2024年《口算除法》教案

2024年《口算除法》教案

《口算除法》教案1

教學(xué)內(nèi)容：

人教版實驗教材四年級上冊數(shù)學(xué)第78~79頁例1（1）、（2）及"做一做"，練習(xí)十三第

1、2、4、5題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解和掌握整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商一位數(shù)）的口算方法，能正確地進(jìn)行口算，

并能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算。

2、經(jīng)歷探索口算方法的過程。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的鐵系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重難點：探索口箕算理。掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙。

教材分析：

（一）內(nèi)容解讀

口算除法是一節(jié)計算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課，內(nèi)容主要教學(xué)整十?dāng)?shù)

除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，教材安排了一個例題，一個練習(xí)，讓學(xué)生通過解決實際

問題探討口算方法，通過實踐練習(xí)活動熟悉、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。我執(zhí)教的就是整十?dāng)?shù)

除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法的口算方法的探究--例1中的（1）、（2）及做一

做。用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算，在日常生活中經(jīng)常用到，更是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除

法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完前幾冊的之后學(xué)習(xí)的，是繼學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法、多位數(shù)乘

一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、兩位數(shù)乘兩位數(shù)，之后的一個新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除

法，是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，同時，也為學(xué)生學(xué)習(xí)五上小數(shù)除法打下必要的基礎(chǔ)。

（二）相關(guān)研究

九義教材對除數(shù)是兩位數(shù)除法這塊內(nèi)容的安排是在第六冊，其中口算除法包括三部分內(nèi)容:

T立數(shù)除兩位數(shù)（42+3）、T立數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420+3）、用整十?dāng)?shù)除（60?10、150?50）。

與課標(biāo)相比，課標(biāo)教材把這內(nèi)容編排在四上，比九義教材晚了一個學(xué)期，內(nèi)容編排上，刪除了一

位數(shù)除兩位數(shù)（42-3）、一位數(shù)除整百整十?dāng)?shù)（420-3）的口算，因為整體計算要求降低，對

于后續(xù)學(xué)習(xí)的作用不太大。保留了用整十?dāng)?shù)除（60?10、150?50）的內(nèi)容,并把估算內(nèi)容與口

算內(nèi)容結(jié)合起來一并教學(xué)，這樣，既減少了課時量，又加強(qiáng)了口算、估算之間的聯(lián)系。口算除法

這內(nèi)容在日常生活中經(jīng)常用到，更是學(xué)生學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ)。

九義教材對用整十?dāng)?shù)除（60?10、150?50）的安排是先復(fù)習(xí)鋪墊，然后教學(xué)新知，接著嘗

試練習(xí)，再是鞏固練習(xí)。通過查閱資料，教學(xué)設(shè)計的大致流程是復(fù)習(xí)鋪墊、教學(xué)新知，嘗試練習(xí)、

鞏固練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)鋪墊安排了前幾節(jié)的‘相關(guān)口算內(nèi)容和幾十里面有幾個十的填空練習(xí),

既復(fù)習(xí)了前幾節(jié)課的內(nèi)容，又為學(xué)習(xí)新知作個伏筆；在教學(xué)新知時，通過擺、分小棒來探究算理，

讓學(xué)生通過觀察、動手操作來理解算理，我思索，第六冊的學(xué)生，還有這個分小棒的必要嗎？學(xué)

生的抽象思維能力如何培養(yǎng)？相關(guān)的教學(xué)設(shè)計也與教材編排相差無幾。除法估算則另起一例，安

排在筆算、商不變的性質(zhì)之后。

與之相比，課標(biāo)教材則刊用整十?dāng)?shù)除與估算合在一起進(jìn)行教學(xué)旨在能過用口算來解決估算,

重點還是對口算算理的理解與口算方法的掌握。對于新知教學(xué)則通過情境提出問題解決問題，

寓算理于情境中，讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力

和良好的數(shù)感。

（三）教學(xué)設(shè)想

在設(shè)計本課時時，對于目標(biāo)的定位，我把本節(jié)課的知識技能目標(biāo)定位在：探究用整十?dāng)?shù)除整

十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)（商是一位數(shù)）的口算算理及掌握口算方法上。由此，我設(shè)計了：引入、探究、

轉(zhuǎn)化、、鞏固五個環(huán)節(jié)。

引入：通過豐富的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力，置計算于現(xiàn)實的情境中，把

探討計算方法的活動與解決實際問題融為一體，促使學(xué)生積極主動地參與學(xué)生活動，經(jīng)歷除法計

算方法形成的過程，還數(shù)學(xué)以本來面目。

控究：探究算理、掌握算法這一環(huán)節(jié)中，這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，解決整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)、整

十?dāng)?shù)除三位數(shù)這兩個式子，通過學(xué)生獨立思考、合作交流各自的計算方法，再通過觀察情境中，

讓學(xué)生產(chǎn)生知識沖突，把整十?dāng)?shù)除兩、三位數(shù)轉(zhuǎn)化成表內(nèi)除法，明白為什么這么算，這么算的簡

便之處，艮先理解算理。接著通過比較，找兩式的相同之處,加強(qiáng)聯(lián)系，形成方法。再通過一組乘

除對比的練習(xí)，進(jìn)一步形成口算方法。

轉(zhuǎn)化：用口算解決估篝，在學(xué)生基本掌握口算方法的基礎(chǔ)上，再通過情境信息的變換，在情

境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，明白為什么要估算。對于］古算方法的處理上，則重在轉(zhuǎn)化，把估算方

法轉(zhuǎn)化到口算方法上來，體現(xiàn)了用口算算是作用。

、鞏固：讓學(xué)生用自己的語言來口算方法，體現(xiàn)一種成功感，再通過一定量、趣味性的練習(xí)，

加強(qiáng)技能的訓(xùn)練。

在設(shè)計時，盡量體現(xiàn)以學(xué)生為主體的活動過程，內(nèi)容是比較簡單的，教師則如何挖掘教材資

源、找到知識之間的聯(lián)系，形成一種比較完整的知識體系，還有就是學(xué)生信息反饋的處理。在設(shè)

計時，我一直困惑、思考詼個"轉(zhuǎn)化"：一、在算理的探究上，如何讓學(xué)生算理轉(zhuǎn)化的自然、明

白;二、在口管、估算的含接上，如何轉(zhuǎn)化的緊密.

