段：多媒體資源、案例分享

作用和目的：培養(yǎng)學生的生命意識，引導學生關注生命的可持續(xù)發(fā)展。

3.課后拓展應用

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一篇關于生命意義的感悟文章。

學生活動：學生根據(jù)課堂學習和自己的思考，撰寫感悟文章。

教學方法：寫作教學法

教學手段：課后作業(yè)

作用和目的：鞏固課堂所學，培養(yǎng)學生的寫作能力和表達能力，激發(fā)學生對生命的深入思考。教學資源拓展1.拓展資源

（1）科普書籍：《生命的奇跡》、《探索生命》等，這些書籍可以幫助學生更深入地了解生命的奧秘和生命的永恒性。

（2）科普文章：《科學美國人》雜志中關于生命科學的文章，如《生命的起源》、《生命的未來》等，這些文章可以幫助學生了解最新的生命科學研究成果。

（3）紀錄片：如《生命的奇跡》、《宇宙之旅》等，這些紀錄片可以幫助學生直觀地了解生命的多樣性和生命的永恒性。

（4）哲學著作：如莊子《逍遙游》、孟子《離婁上》等，這些哲學著作中關于生命的思考可以幫助學生從不同的角度理解生命的意義。

2.拓展建議

（1）讓學生閱讀科普書籍，并撰寫讀后感，分享自己的閱讀體驗和收獲。

（2）組織學生進行小組討論，分享自己收集的關于生命永恒性的資料，并從中選出最有價值的資料進行展示。

（3）讓學生觀看紀錄片，并撰寫觀后感，分享自己的觀看體驗和收獲。

（4）組織學生進行小組討論，從哲學的角度探討生命的意義和價值，并撰寫討論報告。

（5）讓學生進行生命實踐，如參觀墓地、探望殘疾人等，讓學生感悟生命的脆弱與堅韌，并撰寫實踐報告。

（6）讓學生閱讀關于生命意義的詩歌、散文等文學作品，并撰寫閱讀感悟，分享自己對生命的理解和感悟。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的知識，提高學生對生命意義的理解和思考，布置以下課后作業(yè)：

題型一：思考題

1.請結合教材內容，解釋生命的永恒性是什么意思？

2.請談談你對生命的意義和價值的理解？

3.請舉例說明如何在生活中關愛生命，并說明這樣做的意義。

題型二：案例分析題

1.請閱讀教材中的案例，分析案例中的人物是如何思考生命的永恒性的？

2.請選擇一個你認為有代表性的生命案例，分析這個案例中的人物是如何面對生命的挑戰(zhàn)的？

題型三：觀點闡述題

1.請闡述你對“生命可以永恒嗎？”這個問題的看法。

2.請分析不同文化背景下的人們對生命永恒性的理解和看法。

題型四：實踐報告題

1.請描述一次你參與的生命實踐活動，并說明這次活動給你帶來了哪些收獲和感悟？

2.請設計一個生命實踐活動，并說明這個活動的目的和意義。

題型五：創(chuàng)作題

1.請創(chuàng)作一篇關于生命的詩歌或短文，表達你對生命的理解和感悟。

2.請繪制一幅關于生命的畫作，展示你對生命的理解和感悟。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

根據(jù)本節(jié)課的教學內容和目標，布置適量的作業(yè)，以便于學生鞏固所學知識并提高能力。作業(yè)布置應遵循以下原則：

（1）作業(yè)應與本節(jié)課的教學內容緊密相關，有助于學生對知識的鞏固和運用。

（2）作業(yè)難易程度應適中，既不能過于簡單，也不能過于困難，以保證大多數(shù)學生能夠在規(guī)定時間內完成。

（3）作業(yè)應具有一定的開放性，鼓勵學生獨立思考和創(chuàng)造性表達，以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。

（4）作業(yè)量應適度，避免過多占用學生的課外時間，以免影響學生的休息和全面發(fā)展。

根據(jù)以上原則，本節(jié)課的作業(yè)布置如下：

題型一：思考題（5題，每題10分，共計50分）

1.請結合教材內容，解釋生命的永恒性是什么意思？

2.請談談你對生命的意義和價值的理解？

3.請舉例說明如何在生活中關愛生命，并說明這樣做的意義。

4.請闡述你對“生命可以永恒嗎？”這個問題的看法。

5.請分析不同文化背景下的人們對生命永恒性的理解和看法。

題型二：案例分析題（2題，每題20分，共計40分）

1.請閱讀教材中的案例，分析案例中的人物是如何思考生命的永恒性的？

2.請選擇一個你認為有代表性的生命案例，分析這個案例中的人物是如何面對生命的挑戰(zhàn)的？

題型三：觀點闡述題（2題，每題20分，共計40分）

1.請闡述你對“生命可以永恒嗎？”這個問題的看法。

2.請分析不同文化背景下的人們對生命永恒性的理解和看法。

題型四：實踐報告題（1題，共計20分）

1.請描述一次你參與的生命實踐活動，并說明這次活動給你帶來了哪些收獲和感悟？

題型五：創(chuàng)作題（1題，共計20分）

1.請創(chuàng)作一篇關于生命的詩歌或短文，表達你對生命的理解和感悟。

2.請繪制一幅關于生命的畫作，展示你對生命的理解和感悟。

2.作業(yè)反饋

及時對學生的作業(yè)進行批改和反饋，指出存在的問題并給出改進建議，以促進學生的學習進步。在批改作業(yè)時，教師應注意以下幾點：

（1）認真審閱每份作業(yè)，確保批改的準確性和公正性。

（2）關注學生的作業(yè)態(tài)度，對于認真完成作業(yè)的學生給予肯定和鼓勵，對于作業(yè)質量較差的學生，應找出問題所在，并給出具體的改進建議。

（3）在批改作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤，應引導學生自己發(fā)現(xiàn)并改正，以培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（4）針對不同學生的作業(yè)表現(xiàn)，教師應提出個性化的改進建議，以促進每個學生的全面發(fā)展。

（5）鼓勵學生主動與教師交流，對于作業(yè)中遇到的問題，教師應耐心解答，幫助學生克服困難。教學反思與總結首先，在教學方法上，我采用了自主學習法、合作學習法和直觀教學法等教學方法，通過多媒體資源、小組討論等方式，激發(fā)了學生的學習興趣和參與熱情。在教學過程中，我注重啟發(fā)學生的思考，引導學生從不同角度理解生命的意義和價值，培養(yǎng)他們的生命意識。

其次，在教學管理上，我注重課堂紀律的維護，通過合理的課堂組織和管理，為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。同時，我鼓勵學生積極參與課堂討論，尊重他們的觀點和想法，充分發(fā)揮他們的主體作用。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在探討生命的永恒性時，部分學生可能存在一定的困惑和迷茫，需要我進一步引導和解釋。另外，在組織小組討論時，個別學生可能不夠積極參與，需要我關注他們的參與情況，并提供更多的引導和激勵。

針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下改進措施：

1.進一步加強對學生的引導和解釋，幫助他們更好地理解生命的意義和價值，培養(yǎng)他們的生命意識。

2.關注學生的參與情況