八年級語文下冊 5《仿佛》教案 滬教版

八年級語文下冊5《仿佛》教案滬教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為滬教版八年級語文下冊第五課《仿佛》。教學內(nèi)容主要包括：理解并掌握文章的主題思想，分析作者如何運用想象和聯(lián)想的手法，描繪出大自然的美麗和人與自然的和諧關(guān)系。同時，通過對文中重點詞匯、句式的學習，提高學生的語文素養(yǎng)。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在此之前，學生已經(jīng)學習過類似的寫景抒情文章，對想象和聯(lián)想的寫作手法有了一定的了解。本節(jié)課將進一步鞏固和拓展學生的這一知識，使他們能更好地運用到實際的閱讀和寫作中。此外，通過對本節(jié)課的學習，學生可以將之前所學的修辭手法與文章內(nèi)容相結(jié)合，更深入地理解文本，提高文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.提升文學鑒賞能力：通過對《仿佛》一文的學習，使學生能夠理解和感受作者運用想象和聯(lián)想描繪自然景物的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)對文學作品的美感體驗。

2.增強語言表達能力：引導(dǎo)學生分析文章的語言特色，掌握并運用文中的精彩詞匯和句式，提高學生的寫作技巧和表達能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵學生在理解文本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，創(chuàng)造性地進行寫作練習，激發(fā)創(chuàng)新思維和想象力。

4.強化文化意識：通過學習，使學生認識到人與自然的和諧關(guān)系，增強對自然美的敬畏之心，培養(yǎng)良好的文化素養(yǎng)。

5.提高自主學習與合作交流能力：組織學生進行小組討論，分享對文本的理解和感悟，促進學生主動學習，培養(yǎng)合作交流的團隊精神。學情分析本節(jié)課的教學對象為八年級學生，經(jīng)過前期的學習，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具有一定的特點和基礎(chǔ)。

1.知識層面：學生已經(jīng)掌握了基本的語文知識，如詞匯、語法、句式等，能理解并運用一些修辭手法。然而，對于想象和聯(lián)想的深入運用，以及如何在寫作中表達自然美和情感，仍需進一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.能力層面：學生在閱讀和寫作方面具備一定的基礎(chǔ)，但在文學鑒賞和創(chuàng)新思維方面，能力參差不齊。部分學生對文本的理解和分析能力較強，但表達和創(chuàng)作能力相對較弱；另一部分學生則在閱讀理解方面存在困難。

3.素質(zhì)層面：大部分學生具備良好的學習習慣，尊敬師長，團結(jié)同學，課堂參與度較高。但在自主學習、合作交流方面，部分學生表現(xiàn)不足，需要教師在教學過程中予以關(guān)注和指導(dǎo)。

4.行為習慣：學生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，能遵循課堂紀律，但部分學生注意力不集中，容易開小差。此外，部分學生對語文學習興趣不足，課堂參與度不高，對課程學習產(chǎn)生一定影響。

5.對課程學習的影響：

（1）知識層面：學生對想象和聯(lián)想手法的掌握程度，直接影響到對《仿佛》一文的理解和感悟。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學生深入剖析文本，發(fā)揮想象，提高文學鑒賞能力。

（2）能力層面：學生的閱讀理解能力、寫作表達能力以及創(chuàng)新思維能力對課程學習至關(guān)重要。教師應(yīng)針對不同學生的特點，因材施教，提高學生的綜合能力。

（3）素質(zhì)層面：學生的自主學習能力、合作交流能力以及學習興趣，對課程學習具有積極推動作用。教師應(yīng)關(guān)注學生個體差異，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。

1.深化學生對想象和聯(lián)想手法的認識，提高文學鑒賞能力；

2.強化學生的語言表達和寫作能力，關(guān)注創(chuàng)新思維培養(yǎng)；

3.關(guān)注學生個體差異，提高自主學習與合作交流能力；

4.激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣；

5.注重課堂氛圍營造，提高學生的課堂參與度。教學資源1.硬件資源：

-課堂教學使用的多媒體設(shè)備

-學生用筆記本電腦或平板電腦

-投影儀

-白板

2.軟件資源：

-語文學習軟件

-電子教材

-文本編輯和演示軟件

3.課程平臺：

-學校教務(wù)管理系統(tǒng)