教學(xué)設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

T:學(xué)校買了氣球來布置環(huán)境。請你仔細(xì)觀察，從圖中你了解到了什么信息？

S:有80個氣球，每珥20個。

T:認(rèn)真思考，你能根據(jù)這些信息提出什么數(shù)學(xué)問題？

S:可以分給幾個班？

T:誰能夠把這些信息和問題連起來說一說。

S:有80個氣球,每班20個，可以分給幾個班？

T:怎樣解決"可以分洽幾個班？”這個問題？

S:80:20[804-20=4]

T:你是怎么想的？

S:

二、探究算理。

1、探討80?20的算電

T:如何計算80?20呢？[80+20:4你是怎么計算出這4的呢？]

把你的計算方法跟你的同桌同學(xué)交流交流。(留給學(xué)生一些思考、交流想法的時間。)

反饋。

T:誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)交流交流。(反饋算理，要充分發(fā)揮課件的作用，讓算

式回到圖，使數(shù)與形結(jié)合起來，支撐學(xué)生算理的理解。)

(i)S:把80的0去掉，20的0去掉，8+2=4,0和0相抵消。

T:"相抵消"是什么意思？你的意思是不是80是8個十，20是2個十呢？

8個十個十二4(結(jié)合80里面有幾個20)

S:

(2)S:20x()=80.......

T:你的意思是不是說4個20是80。你是想乘做除的方法來計算的。

S:

（3）S：

（如果出現(xiàn)多種算法，則應(yīng)對這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。?

T:要計算80?20,我們可以用把它轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法的方法，，還可以想乘做除，4個20

是80來計算。最后，這兩種方法，我們都要用口訣來計算。

T:剛才我們用80+20=4這個算式解決了"80個氣球可以分給幾個班"的問題。那如果是

60個氣球，每班20個，可以分給幾個班?40個、120個、100個，那分別又可以分給幾個班

呢？請你在數(shù)學(xué)本上試試。

學(xué)生小試練習(xí)。

反饋時重點討論：120?20、100+20是如何計算的？

T:120-20你是如何計算的？

S:

T:通過分氣球，我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的《口算除法》。在計算這些算式時，我們把它

轉(zhuǎn)換成表內(nèi)除法或想乘做除的方法，然后用口訣進(jìn)行計算。

2、估算。

在我們的生活中，我們往往會碰到這樣一些信息。如具有83個氣球，每班20個，可以分

給幾個班？如何列式？

S:83?20

T:或者有80個氣球.每班19個，那又可以分給幾個班呢？

S:80+19

T:如何計算？

3、°

T:在生活中，我們經(jīng)常用到用口算除法去解決種問題，接下來，我們就小試身手。

三、鞏固練習(xí)。

1、小試身手。（教材P80第1、2題）

學(xué)生獨立完成，再集體反饋。其中第1題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每組兩題有什么聯(lián)系，思考”怎

樣很快說出下面除法算式的商？”

2、猜猜算式后面躲著誰？

4組計算題,學(xué)生先獨立在作業(yè)紙上完成，再集體反饋。

針對這兩題151+29、360+50,學(xué)生說說估算策略。

3、智慧題。

通過4個卡通形象帶4道挑戰(zhàn)題。

學(xué)生在作業(yè)紙上完成，可以適當(dāng)交流。再集體反饋。

4、應(yīng)用生活。（視情況而定。）

《口算除法》教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法，能夠匕H交熟練地口算。

2、使同學(xué)初步掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

3、通過借助小棒學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、主動探索等活動培養(yǎng)同學(xué)的創(chuàng)新意識以和觀察考慮、合

作的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點、難點：

重點：掌握用整十?dāng)?shù)除的'口算方法，能夠比較蟠地口算。

難點：估算的方法和步驟，掌握取哪一個數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

203=750=63=205=49=

24+6=8+2=12+3=42+6=90+3=

二、創(chuàng)設(shè)情境。

學(xué)校要最近舉行運動會，打算裝扮學(xué)校。（出示主題圖）

（1）有80個氣球，每班20個。（可以分給幾個班？）

（2）有120面彩旗,每班30面。（可以分給幾個班？）

根據(jù)每小題的兩條信息，你能提出數(shù)學(xué)的問題，并列已算式嗎?

引出意義：為什么這兩道題都用除法計算？（都是把一些物體平均分成若干份）

《口算除法》教案3

1.知識目標(biāo)：讓學(xué)生充分認(rèn)識估算在日常生活和工作中的廣泛應(yīng)用。

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會表達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)

慣和意識。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活運用估算解決實際問題。

重點：掌握基本的.除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。

難點：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。

主題圖、口算卡片、投影儀。

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：

1.師出示口算卡片：

1800?32400+6250+5420+6

27004-9140+7120?65400+6

學(xué)生開火車直接說得數(shù)?？茨囊唤M開得又對又快。

2.口答：

(1)450除以9得多少？

(2)被除數(shù)是8000.除數(shù)是8,商是多少?

