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聽(tīng)課情況記錄聽(tīng)課情況記錄篇一聽(tīng)課時(shí)間:4月16日內(nèi)容:國(guó)王生病了(大班)1、介紹故事的題目:師:老師帶來(lái)了一本書(shū),從封面上能看出講了一個(gè)什么故事嗎?從哪里看出來(lái)的?國(guó)王生病了,他的表情怎么樣呢?小結(jié):故事題目就叫《國(guó)王生病了》。2、講述、理解故事:(1)看第一幅圖,老師講故事第一段(國(guó)王生病了)。(2)看醫(yī)生開(kāi)出的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃表,提問(wèn):看了計(jì)劃表,你覺(jué)得國(guó)王生了什么病?小結(jié):聽(tīng)聽(tīng)醫(yī)生怎么說(shuō)。(看圖講述)(3)邊看圖邊講國(guó)王每天的運(yùn)動(dòng)。星期一:大王子和大臣抬轎子送國(guó)王上山。提問(wèn):國(guó)王是怎么做的?大王子和大臣是怎么做的?看上去怎么樣?星期二:看圖請(qǐng)幼兒根據(jù)圖片講故事:國(guó)王是怎么騎馬的?幼兒講述后,老師小結(jié)。星期三:國(guó)王又去做了什么?和旁邊的好朋友說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)小朋友用幾句話來(lái)告訴大家:星期三發(fā)生了什么事?星期四:國(guó)王叫大臣陪他去打棒球。老師講述故事。星期五、星期六:國(guó)王要去干什么?(跑步、做操)他是怎么跑步、怎么做操的?星期天:休息。國(guó)王怎么樣?大臣、王子和皇后怎么樣?(累死了)(4)國(guó)王覺(jué)得很奇怪,去問(wèn)醫(yī)生:“怎么會(huì)這樣?”醫(yī)生哈哈大笑。猜猜醫(yī)生會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?幼兒討論后,老師講述。國(guó)王聽(tīng)了醫(yī)生的話,綞知道自己錯(cuò)在哪里了,決定認(rèn)真鍛煉。聽(tīng)課情況記錄篇二我覺(jué)得羅老師的這節(jié)課講得好,讓我受益匪淺。羅老師的課堂能以新課標(biāo)為教學(xué)準(zhǔn)繩,以學(xué)生的學(xué)為主線,處處體現(xiàn)教師活用教材,創(chuàng)造性的使用教材,從學(xué)生的生活情境入手,把數(shù)學(xué)課上的輕松、愉快、扎實(shí)。本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn):1、放手讓學(xué)生探究。本節(jié)課從學(xué)的角度安排教學(xué)過(guò)程、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、提供操作材料,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)中主動(dòng)完成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程。因此,使學(xué)生的主體意識(shí)和探究精神得到培養(yǎng),創(chuàng)新潛能得到開(kāi)發(fā)。教師聯(lián)系實(shí)際從“超市買東西”創(chuàng)造情境入手,觀察課件所示圖片,引起學(xué)生注意,先讓同學(xué)們動(dòng)手計(jì)算,然后提問(wèn):同學(xué)們計(jì)算的對(duì)不對(duì)呢?怎樣檢驗(yàn)加法計(jì)算的結(jié)果呢?引出課題(加法的驗(yàn)算)。讓學(xué)生展開(kāi)討論,交流總結(jié)驗(yàn)算方法的多樣性,鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法,如:用183-135,看得數(shù)是不是48。用48+135,看得數(shù)是不是183。用183-48,看得數(shù)是不是135。師:同學(xué)們的方法這么多,你最喜歡哪種?學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,教師點(diǎn)撥引導(dǎo),體會(huì)算法的多樣化,突破教學(xué)難點(diǎn)。2、關(guān)注每一個(gè)同學(xué)的發(fā)展。由于學(xué)生原有認(rèn)知背景的不同,他們對(duì)解答本課時(shí)的題目存在較大的差異,所以,在同樣的題目中,學(xué)生的認(rèn)知水平也有一定的層次。但在教學(xué)的過(guò)程中,教師并沒(méi)有提出統(tǒng)一的要求,允許不同的學(xué)生采用不同的解題方法。在交流時(shí),各種合理的方法教師都給予了肯定。從教學(xué)效果上分析,我覺(jué)得教學(xué)效率較高,學(xué)生思維活躍,氣氛熱烈,學(xué)生受益面大,學(xué)生學(xué)得輕松愉快。3、體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。這節(jié)課讓學(xué)生獲得親自參與探究學(xué)習(xí)的積極體驗(yàn)。探究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是情感活動(dòng)的過(guò)程,讓學(xué)生自主參與類似于科學(xué)家研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜歡質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向,激發(fā)探究和創(chuàng)新的積極欲望。羅老師這節(jié)課帶給我了很深的啟示:在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天,作為教師,我們應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)觀念,樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念,并把先進(jìn)的教學(xué)理念化為教學(xué)行為,只有這樣,我們才能改變長(zhǎng)期形成的、習(xí)慣了的舊的教學(xué)方式,才會(huì)樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本“的課堂理念,“以學(xué)生發(fā)展為本,在實(shí)踐和探索中豐富和改善教與學(xué)的方式“,讓學(xué)生充分從事數(shù)學(xué)探究活動(dòng),發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、選擇性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在自主探索中不斷地發(fā)展!讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的事,學(xué)會(huì)了更是幸

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