-在線學習平臺（如校園網(wǎng)內(nèi)使用的教學平臺）

4.信息化資源：

-電子教案

-課文相關(guān)的音頻、視頻素材

-網(wǎng)絡(luò)下載的與課文相關(guān)的教學資源

5.教學手段：

-PPT演示

-課堂討論

-小組合作學習

-互動問答

-課后在線作業(yè)與反饋

-課文朗讀與表演

6.輔助教具：

-課文實體教材

-寫作練習本

-畫圖工具（如彩色筆、畫紙等）用于創(chuàng)意表達

7.環(huán)境布置：

-舒適的閱讀與討論空間

-展示學生作品的空間

-良好的音響設(shè)備，確保音頻播放效果教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前在課程平臺上發(fā)布預(yù)習任務(wù)，包括課文閱讀、生詞預(yù)習和思考問題。

-學生活動：學生登錄平臺，自主閱讀《仿佛》課文，查找生詞，思考問題，記錄疑惑。

-教學方法：自主探究學習。

-教學手段：課程平臺、電子教材。

-教學資源：預(yù)習任務(wù)單、電子詞典。

-作用和目的：培養(yǎng)學生自主學習能力，為課堂學習打下基礎(chǔ)，了解學生預(yù)習情況。

2.課中強化技能

(1)導(dǎo)入新課

-教師活動：通過展示自然風光圖片，引導(dǎo)學生進入課文情境。

-學生活動：觀察圖片，分享感受。

-教學方法：情境導(dǎo)入。

-教學手段：PPT、投影儀。

-教學資源：自然風光圖片。

-作用和目的：激發(fā)學生興趣，引出本課主題。

(2)課文精講

-教師活動：分析課文，講解想象和聯(lián)想手法，解答學生疑惑。

-學生活動：積極參與討論，提問，做筆記。

-教學方法：講解法、問答法。

-教學手段：白板、電子教案。

-教學資源：課文、PPT。

-作用和目的：突破本節(jié)課重難點，加深學生對課文的理解。

(3)小組討論

-教師活動：分配討論話題，指導(dǎo)學生進行小組討論。

-學生活動：小組內(nèi)討論，分享對課文的理解和感受。

-教學方法：小組合作學習。

-教學手段：實體教材、寫作練習本。

-教學資源：討論話題、彩色筆、畫紙。

-作用和目的：培養(yǎng)學生的合作交流能力和創(chuàng)新思維。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，要求學生運用所學手法進行寫作練習，并在線提交。

-學生活動：完成寫作練習，互相評價，在線提交作業(yè)。

-教學方法：實踐練習、同伴評價。

-教學手段：課程平臺、文本編輯軟件。

-教學資源：課后作業(yè)、評價標準。

-作用和目的：鞏固所學知識，提高學生的寫作能力，實現(xiàn)知識的拓展應(yīng)用。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：選擇一些與《仿佛》主題相近的文學作品，如《荷塘月色》、《春》等，讓學生在課后閱讀，進一步感受文學作品中描繪自然美的魅力。

-視頻資料：尋找一些關(guān)于自然風光的紀錄片或短片，如《舌尖上的中國》中關(guān)于不同地域自然風光的片段，幫助學生更直觀地感受自然之美。

-美術(shù)作品：收集一些描繪自然景色的美術(shù)作品，如中國山水畫、西方風景畫等，讓學生從視覺藝術(shù)的角度理解自然美的表現(xiàn)。

-詩歌朗誦：選取一些經(jīng)典的自然主題詩歌，如《靜夜思》、《登鸛雀樓》等，通過詩歌朗誦，讓學生體驗文學與音韻結(jié)合的美感。

2.拓展建議：

-閱讀感悟：學生在閱讀推薦文學作品時，可以嘗試從作者的角度去思考，作者是如何觀察自然，又是如何運用語言來表達自己的感受的。鼓勵學生寫下自己的閱讀感悟，提高文學鑒賞能力。

-觀察體驗：鼓勵學生在日常生活中，多觀察身邊的自然景色，嘗試用文字或畫筆記錄下自己的觀察和感受，增強對自然美的感知能力。

-創(chuàng)作實踐：學生可以嘗試仿寫或創(chuàng)作一篇以自然為題材的作文，運用本節(jié)課所學的想象和聯(lián)想手法，表達自己對自然的獨特感悟。

-小組討論：學生可以組成學習小組，共同討論視頻資料和美術(shù)作品中的自然美表現(xiàn)形式，比較不同藝術(shù)門類在表現(xiàn)自然美方面的異同。

-詩歌創(chuàng)作與朗誦：學生可以嘗試創(chuàng)作一首自然主題的詩歌，并進行朗誦，體會詩歌中的節(jié)奏和韻律，提高文學表達能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-想象與聯(lián)想手法的運用