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1.出示主題圖，引導(dǎo)觀察

上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問題，并進(jìn)行了解答。數(shù)學(xué)小精靈看大家

學(xué)得很起勁，他也想提一個問題考考大家。

2.出示例2的問題。

大家看，小精靈提的是什么問題？

三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：

1.引導(dǎo)分析問題

(1)請大家單獨讀題，你會解決這個問題嗎？怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：124-3

(2)這個問題和我們以前提出的問題有什么不同的地方呢？

(3)有沒有這個詞在計算的要求上有什么區(qū)別呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書課題：除法的估算。

2.引導(dǎo)學(xué)生探討估算的方法

(1)根據(jù)以前學(xué)習(xí)過的有關(guān)估算的知識，你會估算124-3嗎?

把你的想法和同桌互相交流。

(2)生匯報交流。

學(xué)生匯報估算的過程。

(3)誰來總結(jié)一下我們剛才是怎樣對除法進(jìn)行估算的？

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書：取被除數(shù)的近似數(shù)；除以除數(shù)；算出結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)，加深印象：

1.教材"做一做".

(1)學(xué)生讀題，理解題意。

(2)提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解"大約"兩個字？

(3)列式。

(4)思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個？

(5)集體交流。

2.教材"做T故"。

(1)學(xué)生在書上獨立完成。

(2)集體訂正，敘述(古算過程。

3.教材練習(xí)題。

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)指名說估算過程，

4.教材練習(xí)題.

(1)學(xué)生獨立完成。

(2)用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。

五、小結(jié)：

你對除法的估算有什么想法？

《口算除法》教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算。

2、掌握幾百幾十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)的口算除法及除數(shù)是兩位數(shù)的除法估算方法。

教學(xué)重點

整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)、幾百幾十除以整十?dāng)?shù)的口算方法。

教學(xué)難點

使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。

課時安排一課時

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)：

（1）口算乘除法（開火車）

20x480^47x30210-7

87?63H81+8,122+4,

（2）20、50、120、150里面分別有幾個十?

［此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回憶已學(xué)過的簡單的乘除法的口算方法及估算方法

（四舍五入法），為下面的學(xué)習(xí)作好準(zhǔn)備］

二、新課教學(xué)：

1、出示主題圖（課件）

（1）問：同學(xué)們，再過幾周就是學(xué)校校運會了，為了喧染氣氛，學(xué)校買來80個氣球，每

班分20個，你能提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎？（指名學(xué)生回答），然后出示問題：可以分給幾個

班？

（2）問：誰愿意把題目完整地讀給同學(xué)們聽？（指名學(xué)生讀）

（3）問：我們應(yīng)該用什么方法來解決這個問題呢？你會列式嗎？（指名學(xué)生說）

（學(xué)生說了后，師板書：80+20=）

（4）問：你為什么會想到用除法呢？（指名學(xué)生說）

（5）師：80個氣球，每班分20個，可以分給幾個班？就是看80里面包含了幾個20,就

可分給幾個班。符合除法的意義。

2、探索口算方法

（1）問：這道題是兩個什么樣的數(shù)相除呢？（指名學(xué)生說）（引導(dǎo)學(xué)生說出：整十?dāng)?shù)除整

十?dāng)?shù)）

（2）問：應(yīng)該怎樣計算呢？（同學(xué)之間交流、討論，然后指名學(xué)生說）

（3）師：方法一：想乘法做除法

即4個20是80

20x4=80

80:20=4

方法二：想表內(nèi)除法例除法

8個十除以2個十得到4個1,就是4

8+2=4

80-20=4

師：同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》中的《口算

除法》（板書：口算除法）

［設(shè)計意圖：情景再現(xiàn)，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和學(xué)生熟悉的情境相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

感受數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活的科學(xué)原理，通過學(xué)生熟悉的運動會情景導(dǎo)入新課，樸實簡

潔的導(dǎo)入，貼近孩子，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新知鋪好路。］

3、探索估算方法

(1)師：同學(xué)們，學(xué)了整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)后，小猴子也來湊熱鬧了，你看，他帶來了什么

問題？(指名學(xué)生列式，老師板書：83+20。)

(2)問：哪個同學(xué)會解這題呢？(指名學(xué)生說)

(3)師：兩位數(shù)除法的'估算，一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算。(四

舍五入法)83?20*4

80

4、鞏固練習(xí)：(課件演示)

此環(huán)節(jié)充分利用復(fù)習(xí)效應(yīng)，讓學(xué)生知道用四舍五入法進(jìn)行估算

5、探索幾百幾十除以整十的口算方法

(1)出示主題圖：同學(xué)們，為了校運會開得更熱烈些，福娃手工小組也來到了現(xiàn)場，你們

看他們制作了120面彩旗，每班分30面，又可以分給幾個班呢?(指名學(xué)生列式：120+30=)

(2)問：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你會怎樣思考？(指名學(xué)生說)

(3)師：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)可知

方法一:想乘法做除法

即4個30是120

30x4=120

120-30=4

方法二：想表內(nèi)除法做除法

120里面有12個十

12個十除以3個十得到4個1,就是4

12+3=4

120?30=4

6、再探估算:122+30*120+288

(指名學(xué)生說)

三、過關(guān)練習(xí)：每生半張練習(xí)當(dāng)堂檢測及課件

［設(shè)計過關(guān)檢測的意圖是通過隨堂檢測，了解學(xué)生對所學(xué)的新知識的掌握程度。］

四、師。

(1)口算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法：先想被除數(shù)里面有幾個十，除數(shù)是幾個十，再根據(jù)乘法口

訣，得出結(jié)果。

(2)兩位數(shù)除法的估算：一般是把兩位數(shù)看作與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再口算結(jié)果。

此環(huán)節(jié)的意在通過教師的梳理，讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的新知形成深刻的印象。達(dá)到加深記憶

的作用。

五、閱讀書本P78~P79,說說你的收獲。

此設(shè)計的意圖是通過練習(xí)，強(qiáng)化本節(jié)課所學(xué)的新知

六、布置作業(yè)。

七、板書設(shè)計：

口算除法

8020=4(個)120?30=4(個)

(1)想乘法做除法

(2)想表內(nèi)除法做除法

《口算除法》教案5

案例呈現(xiàn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，到元旦時我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會來慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們

的校園充滿歡樂的節(jié)日氣氛，學(xué)校就買了氣球裝扮我們的教室。

二、新授

1.出示例I:學(xué)校買有80個氣球，每班分20個，？

(1)題目告訴我們什么數(shù)學(xué)信息?(個別答)

(2)誰能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提一個數(shù)學(xué)問題？(可以分給幾個班？)

(3)請一個同學(xué)完整讀一次題目。

(4)要解決這個問題用什么方法計算呢?為什么？

(5)你會給這道題列式嗎？

(6)怎樣口算80?20呢?請同桌互相討論想法。

(7)誰來給大家說說你的想法？(學(xué)生回答，老師板引)

板書：20x4=80804-20=4

歸納：想乘法，算除法

或8+2=480+20=4

歸納：想表內(nèi)除法

(8)寫結(jié)果并驗算:80里面有4個20,對嗎?答:...…。

(過渡語：我們順利完成了分氣球的任務(wù)，學(xué)校還買了彩旗裝扮教室。)

2.出示例2:學(xué)校買有120面彩旗，每班分30面，可以分給幾個班？

(1)齊讀題目，你會解決這道題嗎？

(2)誰來列式?(個別答)

(3)怎樣口算120:30呢?請同桌互相討論想法。

(4)■說說你的想法?

板書：30x40=120120^30=4

（你用的是哪種口算方法呢?）

誰能用另一種方法來想？

12+3=4120+30=4

（你用的是哪種口算方法呢?）

（5）那么這道題的結(jié)果是（），寫結(jié)果并檢驗。答：……

3.對比例1、例2,歸納并點課題。

所以，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：除數(shù)是兩位數(shù)，商是T立數(shù)的口算除法。

（板書課題）

歸納：齊讀課題，那么今天學(xué)習(xí)的口算除法有幾種口算方法呢？

過渡：同學(xué)們真善于總結(jié)，這兩種口算方法，你喜歡哪種就用哪種。下面

我們來聽算，看誰算得又快又好。請準(zhǔn)備作業(yè)本和筆，好，開始。

4.聽算鞏固例1、例2（說算理）

60?20=90+30二

180^30=240^40=

案例評析：

1.生活情境的創(chuàng)設(shè)

本來數(shù)學(xué)計算是枯燥的，為了使數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，有趣味,鄒巧凌老師在新課一開始就創(chuàng)設(shè)這

樣的情境："同學(xué)們，到元旦時我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會來慶祝，你們喜歡嗎?為了讓我們的校園

充滿歡樂的'節(jié)日氣氛，學(xué)校就買了氣球裝扮我們的教室。"貼近學(xué)生生活情境的創(chuàng)設(shè)提高了學(xué)

生的計算興趣，讓學(xué)生在口算中感受著數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，真正做到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于

生活，又服務(wù)于生活。

2.合理開發(fā)教材

教師是課程開發(fā)的重要力量，教師應(yīng)有課程開發(fā)的意識。我們在教學(xué)設(shè)計時既要深入教材,

又要跳出教材，不能把教學(xué)的過程看作是忠實地復(fù)制與實踐教材，而應(yīng)在課程目標(biāo)的導(dǎo)向下靈活

處理開發(fā)教材，創(chuàng)生出有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的教學(xué)方案。鄒巧凌老師在出示例I教學(xué)

內(nèi)容時就沒有直接照搬課本："學(xué)校買有80個氣球，每班分20個，可以分給幾個班？"而是

改為這樣出示例題："學(xué)校買有80個氣球，每班分20個，V使學(xué)生更為積極思考：根據(jù)老師

提供的兩個數(shù)學(xué)信息可以提一個怎樣的數(shù)學(xué)問題，提出的問題又該怎樣解答。鄒老師這一不經(jīng)意

創(chuàng)造，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維更連貫。

3.包容處理算法多樣化

在探索兩種口算方法時，我們可以看到芻障師鼓勵學(xué)生從不同角度思考算法，尊重學(xué)生的個

性差異，提倡思維方法的多樣化。最可貴的是，在探索計算方法與口算訓(xùn)練的過程中教師鼓勵學(xué)

生用自己的語言表述算理、算法，以說促思，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探尋數(shù)學(xué)本質(zhì)的活動歷程。而對于

學(xué)生"數(shù)學(xué)的思考"以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，它的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法本身,

這就是本堂課所呈現(xiàn)給我們最瑰麗的色彩。

《口算除法》教案6

教材解析：例1教學(xué)整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算。通過分彩旗情景引出算式，然后呈現(xiàn)棒圖

幫助學(xué)生理解算理。教材呈現(xiàn)了兩種口算方法。例2教學(xué)整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)的口算，重點是

遷移例1掌握的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí).

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理，掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口

算和估算，并能解決簡單的實際問題。

2.探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，培養(yǎng)語言表達(dá)能力及應(yīng)用能力。

3.體會口算方法的多樣化，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)重點：掌握口算和估算的方法，能正確的進(jìn)行口算和估算

教學(xué)難點：理解整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、題卡

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

給小動物找家，快速口算

二、探究新知

1.老師手里有80個氣球，每個同學(xué)分兩個,可以分給幾個同學(xué)？

提問：誰能列式，并說你是怎么算的？

預(yù)設(shè)：80?2=40(個)

因為2x40=80

所以80-2=40

提問：誰還有不同方法？

預(yù)設(shè)：8+2=480+2=40

2.說說你是怎么想的’?