-自然美的描繪與表達

-課文主題思想的把握

②關(guān)鍵詞：

-仿佛

-自然美

-想象

-聯(lián)想

-和諧

③重點句式：

-"山不是山，水不是水，山是夢中的山，水是夢中的水。"

-"風輕輕地吹過，仿佛在低語。"

-"時間是停滯的，空間是凝固的。"

板書設(shè)計：

```

《仿佛》

/\

/\

想象聯(lián)想

\/

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自然美

|

主題思想

```

設(shè)計說明：

-板書以樹狀圖的形式展示，直觀地表現(xiàn)出想象與聯(lián)想手法是描繪自然美的兩大支柱。

-中心部分強調(diào)“自然美”，突出課文的核心主題。

-兩側(cè)延伸出的“想象”與“聯(lián)想”分支，分別列出關(guān)鍵詞，幫助學生記憶和理解。

-重點句式以引號形式標注，增強學生對課文中精彩語句的印象。

-整體設(shè)計簡潔明了，易于學生把握課文重點，同時具有一定的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂教學中，通過針對課文內(nèi)容、想象與聯(lián)想手法、自然美表達等方面設(shè)計不同難度的問題，逐個提問學生，了解學生對知識點的掌握情況。對于回答正確的學生給予肯定和鼓勵，對于回答不準確或錯誤的學生，及時糾正并引導(dǎo)其思考正確答案。

-觀察：在小組討論、課文朗讀等環(huán)節(jié)，觀察學生的參與程度、合作交流能力及情感態(tài)度。對表現(xiàn)積極的學生給予表揚，對表現(xiàn)不足的學生給予關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們提高課堂參與度。

-測試：在課堂結(jié)束前，進行簡短的隨堂測試，檢測學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。測試內(nèi)容可以包括填空、選擇、簡答等題型，旨在全面了解學生的學習情況。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，關(guān)注學生在寫作練習中想象與聯(lián)想手法的運用、自然美的表達等方面，給予詳細的批注和建議。

-點評：針對學生的作業(yè)，進行一對一點評，肯定學生的優(yōu)點，指出不足之處，并提供改進方法。在點評過程中，關(guān)注學生的個性差異，因材施教。

-反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，讓學生了解自己的學習效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，給予表揚和鼓勵，提升其自信心；對于表現(xiàn)不足的學生，給予關(guān)心和支持，幫助他們找到提高的方向。

-鼓勵：鼓勵學生積極參與課后拓展學習，對在拓展活動中表現(xiàn)突出的學生給予表揚，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。教學反思與總結(jié)在完成《仿佛》這一課的教學后，我對整個教學過程進行了反思和總結(jié)。

首先，從教學方法上，我發(fā)現(xiàn)通過情境導(dǎo)入、小組討論和互動問答等方式，學生的參與度和興趣有了明顯提高。這種多樣的教學方法不僅幫助學生更好地理解課文，還培養(yǎng)了他們的合作精神和批判性思維。然而，我也意識到在講解課文時，有時過于注重細節(jié)，可能會讓學生感到枯燥。因此，我需要更加注意把握教學節(jié)奏，適時調(diào)整教學方法，以保持學生的注意力。

其次，在學生作業(yè)評價方面，我注意到一些學生在寫作練習中仍然存在想象和聯(lián)想運用不足的問題。這提示我需要在今后的教學中，更加注重對學生寫作能力的培養(yǎng)，提供更多的寫作指導(dǎo)和反饋。

此外，在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生容易在課堂上分散注意力，這可能會影響他們的學習效果。因此，我需要進一步優(yōu)化課堂管理策略，如增加課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生的參與度。

針對這些問題，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的寫作能力培養(yǎng)，同時優(yōu)化課堂管理策略，提高學生的學習效果。同時，我也將繼續(xù)關(guān)注學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決，以不斷提升我的教學水平。重點題型整理1.**仿寫句式**

-題目：仿寫句式“山不是山，水不是水，山是夢中的山，水是夢中的水?！?/p>

-參考答案：夜不是夜，星不是星，夜是夢中的夜，星是夢中的星。

2.**想象與聯(lián)想手法的運用**

-題目：請運用想象和聯(lián)想的手法，描繪一下你心中的大海。

-參考答案：大海是藍色的夢，波濤是它的呼吸，海鷗是它的使者，它們共同編織著海的奇幻。

3.**自然美的描繪**

-題目：請用一段話描繪春日的公園。

-參考答案：春天，公園里百花爭艷