預(yù)設(shè)：8里面有4個2,所以80里面有4個20.

三、探索方法

1.出示例1

(1)有80面彩旗，每班分20面，可以分給幾個班？

提問：讀題說一說知道了什么。

提問：誰能列式？

預(yù)設(shè)：80?20

提問：為什么用除法計算？

預(yù)設(shè)：因為80里有幾個20,就可以分給幾個班，所以用除法計算。

提問：看著道題與80+2有什么不同？

預(yù)設(shè)：除數(shù)是整十?dāng)?shù)

談話：這道題又該怎么口算呢？這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法。（板書）

2.活動：80?20怎么口算，先獨立思考，再同桌交流。

3.指明匯報：

預(yù)設(shè)1:因為20x4=80所以80+20=4

預(yù)設(shè)2:因為4個20是80,所以所以80?20=4

談話：我們可以借助棒圖來理解，這里有80根小棒，代表80面彩旗，20根為一份，80

里面有4個20,所以80除以20等于4.

4.指明說一說，同桌再說一說。

提問：還有不同方法嗎？

預(yù)設(shè)：因為8-2=4所以80?20=4

追問：你是怎么想的？我們可以把80看作幾個十？那20呢？

預(yù)設(shè)：因為84-2=4,所以8個十除以2個十等于4

指名再說

總結(jié)在解決這道口算時有的同學(xué)用到了相乘法算除法，有的同學(xué)結(jié)合除法的意義來口算，

你喜歡明附方法就用哪種方法口算。由于這道題是解決問題，我們還要寫上答。

5.同學(xué)們利用了以前學(xué)習(xí)知識解決了新問題，這就叫學(xué)以致用，那這兩道估算題目你能夠結(jié)

合以前學(xué)習(xí)的知識估算嗎？自己試一試,再和同桌說一說你是怎樣估算的？

預(yù)設(shè)：學(xué)生獨立解決，再交流

2.83+20*80+19之

預(yù)設(shè)：83看成80,19看成20

6.同學(xué)們說的很準(zhǔn)確，能總結(jié)一下這類題的估算方法嗎？

預(yù)設(shè)：兩位數(shù)的除法估算,一般把兩位數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，再用口算求出結(jié)果。

（三）自主探究

談話：剛才同學(xué)們學(xué)會了整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)的口算和估算，如果把數(shù)據(jù)增大用整十?dāng)?shù)除幾百幾

十?dāng)?shù)，你還會算嗎？請你嘗試解決學(xué)習(xí)單上的題目。

1.學(xué)生嘗試解決

2.學(xué)生板書

3.集體交流

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了口算除法和除法估算，同學(xué)們用以前學(xué)過的知識解決新的

問題，了不起，這句話送給大家。

四、鞏固練習(xí):

1.書中做一做，計算接龍

2.書后72頁第1題

3.書后72頁第3題

4..書后72頁第7題

五、總結(jié)

數(shù)學(xué)小史

板書：

口算除法

80^2=480-20=4（個）150+30=5（個）

83+20*4122?30?4

80-19*4120-28x4

《口算除法》教案7

第一二課時口算除法（分成了兩個課時上完）

教學(xué)內(nèi)容：13-15頁圖示和例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實踐操作活動中理解掌握T立數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口

算方法。

2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是T立數(shù)的除法。

3、在與他人交流思維的過程中學(xué)會傾聽與反思。

教學(xué)重點、難點：通過分木棍的實踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算

方法.

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1

1、出示60個小木棍。

觀察：這里有幾個小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）

2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實

踐操作，得出結(jié)論。）

3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

4、如果不分小木塊棍,我們又怎樣口算60+3能？

結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書：

這樣算6+3=2

60+3=20

6、試一試、（學(xué)生獨立完成）

80+460+2

（1）口算寫出結(jié)果。

（2）說說口算方法。

二、教學(xué)例1第二個問題

1、出示第二個（2）問題

600+3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的.方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報，出型驗證并板書：

這樣算6+3=2600+3=200

3、試一試v

360-6640^8

三、教學(xué)例1第三個問題

1、出示第三個問題

240+3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報，出叁驗證并板書：

這樣算24+3=8240+3=80

四、鞏固練習(xí)

1、口算下列各題，并說說口算的方法。

40+5640+8

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)：17頁1、2

《口算除法》教案8

教學(xué)目的

1.理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除I去的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法.

2.提高學(xué)生的口算能力，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括、遷移類推的能力.

3.使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感.

教學(xué)重點

理解除數(shù)是整百數(shù)的口算除法的算理，掌握口算方法，正確口算除數(shù)是整百數(shù)的除法.

教學(xué)難點

正確熟練的口算除數(shù)是整百數(shù)的除法，提高口算能力

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

1.說出下面乘法算式的意義，并口算出結(jié)果.

3005=

（3個500是多少）

7800=

（800個7是多少）

你能根據(jù)這兩個乘法算式，試著說出兩個除法算式嗎？說說每個除法算式的意義.

15005=

（把1500平均分成5份,每份是多少）

56007=

（把5600平均分成7份，每份是多少）

1500300=

（1500里面有幾個300）

5600800=

（5600里面有幾個800）

2.象1500300,5600800的除法，如果沒有乘法算式，我們該怎樣算出商呢?

這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)這樣的口算除法.（板書課題：口算除法）

嘗試探索：

1.以前我們學(xué)過什么樣的口算除法？請舉例說明.

在學(xué)生舉例之后，教師舉例：20xx27093201045050

說一說這些算式的意義，你是怎樣口算的？

歸納：

（1）看被除數(shù)里面有幾個除數(shù).

（2）被除數(shù)與除數(shù)末尾都有一個0,先不看，直接用0前面的數(shù)相除.

2.這樣的除法你還能舉出幾個例子嗎？

3.在學(xué)生舉例的基礎(chǔ)上，教師出示例4、例5（如果學(xué)生中出現(xiàn)了這樣的不列子，就可■以用

學(xué)生中的例子作例題.）

500100=2400100=1200400=3600300=

這些題目與剛才的題目有什么不同？（除數(shù)是整百數(shù)）

這些除數(shù)是整百數(shù)的除法又該怎樣進(jìn)行口算呢？（教師補(bǔ)充板書課題）

4.獨立試算這些題目，說一說你是怎樣想的？

（500里面有幾個100;2400里有幾個100;12個百里面有幾個4百；36個百里有幾個

3百.）

5.用你找到的方法口算：

7200800=4500500=1200600=2800400=

討論交流

1.通過口算剛才的題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？

當(dāng)被除數(shù)與除數(shù)都是整百數(shù)的時候，口算的方法與除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法一樣.

2.怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？

把被除數(shù)與除數(shù)分別劃去末尾的兩個0,用0前面的數(shù)相除.

鞏固練習(xí)

1.同桌之間互相出幾道這樣的口算題目，練一練.

2.7001008004005500500

40010054006002400200

上面的口算對嗎？為什么？

35000500=7

4.列式計算:

(1)3600是400的幾倍?

(2)3800與800的差是600的幾倍？

(3)945里減去多少個300后剩45?

(4)一頭大象的體重是20xx千克，一頭牛的體重是500千克，一頭大象的重量相當(dāng)于多

少頭牛的重量？

質(zhì)疑發(fā)展

1.這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？

2.怎樣口算除數(shù)是整百數(shù)的除法？如果除數(shù)是整干或整萬的數(shù)，又該怎樣進(jìn)行口算呢？舉

例說明.

有什么問題？學(xué)生質(zhì)器解疑。

《口算除法》教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握T立數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

2、使學(xué)生了解T立數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的進(jìn)行口算。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。

教學(xué)重點：

口算方法要靈活多樣

教具準(zhǔn)備：

口算卡片

教學(xué)過程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。

2、口答。

450除以9得多少？被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少？

3、導(dǎo)入新課

媽媽要買8個茶杯，每個茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎樣想的？

通過聆聽學(xué)生的思考過程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。

二、探究新知

教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張?用你手中的小棒跟小組成員

們一起分一分，說一說。

學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動，老師巡視了解情況。

教師：誰來說一說你是怎樣想的。

生說出想法。問：該怎樣列式計算呢？

學(xué)生嘗試自己計算后，在小組內(nèi)交流各自的'發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報，只要學(xué)生說的有道理，就要給予肯定并表揚(yáng)和鼓勵。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

出示分桃圖。

1、平均每筐大約裝多少個？

(1)理解題意.

(2)提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解"大約"兩個字？

(3)列式。

(4)思考"怎樣求出平均每筐大約裝多少個？

(5)集體交流。

(6)質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280,而不把它看作250?(因為240,280都

是4的倍數(shù))

還有其他估算方法嗎？

2、估算。

78+4470+8178-6

83+9360+5410+7

(1)學(xué)生獨立完成。

可簡寫思考過程。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

(2)集體訂正，敘述估算過程。

3、估算。

71-8181+2359+6

440+9138+7323+4

請學(xué)生說出估算過程。

4、用你喜歡的方法估一估。

125+2378+5435?7

297+4469+8194+6

用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果.

四、思維訓(xùn)練

找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在()里填上合適的數(shù)。

(1)361224()

(2)128643216()

(3)8241236185427()

《口算除法》教案10

教材第12頁例2、例3及“做一做"，練習(xí)三第3、4、7、8題。

L讓學(xué)生在交流討論活動中理解和掌握除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的方法,并能運用方法熟

練地進(jìn)行口算。

2。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和合作意識。

重點：熟練掌握用一位數(shù)除的口算方法。

難點：提高一位數(shù)除法的口算能力。

一、復(fù)習(xí)引入

L口算。

80+4?40+2?6000-2?90+3

2。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)口算除法。

二、探究新知

L教學(xué)例2.

(1)課件出示例2。

(2)學(xué)生獨立列式，提示：120?3等于多少呢？

學(xué)生先獨立思考，小組內(nèi)交流。

教師巡視指導(dǎo)，也可以讓學(xué)生先用4褲擺一擺。

(3)反饋學(xué)生的計算方法。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下三種算法：

①40x3=120,120+3=40。

②12+3=4,120+3=40。

③通過擺小棒看出：把120根小棒平均分成3份,每分是40根。

教師結(jié)合擺/」將的過程引導(dǎo)學(xué)生理解算理。

2。教學(xué)例3。

(1)課件出示例3。

(2)鼓勵學(xué)生先獨立思考，然后小組內(nèi)交流，也可以讓學(xué)生用小棒擺一擺。

學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種算法：

①60+3=20,6+3=2,20+2=22。

②通過擺小棒可以看出：先把66根小棒分成6捆(每捆10根)和6根，6捆小棒平均分

成3份，每份2捆(20根)；再把6根小棒平均分成3份，每份2根，2捆和2根合起來就是

22根。

三、鞏固練習(xí)

L完鰥材第12頁"做一做"。

先讓學(xué)生在教材上獨立完成，再指名匯報，指名匯報時讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，然后引

導(dǎo)學(xué)生比較每組中上下兩題的異同，看能夠發(fā)現(xiàn)什么.

2。完成練習(xí)三第3臣

學(xué)生獨立完成，按從上到下的順序計算，進(jìn)一步鞏固口算方法，熟練口算技巧。

3。完成練習(xí)三第4題.

4。完成練習(xí)三第7、8題。

四、課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

口算除法(2)

例2:方法一:40x3=120??方法二:12-3=4

1204-3=407120-3=40

例3、66+3=22

60+3=20

6+3=2

20+2=22

本節(jié)課我把握了以下兩點：

算法的多樣化。算法多樣化是計算教學(xué)改革的一個新的理念，探索口算方法的過程，體會從

不同的角度思考問題。另外，無論是用哪一種方法計算，對學(xué)生后面的學(xué)習(xí)都是有用的，所以教

學(xué)時特意對學(xué)生說明，計算時要用自己喜歡的方法。課堂上，學(xué)生學(xué)得輕松,又通過傾聽和交流

得到了能力上的提高。

多方面的.評價。本節(jié)課我從計算的方法、計算的速度、學(xué)習(xí)態(tài)度以及參與活動的積極性等

方面，都適時地對學(xué)生進(jìn)行了恰當(dāng)?shù)脑u價，使每個學(xué)生都能獲得成功的喜悅，充分感受到學(xué)習(xí)的

快樂，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

《口算除法》教案11

教學(xué)目標(biāo)

(-)使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用T立數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法，

能正確、迅速地進(jìn)行口算。

（二）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點和難點

重點：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算方法。

難點：理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算算理。

教學(xué)過程設(shè)計口算除法

師：我們在二年級時學(xué)過了除數(shù)是一位，商是整十、整百、整千數(shù)的口算；算一位數(shù)除兩位

數(shù)的簡單口算。下面我們共同練習(xí)一下。

（-）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.口算。（口算卡片）

30?320+236+3

60?36004-684?4

80?248+4900?3

請一個同學(xué)說一說36-3的口算過程。（30-3=10,6-3=2,10+2=12）

2.填空。（投影出示）讀題、口答。

（1）2是由（）個1組成的。

（2）40是由（）個10組成的。

（3）42是由（）個10和（）個1組成的.

（4）420是由（）個100和（）個10組成的。

（二）學(xué)習(xí)新課

T立數(shù)除兩位數(shù)

例1:口算42?3。（板書）

指名讀算式：（42除以3）（3除42）

提問：這個算式表示什么意思？

（把42平均分成3份，每份是多少）

師：清同學(xué)拿出自己的學(xué)具。（小棒4捆又2根）想一想，自己動手把42根小棒平均分成

3份，怎樣分，也可以兩個同學(xué)商量一下。說一說自己是怎樣分的。

老師逐行巡視，個別指導(dǎo)，做到心中有數(shù),一會兒請同學(xué)到投影儀給大家擺。

請一個同學(xué)在投影儀上給大家分分看，學(xué)生邊分，老師邊提問：先分哪部分？為什么先分3

捆？而不把4捆一起分呢？

實際操作的同學(xué)回答把3捆平均分成3份，每份得到1整捆。剩下的1捆平均分成3份，

不能得到整捆。（怎么辦呢？）要把這1整捆拆開和2根合在一起，（是12根）平均分成3份，

每份分到4根。

師：請發(fā)表不同意見，可以請不同分法的同學(xué)，也到投影儀上給大家演示。

同學(xué)們根據(jù)不同的分法，進(jìn)行爭論，各抒己見，最后統(tǒng)一到第一種為最彳圭分法。

師：哪位同學(xué)能把這種分法簡單地用語言概括一下？

（把42根分兩次，先分30根，再分12根）

師：現(xiàn)在我們來看口箕42+3,想一想，應(yīng)該先算什么、再算什么,最后算什么？

（兩個同學(xué)互相說一說）

清同學(xué)回答，老師寫在黑板上：

42-3=14想:30+3=10

12+3=4

10+4=14

（三）鞏固反饋

做一?:（投影出示）

32+2=48+3=60-5二

學(xué)生獨立完成，（給幾個〃爆板或投影膠片，訂正時月）老師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。

訂正時，讓學(xué)生說出口算過程，再說得數(shù)。

32+2=1648-3=1660-5=12

請檢查一下口算是否正確，用什么方法？

（可以用乘法進(jìn)行驗箕）

一位數(shù)除整十整百數(shù)

例2:口算：420+3=

請四人小組討論一下，做這道題，怎樣想？可以和例1（42+3）聯(lián)系起來思考。（被除數(shù)

420，也就是42個十，除以3,商是14個十，也就是140）（板書：例2:口算420+3=140）

想：420是42個十

42-3=14

14個十是140

做T故：

450+3=150560+4=140900+6=150

說出口算過程，再說結(jié)果。

鞏固練習(xí)：

1.直接寫出得數(shù)，說一說口算過程。

38+2=1975+5=1554-3=18

380+2=190750^5=150540^3=180

2.投影出示，課本練習(xí)八，第2題。

請同學(xué)在書上填寫，然后集體訂正。

3.口算搶答：

口算卡片發(fā)給學(xué)生(小老師)，由小老師出示口算卡片，學(xué)生可以搶答(不必舉手，得到允

許)。

81+3840-7780-338-296+8

68+465+564-487+3650+5

640?4920+296+470+5960+4

4.讀題、列式、口答，(投影出示)

(1)被除數(shù)是84,除數(shù)是6,商是多少？

84+6=14

(2)7除910等于多少?

910+7=130

(3)把75平均分成5份，每份是多少？

75^5=15

(4)810里面有幾個3?

810+3=270

(5)一個數(shù)的4倍是520,這個數(shù)是多少？

520-4=130

小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)的口算，這些口算內(nèi)容，在日常生活

中經(jīng)常用到，同時又可以為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。加強(qiáng)這部分口算練習(xí)，

有利于提高計算能力。

作業(yè)：看書第36頁。練習(xí)八第4,5題。

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十?dāng)?shù)。在教案的,設(shè)計上充分體現(xiàn)學(xué)生獲取知

識的過程。通過學(xué)生動手操年、理解口算的過程。使學(xué)生體會新知識是在舊知識的基礎(chǔ)上發(fā)展的，

溝通了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。

本節(jié)課通過多種形式的大量練習(xí)，有利于學(xué)生理解算理、掌握算法，使新知識得到進(jìn)一步鞏

固。

教學(xué)中教師還注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真口算和檢查的良好學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。

《口算除法》教案12

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并能匕俄熟練地進(jìn)行口算，除數(shù)

是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。

2、通過觀察，操作，分析，匕俄理解整十?dāng)?shù)除的算理，提高口算能力。

3、利用多形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，促進(jìn)思維條理化。

教學(xué)重點：掌握用整十?dāng)?shù)除的口算方法。

教學(xué)難點：理解用整十?dāng)?shù)除的口算算理。

教學(xué)過程

-?激情導(dǎo)課

1、口管練習(xí)

20x4=2x10=30x3=2x30=90x8=

9-3=6-3=40-5=36+6=24-6=

2、看下面的數(shù)接近哪個整十?dāng)?shù)，寫在（）

87H()91,()63?()39?()

二.民主導(dǎo)學(xué)

1、出示78頁情景圖。：瞧，我們學(xué)校買來了什么？你了解了什么？（生自由回答）

生：我知道了學(xué)校買來了80個氣球，每班分20個。

師：請大家根據(jù)這個信息，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

（可以同桌交流，稍后指名答）

生：可以分給幾個班？

師：好，誰愿意把這題完整地說給大家聽聽？

生：學(xué)校買來80個氣球，每班分20個?？梢苑纸o幾個班?

師：很好。請看大屏幕。（同時課件出現(xiàn)問題）怎樣解決這個問題？（生紛紛舉手，可指名

答）

生：用除法計算，算式是80?20。

（2）探索口算方法。

師：怎樣計算80?20呢?請同學(xué)們先自己想一想，也可以小組之間交流、討論,再互相之

間說說口算方法。

（交流好后，匯報）

（3）匯報，師評析。

生1:80-20=4,我是這樣想的：因為20x4=80,所以80?20=4。

生2;對，80-20=4v因為8-2=4,所以80-20=4.

生3:我同意他們的想法。

師：你們呢？

全班齊答：同意。

師：很好，他們的口算方法真不錯。誰能說說他們各根據(jù)什么做題的？

生4:生1是想乘法做除法，而生2是想表內(nèi)除法做除法。

師：講的非常棒！（由此揭題，板題，并板書：口算除法）這就是今天我們學(xué)習(xí)的除數(shù)是兩

位數(shù)的除法中的口算除法。那么，大家喜歡哪種口算方法呢？把你喜歡的口算方法說給同桌聽一

聽。

（4）檢驗正誤。（課件出現(xiàn)結(jié)果）

師問：學(xué)校買來的氣球可以分給幾個班?

齊答：4個。

師：我們分的結(jié)果對不對呢？（請同學(xué)們看大屏幕。）我們一起口答。那如果是60個母球，

每班20個，可以分給幾個班？4。個？那分別又可以分給幾個班呢？請你在數(shù)學(xué)本上試試.

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，通過檢查正誤，既讓學(xué)生體驗成功的快樂，又滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。）

2、教學(xué)例2。（出示課件）

（1）情境中引出問題，

師：剛才咱們順利完成了學(xué)校分氣球的任務(wù)。大家表現(xiàn)非常好！瞧，學(xué)校又買了彩旗。你從

畫面上了解到了哪些信息？請?zhí)岢鲇嘘P(guān)的數(shù)學(xué)問題。

生：學(xué)校買來了120面彩旗，每班分30面?？梢苑纸o幾個班？

師：誰能解決這個問題?

生：用除法計算,算式是：120?30。

（2）探索、討論口算方法v

師：怎樣算120?30呢？可以小組間交流、討論，然后匯報。

（該例題的教學(xué)較上例題放得更開了，旨在培養(yǎng)學(xué)生月遷移類推的能力。）

（3）匯報。

生1:120?30=4，我想4個30是120,也就是30x4=120,所以120-30=4°

生2:我的想法是這樣的：因為12+3=4,所以120-30=4。

生3我同意第一個同學(xué)的想法，教學(xué)反思《除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》。

生4:我同意第二個同學(xué)的想法。

生5:我覺得他們的方法都是對的。

師：你是怎樣認(rèn)為的？

生5:因為第一個同學(xué)的方法是想乘法做除法來計算的，第二個同學(xué)的'方法是想表內(nèi)除法

做除法計算的。

師：說的很好。你還真善于總結(jié)。讓我們一起來檢查結(jié)果吧，看大家的做法對嗎？(課件演

示)

3、小結(jié)。

同學(xué)們，在解決分氣球和分彩旗的問題中，我們共同探討了除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法的方法。

我們可以選擇自己喜歡的口算方法：用乘法做除法或用表內(nèi)除法?除法。

4、估算。

(1)探討估算方法。

師：請大家看大屏幕。你們知道這幾題的要求嗎？

想一^:83-r20~122^30?

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